Учебно-методический комплекс дисциплины семьеведение направление подготовки: Специальность: 0401. 65 «Социальная работа»
Скачать 0.85 Mb.
|
Семестры | ||||||||||||
7 | ||||||||||||
| Общая трудоемкость дисциплины | 135 | 135 | ||||||||||
| Аудиторные занятия | 54 | 54 | ||||||||||
| Лекции | 30 | 30 | ||||||||||
| Практические занятия (ПЗ) | - | - | ||||||||||
| Семинары (С) | 24 | 24 | ||||||||||
| Лабораторные работы (ЛР) | - | - | ||||||||||
| И (или) другие виды аудиторных занятий | - | - | ||||||||||
| Самостоятельная работа | 81 | 81 | ||||||||||
| Курсовая работа | - | - | ||||||||||
| Реферат | - | - | ||||||||||
| И другие виды самостоятельной работы | | | ||||||||||
| Вид итогового контроля (зачет, экзамен) | | Экзамен | ||||||||||
| № п/п | Наименование модулей и тем | Аудиторные занятия | Самостоятельная работа | ||
| Лекции | Семинары | ||||
| Модуль I. Семья как объект полидисциплинарного научного исследования. | |||||
| | Взаимосвязь наук о семье. | 2 | | 4 | |
| | Этологический подход в изучении семьи | 2 | | 8 | |
| | Религиозно-этические основы представлений о семье | 2 | | 8 | |
| | Историко-эволюционные концепции семьи | 1 | | 8 | |
| | Социологические концепции семьи | 1 | 2 | 5 | |
| | Психолого-педагогические концепции семьи | 2 | 2 | 8 | |
| Модуль II. Семья как среда становления человека. | |||||
| | Брак и семья как социокультурную ценность | 2 | 2 | 4 | |
| | Сущность брака и проблемы супружеских отношений. | 2 | 2 | 4 | |
| | Родительство как социальный и психолого-педагогический феномен. | 2 | 2 | 4 | |
| | Теория и практика семейного воспитания. | 2 | 2 | 4 | |
| | Детско-родительское сообщество как полисубъект семейного воспитания | 2 | 2 | 4 | |
| Модуль III. Социальная работа с семьей. | |||||
| | Основы социальной работы с семьей | 2 | 2 | 4 | |
| | Социальная работа с семьей в образовании | 2 | 2 | 4 | |
| | Содержание и технологии сопровождения семьи. | 2 | 2 | 4 | |
| | Социальная работа с семьями, имеющими особые потребности сопровождения | 2 | 2 | 4 | |
| | Семья в трудной жизненной ситуации | 2 | 2 | 4 | |
| Всего | 135 | 30 | 24 | 81 | |
Рабочая модульная программа
МОДУЛЬ 1. СЕМЬЯ КАК ОБЪЕКТ ПОЛИДИСЦИПЛИНАРНОГО НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
1. Взаимосвязь наук о семье.
Возникновение научных исследований семьи. Полидисциплинарность, системность в изучении семьи. Фамилистика как комплекс междисциплинарных исследований семьи.
2. Этологический подход в изучении семьи.
Семейные сообщества в человеческом и животном мире. Варианты брачного и родительского поведения животных.
3. Религиозно-этнические основы представлений о семье.
Модели семьи в язьичестве, христианстве, исламе. Духовные основы семьи (семья как малая церковь). (Л. Г. Морган, М. Мид, И. Кон). Семья как важное звено межпоколенной передачи культуры общества. М. Мид о типах межпоколенньих отношений. Основные формы родства. Традиционное ролевое поведение членов семьи. Национальные модели семейной культуры. Представление о своеобразии семьи и детства в русской этнографической культуре. Исторические и культурные особенности социализации детей в русской семье.
4. Историко-эволюционные концепции семьи.
История возникновения и развития семейных отношений. Эволюция брака и семьи. Основные формы семьи:
первобытная община, многоядерная семья, нуклеарная семья.
5. Социологические концепции семьи.
Материалистическая, функциональная, конфликтологическая, феминистическая, интеракционистская. Утопические идеи семьи. Семья как социальный феномен.
6.Психолого-педагогические концепции семьи
Психологические концепции семьи. Семья в классической психологии (З. - Фрейд, Адлер, К. Юнг). Системная теория семьи (М. Боуэн, А.Я. Варга, Черников). Социально-экологическая теория семьи (У. Бронфенбреннер). Семья в концепции развития субъективности (Слободчиков В.И.).
Исследования семьи в педагогике. Семья как субъект педагогического взаимодействия и самоорганизующаяся среда воспитания детей.
МОДУЛЬ 2. СЕМЬЯ КАК СРЕДА СТАНОВЛЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА
7. Семья и брак как социокультурная ценность.
Понятие брак, семья, домохозяйство. Характеристики семьи как социального института. Функции, структура, динамика современной семьи. Основные этапы развития семьи. Типы современных семей. Сравнительньий анализ развития семьи в России и за рубежом.
8. Сущность брака и проблемы супружеских отношений.
Этапы становления супружеских отношений (адаптация, кризисы). Сущность эмоциональных отношений в супружестве. Факторы супружеского благополучия. Семейный быт. Типология супружеских отношений. Супружеские девиации (конфликты, адюльтер, отчуждение). Содержание и формы реабилитации супружеских отношений. Подготовка молодежи к семейной жизни.
9. Родительство как социальный и психолого-педагогический феномен.
Родительство в социально-историческом аспекте, эволюция родительского отношения. Значение родителей в психическом развитии ребенка. Особенности становления родительства, различие материнских и отцовских функций. Готовность молодых родителей к рождению ребенка. Проблема детско-родительских отношений.
10.Теория и практика семейного воспитания.
Становление и развитие теории семейного воспитания. Становление теории семейного воспитания как отрасли педагогического знания (к. ХiХ — н. ХХ вв.); вклад педагогов-антропологов в развитие теории и практики семейного воспитания в России (П.П.Лесгафт, П.Ф.Каптерев). Семейное воспитание как общественно-государственная функция в первые годы советской власти. Особенности взглядов на семейное воспитание в советский период (А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский), разработка научных основ семейной педагогики. Модели воспитания с позиции современных педагогических подходов.
11.Детско-родительское сообщество как полисубъект семейного воспитания.
Характеристики и уровни развития детско-родительского сообщества. Жизненное пространство ребенка в условиях семьи. Время как характеристика со-бытия детей и родителей. Язык в плоскости семейного общения. Совместная деятельность детей и родителей. Внешние связи детско-родительского сообщества. Основные проблемы воспитания детей в семье.
МОДУЛЬ З. СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЕЙ
12. Основы социальной работы с семьей.
Исторический аспект оказания социальной и педагогической помощи семье. Основные задачи социальной работы с семьей. Службы социальной помощи семье.
13.Социальная работа с семьей в образовании. Проблема взаимодействия общественного и семейного воспитания. Проблема взаимодействия семейного и общественного воспитания в истории и на современном этапе. Основные подходы (модели) к взаимодействию семьи и образовательного учреждения. Виды связей образовательного учреждения и семьи. Содержание социально- педагогической работы с родителями воспитанников. Современные формы взаимодействия с родителями, показатели эффективности. домашнее воспитание как форма социально-педагогической помощи семье. История развития домашнего воспитания в России. Институт гувернерства. Требование к современному домашнему педагогу. Специфика деятельности домашнего педагога-гувернера. Цели, содержание, формы домашнего воспитания. Взаимодействие домашнего воспитателя с семьей ребенка.
14.Содержание и технологии сопровождения семьи.
Теоретические основы процесса сопровождения семьи: гуманитарная сущность и логика организации. Семья как объект социальной защиты: права ребенка в семье, защита семьи и ребенка в деятельности социального работника. Консультирование, патронаж, интервенция как формы взаимодействия социального работника с семьей. Технологии социально-педагогического сопровождения: аналитико-диагностическое изучение семьи, интерпретативно-рефлексивная работа с родителями, создание преобразующих ситуаций в работе с семьей.
15. Социальная работа с семьями, имеющими особые потребности сопровождения.
Сопровождение семьи, ожидающей ребенка. Психолого-физиологические основы пренатальной педагогики. Народная педагогика как источник дородового воспитания. Центры дородовой подготовки. Программы и методики дородового воспитания и «мягких» родов. Сопровождение семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями. Рождение особого ребенка как фактор дестабилизации семьи. Адаптация семьи в новых условиях. Уклад жизни семьи с ребенком, имеющим особые потребности, условия нормализации жизни. Социальная и психолого-педагогическая помощь семье особого ребенка. Родительские ассоциации как форма самопомощи и интеграции в общество.
Сопровождение замещающей семьи. Виды замещающих семей, условия их формирования (нормативно-правовые, морально-этические, психолого-педагогические). Адаптация новой семьи, проблемы взаимодействия с социумом. Социальное и психолого-педагогическое сопровождение замещающей семьи.
16. Семья в трудной жизненной ситуации: теория и практика сопровождения.
Социальное здоровье семьи. Показатели социального здоровья семьи. Факторы семейного неблагополучия (по структуре семьи, по материальному положению, по внутрисемейным отношениям). Неблагополучная семья: понятие, виды, неблагоприятные факторы деформации детского развития. Отчуждение ребенка от семьи (причины, процесс протекания, последствия). дисфункциональньие ситуации в семье: утрата в семье, распадающиеся семьи, конфликтные семьи, асоциальные семьи, педагогически некомпетентные семьи.
Социальная работа с неблагополучной семьей. Понятие семейной интервенции как форма оздоровления семьи. Правовые аспекты проблемы (отобрание ребенка, лишение родительских прав). Условия восстановления семейных связей: поиск ресурсов реабилитации, кризис-интервентное взаимодействие. Возвращение ребенка в семью: возможности, специфика организации, привлечение посреднической помощи (патронатная семья). Профилактика семейного неблагополучия.
Содержание семинарских занятий
Тема 5. Социологические концепции семьи.
Задания:
1. Рассмотрите основные социологические концепции семьи. Нарисуйте в виде схемы.
2. На примерах раскройте сущность социологических концепций семьи
Тема 6.Психолого-педагогические концепции семьи
Задания:
1. Проанализируйте психологические концепции семьи. Какая на ваш взгляд наиболее точно отражает современные реалии?
2. Как педагогические концепции семьи позволяют лучше понимать внутрисемейные отношения?
Тема 7. Семья и брак как социокультурная ценность.
Задания:
Проанализируйте и сопоставьте понятия: брак, семья, домохозяйство.
Проанализируйте функции семьи. Какая функция хуже выполняется в современной семье?
Проведите сравнительньий анализ развития семьи в России и за рубежом.
Тема 8. Сущность брака и проблемы супружеских отношений.
Задания:
1. Проанализируйте этапы становления супружеских отношений. Какой этап является наиболее сложным?
2.Выделите факторы супружеского благополучия.
3. Какие супружеские девиации вам известны? Разработайте пути реабилитации супружеских отношений.
Тема 9. Родительство как социальный и психолого-педагогический феномен.
Задания:
1. Проанализируйте историческую эволюцию родительского отношения к детям.
2. В чем проявляется различие материнских и отцовских функций?
3. Раскройте содержание готовности молодых родителей к рождению ребенка.
Тема 10.Теория и практика семейного воспитания.
Задания:
1. Как происходило становление теории семейного воспитания как отрасли педагогического знания?
2. В чем состояла особенность семейного воспитания как общественно-государственной функции в первые годы советской власти?
3. Какие вы знаете модели воспитания с позиции современных педагогических подходов?
Тема 11.Детско-родительское сообщество как полисубъект семейного воспитания.
Задания:
1. Дайте характеристику уровням развития детско-родительского сообщества.
2. Каким должно быть жизненное пространство ребенка в условиях семьи?
3. На примере какой-либо семьи проанализируйте совместную деятельность детей и родителей.
4. Выделите основные проблемы воспитания детей в семье.
Тема 12. Основы социальной работы с семьей.
Задания:
1.Какие виды помощи семье известны в истории?
2.Раскройте основные задачи социальной работы с семьей.
3. Какие службы оказывают социальную помощь семье? Проанализируйте их роль и значение.
Тема 13.Социальная работа с семьей в образовании.
Задания:
1. В чем состоит проблема взаимодействия общественного и семейного воспитания?
2. проанализируйте основные подходы (модели) к взаимодействию семьи и образовательного учреждения.
3. В чем состоит содержание социально- педагогической работы с родителями воспитанников?
4.Институт гувернерства. Достоинства и недостатки.
Тема 14.Содержание и технологии сопровождения семьи.
Задания:
1.Проанализируйте формы взаимодействия социального работника с семьей.
2. Какие технологии социально-педагогического сопровождения вы знаете?
Тема 15. Социальная работа с семьями, имеющими особые потребности сопровождения.
Задания:
1. Специфика сопровождения семьи, ожидающей ребенка.
2. Каким образом происходит сопровождение семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями?
3. В чем состоит сопровождение замещающей семьи?
Тема 16. Семья в трудной жизненной ситуации: теория и практика сопровождения.
Задания:
1. Выделите показатели социального здоровья семьи.
2.Специфика социальной работы с неблагополучной семьей.
3. Раскройте основные направления профилактики семейного неблагополучия.
учебно-методическая карта дисциплины
_____________________Семьеведение ____________________
(наименование)
для студентов образовательной профессиональной программы
040101.65 Социальная работа специалитет
(наименование, шифр)
по ________________________________________очной_____________________________форме обучения
(укажите форму обучения)
| Модуль | Трудоемкость | №№ раздела, темы | Лекционный курс | Занятия (номера) | Индивидуальные занятия | Самостоятельная работа студентов | Формы контроля | |||||
| В кредитах | В часах | Вопросы, изучаемые на лекции | Часы | семинарские | Лабораторно-практические | Содержание | Часы | Содержание (или номера заданий) | Часы | |||
| I | 1,3 | 55 | 1 | Представления о женском и мужском началах мира | 2 | | | | | Составление схемы «Семья в системе наук о человеке» Составление наглядной модели эволюции семейных отношений | 4 | Проверка правильности выполнения задания |
| | | | 2 | Этологический подход в изучении семьи. | 2 | | | | | Разработка и презентация теоретического проекта «Моя концепция семьи». | 8 | Проверка правильности выполнения задания |
| | | | 3 | Религиозно-этические основы представлений о семье | 2 | | | | | Проведение среди студентов опроса на тему «Мотивы вступления в брак», «Идеальный Муж (жена)». Обработка полученных результатов и презентация в виде диаграммы. | 8 | Проверка правильности выполнения задания |
| | | | 4 | Историко-эволюционные концепции семьи | 1 | | | | | Подготовка реферативного выступления по теме «Проблема работы с семьей в истории отечественного образования». | 8 | Проверка правильности выполнения задания |
| | | | 5 | Социологические концепции семьи | 1 | 1 | | | | Составление сравнительной таблицы особенностей социологических концепций семьи | 5 | Проверка правильности выполнения задания |
| | | | 6 | Психолого-педагогические концепции семьи | 2 | 2 | | | | Проведение анализа теории семейного воспитания (П.Ф. Легсгафт, П.Ф. Каптерев, А.С. Макаренко и др.) в соответствии с предложенными для обсуждения | 8 | Проверка правильности выполнения задания |
| II | 1,1 | 40 | 7 | Брак и семья как социокультурную ценность | 4 | 3 | | | | Составление памятки для молодоженов «Составляющие успешного брака». | 4 | Проверка правильности выполнения задания |
| | | | 8 | Сущность брака и проблемы супружеских отношений. | 2 | 4 | | | | Подготовка проблемной ситуацию и разработка путей ее решения | 4 | Проверка правильности выполнения задания |
| | | | 9 | Родительство как социальный и психолого-педагогический феномен. | 2 | 5 | | | | Подготовка примеров из художественной литературы, фольклора, исторических хроник, иллюстрирующих характер отношения родителей к детям | 4 | Проверка правильности выполнения задания |
| | | | 10 | Теория и практика семейного воспитания | 2 | 6 | | | | Разработка и подготовка к презентации практический проект по теме одного из вопросов для обсуждения | 4 | Проверка правильности выполнения задания |
| | | | 11 | Детско-родительское сообщество как полисубъект семейного воспитания» | 2 | 7 | | | | Разработка типологии детско-родительского отношения на основе изученной литературы | 4 | Проверка правильности выполнения задания |
| III | 1,1 | 40 | 12 | Основы социальной работы с семьей | 2 | 8 | | | | Подготовка доклада о службах помощи семье в Красноярске. | 4 | Проверка правильности выполнения задания |
| | | | 13 | Социальная работа с семьей в образовании | 2 | 9 | | | | Разработка и подготовка к презентации практический проект по теме одного из вопросов для обсуждения | 4 | Проверка правильности выполнения задания |
| | | | 14 | Содержание и технологии сопровождения семьи | 2 | 10 | | | | Разработка и подготовка к презентации практический проект по теме одного из вопросов для обсуждения | 6 | Проверка правильности выполнения задания |
| | | | 15 | Социальная работа с семьями, имеющими особые потребности сопровождения. | 2 | 11 | | | | Разработка и подготовка к презентации практический проект по теме одного из вопросов для обсуждения | 4 | Проверка правильности выполнения задания |
| | | | 16 | Семья в трудной жизненной ситуации | 2 | 12 | | | | Разработка и подготовка к презентации практический проект по теме одного из вопросов для обсуждения | 4 | Проверка правильности выполнения задания |
| Всего часов | 3,5 | 135 | | | 30 | 24 | | | | | 81 | Экзамен |
КАРТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
_____________________Семьеведение ____________________
(наименование)
для студентов образовательной профессиональной программы
040101.65 Социальная работа специалитет
(наименование, шифр)
по ________________________________________очной_____________________________форме обучения
(укажите форму обучения)
| Модуль | Номер раздела, темы | Самостоятельная работа студентов | Формы контроля | ||
| Содержание работы, формы работы | Сроки выполнения | Общая трудоемкость | |||
| I | 1 | Составление схемы «Семья в системе наук о человеке» | 1 неделя | 2 | Проверка правильности выполнения задания |
| | 2 | Составление наглядной модели эволюции семейных отношений | 1 неделя | 2 | Проверка правильности выполнения задания |
| | 3 | Разработка и презентация теоретического проекта «Моя концепция семьи». | 1 неделя | 2 | Проверка правильности выполнения задания |
| | 4 | Проведение среди студентов опроса на тему «Мотивы вступления в брак», «Идеальный Муж (жена)». Обработка полученных результатов и презентация в виде диаграммы. | 1 неделя | 2 | Проверка правильности выполнения задания |
| | 5 | Составление памятки для молодоженов «Составляющие успешного брака». | 1 неделя | 2 | Проверка правильности выполнения задания |
| | 6 | Проведение анализа теории семейного воспитания (П.Ф. Легсгафт, П.Ф. Каптерев, А.С. Макаренко и др.) в соответствии с предложенными для обсуждения | 1 неделя | 2 | Проверка правильности выполнения задания |
| II | 7 | Подготовка проблемной ситуацию и разработка путей ее решения | 1 неделя | 2 | Проверка правильности выполнения задания |
| | 8 | Разработка и подготовка к презентации практический проект по теме одного из вопросов для обсуждения | 1 неделя | 2 | Проверка правильности выполнения задания |
| | 9 | Подготовка примеров из художественной литературы, фольклора, исторических хроник, иллюстрирующих характер отношения родителей к детям | 1 неделя | 2 | Проверка правильности выполнения задания |
| | 10 | Составление сравнительной таблицы особенностей общественного и семейного воспитания. | 1 неделя | 2 | Проверка правильности выполнения задания |
| | 11 | Разработка типологии детско-родительского отношения на основе изученной литературы | 1 неделя | 2 | Проверка правильности выполнения задания |
| III | 12 | Подготовка доклада о службах помощи семье в Красноярске. | 1 неделя | 2 | Проверка правильности выполнения задания |
| | 13 | Подготовка реферативного выступления по теме «Проблема работы с семьей в истории отечественного образования». | 1 неделя | 2 | Проверка правильности выполнения задания |
| | 14 | Разработка и подготовка к презентации практический проект по теме одного из вопросов для обсуждения | 1 неделя | 2 | Проверка правильности выполнения задания |
| | 15 | Разработка и подготовка к презентации практический проект по теме одного из вопросов для обсуждения | 1 неделя | 2 | Проверка правильности выполнения задания |
| | 16 | Разработка и подготовка к презентации практический проект по теме одного из вопросов для обсуждения | 1 неделя | 2 | Проверка правильности выполнения задания |
КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ ОБОРУДОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
_____________________Семьеведение ____________________
(наименование)
для студентов образовательной профессиональной программы
040101.65 Социальная работа специалитет
(наименование, шифр)
по ________________________________________очной_____________________________форме обучения
(укажите форму обучения)
| № п/п | Наименование | Кол-во | Форма использования | Ответственный |
| | Аудитория 2-11, учебный корпус № 3 | | | |
| 1 | Видеопроектор | 1 | Демонстрация материалов лекций, семинарских, практических занятий, учебных видеоматериалов | Лаборант |
| 2 | Персональные компьютеры | 15 | Доступ к образовательным ресурсам во время самостоятельной работы студентов | Лаборант |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки: Специальность... Направление подготовки: Специальность 040101. 65 «Социальная работа», квалификация специалист |  | Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки: Специальность:... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Учебно-методический комплекс дисциплины социальная экология Специальность... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Направление подготовки: специалитет... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Учебно-методический комплекс дисциплины (курс по выбору) Направление... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность : 040101. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информатика» для студентов очной формы обучения по специальности 040101. 65 социальная... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины базы данных в социальной... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта 2-го поколения... | | Учебно-методический комплекс дисциплины компьютерный практикум Направление... Министерством образования Российской Федерации 10 марта 2000 г. Номер государственной регистрации 521100-doc 84 гум/бак. Направление... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Культура повседневности зарубежных стран Направление/ специальность — 031400. 62, культурология... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Источниковедение истории культуры Направление/ специальность — 031400. 62,культурология Форма... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины физическая культура 040100. 62 «Социальная работа» Министерством образования Российской Федерации 10 марта 2000 г. Номер государственной регистрации 521100-doc 84 гум/бак. Направление... | | Учебно-методический комплекс дисциплины социология Специальность... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины по специальности 35. 05. 00 «Социальная работа» Учебно-методический комплекс дисциплины предназначен для студентов, обучающихся по специальности «Социальная работа» | | Учебно-методический комплекс дисциплины социальная психология специальность 08011 65 «Маркетинг» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины подземные горные работы ч... Учебно-методический комплекс дисциплины обсуждена на заседании кафедры Горного дела и комплексного освоения георесурсов №1 «25» сентября... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Культура повседневности России» Учебно-методический комплекс дисциплины Культура повседневности России Направление/ специальность — 031400. 62, культурология Форма... |
