Календарно – тематическое планирование курса.
История Нового времени (30 часов)
№
|
Раздел, тема
|
Кол-во часов
|
Обязательный минимум содержания образования
|
Элементы дополнительного содержания
|
Основные понятия
|
Знания, умения
|
Измерительные формы контроля
|
Домашнее задание
|
Дата проведения,
План/факт.
|
1
|
Вводный урок
|
1
|
Хронологические рамки нового времени. Индустриальное общество. Модернизация. Страны старого и нового капитализма. Индустриализация. Демократизация государственной и общественной жизни. 19 век – век рождения и развития индустриального общества.
|
|
Модернизация, индустриализация
|
Называть хронологичес-кие рамки нового времени, объяснять новые понятия, называть и сравнивать черты традиционного и индустриально-го общества
|
Беседа, понятийный глоссарий
|
С. 3 – 5
|
05.09
|
Тема 1: Становление индустриального общества (7 часов)
№
|
Раздел, тема
|
Кол-во часов
|
Обязательный минимум содержания образования
|
Элементы дополнительного содержания
|
Основные понятия
|
Знания, умения
|
Измерительные формы контроля
|
Домашнее задание
|
Дата проведения,
План/факт.
|
2
|
Индустриальная революция: достижения и проблемы
|
1
|
Развитие техники.
Новые технологии.
Капитализм свободной
конкуренции
|
|
Промышленный
переворот, капитализм, экономический кризис перепроизводства,
империализм
|
Называть основ-
ные черты капитализма. Объяснять причины и
последствия экономических кризисов перепроизводства. Уметь доказывать свою точку зрения.
|
Проблемный
вопрос: нужен
ли обществу
НТП, если он
рождает
редствамас-совогоунич-
тожения и
экологические
проблемы?
Эссе
|
§ 1 – 2
|
07.09
|
3
|
Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности
|
1
|
Социальная структура общества, ее усложнение. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Очень разный рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.
|
|
Миграция.эмиграция, иммиграция, элита,«рабочая аристократия»
|
Излагать сужде-
ния опричинах
изменения соци-
альной структуры
общества, миграционных процессов.
Называть измене-
ния в положении
социальных слоев.
Уметь делать со-
общения.
Извлекать необ-
ходимую информацию из сообщений
одноклассников
|
Понятийный
глоссарий,
таблица
|
§З
вопросы
и задания;
таблица
|
12.09
|
4
|
Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность
|
1
|
Влияние технического прогресса на повседневную жизнь людей. Газеты. Изобретения. Мода.
|
|
|
Рассказывать о изобретениях и открытиях, их влиянии на повседневную жизнь людей.
|
Понятийный
глоссарий, сообщения
|
§ 4
|
14.09
|
5
|
Наука: создание научной картины мира
|
1
|
Создание научной кар-
тины мира. Развитие
образования
|
|
Радиоактивность,
микрочастица, пастеризация
|
Называть основ-
ные черты новой
научной картины
мира, представи-
телей науки
|
Сообщения,
таблица
|
§5;вопросы
и задания;
таблица
|
19.09
|
6
|
XIX век в зеркале художественных исканий. Литература
|
1
|
Литература и искусство
Нового времени. Основные направления. Деятели.
|
|
Романтизм, критиче-
ский реализм, нату-
рализм, импрессио-
низм, постимпрес-
сионизм,,карикатура
|
Называть основ-
ные направления
художественной
культуры, представителей культуры
|
Взаимопро-
верка таблиц,
подготовка
рефератов
|
§6
|
21.09
|
7
|
Искусство XIX века в поисках новой картины мира
|
1
|
Художники. Опера. Театр. Живопись. Кино.
|
|
Романтизм, критиче-
ский реализм, нату-
рализм, импрессио-
низм, постимпрес-
сионизм
|
Называть основ-
ные направления
художественной
культуры, представителей культуры
|
Взаимопро-
верка таблиц
|
§ 7 – 8
|
26.09
|
8
|
Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство
|
1
|
Консервативное и ли-
беральное течения в
общественно-
политической жизни.
Социалистические
учения, марксизм
|
|
Либерализм, кон-
серватизм, утопи-
ческий социализм,
марксизм, анархизм
|
Называть особен-
ностиконсерва-
тивных и ради-
кальных учений в
обществе. Указы-
вать причины их
возникновения.
Решать познава-
тельные задачи
|
Беседа, со-
ставление
таблицы, ре-
шениелоги-
ческих задач
|
§9-10; во-
просы и за-
дания; таб-
лица
|
28.09
|
Тема 2: Строительство новой Европы (8 часов)
№
|
Раздел, тема
|
Кол-во часов
|
Обязательный минимум содержания образования
|
Элементы дополнительного содержания
|
Основные понятия
|
Знания, умения
|
Измерительные формы контроля
|
Домашнее задание
|
Дата проведения,
План/факт.
|
9
|
Консульство и образование наполеоновской империи
|
1
|
Наполеон Бонапарт.
Наполеоновская империя.Наполеоновские
войны
|
|
Плебисцит, амнистия, авторитарный
режим, рекрутский
набор
|
Называть основные
черты режима Наполеона. Называть
причинызавоевательных войн (показывать на карте).
Высказывать оценочные суждения
исторической личности. Уметь работать с историческим документом
|
Работа с исторической
картой, сравнительный
анализ
|
§ 11
|
03.10
|
10
|
Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.
|
1
|
Итоги наполеоновских
войн. Венский конгресс
|
|
Венский конгресс,
Священный союз
|
Знать причины ослабления империи Наполеона.
Описывать условия в жизни империи.Называть(показывать на карте) основные военные сражения.
Знать основные
решения и последствия Венского конгресса, составлять
таблицу
|
Опрос по домашнему заданию
|
§ 12
|
05.10
|
11
|
Англия: сложный путь к величию и процветанию
|
1
|
Социально-экономические отношения и государственный строй.
Общественные движения: чартисты, тред-юнионы
|
|
Хартия, чартизм,
тред-юнион, «мастерская мира»
|
Объяснять цели и
результат чартистского движения;
называть и пока-
зывать на карте
основные направ-
ления внешней
политики; уметь
работать с исто-
рическим доку-
ментом
|
Проблемная
беседа: почему чартистское движение не переросло в
революцию?
|
§ 13
|
10.10
|
12
|
Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 года к новому политическому кризису
|
1
|
Продлжение промышленной революции. Буржуазная монархия. Июльская революция 1830г. Кризис Июльской монархии. Политический кризис.
|
|
Финансовая аристократия, луидор,
дублон
|
Определять ха-
рактерполитиче-
ского устройства;
объяснять причи-
ны политического
кризиса; решать
познавательные
задания
|
Познавательное задание: почему во Франции
вспыхивали
вооруженные
восстания, а
в Англии нет?
|
§ 14
|
12.10
|
13
|
Франция: революция 1848г. и Вторая империя
|
1
|
Революция 1848 г.
Вторая республика.
Режим Второй империи
|
|
Антиклерикал, сантим, авторитарный
режим
|
Объяснять причи-
ны европейских
революций; назы-
ватьпричины из-
мененийв поли-
тическомстрое;
умение устанав-
ливать причинно-
следственные
связи
|
Проверка
домашнего
задания по
вопросам
учебника
|
§ 15
|
17.10
|
14
|
Германия: на пути к единству
|
1
|
Германский союз. Экономическое развитие страны и проблема объединения. Борьба за объединение. Отто фон Бисмарк. Северогерманский союз. Новая Германия.
|
|
Канцлер, Северо-
германский союз,
|
Называть причины необходимости объединения Германии. Называть этапы борьбы за объединение. Давать характеристику деятельности «железного канцлера»
|
Проблемная
беседа: как
следует оценивать чувство
верноподдан-
ничества?
|
§ 16
|
19.10
|
15
|
«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»
|
1
|
Разделенная Италия. Национально-освободительная война. Революция 1848г. КамиллоКавур. Д.Мадзини и Д.Гарибальди. Объединение Италии, значение.
|
|
карбонарии
|
Выделять общие
черты и различия
национального
объединения Гер-
мании и Италии;
умение устанав-
ливать причинно-
следственныесвязи; делать вы-
воды и обобщения.
Называть прави-
телей и государст-
венных деятелей
|
сообщения
|
§ 17
|
24.10
|
16
|
Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.
|
1
|
Франко-прусская война: причины, повод, участники, ход, итоги.
Парижская Коммуна
|
|
Оппозиция, комму-
нары, версальцы,
реванш
|
Называть причины
и последствия
войны для Фран-
ции и Германии,
мира в целом.
Делать выводы и
прогнозы возмож-
ного развития
международных
отношений
|
Алгоритм
военных дей-
ствий
|
§ 18
|
26.10
|
|
