Скачать 0.6 Mb.
|
Контрольно-измерительные материалы Контрольная работа № 1 по теме «Русь Древняя».
Соотнесите даты и события СОБЫТИЯ даты 1. 988 г. - А) правление князя Ярослава Мудрого; 2. 912 – 945 г. г. - Б) смерть Рюрика; 3. 1019 – 1054 г.г. - В) правление князя Игоря в Киеве; 4 879 г. - Г) крещение Руси; Д) правление князя Олега в Киеве. 2. Дайте определение следующим понятиям: полюдье; вотчина; житие. 3. Теоретические вопросы. На «5»: деятельность кого из первых русских князей внесла наибольший вклад в укрепление государства? На «4»: когда появились славяне в Восточной Европе? С какими народами и племенами они там встретились? На «3»: в чём вы видите положительное значение принятия христианства на Руси. Контрольная работа № 1 по теме «Русь Древняя». 2 вариант.
ДАТЫ СОБЫТИЯ 1. 882 – 912 г.г. - А) крещение Руси; 2. 945 – 957 г.г. - Б) смерть князя Святослава; 3. 988 г. - В )правление князя Олега в Киеве; 4. 944 г. - Г) поход Игоря на Византию; Д) правление княгини Ольги. 2. Дайте определение следующим понятиям: погосты; смерд; патриотизм. 3. Теоретические вопросы. На «5»: какие изменения произошли в славянском обществе к X – XI в.в. по сравнению с VI – VIII в.в.? На «4»: почему Владимир Святославович и его окружение из многих религий выбрали православие? На «3»:почему русские князья ещё до принятия христианства стремились в Визант Контрольная работа № 2 по теме «Русь перед Ордынским игом» Вариант № 1.
ДАТЫ СОБЫТИЯ 1.1097 г. - А) битва на реке Калке; 2. 1219 – 1222 г.г. - Б) княжение Александра Невского во Владимире; 3. 31 мая 1223 г. - В) княжеский съезд в Любече; 4. 1252 – 1263 г.г. - Г) завоевание Чингисханом Средней Азии и Кавказа; Д) Ледовое побоище. 2. дайте определение понятиям: удел, баскаки, вече. 3. Выполните тест. 3.1 Укажите правильные ответы и расположите их по степени важности в порядке убывания. А) военное единство утратило свою необходимость после побед Владимира Мономаха над половцами; Б) отсутствовали хорошие пути сообщения между княжествами; В) княжествами маленьких размеров было легче управлять; Г) отсутствовали прочные экономические связи между княжествами; Д) города, достаточно уже развитые и удалённые от Киева, стремились обособиться от власти центрального князя и стать самостоятельными центрами своих территорий. 3.2 Что такое «боярская дума»: А) судебный орган при князе; Б) так назывался правительственный орган в Новгороде; В) совещательный орган при князе. 3.3 В XII – XIII в.в. политический центр Северо –Восточной Руси находился в городе : А) Москве; Б) Нижнем Новгороде; В) Твери; Г) Суздале; Д) Владимире. 3.4 Вставьте наиболее подходящее слово. На землях Прибалтики был создан духовно – рыцарский _________ «воинов бога». Тех, кто входил в него, называли меченосцами (Союз, орден, клан, отряд, класс?) 4. Теоретические вопросы. На «5»:охарактеризуйте причины феодальной раздробленности Древнерусского государства.На «4»: какое значение имело сопротивление Руси монгольскому нашествию с точки зрения всемирной истории? На «3»: расскажите, как происходил сбор дани с русских земель в период ордынского владычества. Контрольная работа № 2 по теме «Русь перед Ордынским игом» Вариант № 2.
ДАТЫ СОБЫТИЯ 1. 15 июля 1240 г. – А) битва на реке Калке; 2. 1236 – 1242 г.г. - Б) княжение Юрия Долгорукого (в Ростово – Суздальской земле); 3. 1125 – 1157 г.г. - В) Хурал монгольской знати, на котором Темучину было присвоено почётное имя – титул – Чингисхан; 4. 1206 г. - Г) Невская битва; Д) Батыево нашествие. 2. дайте определение понятиям: улус, владычество; ярлык, республика. 3. Выполните тест. 3.1 О высоком уровне развития культуры на Руси в X – XIII в.в. свидетельствуют: А) рост числа городов, становившихся центрами культуры; Б) широкая переписка горожан; В) массовая грамотность населения; Г) открытие школ в городах; Д) высокий уровень развития ремесла и торговли. (ответы обозначьте номерами (в порядке убывания) в зависимости от степени их значимости, принимая во внимание причинно – следственные связи между указанными явлениями). 3.2Объединение литовских земель в Великое княжество Литовское было вызвано: А) опасностью нашествия немецких рыцарей; Б) зарождением и развитием товарно – денежных отношений; В) ослаблением Руси; Г) ростом силы и могущества литовских феодалов; Д) стремлением захватить земли бывшего Киевского княжества (обозначьте указанные причины номерами в порядке убывания в зависимости от степени их значимости) 3.3Какой князь в народе заслужил прозвище «Большое Гнездо» за то, что имел 12 сыновей: А) Андрей Юрьевич; Б) Всеволод Юрьевич; В) Константин Всеволодович; 3.4 Должность главы городской администрации в Новгороде: А) мэр; Б) тысяцкий; В) посадник; Г) бургомистр. 4. Теоретические вопросы. На «5»:каковы масштабы и значение Невской битвы и Ледового побоища? Чем вызвано особое внимание к ним в российской истории? . На «4»: расскажите о сопротивлении ордынскому владычеству любого русского города. На «3»: охарактеризуйте деятельность одного из русских удельных князей периода феодальной раздробленности. Контрольная работа № 3по теме «Русь после Ордынского ига». Вариант № 1. 1. Причины возвышения Москвы среди других русских земель: А) удачное географическое положение; Б) умелая политика московских князей; В) союз Москвы и Новгорода; Г) поддержка церкви. 2. Как должны были ремесленники и купцы отнестись к образованию единого централизованного государства: А) выступить против, так как, появилась конкуренция в производстве и реализации; Б) им было безразлично, так как они производили товар и продавали его в своём городе; В) это их должно было радовать, так как представлялась возможность сбывать свой товар в других регионах? 3. Главным соперникам был: А) Новгород; Б) Киев; В) Тверь. 4. Как действовал во время восстания в Твери в 1327 году Иван Калита? А) выступил совместно с восставшими против владычества Орды; Б) ничего не предпринимал; В) совместно с ордынцами подавил восстание. 5. При каком правителе процесс объединения земель вокруг Москвы практически завершился: А) при Василии Тёмном; Б) при Иване III; В) при Василии Шемяке. 6. Значение победы на Куликовом поле заключалось: А) в окончании ордынского ига; Б) в моральном успехе победы; В) в значительном разгроме главных сил Орды. 7. Что являлось причиной феодальной войны второй четверти XV века? А) борьба за ханский ярлык; Б) не сложился порядок престолонаследия; В) захват новых земель. 8. Территория Руси разделялась в XV- начале XVI в.в.: А) на губернии; Б) губернии и уезды; В) уезды. 9. Свод законов 1497 года: А) запретил крестьянам уходить от своих господ; Б) ограничил уход одним днём – Юрьевым; В) ограничил уход одной неделей до Юрьева дня и одной неделей после Юрьева дня. 10. Дворяне до XVI века – это: А) помещики, владевшие большими наделами земли с крепостными крестьянами; Б) представители служилого сословия; В) слуги князя, жившие в его дворе и наделённые административными функциями. Контрольная работа № 3по теме «Русь после Ордынского ига». Вариант № 2 .1. Что такое «местничество»: А) особый порядок назначения на должность; Б) удельная власть князя; В) власть общин. 2. Первая ересь на Руси называлась: А) стригольничество; Б) нестяжательство; В) иосифляне. 3. Теория «Москва – Третий Рим» означала: А) власть князя должна быть ограничена неким органом так же, как в Риме власть императора ограничена Сенатом; Б) что церковная власть выше светской; В) возвеличивание московских государей и роли Русской православной церкви 4. Какова была цель состоявшегося в 1551 году Церковного собора: А) унификация церковных обрядов; Б) введение патриаршества на Руси; В) принятие решения о церковной реформе. 5. Расставьте события в хронологической последовательности: А) Венчание на царство Ивана IV; Б) Принятие царского Судебника; В) Учреждение опричнины. Г) Взятие Казани. Д. Начало боярского правления. Е) Окончание Ливонской войны. Ж) Стоглавый собор. З) Начало деятельности Избранной рады. 6. Опричнина привела к тому, что: А) государственная экономика укрепилась; Б) изменился характер земельной собственности – главными землевладельцами стали дворяне; В) страна пришла к запустению и разрухе. 7. результаты опричнины вынудили Ивана Грозного пойти на следующие меры: А) была дана некоторая свобода крестьянам; Б) запустевшие земли были розданы крестьянам; В) было усилено крепостное право. 8. Россия времён Ивана Грозного по форме правления была: А) раннефеодальная монархия; Б) абсолютная монархия; В) конституционная монархия. 9. Кто из зодчих возвёл Успенский собор на территории Московского Кремля: А) Алоиз Фрязин; Б) Аристотель Фиораванти; В) Фёдор Грек; Г) Максим Грек. 10. Кто написал «Троицу»: А) Дионисий; Б) Феофана Грек В) Андрей Рублёв. Итоговая контрольная работа по теме «Русь в 12- XVI века». Вариант № 1. 1. Столица Древнерусского государства Киев находилась на землях А) кривичей; Б) полян; В) древлян; Г) северян. 2. Первым правителем Руси принявшим христианство был (а) А) Ярослав; Б) Олег; В) Ольга; Г) Владимир. 3. Древнейшей летописью дошедшей до нас является: А) «Слово о законе и благодати»; Б) «Слово о полку Игореве»; В) «Повесть временных лет»; Г) «Чтение о житии и погублении». 4. Феодальная раздробленность возникла потому что… А) военное единство утратило свою необходимость после побед Владимира Мономаха над половцами; Б) отсутствовали хорошие пути сообщения между княжествами; В) князья ненавидели друг друга; Г) княжеством маленького размера было легче управлять; Д) отсутствовали прочные экономические связи между княжествами; Е) города, достаточно уже развившиеся и удалённые от Киева, стремились обособиться от власти центрального князя и стать самостоятельными центрами своих областей. (укажите правильные ответы и расположите их по степени важности в порядке убывания) 5. «Слово о полку Игореве» было написано: А) после правления Ярослава Мудрого; Б) в годы правления Владимира Мономаха; В) во время княжения Всеволода Большое Гнездо. 6. Успехи завоевательных походов монголо – татар объясняются: А) их многочисленностью; Б) высоким уровнем военной организации и жесточайшей дисциплиной в войсках; В) стремлением их знати к обогащению за счёт более развитых стран и народов; Г) хорошо поставленной разведкой; Д) применением военных машин; Е) феодальной раздробленностью стран, на которые они нападали. (укажите правильные ответы и расположите их по степени важности в порядке убывания) 7. Русь в XIII – XV веках была: А) колонией Золотой Орды; Б) завоёвана Золотой Ордой и стала её составной частью; В) независимым государством; Г) сохраняла свою государственность, но была поставлена в вассальную зависимость от ордынских ханов. 8. Объединение Литовских земель в Великое княжество Литовское было вызвано: А) опасностью нашествия немецких рыцарей; Б) зарождением и развитием феодальных отношений; В) ростом силы и могущества литовских феодалов; Г) ослаблением Руси; Д) стремлением захватить земли бывшего Киевского княжества. (обозначьте указанные причины номерами в порядке убывания в зависимости от степени их значимости) 9. Основателем Московского княжества был: А) Дмитрий Донской; Б) Юрий Долгорукий; В) Даниил Александрович; Г) Александр Невский 10. Постройте цепочку причинно – следственных связей: Развитие городов, освобождение от ордынского ига; усиление общения между русскими землями, подъём хозяйства на Руси, оживление торговли, объединение русских земель. 11. Усиление боярской думы привело: А) к усилению централизованного государства; Б) ослаблению власти Великого князя; В) усилению позиций церкви; Г) обострению противоречий между Великим князем и Думой; Д) ограничению власти Великого князя; Е) возрастанию роли дворян в управлении государством. (укажите правильные ответы и расположите их по степени важности в порядке убывания) 12. Расположите в хронологической последовательности: 1. Судебник Ивана III; 2) стояние на реке Угре; 3) Судебник Ивана IV; 4) первый Земский собор; 5) основание Архангельска; 5) венчание Ивана IV на царство; 13. Опричнина возникла в результате: А) стремления царя путём массового террора нанести окончательный удар по крупным феодалам; Б) болезненной реакции Ивана IV на неудачи в Ливонской войне; В) проявления чрезмерной подозрительности и недоверчивости Ивана IV; Г) намерения царя запугать народ и подавить малейшие очаги сопротивления его политике; Д) стремления царя пресечь боярские заговоры. 14. В каком году на Руси было установлено патриаршество? А) 1582; Б) 1589; В) 1592; Г) 1595 15. Первым русским царём был: А) Иван III; Б) Василий III; В)Иван IV; Г) Михаил Романов. Итоговая контрольная работа по теме «Русь в 12-XVI века». Вариант № 2. 1. Основателем древнерусского государства летописи называют А) Олега; Б) Рюрика; В) Игоря; Г) Святослава. 2. Древнерусское государство с центром в Киеве было: А) раннефеодальным; Б) развитым феодальным; В) позднефеодальным; Г) рабовладельческим 3. Древнерусское государство достигло расцвета в период правления князя: А) Игоря; Б) Святослава; В) Владимира; Г) Ярослава. 4. Соотнесите правителей и территорию: ПРАВИТЕЛЬ ТЕРРИТОРИЯ 1. Ярослав Осмысл, А) Галицко – Волынское княжество; 2. Даниил Галицкий, 3. Юрий Долгорукий, Б) Владимиро – Суздальское княжество. 4. Андрей Боголюбский, 5. Всеволод Большое Гнездо. 5. О высоком уровне развития культуры на Руси в X – XIII в.в. свидетельствуют: А) рост числа городов, становившихся центрами культуры; Б) широкая переписка горожан В) массовая грамотность населения; Г) открытие школ в городах; Д) высокий уровень развития ремесла и торговли. (ответы обозначьте номерами (в порядке убывания) в зависимости от степени их значимости, принимая во внимание причинно – следственные связи между указанными явлениями). 6. Битва на Калке произошла: А) до первого крестового похода в Европе; Б) после гуситских войн в Чехии; В) после принятия христианства на Руси; Г) после правления Владимира Мономаха. 7. Расположите исторические события в хронологической последовательности: 1) Битва на Чудском озере; 2) Битва на Калке; 3) В нашествие Батыя; 4)Невская битва; 5)Битва на реке Вожже;6) строительство каменного Кремля в Москве;7) княжение Ивана Калиты. 8. Значение Куликовской битвы состояло в том, что она привела к следующему событию: А) падению ордынского ига; Б) объединению русских земель; В) разгрому главных сил Орды; Г) распаду Орды. 9. В феодальной войне XV века борьба велась: А) за первенство Москвы в деле объединения русских земель; Б) присвоение московскому князю титула «государя всея Руси»; В) власть на московском престоле; Г) получение ордынского ярлыка на великое княжение. 10. Ордынское владычество было свергнуто: А) до Великих географических открытий; Б) во время Столетней войны; В) после завоевания Бабура в Индии; Г) во время правления во Франции Людовика XI. 11. Земля передавалась дворянам: А) в награду за верную службу; Б) в целях скорейшего освоения вновь присоединённых земель; В) для того, чтобы они могли обеспечить себя всем необходимым для несения военной службы. Г) для надзора за крестьянами и их усмирения в случае проявления ими недовольства. 12. Волжский водный путь в XVI веке приобрёл большое значение, потому что: А) к России были присоединены большие территории и Волга стала внутренней рекой; Б) в те годы отсутствовали хорошие дороги, и перевозить товары удобнее было по воде; В) он соединил Северо –Восточную Русь со странами Востока; Г) были ликвидированы ханства, владевшие землями в Поволжье; Д) интенсивно развивались торговые связи между различными землями и областями страны. (обозначьте указанные факторы порядковыми номерами в убывающей последовательности в зависимости от степени их значимости). 13. Выберите наиболее точную формулировку: А) опричное войско, созданное Иваном IV для борьбы с крупными феодалами, положило начало переходу к новой форме государственного устройства – опричнине. Б) опричнина явилась формой борьбы Ивана IV с крупными феодалами, в ходе которой он использовал специальное опричное войско; В) система мер, принятых Иваном IV для окончательного установления самодержавной власти, называлась опричнина; Г) личная охрана Ивана IV; Д) правительство, составленное из приближённых к Ивану IV людей. 14. В каких годах проводились реформы избранной Рады? А) 1533- 1584; б) 1533 – 1538; В) 1549 – 1560; Г) 1558 – 1583. 15. Соборное уложение 1649 года сыграло решающую роль в следующем: А) становлении просвещённого абсолютизма; Б) закрепощении крестьян; В) установлении сословно – представительной системы; Г) замене приказов коллегиями. Программа разработана на основе: Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312). Образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по истории. Базовый уровень. Программа является составной частью учебно-методического комплекта по отечественной истории для учащихся основной школы, которая включает в себя: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История 6 – 11 классы.Программы общеобразовательных учреждений». М.: «Просвещение», 2008. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. «История России с древнейших времён до конца XVI века» учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2008. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времён до конца XVI века». Рабочая тетрадь, часть 1, 2. М.: «Просвещение», 2009. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История 6 – 11 классы.Программы общеобразовательных учреждений». М.: «Просвещение», 2008. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. «История России с древнейших времён до конца XVI века» учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2008. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времён до конца XVI века». Рабочая тетрадь, часть 1, 2. М.: «Просвещение», 2009. Колесниченко Н. Ю. «История России с древнейших времён до конца XVI века. Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной 6 класс». Волгоград: «Учитель», 2008. Колесниченко Н. Ю. История России конец XVI- XVIII в.в. Дидактический материал. Волгоград, «Учитель», 2009. Дидактические материалы по истории России с древнейших времён до конца XVI в. (К учебнику А.А. Данилова Л.Г. Косулиной «История России с древнейших времён до конца XVI века».) Волгоград, «Учитель», 2009. Атлас: История России: IX-XVI вв.с контурными картами : 6 класс Изд. 7-е, перераб., доп. М.: Дрофа, 2009. Электронное приложение к учебнику История России : с древнейших времен до конца XVI века : учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2009. ЛИТЕРАТУРА. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. – М., 1999. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: практическое пособие для учителей.- М., 1999. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства. – ВЛАДОС, 2001. Забелин И.Е Домашний быт русского народа в XVI - XVII веках. -М., 1995. История внешней политики России. XVIII век. -М., 2000. История государства российского. Хрестоматия. XVII век. – М., 2000 Ключевский В.О. Исторические портреты. - М., 1997. Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций.- М., 1996. Короткова М.В. Путешествие в историю русского быта. – М., 1998. Короткова М.В. Наглядность на уроках истории. – М.: «ВЛАДОС». 2000. Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях её главнейших деятелей. Т.1-3., М., 2005. Шефов Н.А. Самые знаменитые войны и битвы России. – М.: Вече, 2000. Энциклопедия для детей. Т.1. Всемирная история. М.: Аванта – Плюс, 2002. Энциклопедия для детей. Т.5. История России и её ближайших соседей.Ч.1. От древних славян до Петра Великого. М.: Аванта – Плюс, 2002. Энциклопедия для детей. Т.7. Искусство. Ч.1. Архитетура, изобразительное искусство и декоративно – прикладное искусство с древнейших времён до эпохи Возрождения. М.: Аванта – Плюс, 2002. История средних веков ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по истории (базовый уровень) для 6 класса разработана на основе примерной программы основного общего образования, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. Рабочая программа по курсу "история Средних веков" для 6 класса общеобразовательной школы включает 28 часов. Программа составлена на основании: базовой программы по истории России, рекомендованной Министерством образования РФ; обязательного минимума знаний по истории; учебно-методического комплекта «История средних веков» авторов С.В. Колпакова, идр. для 6-х классов общеобразовательных учреждений. . Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственного стандарта, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Общая характеристика учебного предмета – Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс отражает роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяет внимание феноменам истории которые вошли в современную цивилизацию,показать самобытные черты Средневековья, его особенности, с целью понимания его учащимися и уважительного отношения к традициям своим и чужим. Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам Средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследит динамику исторического развития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Курс включает историю Европы, Азии, Африки, Америки при этом основное внимание уделяется Европе, при возможности акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
- связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного; - анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий и явлений; - сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходства и раз Задачи курса – создать учащимся возможности для · воспитания патриотизма, уважения к истории и традициям разных стран и народов, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; · освоения знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности (т.е. формирование общеучебных ЗУНов, определяемых Обязательным минимумом исторического образования и ГОСТом); · овладения элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации (т.е. формирование новых и закрепление ранее приобретенных СУДов, в том числе самостоятельного исторического синтеза и анализа (текстов и др. документов, причинно-следственных связей, целей и результатов, конкретных исторических ситуаций и пр.); обобщения, сопоставления различных фактов, явлений, оценок, суждений, гипотез и пр. использования различных источников информации, включая INTERNET); ·формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями; · применения знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран; Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6-го класса по Истории Средних веков: 1.Хронологические знания и умения: 1.1 знать и называть хронологические рамки истории средневековья; 1.2 знать и называть этапы и даты основных событий Средневековья; 1.3оперировать историческими датами, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений 2. Знание фактов, характеристика, описание (реконструкция): 2.1 излагать основные события политической истории Средневековья; характеризовать политических и государственных деятелей, деятелей культуры; 2.2 называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий Средневековья; 2.3. излагать основные факты и события внешней политики государств Европы и Востока в средние века; характеризовать отношения народов (торговые и культурные связи); 2.4. уяснить характер этнических процессов средневековья; 2.5. проследить эволюцию хозяйственной деятельности человека в средневековом обществе, представлять сущность и своеобразие поземельных отношений в средневековых обществах; показывать роль городов в политической, религиозной, хозяйственной и культурной жизни средневекового общества; 2.6. представлять социальную структуру европейского и восточного средневековых обществ; ее изменение от раннего средневековья к началу нового времени; знать характерные черты различных групп населения (феодальная знать, крестьяне, горожане, духовенство), описывать образ их жизни и быт; наиболее значительные социальные движения и выступления, крестьянские и городские восстания в Западной Европе и на Востоке; 2.7.знать и описывать историю становления и развития крупнейших государств в Европе и других регионах, рассказывать о становлении ранней государственности, политической раздробленности, образовании централизованных государств в Европе; 2.8 представлять формы политической власти в средневековых государствах, динамику развития абсолютизма; 2.9. иметь представление и характеризовать религиозные верования народов мира, место церкви в средневековом обществе; влияние католицизма, православия, восточных религий на культурную и духовную жизнь людей в эпоху средневековья 2.10. знать и называть основные достижения культуры народов эпохи Средневековья; характеризовать и оценивать выдающиеся памятники культуры и их творцов; 3. Работа с исторической картой и другими источниками: 3.1. читать историческую карту, определять местоположение историко – географических объектов (показывать на исторической карте территории, границы государств, города, места сражений, направления миграции народов Европы и Азии и др.); сопровождать показ словесным описанием. 3.2. уметь в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации 3.3. учиться проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках; высказывать суждение о назначении, ценности источника; 3.4. сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия. 4. Анализ, сравнение, оценки: 4.1.выявлять общее и особенное в историческом развитии различных регионов мира в эпоху средневековья, значение средневековых цивилизаций для последующей истории человечества; 4.2. выявлять общее и особенное в жизни различных групп населения (феодальная знать, крестьяне, горожане, духовенство); 4.3. выявлять общее и особенное в исторических явлениях, процессах Средневековья (социальные движения – восстания, войны и пр.); 4.4. давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения; спорить и отстаивать свои взгляды. Учебно-тематический план
|
Расшифровка) подпись (расшифровка) (Сухов К. Б.) Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа им. Н. Р. Ирикова с. Зилаир» муниципального... | Монитор rml5 Паспорт Оттиск клейма, личная подпись, расшифровка подписи должностного лица завода, ответственного за приемку | ||
И. И. Гаммершмидт / подпись расшифровка подписи Директор мбоу «Агинская сош №1» Акт-разрешение на ввод в эксплуатацию кабинета информатики в 2012 – 2013 уч году | М. В. Бахтин (подпись, расшифровка подписи) Программа предназначена для тех, кто стремится повысить свою профессиональную компетенцию в области иностранных языков и получить... | ||
Расшифровка подписи Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | Расшифровка судьбы О внесении изменений в приказ министерства сельского хозяйства Новосибирской области от 26. 12. 2011 №194-нпа | ||
Расшифровка терминов 26 Комнатные и садово-декоративные травянистые растения 10 6 Декоративные деревья и кустарники 14 | Расшифровка теста Дон Кихот Жуков Джек 13. Гамлет Муниципальное общеобразовательное учреждение «Кадыровская средняя общеобразовательная школа» Заинского муниципального района рт | ||
Расшифровка подписи Провести совещание с педагогическими работниками по вопросам подготовки к проведению Европейской недели иммунизации на территории... | Расшифровка подписи Вопросы к зачету По дисциплине: «История» Вопросы рассмотрены и утверждены на заседании Ц/К «Общеобразовательные и общепрофессиональные дисциплины» | ||
Расшифровка подписи рабочая программа по химии для 8 класса «Средняя общеобразовательная школа №16» села Александровского Александровского района Ставропольского края | Лихорадка неясного генеза: реальна ли расшифровка? Вопрос о целесообразности назначения лечения, в том числе пробного, до расшифровки лнг должен решаться индивидуально в зависимости... | ||
Расшифровка подписи “27” января Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины вариативной части профессионального цикла студентам 1 курсаочной формы... | Расшифровка подписи Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины базовой части профессионального цикла студентам очной и заочной формы... | ||
Программа вступительных испытаний по информатике и икт раздел Информация. Кодирование информации Естественные и искусственные языки; • кодирование генетической информации, генетический алфавит, расшифровка генома человека с использованием... | Расшифровка моделей телевизоров samsung Для начала приведем список телевизоров, известных на момент написания материала, которые имеют возможность принимать цифровое кабельное... |