Пояснительная записка Данная рабочая программа по истории 5 класса составлена на основании следующих документов: Законы РФ и рт «Об образовании»
Скачать 466.66 Kb.
|
| 16 | Военные походы фараонов. | Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок). | Военные успехи древних египтян. Организация войска, оружие. Судьба воина. Завоевания Тутмоса, ограбление завоеванных стран. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. | Уметь читать историческую карту; делать выводы. | Ответы на вопросы 1-4 на с.48 учебника | §9, составить рассказ от имени участника похода | 26.10 | | ||||
| 17 | Религия древних египтян. | Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок). | Религия древних египтян. Отсутствие общей религии, разнообразие местных культов. Священные животные. Связь верований древних египтян с их занятиями. Миф об Осирисе и Исиде. | Пересказывать текст учебника; сравнивать религиозные верования первобытных людей и египтян. | Ответить на вопросы 3,4 учебника с.53 | §10, повторить §3 п.1, нарисовать рисунок на тему «Египетские боги» | 1.11 | | ||||
| 18 | Культура Древнего Египта. | Урок, выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-презентация | Храмы и пирамиды. Научные познания в Древнем Египте- высокое развитие математики, медицины. Росписи храмов и гробниц. Письменность и школа Египта Ф.Шампольон. Папирусы. Писцы и жрецы. Скульптура. | Давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников. Анализировать исторический источник | Ответ на вопрос: «В каких науках египтяне добились наибольших успехов и почему?». Ответить на вопрос 3, 4 учебника с.62 | §11-12, вопросы с.57 Повторить §6-12 | 2.11 | | ||||
| 19 | Обобщающий урок по теме «Древний Египет» | контрольный | Повторить и обобщить знания по теме: «Древний Египет». | | Тест по теме: «Древний Египет». | Составить кроссворд по теме «Др.Египет» | 15.11 | | ||||
| 20 | Древнее Двуречье | Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок). | Древнее междуречье: местоположение, природные условия. Население, его занятия. Сказание о Гильгамеше. Библейское сказание о Древнем Междуречье. Письменность Междуречья – клинопись. | Выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений , решать познавательные задачи. | Указать. Какая особенность местности заключается в названии «Междуречье», письменно ответить на вопрос 2 на с.66 учебника. | §13 вопрос 1,2,4,5 с.66 | 16.11 | | ||||
| 21 | Древневавилонское царство. | Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (практическое занятие). | Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. | Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач. | Мини- исследование: «Какие сведения о жизни людей в Вавилонском царстве можно найти в отрывке из законов Хаммурапи?». | § 14 зад.2 с.70 письменно | 22.11 | | ||||
| 22 | Финикийские мореплаватели. | Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок). | Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. | Показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, сравнивать географические условия Финикии и Египта, выделять причины возникновения финикийских колоний, знать о важнейших изобретениях и культурных достижениях древних финикийцев. | Работа с картой, понятийным инструментом. | § 15 творческие задания: записать слова финикийскими буквами | 23.11 | | ||||
| 23 | Библейские сказания. | Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок). | Библейские сказания. Ветхий Завет. | Пересказывать текст учебника; находить сходства и отличия религий. | Ответить на вопрос 1 учебника на стр.78 | § 16 вопрос 3 с.78 | 29.11 | | ||||
| 24 | Древнееврейское царство. | Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок- практикум). | Палестина. Религиозные верования. | Давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, сравнивать религию древних евреев и египтян. | Познавательное задание – составление сравнительной таблицы «Природно- географические условия Древнего Египта, Междуречья и Палестины», анализ исторического источника (с.79 учебника). | § 17 пересказ повторить § 9 | 30.11 | | ||||
| 25 | Ассирийская держава. | Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок). | Ассирийская держава, войско. Библиотека глиняных книг. | Рассказать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов; использовать карту, исторический документ как источник знаний, давать характеристику ассирийского войска, его устройству, вооружению и приемам ведения войны. | Работа с картой, исторической терминологией, составление сравнительной таблицы «Древний Египет и Ассирия: природно- географические условия, управление, армия». | § 18 составить рассказ от имени одного из персонажей картины с.85 | 6.12 | | ||||
| 26 | Персидская держава «царя царей». | Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок). | Возвышение Персидской державы. Лидия, Нововавилонское царство. Мидия. Царь Кир, Дарий Первый | Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, устанавливать синхронность событий. | Составление хронологической таблицы «Основные события в истории Персидской державы» | § 19 вопросы с.90 | 7.12 | | ||||
| 27 | Природа и люди Древней Индии | Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок). | Древняя Индия: природные условия, население. | Анализировать исторический источник. | Тестирование. Работа с картой, иллюстрациями | § 20 приготовить сообщение о культуре Др.Индии | 13.12 | | ||||
| 28 | Индийские касты. | Урок сообщения нового исторического материала. | Варны. Касты. Религиозные верования, Будда. | Работать с исторической картой, уметь объяснить значение понятий, выделять причины раздробленности Индии, характеризовать культурное наследие Индии, знать о важнейших изобретениях древних индийцев. | Работа с дополнительным материалом | § 21 вопросы с.100 | 14.12 | | ||||
| 29 | Чему учил китайский мудрец Конфуций. | Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок). | Древний Китай: природные условия, население – общие черты и различия в сравнении с Индией. Иероглифическая письменность Древнего Китая. | Пересказывать текст учебника; уметь читать историческую карту. | Тестирование. Работа с картой, иллюстрациями, решение познавательных задач. | § 22 вопросы с.104.подготовить рассказ «Встреча гостей в китайской семье | 20.12 | | ||||
| 30 | Объединение Китая. | Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок). | Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Научные знания и изобретения. | Умение работать с картой, давать оценку правления Цинь Шихуана, характеризовать культурное наследие Китая, выявлять его отличительные признаки, знать основные изобретения, совершенные в Древнем Китае, и характеризовать их роль в истории. | Составление памятки «Характеристика исторического деятеля», проверка творческого задания «Изобретения древних китайцев». | § 23 вопросы с.110 (к разделу) Повторить §13-23 | 21.12 | | ||||
| 31 | Обобщающий урок по теме «Древний Восток» | контрольный | | Обобщение и закрепление знаний по истории Древнего Востока. | Тест по теме «Древний Восток» | Составить словесный «портрет» одного из гос-в Востока, используя 5 ключевых слов, характерных для этой страны или нарисовать эмблему страны | 10.01 | | ||||
| Раздел 4. Древняя Греция | ||||||||||||
| 32 | Греки и критяне. | Урок сообщения нового исторического материала. | Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит). | Показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, сравнивать условия жизни финикийцев и греков, объяснять понятия по теме. Использовать документ как источник знаний. | Эссе «Труд древнегреческого земледельца». | § 24 Вопросы с.116 | 11.01 | | ||||
| 33 | Микены и Троя. | Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок). | Троянская война | Характеризовать события и их участников на основе текста учебника. | Ответить на вопрос «Как возникло крылатое выражение «яблоко раздора»? | § 25 вопросы с.120 | 17.01 | | ||||
| 34 | Поэмы Гомера. | Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (практическое занятие). | Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». | Объяснять название поэм, анализировать текст поэмы (вопр.1 к § 26,с.124 учебника), использовать поэму как источник знаний о жизни греков. | Работа с текстом учебника, иллюстрации. | § 26- 27 приготовить сообщения о греческих богах | 18.01 | | ||||
| 35 | Религия древних греков. | Урок сообщения нового исторического материала. | Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. | Давать определение понятию миф, объяснять связь верований древних греков с их занятиями и природными условиями страны. Сравнивать религию древних греков с религией Египта, работать с историческим источником. | Составить краткий рассказ на тему «Боги и герои Древней Греции». | § 28 Нарисовать рисунок на тему «Древнегреческие боги» или составить кроссворд | 24.01 | | ||||
| 36 | Древняя Аттика. | Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (практическое занятие). | Полис- город-государство. Греческие колонии - местоположение, занятия жителей. | Понимать исторические причины и историческое значение событий. Использовать карту как источник знаний. | Работа с картой, понятийным инструментарием (вопр. 2 на с.137 учебника). | § 29 вопросы с.137, самостоятельно прочитать «Законы Драконта» с.135 | 25.01 | | ||||
| 37 | Зарождение демократии в Афинах. | Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок). | Полис- город-государство. Свободные и рабы. Демос и знать. Афинская демократия. | Определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий. Характеризовать и оценивать законодательную деятельность Солона | Работа с картой, новыми понятиями: анализ документа. | §30, вопрос 1и 2 с.140, составить характеристику Солона по памятке. | 31.01 | | ||||
| 38 | Древняя Спарта. | Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок). | Спарта: местоположение, природные условия, занятия жителей, особенности системы управления. | Объяснение исторически сложившегося общественного строя. Сравнение государственного строя в Афинах и Спарте, оценка системы спартанского воспитания. | Творческое задание - составление сравнительной таблицы «Отличия спартанского государственного строя от афинского». | §31, вопросы 1,3 с.144, прочитать доп. материал с.141 | 1.02 | | ||||
| 39 | Греческие колонии. | Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (практическое занятие). | Полис- город-государство. Греческие колонии - местоположение, занятия жителей. | Понимать исторические причины и историческое значение событий. Использовать карту как источник знаний, объяснять понятия: полис, колония, колонизация, сравнивать периоды развития Греции. | Греческие колонии. Экспорт и импорт в колониях. Скифы : происхождение , места расселения. | §32, вопрос 3,4,5 с 149 | 7.02 | | ||||
| 40 | Олимпийские игры в древности. | Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок- практикум). | Олимпийские игры в древности: особенности, правила. | Выделять условия развития культуры Греции, характеризовать систему воспитания в Греции, работать с картой, решать познавательные задачи. | Подготовка сообщений и выступление с ними. | §33 прочитать составить рассказ об Олимпийских играх. | 8.02 | | ||||
| 41 | Марафонская битва. | Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок). | Греко – персидские войны. | Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, определять причины побед греков, знать хронологию. | Повторительное обобщение: составление хронологической таблицы; работа с новыми понятиями. | §34 зад.2 с.158 –письменно | 14.02 | | ||||
| 42 | Нашествие персидских войск на Элладу. | Урок сообщения нового исторического материала. | Греко – персидские войны. | Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, использовать иллюстрации, карту (путь полчищ Ксеркса), оценивать деятельность личности (Фемистокл), определять причины побед греков. | Выполнять хронологический диктант; письменно ответить на вопрос 3 (с.163учебника). | §35, вопрос 1,2 с.163 сообщение о Фемистокле | 15.02 | | ||||
| 43 | В гаванях афинского порта Пирей. | Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок). | Военные и торговые гавани порта. Продажа рабов. | Анализировать исторический источник; делать выводы | Ответ на вопрос 1 на стр.167 учебника | §36, вопросы | 21.02 | | ||||
| 44 | В городе богини Афины. | Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок). | Развитие земледелия. ремесла и торговли. Свободные и рабы. | Использовать иллюстрации как источник знаний. Решать познавательные задачи, перечислять источники богатства Афин. | Письменный ответ на вопрос» Каковы источники богатства Афин?». | §37, вопрос 3 с.172, повт. §12 п.3 и §31 п.3 | 22.02 | | ||||
| 45 | В афинских школах и гимнасиях. | Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок). | Рабы-педагоги. Школы, палестра, гимнасия. | Пересказывать текст учебника. | Ответить на вопрос 1 на стр.176 учебника | §38, вопросы | 28.02 | | ||||
| 46 | В театре Диониса. | Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок). | Театр. Театральные представления. Комедии, трагедии. | Пересказывать текст учебника. | Ответить на вопрос «В чем отличие греческого театра от театра наших дней?» | §39, зад 3, 6 с.181, повт. §30 п.3 | 1.03 | | ||||
| 47 | Афинская демократия при Перикле. | Урок сообщения нового исторического материала. | Афинская демократия. | Высказывать собственные суждения об историческом наследии греков, анализировать и сопоставлять исторические источники, сравнивать политический строй Афин и Спарты, решать познавательные задачи. | Мини-эссе «Можно ли считать Афинское государство образцовым?». | §40, зад 1,2 с.186 составить характеристику Периклу по памятке. | 7.03 | | ||||
| 48 | Македонские завоевания в 4-м веке до н.э. | Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок). | Возвышение Македонии. | Использовать карту как исторический источник, выделить причины возвышения Македонии и поражения Греции, оценить историческое событие. | Работа с картой, текстом параграфа; анализ документа. | §41, зад 3 с.190, сообщение об А. Македонском | 14.03 | | ||||
| 49 | Поход Александра Македонского на Восток. | Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок). | Завоевания Александра Македонского и его держава | Показать на исторической карте границы государств, города, места значительных исторических событий, использовать документ и карту как источник знаний, характеризовать Александра Македонского и давать оценку его деятельности. | Работа с картой, хронологическая таблица, поверка творческого задания. | §42, зад.1,2,4 с.195 | 15.03 | | ||||
| 50 | В Александрии Египетской. | Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (заочная экскурсия). | Александрия - местоположение. Улицы, площади, музей и библиотека. | Знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. | Воображаемая экскурсия по Александрии. | §43 читать, подготовиться к обобщающ. уроку повторить §24-43 | 21.03 | | ||||
| 51 | Обобщающий урок по теме «Древняя Греция» | контрольный | Повторить и обобщить знания по теме «Древняя Греция». | Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты. Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат. Терминов. | Тест по разделу «Древняя Греция». | Индивидуальное задание | 22.03 | | ||||
| | ||||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка Данная рабочая программа по истории 7 класса... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Реченская основная общеобразовательная школа | | Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа по... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Реченская основная общеобразовательная школа |
| Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа по... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Реченская основная общеобразовательная школа | | Программа «музыкальное искусство» Пояснительная записка Данная рабочая... Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19. 03. 2001 №196 |
| Пояснительная записка Данная рабочая программа по технологии в 8... Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ мо... | | Пояснительная записка Данная рабочая программа по музыке 5 класс... Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ мо... |
 | Пояснительная записка Данная рабочая программа по технологии в 7... Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ мо... | | Пояснительная записка данная рабочая программа по искусству (изо)... Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ мо... |
| Пояснительная записка Данная рабочая программа по Основам безопасности... Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ мо... | | Пояснительная записка. Данная рабочая программа по истории 7 класса... Закона Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации» №126-фз от 24. 07. 1998г. (в действующей редакции) |
| Учебно-методическое обеспечение Календарно-тематический план Пояснительная... Е химия: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / Ф. Г. Фельдман, Г. Е. Рудзитис. М: Просвещение, 2007 | | Пояснительная записка Данная рабочая программа по русскому языку... Федерального Закона от 29. 12. 2012 г №276- фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Пояснительная записка Статус рабочей программы Данная рабочая программа... Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ мо... | | Основой данной рабочей программы для 8 класса является Программа... Данная рабочая программа технологии для 8 класса составлена на основании следующих документов |
| Пояснительная записка. Статус документа Рабочая программа литературе 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов | | Рабочая программа учебного курса биологии в 7 классе Учитель: Кузнецова... Федеральный закон «Об образовании» №3266-1 (с изменениями) (минобрнауки рф/документы/884) |
