1
|
Введение в историю ХХ века.
|
1
|
|
|
Новейшая эпоха. Проблемы периодизации новейшей истории. Россия в ХХ в.
Основные понятия: Новейшая эпоха, глобальность, международная интеграция,
|
Знать: отличительные черты Новейшей эпохи; варианты периодизации России ХХ в.; критерии выполнения периодов в истории отдельных стран;
Уметь: объяснять, почему ХХ в. называют переломным; высказывать свое мнение о том, какой рубеж начала Новейшей эпохи является более обоснованным и почему, в чем состоит значение быстрого технического прогресса для истории ХХ в.; устанавливать причинно-следственные связи; приводить примеры, анализировать; структурировать учебный материал в виде тезисного плана; работать с картой.
|
Карта «Европа в конце XIX – начале XX века»;
Учебник Россия и мир
|
Урок изучения новых знаний, лекция
|
Беседа; работа с текстом учебника, с картой; понятийный аппарат, опорный конспект, тезисный план
|
§ 1
|
2
|
Мир в начале ХХ века.
|
1
|
|
|
Государства и народы на карте мира. Научно-технический прогресс. Индустриализация. Монополистический капитализм. Изменения социальной структуры индустриального общества. Империи и империализм. Проблемы модернизации. Модели ускоренной модернизации
в ХХ веке.
Основные понятия: национализм, либерализм,
|
Знать: какие государства и в силу каких обстоятельств создали на протяжении Нового времени многонациональные и колониальные империи; последствия НТП в начале ХХ в.; признаки империализма.
Уметь: извлекать из таблиц необходимую информацию; высказывать свое мнение, аргументировать его, используя исторические сведения; характеризовать особенности политических режимов в странах Латинской Америки,
|
Карта « Мир к началу ХХ века»;
Учебник Россия и мир
|
Комбинированный урок
|
Работа с картой, беседа, понятийный аппарат, рефераты, опорный конспект
|
§ 2
|
|
|
|
|
|
республиканизм, демократия, парламентаризм, монархия, конституционная монархия, каудильистские (олигархические) диктатуры, индустриализация, НТП, империализм, колониализм, модернизация, монополии, картель, синдикат, трест, концерн
Личности:Складовская-Кюри, П.Кюри, Резенфорд, Планк,Бор, Энштейн, Муцухито
|
объяснять, чем они обусловлены; показывать, в чем выражалась неравномерность экономического развития отдельных стран в конце XIX – начале XX в.; приводить примеры, от чего зависело ускорение или замедление темпов развития; анализировать точки зрения на появление разных трактовок понятия «империализм»; работать с картой.
|
|
|
|
|
3-4
|
Страны Европы и США в 1900-1914 гг.
|
2
|
|
|
Достижения и проблемы индустриального развития Монополистический капитализм и противоречия его развития Демографические процессы. Социальные движения. Политические течения и организации. Консерваторы, либералы, радикалы. Программные позиции консервативных, либеральных и радикальных партий. Социальные реформы. Национальный вопрос.
Основные понятия:
консерваторы, либералы, радикалы, феминистское движение
Исторические личности:
Рокфеллеры, Карнеги, Морганы, Тейлор, Форд,Клемансо, Бернштейн, Бебель, Либкнехт, Люксембург, Каутский, Дебс, Гомперс,
Д.Ллойд Джорж, Д.Джолитти,Гриффит
|
Знать: почему монополии появились в конце XIX – начале XX в. в странах, находящихся на разных уровнях экономического развития; суть проблемы определения задач рабочего движения в начале ХХ в.;
Уметь: извлекать из текста учебника необходимую информацию; структурировать учебный материал в виде таблицы, тезисного плана, схемы; обсуждать проблемные вопросы; высказывать свое мнение, аргументировать его, использовать исторические сведения; работать с картой; характеризовать миграцию населения по плану; разъяснять определение «США – «плавильный котел» и причины его появления; анализировать взгляды Черчилля; характеризовать предпосылки феминистского движения; формулировать программные позиции консервативных, либеральных и радикальных партий; объяснять раздробленность и частные преобразования социал-демократических и социалистических партий; составлять перечень задач национальных движений в европейских странах.
|
Карта « Мир к началу ХХ века»;
Учебник Россия и мир
|
1. Урок изучения новых знаний, лекция.
2.Урок практич. применения знаний и умений
|
Беседа, работа в группах – составление таблицы «Программы консервативных, либеральных и радикальных партий»; тезисный план; понятийный аппарат; работа с картой
|
§ 3-4
|
5
|
Экономическая модернизация в России: успехи и противоречия
|
1
|
|
|
Противоречия российской индустриализации. Особенности развития сельского хозяйства. Ограничения свободной купли-продажи земли. Российское законодательство в сфере предпринимательской деятельности.
Основные понятия: индустриализация, предпринимательство, аграрное общество
|
Знать: особенности индустриальной модернизации России начала ХХ в.; черты аграрного общества, сохранившиеся в России.
Уметь: устанавливать причинно-следственные связи; выяснять, почему крестьянская передельная община являлась тормозом в становлении индустриального общества; определять какие цели преследовали ограничения в системе купли-продажи земли; высказывать свое мнение, оправданными ли они являются; выяснить, соответствовало ли российское законодательство требованиям экономического развития страны; извлекать необходимую информацию из текста учебника.
|
Учебник Россия и мир; Отечественная история в схемах и таблицах.
|
Урок изучения новых знаний, проблемная лекция
|
Беседа, проблемные вопросы; понятийный аппарат; составление Схемы «Экономическое развитие России в начале ХХ века»
|
§ 5
|
6-7
|
Город и деревня России в процессе модернизации
|
2
|
|
|
Особенности российской социальной модернизации. Влияние урбанизации и грамотности на социальную модернизацию Причины слабости Буржуазного менталитета в российском обществе. Особенности менталитета русского крестьянства. Влияние города на деревню. Окрестьянивание города. Особенности менталитета российской буржуазии. «Размывание» дворянства.
Основные понятия: модернизация, урбанизация, менталитет
|
Знать: в каких направлениях шли социальные процессы в западных странах в период модернизации; особенности российской модернизации, замедляющие процесс сословной нивелировки общества; характерные черты буржуазного менталитета; причины тормоза социальной модернизации.
Уметь: анализировать документы; осуществлять поиск пословиц, отражающих отношение русских крестьян к богатству, власти, труду; работать с дополнительной литературой; устанавливать причинно-следственные связи; делать вывод об уровнях индустриальной и социальной модернизации России; определять, в чем заключалась опасность несоответствия этих уровней.
|
Учебник Россия и мир
|
1. Урок изучения новых знаний, проблемная лекция
2. Урок практич. применения знаний и умений
|
Беседа, проблемные вопросы; анализ документов; работа с дополнительной литературой, понятийный аппарат
|
§ 6-7
|
8
|
Право и традиции в российской политической системе начала ХХ в.
|
1
|
|
|
Этапы формирования правового государства. Становление российского парламентаризма. «Правовое самодержавие». Ограниченность гражданских прав населения. Патернализм. Закон и традиции.
Основные понятия: правовое государство, гражданские права, патернализм, Сенат, Синод
Исторические личности:
Николай II, Зубатов
|
Знать: характерные черты правового государства; суть патернализма.
Уметь: сравнивать, находить черты сходства и отличия политических систем России и Западной Европы, патерналистской системы и правового режима; высказывать свое мнение по вопросам, можно ли Россию считать правовым государством, возможно ли совместить закон и традицию; работать с дополнительной литературой; составлять сравнительные таблицы, схему
|
Учебник Россия и мир
|
Комбинированные уроки
|
Работа с текстом учебника, беседа, понятийный аппарат; работа с дополнительной литературой
|
§ 8
»
|
9
|
Проблемы формирования гражданского общества в России
|
1
|
|
|
Гражданское общество и российская политическая традиция. Общественные организации. Организации промышленников. Женское движение. Периодическая печать.
Основные понятия: гражданское общество, феминистское движение
|
Знать: элементы гражданского общества; роль добровольных общественных организаций в становлении гражданского общества; положение женщин в России; роль печати в становлении гражданского общества.
Уметь: структурировать учебный материал в виде схемы, тезисного плана, сравнительной таблицы; выявлять противоречия между российской политической традицией т принципами гражданского общества; находить отличие женского движения в России от феминистского движения на Западе; представлять результаты изучения исторического материала в виде реферата.
|
Учебник Россия и мир
|
Урок изучения новых знаний, проблемная лекция
|
Беседа, тезисный план; реферат «Николай II», понятийный аппарат
|
§ 9
|
10
|
Панорама российского оппозиционного движения начала ХХ века.
|
1
|
|
|
Рост оппозиционных настроений. Причины оппозиционных движений
в России идейные течения, политические партии, общественные движения в России в начале ХХ века. Идея народничества. Особенности российской многопартийности. Социал-демократы. Социалисты-революционеры. Анархисты. Либералы. Программные установки и тактика ведущих политических партий.
Основные понятия: оппозиция, социал-демократы, социалисты-революционеры, анархисты, либералы, неонароднические идеи.
Исторические личности:
Ленин, Засулич, Аксельрод, Плеханов, Мартов, Львов, Карнилов, Милюков, Кропоткин, Петрункевич
|
Знать: причины оппозиционного движения в России и популярности
неонароднических идей; основные взгляды социал-демократов, социалистов-революционеров, анархистов, либералов.
Уметь: устанавливать причинно-следственные связи; объяснять, почему в России первыми появились партии социалистической ориентации; анализировать документы; делать выводы; высказывать свое мнение; обсуждать проблемные вопросы; работать в группе; сравнивать; устанавливать, в чем заключалось различие российского и западноевропейского социал-демократического движения; давать свою оценку; работать со сравнительной таблицей.
|
Учебник Россия и мир;
Презентация 1;
Отечественная история в схемах и таблицах.
|
1.Урок изучения новых знаний
2.Комбинированный
|
Беседа, работа с текстом учебника, проблемные задания, анализ документов
сравнительная таблица «Оппозиционное движение» («Политические партии конца XIX – начала ХХ в.»); групповая работа,
|
§ 10
|
11-12
|
Национальный фактор модернизации России
|
2
|
|
|
Новые тенденции в национальной политике. Польский вопрос. Национальный вопрос в Финляндии и Прибалтике. Традиционные и новые подходы в политике властей в отношении народов Юга и Востока. Еврейский вопрос. классификация национальных движений и ее особенностей в Российской империи. Национальные движения в России и их организации
Основные понятия: антисемитизм, национальное движение, джадизм.
Исторические личности: Николай II,Пилсудский, Джугашвили, Бунд
|
Знать: суть национальной политики; национальные движения в Российской Империи, их причины, классификацию, особенности, организации.
Уметь: работать с текстом учебника, картой; обсуждать проблемные вопросы; выявлять особенности национальных движений; характеризовать политику правительства; определять сходство и различие; устанавливать причинно-следственные связи; составлять сравнительную таблицу
|
Учебник Россия и мир;
Отечественная история в схемах и таблицах.
|
1. Урок изучения новых знаний
2. Урок практич. применения знаний и умений
|
Работа с текстом учебника, картой; беседа, проблемные вопросы; работа в группах составление сравнительной таблицы «Национальные движения в Российской империи и их особенности»
|
§ 11-12
|
13-
14
|
Первая российская революция и ее влияние на процессы модернизации
|
2
|
|
|
Причины и начало революции 1905 г. Кровавое воскресенье и его последствия. Развитие революции весной и летом 1905 г. Всероссийская октябрьская политическая стачка. Декабрьское вооруженное восстание. Политическая реформа 1906 г. Становление конституционной монархии в России. Особенности Российской многопартийности. Советы рабочих депутатов. Политическая активность крестьянства. Крестьянский союз. Крестьянский вопрос в Думе. Армия в революции. Социальные итоги революции.
Основные понятия: патернализм, конституционная монархия, Советы, многопартийность
Исторические личности:
Николай II, Святополк-Мирский, Трепов, Горемыкин
|
Знать: причины, задачи, события, итоги, значение первой российской революции; изменения в политической империи после октября 1905 г.; специфику Советов рабочих депутатов; особенности крестьянского движения; позицию армии; причины скромности социальных уступок по сравнению с политическими.
Уметь: обсуждать проблемные вопросы; структурировать учебный материал в виде таблицы, схемы; анализировать мнения современников и события; давать им оценку; делать выводы; устанавливать причинно-следственные связи; сравнивать политические системы Российской империи и западноевропейских держав, особенности первой российской многопартийности и английской партийной системы.
|
Отечественная история в схемах и таблицах;
Презентация 2
|
1. Урок изучения новых знаний, проблемная лекция
2. Урок практич. применения знаний и умений
|
Таблица «Этапы революции 1905-1907 годов»; беседа, проблемные вопросы; работа с текстом учебника, работа с документом «Манифест 17 октября 1905 г.»
|
§ 13-14
»
|
15
|
Национальные движения и национальная политика правительства в годы революции 1905-1907 гг. в России
|
1
|
|
|
Национальные движения и национальная политика правительства в годы
Основные понятия: национальный вопрос, политическая мобильность
|
Знать: изменения в национальной политике; национальные движения в годы революции 1905-1907;
Уметь: работать с текстом учебника; выявлять особенности революционного движения в национальных окраинах; характеризовать национальную политику; сравнивать движения разных народов; устанавливать причинно-следственные связи; обсуждать проблемные вопросы; работать с картой.
|
Карта «Революция 1905-1907 гг. в России»;
Учебник Россия и мир
|
Урок изучения новых знаний, практикум
|
Работа с текстом учебника, проблемные вопросы; тезисный план; работа с картой; понятийный аппарат
|
§ 15
|
16
|
Столыпинская программа модернизации России
|
2
|
|
|
П.А. Столыпин: личность, деятельность, оценка современников и источников. Цели и итоги реформаторской деятельности. Аграрная реформа. Административная реформа. Школьная реформа. Перемены в национальной политике. Разрушение общины и переселенческая политика Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации.
Основные понятия: реформа, административная реформа, модернизация, аграрная реформа.
Исторические личности:
Столыпин
|
Знать: цели и итоги реформаторской деятельности Столыпина.
Уметь: работать с дополнительной литературой; выступать с сообщением; устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, давать характеристику; извлекать информацию из таблицы; проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; критически анализировать источник исторической информации
|
Учебник Россия и мир;
Отечественная история в схемах и таблицах;
Презентация 3
|
1. Урок изучения новых знаний, проблемная лекция
|
Сообщение, беседа, понятийный аппарат; работа с дополнительной литературой; Таблица «Столыпинская аграрная реформа (1906-1911 гг.)»
|
§ 16
|
17
|
Страны Азии и Латинской Америки на пороге новейшей истории
|
1
|
|
|
Подъем освободительных движений. Страны Ближнего Востока. Революция 1911-1913 гг. в Китае. Проблемы трансформации в Индии. Мексиканская революция 1910-1917 гг.
Основные понятия: трансформация, модернизация, реставрация, «пробуждение Азии», консерватизм, диктаторский режим
Исторические личности:
Гуансюй, Сунь Ятсен, Юань Шикай, Тилак, Диас, Мадеро, Сапато, Вилья, Уэрта, Карранса
|
Знать: причины, задачи, движущие силы, результаты, значение революций стран Азии и Латинской Америки.
Уметь: извлекать необходимую информацию из текста учебника; составлять таблицу, сравнительную характеристику революционных событий; устанавливать причинно-следственные связи; анализировать; высказывать свое мнение; давать оценку; работать с картой.
|
Карта «Страны Азии и Латинской Америки»;
Учебник Россия и мир;
Отечественная история в схемах и таблицах.
|
Комбинированный урок
|
Работа с текстом учебника; сравнительная характеристика, таблица «Революции в Азии и Латинской Америке»; работа с картой
|
§ 17
|
18
|
Повторение. Индустриальная модернизация традиционного общества
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Тестирование
|
|
|
