|
22.Отмена крепостного права в России
|
Манифест, временнообязанные крестьяне; отрезки, прирезки
|
Карта, портреты, таблица-схема
|
Познакомить учащихся с реформой отмены крепостного права, выяснить ее основные положения, значение для развития страны, дать оценку; провести исторический анализ литературных произведений; развивать навыки работы с документами., статистическими данными, обобщать материал, выделять главное
|
Семинарское занятие
|
Изучить тему, сообщение «Чувашия после «освобождения»
|
http://lesson-history.narod.ru
http://festival.1september.ru
|
|
23.Основные положения реформы 19 февраля 1861 года. «Освобождение» чувашских крестьян»
|
Выкупная операция, капитализация оброка;
|
Карта, портреты, таблица-схема, текст исторического диктанта
|
Познакомить учащихся с реформой отмены крепостного права, выяснить ее основные положения, значение для развития страны, дать оценку; провести исторический анализ литературных произведений; развивать навыки работы с документами., статистическими данными, обобщать материал, выделять главное
|
Урок-семинар
|
Составить таблицу
|
|
|
24.Либеральные реформы 60-70-ых гг. Реформы в Чувашии
|
Земства, «гласные», курия, имущественный ценз, городская дума, городская управа, городской голова, всеобщая воинская повинность
|
Иллюстрации, портреты, таблицы, схемы
|
Познакомить учащихся с реформами 60-70 гг. показать их либеральный характер; развивать умения строить аналогии, анализировать иллюстративный материал, ставить и разрешать проблемы;
|
Урок изучения нового материала
|
Изучить тему, читать документы, ответить на вопросы
|
http://lesson-history.narod.ru
|
|
25.Перестройка сельскохозяйственного производства. С\х чувашского края
|
Латифундия, отработочная система, прусский и американский пути развития с/х
|
Карта, игра «домино», лит. произведения
|
Развивать навыки анализа документов с учетом специфики лексики того времени, навыки использования литературных произведений в качестве исторических источников; вызвать у учащихся уважение к тяжелому труду крестьян и рабочих
|
Обзорная лекция с элементами дискуссии
|
Сообщение «Михаил Николаевич Катков»
|
http://lesson-history.narod.ru
|
|
26.Промышленность и транспорт в пореформенной России. Кустарные промыслы чуваш
|
Промышленный переворот
|
Карта, лит. произведения
|
Развивать навыки анализа документов с учетом специфики лексики того времени, навыки использования литературных произведений в качестве исторических источников; вызвать у учащихся уважение к тяжелому труду крестьян и рабочих
|
Урок изучения нового материала с элементами лабораторной работы с документами
|
На контурной карте показать уровень развития промышленности; отдельно ученику поручить подготовку сообщения О А.М.Горчакове
|
http://lesson-history.narod.ru
|
|
27.Основные направления внешней политики России в 1860-1870-х гг.
|
|
Журнал «Родина», карты, иллюстрации, игра «лото»
|
Познакомить учащихся с основными направлениями и событиями внешней политики России при А II; выяснить причины и ход действий по отмене нейтрализации Черного моря; провести дискуссию по статье о продаже Аляски; развивать навыки работы с картами, в том числе и контурными
|
Обзорная лекция с элементами дискуссии
|
Ответить на вопросы
|
http://lesson-history.narod.ru
|
|
28.Русско-турецкая война 1877-1878 гг.
|
Сан-стефанский мирный договор,Шипка
|
Карта, портреты, текст с ошибками, в\ф «Турецкий гамбит»
|
На примере доблести и мужества российской армии воспитывать чувство любви и гордости за Родину; развивать навыки работы с картой, умения выделять главное в тексте учебника, рассказывать прочитанный материал, ставить и разрешать проблемы
|
Урок-кино
|
Работа с контурной картой, ответить на вопросы
|
http://lesson-history.narod.ru
|
|
29.Повторение.
|
|
Материалы для игры «Оборона города» (задания на карточках)
|
Закрепить ранее изученный материал; развивать умение обобщать и систематизировать материал, доказывать и опровергать
|
Урок повторения и обобщения
|
|
|
|
30.Общественное движение в 1861-1866 гг.
|
Либералы, консерваторы, тверской адрес
|
Портрет, документы
|
Выяснить особенности либерального движения в 60-70 гг., основные идеи консервативного движения; развивать умение выделять главное, определять и объяснять понятия
|
Урок изучения нового материала
|
Биографические данные о М.Бакунине; П.Лаврове; П.Ткачеве
|
http://lesson-history.narod.ru
|
|
31.Возникновение народничества. Три течения в народничестве
|
Революционер, «хождение в народ», народничество, «Земля и воля»
|
Портреты, таблицы
|
Выяснить причины широкого развития народничества; развивать навыки работы с документами, умение ставить и разрешать проблемы, определять и объяснять понятия, выделять главное, систематизировать материал
|
Урок изучения нового материала
|
$ 25, прочитать документы после $ 25 и ответить на вопросы
|
http://lesson-history.narod.ru
|
|
32.Подъем общественного движения после русско-турецкой войны 1877-1878 гг.
|
Революционная ситуация, «Земля и воля», «Народная воля», «Черный передел»
|
Портреты, таблицы, картины Репина
|
Выяснить причины перехода к терроризму, как методу борьбы с властью, показать опасность и нецелесообразность этого метода; развивать навыки работы с документами, анализировать с исторической точки зрения иллюстрации картин, умение ставить и разрешать проблемы
|
Тематическая лекция с элементами практической работы
|
Мини-сочинение «Мой взгляд на деятельность народовольцев»
|
http://lesson-history.narod.ru
|
|
33..Революционная ситуация 1880-1881 гг.
|
Оппозиция, Департамент государственной полиции при МВД, диктатура Лориса-Меликова
|
портреты
|
Выяснить причины и последствия кризиса внутренней политики самодержавия в 70-80 гг.; развивать навыки выявления причинно-следственных связей, умение выделять главное, определять и объяснять понятия, ставить и решать проблемы
|
Обзорная лекция
|
План-конспект
|
http://lesson-history.narod.ru
|
|
34.Внутренняя политика Александра III
|
Контрреформы, циркуляр о «кухаркиных детях», земский начальник
|
Портреты, новая популярная энциклопедия
|
Выяснить, действительно ли внутренняя политика АIII –это контрреформы, т.е. период ликвидации реформ предыдущего царствования; развивать умения выделять главное, сравнивать, обобщать, определять и объяснять понятия
|
Урок изучения нового материала
|
Сообщения учащихся; ответить на вопросы
|
http://lesson-history.narod.ru
|
|
35.Экономическое развитие страны в 80-90-е гг.
|
Стачка, косвенные налоги, конвертируемость, дефицит бюджета, винная монополия
|
Карта, исторический диктант, произведения Некрасова
|
Выяснить основные тенденции и противоречия социально-экономического развития России в 80-90 гг.; развивать умение анализировать, обобщать материал, определять и объяснять понятия, выделять главное, разрешать проблемы
|
Урок изучения материала с элементами обобщения
|
Сообщения о сословиях:
крестьянство, дворянство, буржуазия,
пролетариат, духовенство, интеллигенция, казачество
|
http://lesson-history.narod.ru
|
|
36.Внешняя политика России в конце XIX в
|
Тройственный союз, военный союз, мобилизация, сепаратный мир, конвенция
|
Карта, портрет, игра «лото»,схема
|
Познакомить учащихся с основными направлениями внешней политики России при АIII;выявить основные причины распада «Союза трех императоров» и сближения с Францией; развивать навыки работы с картой, документами, выявления причинно-следственных связей
|
Урок-практическое занятие
|
Ответить на вопросы к параграфу и документам
|
http://lesson-history.narod.ru
|
|
37.Начало царствования Николая. Первые рабочие выступления в Чувашии
|
|
|
Познакомить учащихся с политикой Николая; развивать навыки работы с картой, документами, выявления причинно-следственных связей
|
Урок изучения нового материала
|
Сообщения по теме
|
http://lesson-history.narod.ru
|
|
38..Распространение марксизма в России
|
Кризис революционного народничества; теория малых дел, рабочее движение, марксизм
|
Портреты, таблицы
|
Познакомить учащихся с основами марксистского учения, которое определит развитие России в XX веке; выяснить особенности развития либерального и консервативного движений в это время; развивать умения обобщать, определять, объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы
|
Урок изучения материала с элементами обобщения
|
Ответить на вопросы; исторический диктант
|
|
|
39.Повторение
|
|
тесты
|
Закрепить ранее изученный материал; развивать навыки работы с тестами
|
Урок-зачет
|
|
|
|
40.Архитектура, скульптура и живопись
|
передвижники
|
Репродукции картин, фотографии памятников архитектуры и скульптуры; портреты деятелей культуры, иллюстративный материал, CD-ROM «Эрмитаж»
|
Создать у учащихся представление о российской культуре второй половины 19 века; изучить творчество художников, композиторов, литераторов; развивать навыки самостоятельной работы, подбора материала на заданную тему; пробудить у учащихся интерес к отечественной культуре
|
Семинарское занятие
|
Заполнить таблицу; сделать зарисовки дымковской игрушки
|
http://lesson-history.narod.ru
|
|
41.Развитие общественных наук. И.Я. Яковлев- Просветитель чувашского народа
|
Классические и реальные гимназии, просветитель
|
Портреты ученых, таблицы, лото, «Школьник» Некрасова
|
Познакомить учащихся с системой образования во второй половине XIX в. и достижениями ученых в это время; развивать навыки анализа исторических и литературных текстов, умения выделять главное, определять и объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы; на примерах открытий российских ученых воспитывать чувство гордости и любви к Родине
|
Урок изучения нового материала
|
Составить буклет или презентацию «И.Я. Яковлев- Просветитель чувашского народа»
|
http://lesson-history.narod.ru
|
|
42.Театр, музыка, печать и книгоиздательское дело. И.С.Максимов-Кошкинский- основатель чувашского театра
|
театр
|
Сообщения, открытки, фотографии
|
Развивать навыки устной речи
|
Практическое занятие
|
Рефераты
|
http://lesson-history.narod.ru
|
|
43.Русская Православная церковь во второй половине XIX в
|
секуляризация
|
Книги о Серафиме Саровском; фотографии
|
Создать у учащихся представление об особенностях развития Русской православной церкви во второй половине XIX века
|
Обзорная лекция
|
Изучить тему
|
http://lesson-history.narod.ru
|
|
44..Заключение. Россия и мир на пороге XX века
|
|
Тестовые задания
|
Подвести итог изучению истории России XIX века, вспомнить основные факты, имена, даты, понятия; используя игровую форму урока, стимулировать интерес к изучению истории у учащихся
|
Урок-зачет
|
Тестовые задания
|
|
