Учебно-методический комплекс по модулю б в. 13. К. 12 «Мифологизация истории в общественном сознании и историографии»
Скачать 0.73 Mb.
|
«Римский миф» оказался очень живуч. Вера в Рим как в сакральный центр империи, гарант ее вечности и непобедимости питала сторонников возрождения язычества во главе с императором Юлианом, в том числе и последнего великого римского историка Аммиана Марцеллина. Систематизация права. Позднеантичная философия. Распространение стоицизма среди элиты римского общества. Философская школа скептиков Секста Эмпирика. Философия гностицизма и герметизма.Мифология в учении Плотина и неоплатоников. Культ Митры и религия митраизма, как соперник христианства. Изобразительное искусство и архитектура. Упадок художественного вкуса. Упадок просвещения и науки. Тема 10. Влияние мифологии на быт и нравы Древнего Рима Экономическая структура Римской империи. Природа и человек. Скотоводство и охота в Риме. Стихийные бедствия и катастрофы. Коммуникации, связь и путешествия. Платежные средства и монетная система. Заработная плата и цены на товары. Календарь и часы. Римская семья: заключение брака и положение женщины. Повседневная жизнь легионеров и горожан. Римляне среди книг. Римляне за столом. Отдых и развлечения в Риме. Гладиаторские бои и быт гладиаторов. Мода и одежда в Риме. Последнее прощание. Тематика практических занятий. Тема 1. Периоды мифологического развития. План занятия. 1. Архаическая мифолоия. 2. Фетишизм. Анимизм. Классическая, героическая мифология. 3. Миф и сказка, различия и особенности. Тема 2. Мифология Древнего Востока. Эпос о Гильгамеше. План занятия. 1. Вавилонский миф о борьбе богов. 2. Эпос о Гильгамеше. 3. Мифы о подземном царстве. Тема 3. Ранняя греческая мифология. План занятия. 1. Антропоморфные боги греческой мифологии. 2. Мифы о происхождении олимпийских богов. 3. Космогонические, теогонические, астральные и тотемические мифы. Тема 4. Мифы о Троянской войне. 1. Причины и начало войны в мифах. Суд Париса 2. Осада Трои 3. Подвиги Ахилла и других героев 4. Падение Трои Тема 5. Мифы Фиванского цикла. 1. Мифы об Эдипе 2. Семеро против Фив 3. Антигона 4. Поход эпигонов 5. Алкмеон Тема 6. Мифы о Золотом Руне и аргонавтах. 1. Мифы о Ясоне 2. Плавание в Колхиду 3. Возвращение аргонавтов Тема 7. Мифы о героях. Подвиги Геракла. План занятия. 1. Мифы о Персее 2. Подвиги Геракла 3. Мифы о Тесее 4. Другие герои греческой мифологии Тема 8. Героический эпос. Илиада. План занятия. 1. Вопрос о происхождении эпоса. 2. «Гомеровский вопрос». 3. Взаимоотношения людей и богов в Илиаде. Тема 9. Одиссея. План занятия. 1. Приключения Улисса. 2. Миф о лотофагах. 3. Миф о Цирцее. 4. Миф о сиренах. Тема 10. Поэма Виргилия «Энеида». План занятия. 1. Идейно-политическая основа поэмы. Идея Рима как властелина мира. 2. Ориентация Вергилия на Гомера. 3. Идеалы римской доблести в «Энеиде». 4. Значение поэмы в античности и в поздние эпохи. Тема 11. Христианство и античная культура. План занятия. 1. Позднеантичная философия и христианская литература. 2. Влияние античной мифологии на христианских писателей. 3. Смена античной культуры христианской, значение античной культуры. Банк контрольных учебных заданий. Рабочая тетрадь. Мифология древних цивилизаций. Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ. Кластерная принадлежность ОМ: мировоззренческий ОМ. Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля): 1 уровень сложности: __Тесты с закрытой (с однозначным выбором ответа) формой задания; тесты с заданиями на установление последовательности; письменный опрос. 2 уровень сложности: __Имитационное упражнение, реферирование, конспектирование, аннотирование, исторический анализ, эксперимент. 3 уровень сложности: __Курсовая работа, эссе, проект. 1-й уровень сложности. ФУНКЦИЯ. Готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения. ЗАДАЧА. Организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области. ЗАДАНИЕ № 1. Тест с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа). УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Ответить на вопросы теста (по предмету). ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного теста с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа). Даётся Время для ответов на проводимый ниже тест: Выберите правильный вариант ответа: 1. Атрибутами какой богини являются змея и сова? Афины Афродиты Геры Деметры 2. Верховным богом Олимпа был ? Арес Гефест Зевс Посейдон 3. Какой греческой богине соответствует в римской мифологии Прозерпина ? Афине Афродите Деметре Персефоне 4. Кто из греческих героев победил Горгону Медузу ? Геракл Тесей Персей Прометей 5. Кто из греческих героев совершил двенадцать подвигов ? Геракл Тесей Персей Прометей 6. Сколько кораблей пришло под Трою из Афин ? 100 15 50 1 7. Автором «Одиссеи» был ? Вергилий Гомер Эсхил Софокл 8. Богом войны у римлян был ? Меркурий Марс Плутон Юпитер 9. Почему Менелаю не удалось убить Париса? Парис бессмертен Париса спасла Афродита Парис сильный воин Парис спрятался 10. Кого из богов ранил Диомед ? Аполлона Диониса Посейдона Зевса ЗАДАНИЕ № 2. Тест с закрытой формой задания / с однозначным выбором ответа/. УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ /1/. ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Ответить на вопросы теста /по предмету/. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе раздается необходимое количество распечатанного теста с закрытой формой задания / с однозначным выбором ответа /. Дается время на приводимый ниже тест: Выберите правильный вариант ответа: 1. Кто из богов изменял внешность Одиссея? Афина Посейдон Зевс Аполлон 2. Почему нимфа Калипсо отпустила Одиссея? Разлюбила его Так решили боги Так сложились обстоятельства Она пожалела Одиссея 3. Цирцея обладала способностью превращать Все в золото День в ночь Воду в вино Людей в животных 4. Что изображено на щите Энея ? Животное Предки Потомки Троя 5. Какая богиня преследовала Энея ? Юнона Минерва Сивилла Венера 6. В честь кого из богов был построен Парфенон ? Аполлона Афины Посейдона Зевса 7. Какое животное вскармливало Ромула и Рема ? коза волчица медведица корова 8. С кем вели войну пигмеи ? с великанами с мышами с лягушками с птицами 9. Какая философская школа выступала за аллегорическое толкование мифов? эпикурейцы натурфилософы гностики неоплатоники 10. Кто из римских поэтов написал поэму о Прозерпине ? Вергилий Овидий Гораций Клавдиан ЗАДАНИЕ № 3. Тест с закрытой формой задания / с однозначным выбором ответа/. УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ /1/. ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Ответить на вопросы теста/ по предмету/. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе раздается необходимое количество распечатанного теста с закрытой формой задания / с однозначным выбором ответа/. Дается время для ответов на приводимый ниже тест: Выберите правильный вариант ответа: 1. Автором «Илиады» был ? Вергилий Гомер Эсхил Софокл 2. В честь кого из богов был построен Парфенон ? Аполлона Афины Посейдона Зевса 3. Богом воды у римлян был ? Меркурий Нептун Плутон Юпитер 4. Какой греческой богине соответствует в римской мифологии Венера ? Афине Афродите Деметре Персефоне 5. Кого из богов ранил Диомед ? Аполлона Диониса Посейдона Зевса 6. Кто возглавлял ахейское войско под Троей ? Агамемнон Менелай Ахилл Диомед 7. Какая богиня помогала Энею ? Юнона Минерва Сивилла Венера 8. Сколько кораблей пришло под Трою из Афин ? 100 50 25 0 9. Кто победил циклопа ? Агамемнон Менелай Одиссей Ахилл 10. Как назывался остров, где родился Одиссей ? Крит Итака Кипр Имброс ЗАДАНИЕ №4. Письменный опрос. УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ /1/. ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Ответить на вопрос теста /по предмету/. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе раздается необходимое количество распечатанного теста с заданиями на объяснение сущности терминов. Дается время для выполнения задания: Объясните сущность терминов. 1. Амбросия, акрополь, амфора, апелла, апотропей, апофеоз, ареопаг, архаика, архонт, басилей, гелиэя, гекатомба, гений, герма, герой, гипербореи: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. демос, дифирамб, кабиры, кадуцей (кадукей), квадрига, квириты, кентавр, киклопы (циклопы),корибанты, лабиринт, ларвы, лапифы, лары, лестригоны, латофаги: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Мантика, маны, мистерии, миф, наяды, нектар, нимб, омфал, оракул, оргии, ореады, орфики, оры, палладий, панегирик, пантеон, пенаты, пигмеи, плеяды __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Сатир, сивиллы, симплегады, сирены, тельхины, титаны, феаки, фурии, хаос, хариты, эпоним, эринии _____________________________________________________________________________________________________________________ 2-й уровень сложности. ФУНКЦИЯ. Способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии. ЗАДАЧА. Осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры. ЗАДАНИЕ №1. Имитационное упражнение. УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ /2/. ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ. Разработать конспект урока с использованием современных педагогических технологий. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе предлагается разработать конспект урока по Истории Древнего Мира с использованием современных педагогических технологий /на выбор/ Конспект урока рассматривается и анализируется на практическом занятии. Конспект должен начинаться со следующих рубрик: ТЕМА: Мифы Древней Греции. УРОК №7 ТИП УРОКА: урок закрепления нового материала. ЦЕЛЬ УРОКА: ознакомить учащихся с особенностями и развитием древнегреческой культуры. ЗАДАЧИ УРОКА: образовательная- ознакомить учащихся с культурой Древней Греции. Развивающая- научить учащихся работать с картой и делать выводы на основе исторического материала. Воспитательная- показать на примере древнегреческой мифологии идеал человека. ОБОРУДОВАНИЕ К УРОКУ: карта по Истории Древней Греции. Диапроэктор. Слайды с изображениями греческого изобразительного искусства. СТРУКТУРА УРОКА: 1. Олимпийский пантеон богов- 15 мин. 2. Мифы в древнегреческой литературе-10 мин. 3. Мифы в древнегреческом искусстве-10 мин. 4. Закрепление материала-10 мин. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА: Афины-культурный центр Греции. Пантеон богов, игры и праздники. Театр в Афинах. Эсхил, Софокл, Еврипид и Аристофан. Миф в изобразительном искусстве и его эволюция. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ работы учителя и учащихся в каждой части урока; 1. Лекция учителя. 2. Лекция учителя и использование карты и диапроэктора. 3. Лекция учителя. 4. Лекция учителя и вопросы к учащимся 5. Вопросы к учащимся и их ответы для закрепления материала. ЗАДАНИЕ НА ДОМ. Определить особенности мифологии Древней Греции. ЗАДАНИЕ №2. Аннотирование научной монографии. УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ /2/. ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Провести аннотирование научной монографии по мифологии Древнего мира. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе дается на выбор несколько научных монографий для аннотирования по следующему плану: 1. Автор монографии. 2. Тема монографии. 3. Структура монографии. 4. Источники и историография использованные автором. 5. Цели и задачи монографии. 6. Выводы автора. На практическом занятии студенты должны представить аннотацию как краткое связное описание прочитанной монографии по данному плану. В ходе занятия определяется характер монографии и степень раскрытия автором научной проблемы. ЗАДАНИЕ №3. Исторический анализ. УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ /2/. ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Дать научную характеристику историческому источнику при изучении определенной темы на практическом занятии. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческая группа получает для научной характеристики исторический источник. Задание по анализу исторического источника выполняется в виде небольшого сочинения, не содержащего, как правило, изложения существующих в науке точек зрения и обзора литературы. Характеристику источника следует выполнить по данному плану: 1. Определить тип источника / судебник, частный документ, произведение древнего автора/. 2. Дать биографическую справку об авторе /если он есть/, выяснить его политические взгляды, цель написания труда и источники информации. 3. Определить структуру источника. 4. Определить объективность или необъективность источника, объяснить чем вызвана тенденциозность. 5. Определить все ли вопросы, связанные с исследуемой темой отражены в источнике. Исследование источника является основным этапом работы на практических занятиях. Из источников необходимо выявить как прямую, так и косвенную информацию, сопоставить полученные данные и сделать обоснованные выводы по исследуемой теме. При этом следует воспроизвести ход своих рассуждений во время выступления или контрольной работы. 3-й уровень сложности. ФУНКЦИЯ. Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества. ЗАДАЧА. Преподавание исторических и обществоведческих дисциплин в средней общеобразовательной школе, лицее и гимназии. Подготовка учебно-методической документации по историческим и обществоведческим курсам. ЗАДАНИЕ №1. Курсовая работа. УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ /3/. ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Индивидуальная работа студента по определенной исторической теме, которая предполагает исторический анализ источников и научных монографий. Выполняется студентом самостоятельно под руководством преподавателя в соответствии с целями и задачами курсовой работы. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе предлагаются на выбор несколько тем для курсовых работ. Студенты должны выбрать определенную тему для исследования и провести его по данному плану: 1. Тема курсовой работы. 2. Цели и задачи. 3. Использованные источники и историография. 4. Структура работы. 5. Заключение. 6. Список использованных источников и литературы. Защита курсовой работы проходит в виде выступления студента, в котором раскрываются цели и задачи работы и делаются выводы по исследуемой теме. Курсовая работа позволяет определить умения и навыки студента, полученные им на лекциях и практических занятиях. ЗАДАНИЕ №2. Эссе. УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ /3/. ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Прозаическое сочинение студента небольшого объема и свободной композиции на определенную историческую тему. Автор эссе анализирует избранную тему, выступая одновременно рассказчиком и героем. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе предлагаются на выбор несколько тем эссе по исторической проблематике. Студенты пишут небольшое прозаической сочинение, выступая в качестве исследователя и главного героя темы. Эссе пишется по определенному плану: 1.Тема эссе. 2.Цели и задачи. 3.Источники и историография. 4.Структура. 5.Главный герой. 6.Заключение. Защита эссе происходит в виде письменной работы или выступления студента перед аудиторией и ответа на вопросы. ЗАДАНИЕ №3. Проект. УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ /3/. ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Самостоятельная работа студента для развития познавательных навыков и умений. В основе метода лежит умение студента самостоятельно ориентироваться в информационном пространстве. В качестве проекта выбираются определенные исторические темы. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе предлагаются на выбор несколько проектов по исторической тематике. В проект входит не только исследование исторических источников, но историческая реконструкция и археологические исследования. Выполнение проекта происходит по данному плану: 1. Тема проекта. 2. Цели и задачи проекта. 3. Источники и историография. 4. Структура проекта. 5. Историческая реконструкция. 6. Заключение и выводы. Защита проекта происходит в виде выступления студента перед аудиторией, а также ответов на вопросы и замечания. . |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по модулю б кв10 «Мифологизация истории... Программа предназначена для исторических факультетов вузов и гуманитарных университетов. Она посвящена мифологии античного мира.... |  | Учебно-методический комплекс по модулю в5 «Основы историографии» ... |
| Учебно-методический комплекс по модулю в5 «Основы историографии» Факультет: Исторический ... | | Учебно-методический комплекс по модулю история для направления подготовки ... |
| Учебно-методический комплекс по модулю история для направления подготовки ... | | Программа для вступительных экзаменов в аспирантуру по специальности... А1 «На судьбу человека влияет то, под каким зодиакальным созвездием он родился». Данное утверждение является примером |
| Учебно-методический комплекс по модулю история по направлению 050100 Педагогическое образование Цель: сформировать у студентов целостное представление об основных движущих силах исторического развития, месте и роли России в истории... | | Учебно-методический комплекс учебной дисциплины история политических... Учебно-методический комплекс разработан кандидатом юридических наук, доцентом кафедры теории и истории государства и права Н. А.... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Источниковедение истории культуры Направление/ специальность — 031400. 62,культурология Форма... | | Феномен харизмы в общественном сознании Лекция 3 Физическая работоспособность и функциональная готовность организма спортсмена 2 часа |
| Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Р. Ю. Сабитов. Сервис в общественном питании: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 100100. 62... | | Учебно-методический комплекс по модулю в11 ... |
| Учебно-методический комплекс по модулю б кв2 ... | | Учебно-методический комплекс по модулю б кв2 ... |
| Учебно-методический комплекс по модулю в 1 ... | | Учебно-методический комплекс по модулю б б. 3 Специальная педагогика Факультет Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
