Учебно-методический комплекс по дисциплине «Политическая история России новейшего времени» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 030400.
Скачать 0.71 Mb.
|
Перечень экзаменационных вопросов 1. Победа либерально-демократической революции в России в феврале 1917 г. 2. Политические и военные ошибки Временного правительства (весна-лето 1917 г.) 3. Завоевание большевиками политической власти в России в октябре 1917 г. 4. Политика и идеология военного коммунизма 5. Подавление политической и военной оппозиции в 1918-1920 гг. 6. Формирование нового внутриполитического курса весной 1921 г. 7. Политические и идеологические конфликты в большевистской партии в начале 1920-х гг. 8. Национальная политика большевиков и образование СССР 9. Борьба за власть в СССР после смерти Ленина (1924-1929 гг.) 10. Сталинская революция “сверху” в экономике в конце 1920-х – 1930-е гг. 11. Система партийной и государственной власти в СССР в 1930-е гг. 12. Политические процессы и репрессии в 1930-е гг. 13. Национально-большевистская эволюция национальной политики в 1930-е гг. 14. Военно-политические планы советского руководства в 1938-1941 гг. 15. Политическая система в чрезвычайных условиях Великой Отечественной войны 16. Национальный вопрос в годы Великой Отечественной войны 17. И.В. Сталин в годы Великой Отечественной войны. 18. Борьба за лидерство в ближайшем окружении Сталина в 1945-1953 гг. 19. Внешнеполитические факторы послевоенного развития СССР (1945-1953 гг.) 20. Культурно-идеологическая политика в 1945-1953 гг. 21. Борьба за политическую власть в СССР после смерти Сталина (1953-1955 гг.) 22. Десталинизация и укрепление позиций Н.С. Хрущева (1955-1958 гг.) 23. Кризис политики Н.С. Хрущева в конце 1950-х – начале 1960-х гг. 24. Политико-идеологическая система в СССР в годы «застоя» 25. Политическое диссидентство и его течения 26. Ввод советских войск в Афганистан в 1979 г. и его последствия 27. Политические процессы в 1982-1985 гг. 28. «Апрельский» курс М.С. Горбачева (1985-1986 гг.) 29. Политические реформы в СССР в 1987-1991 гг. 30. Кризис межнациональных отношений в СССР в 1989-1990 гг. 31. Политический кризис 1991 г. и распад СССР 32. Радикальные экономические реформы и политические конфликты в России (1992-1993 гг.) 33. Трансформация государственно-политического строя России (1993-1995 гг.) 34. Общественно-политическая жизнь в России во второй половине 1990-х гг. 35. Российский политический процесс в начале XXI века Порядок допуска и сдачи экзамена по дисциплине Для допуска к экзамену студент должен набрать в ходе текущего и рубежного контроля не менее 36 баллов. Если сумма баллов текущего и рубежного контроля меньше 36, то студент не допускается к экзамену. На экзамене студент может получить 15 — 30 баллов. Если ответы студента на экзамене оцениваются суммой баллов менее 15, то студенту выставляется «0» баллов. Ведущий преподаватель оценивает студентов по результатам текущей успеваемости (т.е. трем рубежным точкам) и может выставить в совокупности 70 баллов. Промежуточной аттестацией студентов по дисциплине является семестровый экзамен. В ходе письменного или устного экзамена студент должен продемонстрировать: 1. В области знаний и умений: а) эмпирические и теоретические знания; б) умение концептуализации, систематизации и формализации знаний, а также решение познавательных задач. 2. В области логики мышления: а) умение логично выстраивать письменный текст; б) умение оперировать базовыми понятиями учебного курса. 3. В области русского языка и культуры речи: а) умение стилистически грамотно оформлять письменный текст; б) навыки владения лексикой профессиональной деятельности. В каждом билете предусмотрены вопросы и задания, позволяющие вывить знания и умения студентов. Для проверки эмпирических и теоретических знаний, умений их систематизации и интерпретации письменный ответ на вопросы студент должен изложить в следующем порядке: 1. хронология; 2. историография; 3. теория вопроса; 4. причины (экономические, социальные, политические, духовные); 5. ход событий (основные этапы и направления); 6. значение (роль, итоги, последствия). Во избежание субъективизма экзамен проводит кафедральная комиссия в составе 3 человек (как правило зав.кафедрой и два члена комиссии, за исключением ведущего преподавателя и его ассистента). Студент имеет право обратиться в дирекцию СГИ с просьбой ознакомить его с письменной экзаменационной работой (если промежуточная аттестация проводилась в письменной форме) или листом устного ответа (если промежуточная аттестация проводилась устно), и получить разъяснения по поводу выставленной оценки. Отработка и повторное изучение дисциплины Студенты, имеющие по результатам текущего контроля сумму баллов ≤ 35 имеют право на однократное повторное прослушивание не освоенных надлежащим образом курсов в течении следующего семестра. Эта форма занятий требует изменения традиционных способов работы в пользу повышения самостоятельности в процессе изучения дисциплины. Преподавателю необходимо разобраться, насколько традиционные формы и методы обучения соответствуют способностям, особенностям, чертам характера, видам памяти и т.д. каждого студента – «повторника». Преподаватель согласовывает с «повторником» индивидуальный график обучения, и в соответствии с положением о рейтингово – бальной системе определяет задачи на каждую рубежную точку (1/3 семестр). Как показывает практика «повторники» успешнее, чем в составе группы работают по индивидуальному плану. Т.е. те, кто ранее уклонялся от диалога на лекции, избегал выступлений на семинарских занятиях, не проявлял особой активности, прилагал минимум усилий, стремился пройти курс и сдать экзамен на любую положительную оценку, теперь же, попадая в рамки индивидуальной отчетности за каждую тему, вынужден работать больше. Это, как правило, дает положительные результаты. Индивидуальный план работы «повторника» включает темы, источники и литературу для отработки, сроки для изучения, сроки и формы отчетности. Студент – «повторник» может запланировать тему предполагаемого реферата. Он согласовывает и корректирует с преподавателем сроки отчетности, консультируется по изучаемым вопросам. ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ. Инновационные методы в процессе преподавания курса подразумевают методы, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании 1. Метод проектов, смысл которого состоит в том, что студенты индивидуально или по группам за определенное время выполняют познавательную, исследовательскую, или иную научную работу. Их задача – получить новый продукт, решить научную, техническую или иную проблему.
2. Проблемное обучение, включающее методы:
Усвоение студентами дисциплины достигает эффективности при использовании активных форм и методов проведения аудиторных занятий. Ведущее место здесь занимает проблемный метод обучения, который стимулирует интерес студентов к отечественной истории и включает в себя такие понятия как «проблемный вопрос», «проблемная задача», «проблемная ситуация». Учебный проблемный вопрос отличается краткостью формулировки, содержит в себе реальное или мнимое противоречие, вызывает затруднение при поиске на него ответа, требует размышления, рассуждения. Учебная проблемная задача помимо наличия противоречия и знаний требует дополнительной вводной информации и ориентиров при поиске решения. Основополагающим понятием в системе проблемного обучения является проблемная ситуация, т.е. моделирование затруднительной обстановки, преодоление которого требует от студента поиска новых знаний, подходов и личной оценки противоречий, заложенных в проблемном вопросе или задаче. Проблемные вопросы и задачи поставленные на лекции порождают проблемную ситуацию. Учет теоретической и практической подготовки студентов позволяет найти нужное разрешение. Таким образом, проблемная ситуация является следствием выявления нестыковки между уже имеющимися знаниями и указаниями, полученными при постановке проблемного вопроса и задачи, и стимулируют студентов самостоятельно разобраться, почему это так. Использование на лекциях проблемных вопросов и задач реализует две важные задачи – приобретение новых знаний и усвоение способов мыслительной деятельности. 3. Использование электронных баз данных:
4.Применение кредитно-рейтинговой системы оценки знаний студентов (в соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе) 5. Электронное тестирование как метод промежуточного и итогового контроля Тестовые задания представлены в форме краткого суждения, сформулированного четким языком и исключающего неоднозначность заключения тестируемого на требования тестового задания. Формы тестовых заданий: открытого типа: I: S: Главой советского правительства после смерти И.В. Сталина стал: -: Л.П. Берия -: Н.С. Хрущев +: Г.М. Маленков -: А.Н. Микоян I: S: Приведение в должный порядок документов и бумаг Сталина было поручено: +: Маленкову +: Хрущеву +: Берия -: Молотову -: Микояну закрытого типа: I: S: Фамилия государственного деятеля, 1 мая 1953 г. заявившего на трибуне Мавзолея: «Я всех вас спас. Я убрал его (Сталина) очень вовремя» ### . +: Берия I: S: «В истории человечества было немело тиранов жестоких, но все они погибли так же от топора, как сами свою власть поддерживали топором», - сказал ### . +: Хрущев на упорядочение: I: Q: Хронологическая последовательность исторических событий 1950-х гг. 1: назначение Маленкова на пост Председателя правительства 2: арест Берия 3: избрание Хрущева Первым секретарем ЦК 4: выступление «последней антипартийной группы» I: Q: Последовательность пребывания указанных деятелей на посту Председателя Совета Министров СССР 1: Сталин 2: Маленков 3: Булганин 4: Хрущев I: Q: Хронологическая последовательность пребывания на посту Генерального секретаря ЦК КПСС: 1: Брежнев 2: Андропов 3: Черненко 4: Горбачев на соответствие: I: S: Соответствие между политическими деятелями и государственными должностями во второй половине 1940-х гг.: L1: Сталин L2: Вознесенский L3: Вышинский L4: Берия L5: Хрущев L6: R1: Председатель Правительства R2: Председатель Госплана R3: Министр иностранных дел R4: Председатель Спецкомитета по атомному проекту R5: Первый секретарь ЦК компартии Украины R6: Министр Вооруженных Сил СССР I: S: Соответствие между политическими деятелями и государственными должностями в 1953 г.: L1: Молотова L2: Берия L3: Хрущев L4: Шверник L5: Василевский L6: R1: министр иностранных дел R2: министр внутренних дел R3: секретарь ЦК R4: председатель ВЦСПС R5: зам. министра Вооруженных сил R6: министр торговли |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Межнациональные отношения... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «кабардино-балкарский государственный университет... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Иностранный язык» составлен... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Иностранный язык» составлен... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебно-методический комплекс «Политическая регионалистика» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного... |
 | Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине история религий Составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для экономических... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Экономическая история» Составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для экономических... | | Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине сд. 01 «История и методология... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Учебно-методический комплекс «Экономика отрасли» составлен в соответствии... Учебно-методический комплекс «Экономика отрасли» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры «11» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры «04» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине Политическое источниковедение Учебно-методический комплекс по курсу «Политическое источниковедение» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного... | | Учебно-методический комплекс Охрана труда на предприятии отрасли... Учебно-методический комплекс Охрана труда на предприятии отрасли составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «история отрасли» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «История отрасли» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
