Методическое пособие

3.4Технология тестирования В АСТ

• 
  неоднократно пропускать задание; пропущенное задание вновь предъявляется тестируемому после предъявления всех последующих в тесте заданий; если время, отведенное на тест, закончилось, то все пропущенные задания засчитываются как задания с неверными ответами;
  
• 
  исправлять введенное значение до момента подтверждения окончания ввода ответа;
  
• 
  подтвердить окончание ввода ответа; после подтверждения окончания ввода ответа, задание вновь не предъявляется и исправить введенный ответ невозможно;
  
• 
  самостоятельно устанавливать параметры информационного освещения процесса тестирования: отображение длительности (или оставшегося времени) тестирования, количества предъявленных (или оставшихся для предъявления) заданий;
  
• 
  по окончании тестирования немедленно просмотреть результат: полученную оценку, длительность тестирования, общее количество заданий в тесте, количество предъявленных заданий, количество заданий с верными и неверными ответами.
  
• 
  в любой момент вызвать на экран монитора инструкцию по способу ввода ответа. Инструкция отображает информацию о способе ввода ответа на задание именно и только той формы, которая представлена в данный момент на экране дисплея.
  

4Рекомендации по разработке тестовых заданий

4.1Основные принципы составления заданий.

• ПДТЗ должно быть представлено в форме краткого суждения, сформулировано ясным, чётким языком и исключать неоднозначность.

• 
  Содержание задания должно быть выражено краткой, предельно простой синтаксической конструкцией. В тексте задания исключаются повторы и двойное отрицание.
  
• 
  Используйте задания с однозначными ответами. В тестовом задании не должно отображаться субъективное мнение или понимание отдельного автора.
  
• 
  В тексте тестового задания не должно быть сленга (исключая случая составления теста специально для целей, связанных со знанием этих слов).
  
• 
  Следует избегать обобщающих слов, таких как: «всегда», «иногда», «никогда».
  
• 
  Формулировка тестового задания не должна начинаться с предлога, частицы, союза.
  

• 
  Избегайте использования очевидных, тривиальных формулировок при составлении тестовых заданий. Проверяйте, чтобы каждое ТЗ имело отношение к конкретному факту, принципу, умению, знанию, т.е. обладало достаточной важностью для включения в тест. Все тестовые задания должны быть связаны с целями обучения
  
• 
  Избегайте потери времени. Этого можно достичь следующими способами:
  

• 
  Используйте в тесте только столько ТЗ, сколько необходимо для достижения всех целей тестирования. Т.е. при тестировании вашей целью должно являться не количество тестовых заданий, а отражение всех целей тестирования.
  
• 
  Не пытайтесь “обхитрить” студента любым путём. Исключайте ТЗ и ответы (в закрытой форме, например), если их можно оценить, как “обманные”.
  
• 
  Тщательно продумывайте формулировку ТЗ, чтобы избежать дублирования фраз слов.
  
• 
  В основную часть задания необходимо включить как можно больше слов, необходимых при формулировании задания, а для ответа оставить меньшую часть, наиболее важных, ключевых слов для данной проблемы.
  
• 
  Избегайте взаимосвязанных заданий, где содержание одного задания подсказывает ответ на другое задание.
  
• 
  Избегайте непреднамеренных подсказок в заданиях и образцах ответа. Эти подсказки являются одним из способов угадывания правильного ответа без обладания достаточными знаниями или умениями. Из текста задания необходимо исключить все вербальные ассоциации, способствующие выбору правильного ответа с помощью догадки. Такими подсказками могут быть:
  
  • 
    Грамматические подсказки
    
  • 
    Ассоциативные слова и определения (например, в ТЗ закрытой формы использование одинаковых жаргонных фраз или слов в формулировке ТЗ и в возможном ответе).
    
  • 
    Систематическое повторение некоторых черт правильного ответа. (например, в ТЗ закрытой формы правильным чаще является ответ наиболее длинным по количеству символов).
    
• 
  При разработке заданий открытой формы следует предусмотреть и указать возможные варианты ответа.
  
• 
  Задания на установление соответствия:
  
  • 
    Задание необходимо сформулировать так, чтобы все содержание можно было выразить в виде двух однородных множеств. Элементы задающего столбца необходимо расположить слева (сверху), а элементы для выбора справа (внизу экрана).Для каждого столбца желательно ввести определенное название, обобщающее все элементы столбца.
    
  • 
    Необходимо, чтобы правый столбец содержал хотя бы несколько дистракторов. Еще лучше, когда число элементов правого множества примерно в два раза больше числа элементов левого столбца;
    
• 
  В задании на установление правильной последовательности четко формулируется критерий упорядочивания. Необходимо использовать такие слова