Симбирский край обласкан ветром
Скачать 0.97 Mb.
|
| Тема 5. «Основание Симбирска и освоение края в XVII – XVIII веках» - 9 ч. | |||||||||||
| 18. | 22.01. | 1 | Сторожевые линии. Основание Симбирска. Жизнь и быт Симбирска. Строительство крепости Симбирск - необходимость? | Познакомить обучающихся с историей основания Симбирска. Формировать познавательные качества в сфере краеведения. Воспитывать творческий подход к оформлению проектов краеведческого характера. | Основание Симбирска. Жизнь и быт Симбирска. Строительство крепости Симбирск - необходимость? Кремль – сердце города. Слобода – земля особая. | По источнику знаний: Наглядный, словесный, практический. По сочетанию характера познавательной деятельности обучающихся: Объяснительно - иллюстративный частично-поисковый. По сочетанию методов преподавания: Объяснительно - побуждающий. | Участие в беседе, парная работа по заполнению Личного краеведческого дневника, индивидуальная практическая работа. | Ответить на вопросы и выполнить практические задания: 1.Почему для закладки града Симбирска было выбрано именно то место, где он стоит и поныне? 2.Опишите устройство и назначение Симбирского кремля. 3.Кто населял симбирский посад? 4.Какую роль играл посад в жизни города? 5.Объясните происхождение названия «слобода». Какие слободы были в Симбирске? (задание повышенной сложности). | Тетрадь, мультимедийный проектор, компьютер, Личные краеведческие дневники обучающихся. | Предметные: Знать: об основании Симбирска. Уметь:развивать умение применять технологии представления, преобразования и использования информации. Метапредметные: Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, формирование и развитие краеведческого мышления, умение применять его. Личностные: Формирование основ краеведческой культуры, развитие эстетического сознания через освоение наследия народов. | |
| 19. | 29.01. | 1 | Сторожевые линии. Основание Симбирска. Жизнь и быт Симбирска. Строительство крепости Симбирск - необходимость? | Познакомить обучающихся с историей основания Симбирска. Формировать познавательные качества в сфере краеведения. Воспитывать творческий подход к оформлению проектов краеведческого характера. | Основание Симбирска. Жизнь и быт Симбирска. Строительство крепости Симбирск - необходимость? Кремль – сердце города. Слобода – земля особая. | По источнику знаний: Наглядный, словесный, практический. По сочетанию характера познавательной деятельности обучающихся: Объяснительно - иллюстративный частично-поисковый. По сочетанию методов преподавания: Объяснительно - побуждающий. | Участие в беседе, парная работа по заполнению Личного краеведческого дневника, индивидуальная практическая работа. | Ответить на вопросы и выполнить практические задания: 1.Почему для закладки града Симбирска было выбрано именно то место, где он стоит и поныне? 2.Опишите устройство и назначение Симбирского кремля. 3.Кто населял симбирский посад? 4.Какую роль играл посад в жизни города? 5.Объясните происхождение названия «слобода». Какие слободы были в Симбирске? (задание повышенной сложности). | Тетрадь, мультимедийный проектор, компьютер, Личные краеведческие дневники обучающихся. | Предметные: Знать: об основании Симбирска. Уметь:развивать умение применять технологии представления, преобразования и использования информации. Метапредметные: Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, формирование и развитие краеведческого мышления, умение применять его. Личностные: Формирование основ краеведческой культуры, развитие эстетического сознания через освоение наследия народов. | |
| 20. | 05.02. | 1 | Сторожевые линии. Основание Симбирска. Жизнь и быт Симбирска. Строительство крепости Симбирск - необходимость? | Познакомить обучающихся с историей основания Симбирска. Формировать познавательные качества в сфере краеведения. Воспитывать творческий подход к оформлению проектов краеведческого характера. | Основание Симбирска. Жизнь и быт Симбирска. Строительство крепости Симбирск - необходимость? Кремль – сердце города. Слобода – земля особая. | По источнику знаний: Наглядный, словесный, практический. По сочетанию характера познавательной деятельности обучающихся: Объяснительно - иллюстративный частично-поисковый. По сочетанию методов преподавания: Объяснительно - побуждающий. | Участие в беседе, парная работа по заполнению Личного краеведческого дневника, индивидуальная практическая работа. | Ответить на вопросы и выполнить практические задания: 1.Почему для закладки града Симбирска было выбрано именно то место, где он стоит и поныне? 2.Опишите устройство и назначение Симбирского кремля. 3.Кто населял симбирский посад? 4.Какую роль играл посад в жизни города? 5.Объясните происхождение названия «слобода». Какие слободы были в Симбирске? (задание повышенной сложности). | Тетрадь, мультимедийный проектор, компьютер, Личные краеведческие дневники обучающихся. | Предметные: Знать: об основании Симбирска. Уметь:развивать умение применять технологии представления, преобразования и использования информации. Метапредметные: Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, формирование и развитие краеведческого мышления, умение применять его. Личностные: Формирование основ краеведческой культуры, развитие эстетического сознания через освоение наследия народов. | |
| 21. | 12.02. | 1 | Восстание крестьян. Степан Разин под Симбирском. Поражение войск Степана Разина под Симбирском. | Формировать познавательные качества в сфере краеведения. Воспитывать творческий подход к оформлению проектов краеведческого характера. | Повстанцы идут на Симбирск. Подготовка Симбирска к осаде. Разинцы идут на приступ. Взятие Симбирского посада. Неудачные попытки штурма. Поражение С. Разина под Симбирском. Расправа с участниками восстания. | По источнику знаний: Наглядный, словесный, практический. По сочетанию характера познавательной деятельности обучающихся: Объяснительно - иллюстративный частично-поисковый. По сочетанию методов преподавания: Объяснительно - побуждающий. | Участие в беседе, парная работа по заполнению Личного краеведческого дневника, индивидуальная практическая работа. | Ответить на вопросы и выполнить практические задания: 1.Почему С.Т. Разин придавал большое значение взятию Симбирска? 2.Какие меры были предприняты для укрепления Симбирска? 3.Что помешало С.Т. Разину взять Симбирский кремль штурмом? 4.Почему после поражения С.Т. Разина восстание на территории Симбирского края продолжалось? | Тетрадь, мультимедийный проектор, компьютер, Личные краеведческие дневники обучающихся. | Предметные: Знать: о восстании крестьян под предводительством С.Т. Разина. Уметь:развивать умение применять технологии представления, преобразования и использования информации. Метапредметные: Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, формирование и развитие краеведческого мышления, умение применять его. Личностные: Формирование основ краеведческой культуры, развитие эстетического сознания через освоение наследия народов. | |
| 22. | 19.02. | 1 | Восстание крестьян. Степан Разин под Симбирском. Поражение войск Степана Разина под Симбирском. | Формировать познавательные качества в сфере краеведения. Воспитывать творческий подход к оформлению проектов краеведческого характера. | Повстанцы идут на Симбирск. Подготовка Симбирска к осаде. Разинцы идут на приступ. Взятие Симбирского посада. Неудачные попытки штурма. Поражение С. Разина под Симбирском. Расправа с участниками восстания. | По источнику знаний: Наглядный, словесный, практический. По сочетанию характера познавательной деятельности обучающихся: Объяснительно - иллюстративный частично-поисковый. По сочетанию методов преподавания: Объяснительно - побуждающий. | Участие в беседе, парная работа по заполнению Личного краеведческого дневника, индивидуальная практическая работа. | Ответить на вопросы и выполнить практические задания: 1.Почему С.Т. Разин придавал большое значение взятию Симбирска? 2.Какие меры были предприняты для укрепления Симбирска? 3.Что помешало С.Т. Разину взять Симбирский кремль штурмом? 4.Почему после поражения С.Т. Разина восстание на территории Симбирского края продолжалось? | Тетрадь, мультимедийный проектор, компьютер, Личные краеведческие дневники обучающихся. | Предметные: Знать: о восстании крестьян под предводительством С.Т. Разина. Уметь:развивать умение применять технологии представления, преобразования и использования информации. Метапредметные: Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, формирование и развитие краеведческого мышления, умение применять его. Личностные: Формирование основ краеведческой культуры, развитие эстетического сознания через освоение наследия народов. | |
| 23. | 26.02. | 1 | Социально - экономическое развитие края в XVIII веке. Дальнейшее освоение края. Население , развитие мануфактурного производства. | Формировать познавательные качества в сфере краеведения. Воспитывать творческий подход к оформлению проектов краеведческого характера. | | По источнику знаний: Наглядный, словесный, практический. По сочетанию характера познавательной деятельности обучающихся: Объяснительно - иллюстративный частично-поисковый. По сочетанию методов преподавания: Объяснительно - побуждающий. | Участие в беседе, парная работа по заполнению Личного краеведческого дневника, индивидуальная практическая работа. | Ответить на вопросы и выполнить практические задания: 1.Как шло освоение территории нашего края в XVIII веке? 2.Чем отличалось положение дворянства от положения купцов, ремесленников и мещан? (задание повышенной сложности). 3.Составь рассказ о жизни и быте симбирян в XVIII веке.(задание повышенной сложности). 4.Какие учебные заведения были открыты в Симбирске во второй половине XVIII века? 5.Расскажите о деятельности знаменитых симбирян: Тургеневых, Киндяковых, Н.М. Карамзина. 6.Почему Екатерина II назвала Симбирск «скаредным» городом? | Тетрадь, мультимедийный проектор, компьютер, Личные краеведческие дневники обучающихся. | Предметные: Знать: о восстании крестьян под предводительством С.Т. Разина. Уметь:развивать умение применять технологии представления, преобразования и использования информации. Метапредметные: Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, формирование и развитие краеведческого мышления, умение применять его. Личностные: Формирование основ краеведческой культуры, развитие эстетического сознания через освоение наследия народов. | |
| 24. | 05.03. | 1 | События Пугачёвского бунта. Емельян Пугачёв в Симбирске. «Я не вор, я – воронёнок, а ворон-то ещё летает». | Формировать познавательные качества в сфере краеведения. Воспитывать творческий подход к оформлению проектов краеведческого характера. | Бегство, равное нашествию. «Симбирский» узник. Народная память. | По источнику знаний: Наглядный, словесный, практический. По сочетанию характера познавательной деятельности обучающихся: Объяснительно - иллюстративный частично-поисковый. По сочетанию методов преподавания: Объяснительно - побуждающий. | Участие в беседе, парная работа по заполнению Личного краеведческого дневника, индивидуальная практическая работа. | Ответить на вопросы и выполнить практические задания: 1.Подумайте, какие причины помешали Е. Пугачёву взять Симбирск? 2.Кого вы считаете победителем Е. Пугачёва? 3. Почему память о великих мятежниках сохранилась в народе на века? Каковы их образы в народных преданиях? (задание повышенной сложности). | Тетрадь, мультимедийный проектор, компьютер, Личные краеведческие дневники обучающихся. | Предметные: Знать: о событиях Пугачёвского бунта. Уметь:развивать умение применять технологии представления, преобразования и использования информации. Метапредметные: Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, формирование и развитие краеведческого мышления, умение применять его. Личностные: Формирование основ краеведческой культуры, развитие эстетического сознания через освоение наследия народов. | |
| 25. | 12.03. | 1 | Знаменитые симбиряне XVIII века. Развитие просвещения. Первые шаги по научному исследованию Симбирского края. Происхождение названий сёл, деревень, городов нашего края. | Формировать познавательные качества в сфере краеведения. Воспитывать творческий подход к оформлению проектов краеведческого характера. | | По источнику знаний: Наглядный, словесный, практический. По сочетанию характера познавательной деятельности обучающихся: Объяснительно - иллюстративный частично-поисковый. По сочетанию методов преподавания: Объяснительно - побуждающий. | Участие в беседе, парная работа по заполнению Личного краеведческого дневника, индивидуальная практическая работа. | Подготовить сообщения по данной теме. | Тетрадь, мультимедийный проектор, компьютер, Личные краеведческие дневники обучающихся. | Предметные: Знать: о знаменитых симбирянах, развитии промышленности. Уметь:развивать умение применять технологии представления, преобразования и использования информации. Метапредметные: Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, формирование и развитие краеведческого мышления, умение применять его. Личностные: Формирование основ краеведческой культуры, развитие эстетического сознания через освоение наследия народов. | |
| 26. | 19.03. | 1 | Знаменитые симбиряне XVIII века. Развитие просвещения. Первые шаги по научному исследованию Симбирского края. Происхождение названий сёл, деревень, городов нашего края. | Формировать познавательные качества в сфере краеведения. Воспитывать творческий подход к оформлению проектов краеведческого характера. | | По источнику знаний: Наглядный, словесный, практический. По сочетанию характера познавательной деятельности обучающихся: Объяснительно - иллюстративный частично-поисковый. По сочетанию методов преподавания: Объяснительно - побуждающий. | Участие в беседе, парная работа по заполнению Личного краеведческого дневника, индивидуальная практическая работа. | Подготовить сообщения по данной теме. | Тетрадь, мультимедийный проектор, компьютер, Личные краеведческие дневники обучающихся. | Предметные: Знать: о знаменитых симбирянах, развитии промышленности. Уметь:развивать умение применять технологии представления, преобразования и использования информации. Метапредметные: Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, формирование и развитие краеведческого мышления, умение применять его. Личностные: Формирование основ краеведческой культуры, развитие эстетического сознания через освоение наследия народов. | |
| | |||||||||||
Похожие:
 | Алатырская городская управа в письме в Симбирский губернский распорядительный... Алатырская городская управа в письме в Симбирский губернский распорядительный комитет уведомила, что "в г. Алатырь до войны войсковых... | | Программа мероприятия Танцевать с ветром на бешеной скорости зависать в воздухе, играя с гравитацией |
| Урок русского языка в 5 классе «Край наш северный» Сегодня мы поиграем в лингвистические игры, которые будут связаны с темой «Край наш северный», потому что 2008 год особенный. В этом... | | Как прекрасен Чувашский край! На первый взгляд – это тихая и спокойная... Еста и особенно остро испытываем это чувство, когда уезжаем далеко и надолго. Истинную любовь к родному краю не могут заглушить ни... |
| Метеорологические элементы Состояние атмосферы и процессы, происходящие в ней, характеризуются рядом метеорологических элементов: давлением, температурой, видимостью,... | | 2011год. «Кубань – многонациональный край». Кубань. Большой и благодатный край, омываемый Черным и Азовским морями. Здесь берут начало Кавказские горы, начинаясь с маленьких... |
 | Образовательная программа «край родной» Программа объединения «Край родной» направлена на организацию деятельности обучающихся по изучению ближайшего природного окружения... | | Правит путь под бурным ветром Христианство проповедует презрение к земной жизни, к человеческому телу как сосуду греха и соблазна. Это был разрыв с античностью,... |
| Классный час "Оренбургский край, край родных берез, тополиный край" Помните, у Пришвина есть замечательные слова: “Рыбе нужна вода – будем охранять наши водоёмы! Животным нужны лес, степь, горы – будем... | | Думаете, я не смогу вам помешать Подошёл Тюбик к окну и увидел, что за окном разыгралась вьюга, а Цветочный город стал белым – белым. И лёгкие снежинки, подхваченные... |
| 659333, Алтайский край, г. Бийск, пер. Муромцевский, д. 8, 659325,... Целью, которого, является подготовка детей к школе через ведение кружковой работы. Эта цель решается через следующие задачи | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Пермский край, Кунгурский район, посёлок Голдыревский, улица Советская, Учредитель школы администрация Кунгурского муниципального... |
| Люблю тебя, мой край родной Любой человек любит то место, где он живет. Вот и я люблю мой край родной. На земле много очень красивых мест, но сердце прикипело... | | 659333, Алтайский край, г. Бийск, пер. Муромцевский, д. 8, 659325,... Настоящая рабочая программа разработана применительно к Программе среднего (полного) общего образования по русскому языку (профильный... |
| Пермский край Пермский край образован 1 декабря 2005 года в результате... Автор: Рыбкин В. Р., к ф н., доцент кафедры социальной работы и организации работы с молодёжью | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урал, в сказочный край, где синие озера, светлые сосновые леса, высокие горы, хранящие в себе несметные богатства: золото, серебро,... |
