Сборник материалов
Скачать 1.36 Mb.
|
ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УЧИЛИЩА №8 В КОНТЕКСТЕ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФТЕХОБРАЗОВАНИЯВ Г. КИСЕЛЕВСКЕ.Ишимцева Ольга Александровна, ГОУ НПО ПУ №8, преподаватель истории Профессиона́льно-техни́ческое учи́лище (ПТУ) в Российской Федерации - это основное звено системы профессионально-технического образования. Приказ о создании первых профессионально-технических училищ был издан в 1959г. В задачу ПТУ входила подготовка квалифицированных рабочих кадров для отраслей народного хозяйства на базе общеобразовательной, неполной и полной средней школы.1 Именно такое определение дает нам энциклопедический словарь, но когда же появились первые училища в России и что они представляли из себя? Макарий Булгаков в своей книги «История Русской церкви2» утверждает, что первые училища появились после крещения Руси Владимиром I. Ссылаясь на летописца Нестора, который говорит о первых учебных заведениях, где обучали «грамоте, письму и не токма же…». Эти заведения известны нам как прообраз первых школ, но именно от слов «учить сейчас» произошло название этих учебных заведений – училища3. Основа профессионального образования в России начинается с Указа Петра I от 28.01.1724г. Этим указом в Петербурге была учреждена Российская Академия наук, положившая начало профессиональному образованию в России. Но расцвет профессионального технического образования произошёл при Екатерине Романовны Дашковой, стоявшей во главе двух Академий. Она была человеком практического ума, владела многими, даже чисто мужскими, профессиями. Ее гостья из Ирландии Кэтрин Ульмот писалала о ней: «Она учит каменщиков класть стены, помогает делать дорожки, ходит кормить коров, сочиняет музыку, пишет статьи, знает театр, она доктор, аптекарь, фельдшер, кузнец, плотник, судья…»4. Именно такие качества стали нормами для работников профессионально-технического образования. Расширение Российского государства на восток потребовало создания на Урале и в Сибири горнозаводских школ – предвестников профессиональных училищ. В XIXв. в России бурно начинает развиваться промышленность. Это требовало высококвалифицированных рабочих. Поэтому в 1868 г. был создан 9-ый, особый отдел (Постоянная комиссия по техническому и профессиональному образованию). Он стал открывать различные типы профессиональных и технических школ для всех категорий рабочего населения. Председателем комиссии стал Александр Григорьевич Неболсин.5 С этого момента развитие профессионально-технического образования стало неотъемлемой частью развития русского общества. XXв. принес технический прогресс, революции, первую Мировую войну и гражданскую войну, что непременно сказалось на профессионально-техническом образовании. Стране требовалось все больше профессиональных кадров. Начинается бурное развитие сибирского региона. Именно тогда происходит становление рабочего поселка Акчурла, которому суждено было стать городом Киселевском. 1 ноября 1932 года на месте деревень Афонино и Черкасово образован Киселевский рабочий поселок и избран поселковый Совет, а 20 января 1936 года рабочий поселок Киселевский постановлением ВЦИК переименован в город Киселевск. В это время в городе проживало 25 тыс. жителей. Рос город и появлялись новые предприятия: пять шахт, Машинный завод имени И.Черных, Пивоваренный завод, Фарфоровый завод, обогатительная фабрика, Обувная фабрика и другие. Молодому городу были жизненно необходимы квалифицированные рабочие кадры и поэтому начинают возникать ФЗО (факультеты заочного образования). Эти факультеты заводского обучения работают при школах или предприятиях, а затем возникают как профессиональные училища. Первыми в городе Киселевске возникли профессиональные училища №47, №8, затем педагогическое училище, горный техникум, поварское училище, строительное училище, №46, №27 и другие. На данный момент функционируют только педагогический колледж, училища № 47 и 8, горный техникум. Изменение жизни в Киселевске всегда приводило к изменению в образовательных учреждениях города. Город возникал и развивался как индустриальный центр, место, где расположено училище №8, получило название Заводского района, потому что здесь сконцентрированы промышленные предприятия — машиностроительный завод имени Ивана Черных и его собрат - авторемзавод, Тайбинская и Киселевская центральные обогатительные фабрики, крупнейшая в Сибири обувная фабрика, пивоваренный завод, нефтебаза, шахты «Тайбинская» и «Черкасовская», завод железобетонных изделий, макадамный завод, два крупнейших строительных управления, две автобазы. Именно поэтому профиль училища был неразрывно связан с необходимыми профессиями данного района и города в целом. В 1990-х г.г. многие предприятия Заводского района закрылись, а училищу пришлось открыть новые специальности, подстраиваясь под веяния времени, но НПО №8 продолжает работать на нужды города и оставаться интенсивно развивающимся образовательным учреждением. История профессионального училища № 8 начинается 29 июля 1958 года: приказ № 216 Главного управления трудовых ресурсов при Совете Министров СССР предписывал «…организовать в г. Киселевске Кемеровской области техническое училище»6. Торжественное открытие училища состоялось 20 ноября 1958 года линейкой, на которой присутствовал заместитель начальника областного управления трудовых резервов тов. Подгурский со словами напутствия учащимся накануне XXI съезда КПСС, об их участии в «величественной программе мира и социализма, где большое внимание уделено дальнейшему развитию хозяйства нашей страны».7 Из приказов и напутствий видно, как необходимо было стране профессиональное (тогда техническое) училище для подготовки профессиональных рабочих кадров. Первоначально училище называлось техническим и, до 1961 года, его возглавлял Филимонов Юрий Андреевич. С 1962 по 1964 годы, помимо подготовки квалифицированных рабочих города, училище готовило профессиональные кадры для дружественной Монголии, что говорило о высоком мастерстве педагогов и руководства училища. Подготовка международных кадров – это был выход на совершенно новые перспективы развития. С развитием промышленности по комсомольским путевкам в г. Киселевск приезжали на обучение молодые люди из республик Прибалтики, Молдавии и Белоруссии (1972-1974 гг.) Все иногородние обеспечивались общежитием, которое для удобства располагалось на территории училища, состояло из трех этажей, имело сантехнические условия, комфортные комнаты для жилья, библиотеку, комнаты отдыха, учебной, домашней деятельности. И в повседневной жизни училища многое менялось, создавались новые перспективы и способы взаимодействия. Учащиеся были на полном государственном обеспечении: обеспечивались трехразовым бесплатным питанием, получали бесплатно учебную литературу. Большое внимание уделялось соревнованиям между группами, художественной самодеятельности. Благодаря всестороннему развитию, выпускники технического училища № 8 были востребованы на предприятиях города, области, страны. Меняется город, меняются и профессиональные запросы города, расширяется перечень специальностей, а значит, изменяется облик училища. С 1968 по 1978 годы в училище были построены с помощью базовых предприятий ЦОФ «Киселевская», шахт «Черкасовская», «Суртаиха», «Тайбинская» учебные мастерские: сварочные, шахтный полигон, мастерская КИП, электроприборов. Всего восемь мастерских. Это позволило чаще применять теоретические знания на практике будущим специалистам, а значит, улучшилось профессиональное мастерство обучающихся. В 1972 г. училище переходит на подготовку рабочих со средним образованием, что означало, что наряду с изучением теоретических дисциплин по профессиям, учащиеся получают знания по общеобразовательным предметам. Эта возможность открыла перед учащимися дороги в высшие учебные заведения, а училище поменяло свое название. Техническое Училище переименовано в СПТУ. 1988 г – СПТУ № 8 переименовано в ПТУ. 1990 г – в связи с реорганизацией к ПТУ № 8 присоединяется СПТУ №46. по приказу Кемеровского областного Совета Народных депутатов исполнительного комитета главного управления народного образования», приказом № 714.8 1993 г – в здании бывшего СПТУ № 46 открывается швейное отделение ПТУ № 8. Швейные ателье, фабрики нуждались в хорошо подготовленных кадрах. С каждым годом набор данной специальности увеличивался. В 1995 году швейное отделение было переведено в здание бывшего общежития ПТУ № 8. Хорошо оборудованные мастерские позволяли готовить учащихся с повышенным разрядом. Начат прием учащихся на базе 9 классов. 1995 г – ПТУ переименовано в ПУ № 8. «Администрация Кемеровской области департамент образования начального профессионального образования. Приказ № 234 от 26.09.1994».9 2005 г – в связи с реорганизацией к ПУ № 8 присоединяется ПУ № 27. «В соответствии со статьями 57-58 Гражданского кодекса Российской Федерации, с законами Кемеровской области от 28.12.2000 № 110-ОЗ «Об образовании в Кемеровской области», от 20.07.98 № 31-ОЗ «О порядке управления государственной собственностью Кемеровской области», в целях оптимизации сети государственных образовательных учреждений, рационального использования учебно-материальной базы учреждений начального профессионального образования Кемеровской области: 1. Реорганизовать государственное образовательное учреждение начального профессионального образования профессиональное училище № 8 г. Киселевска в форме присоединения к нему государственного образовательного учреждения начального профессионального образования профессионального училища № 27 г. Киселевска».10 Появляются новые профессии: «Секретарь», «Парикмахер», «Машинист дорожных и строительных машин», «Мастер отделочных строительных работ». Училище №8 проделало долгий и трудный путь. Из стен училища за более чем 50 лет уже выпущено 12362 специалиста. Многие из них добились значительных успехов в работе, имеют правительственные награды, занимали и занимают руководящие должности. История становления и развития Профессионального училища №8 - это интересная и славная страница в истории города, это маленькая частица нашей огромной страны. В современном мире это учреждение живет и развивается, осваивая новые методы работы и управления. От их эффективности и слаженности во многом зависит будущее молодого поколения нашего города и области. Профессионально-техническое образование для нас - это славные трудовые подвиги наших выпускников! Литература.
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ИЛЬМЕНСКОГО ЯЗЫКА Марсова Олеся Павловна, МБОУ «Школа №45», учитель истории Читая очень важные для изучения проблемы славянского этно-и глоттогенеза статьи известного российского филолога - финноугроведа Владимира Владимировича Напольских о "языке именьковцев" ((Напольских В.В. 1) Протославяне в Нижнем Прикамье в середине I тыс. н.э. Данные пермских языков //Христианизация Коми края и её роль в развитии государственности и культуры. Т. II. Филология. Этнология. - Сыктывкар, 1996;) 2) Балто-славянский языковой компонент в Нижнем Прикамье в сер. I тыс. н.э. //Славяноведение, 2006, №2), я поймала себя на мысли, что конкретные его наблюдения несколько диссонируют с общими выводами: ученый ясно установил лексические заимствования из некоего [пра]славянского диалекта - языка «близкого (и лингвистически, и, очевидно, географически) к праславянскому, но не идентичного ему», [носителей коего можно достаточно уверенно отождествить с именьковцами] в пермских языках, которые относятся ко времени до распада пермской языковой общности - до середины I тыс. н.э., однако как бы "испугавшись" собственных выводов, которые идут вразрез с популярным ныне "урезанием" славянской истории, под воздействием которого находится и сам уважаемый Владимир Владимирович, учёный делает ряд "ритуальных" оговорок о "балто-славянской общности", которые очень мало связаны с его конкретными наблюдениями. Отсюда и двойственность в выводах. Конкретные материалы, собранные В.В. Напольских, ясно указывают на [пра]славянский характер языка именьковцев, что учёный и констатирует, называя "именьковский язык" языком "близким (и лингвистически, и, очевидно, географически) к праславянскому, но не идентичным ему". То же самое можно было бы выразить короче и яснее: диалект [пра]славянского языка, что и неудивительно, учитывая то, что именьковцы долгое время жили изолированно от остальных [пра]славянских групп (при этом, кстати говоря, единого [пра]слаянского языка, как убедительно показал О.Н. Трубачев, видимо, как такового вообще не существовало, а всегда была совокупность [пра]славянских диалектов, соотношение между которыми менялось исторически). С другой стороны исследователь пытается согласовать эти выводы со своей (точнее - с разделяемой им, ибо В.В. Напольских не славист и специально вопросом происхождения [пра]славянского языка, кажется, никогда не занимался) гипотезой о "балто-славянской общности" (с вариантом её поздней дифференциации) и делает ряд словесных "реверансов" в её сторону. В итоге имеем: - конкретные наблюдения В.В. Напольских, позволяющие говорить об "именьковском языке" как о диалекте [пра]славянского; - его "ритуальные" реверансы в сторону гипотезы "балто-славянского единства". Существуют они немного в разных плоскостях. И такая ситуация (когда конкретные наблюдения учёного не слишком согласуются с его общими рассуждениями) - в науке далеко не редкость, примеров чему можно привести множество. При этом надо понимать, что ни "славяне", ни "балты", ни "германцы" ещё не являли никогда в те времена полного этноязыкового единства. "Славяне", кстати говоря, единственные среди европейских этноязыковых групп имели общее самоназвание. Ни у "германцев", ни у "балтов", к примеру, его не было. Цель работы: рассмотреть происхождение именьковского языка. Задачи: выяснить, является ли именьковский язык самостоятельным языком или же только наречием (диалектом); определить, к какой общности следует отнести именьковский язык. Вопрос о существовании "балто-славянской общности" в высшей степени дискуссионен. После работ О.Н. Трубачева (Трубачев, О.Н. Этногенез и культура древнейших славян. Лингвистические исследования. - М.; 2002) ясно, что, скорее всего, она носила не исходный, а «вторичный» характер и являла собой сближение двух изначально разных индоевропейских диалектных групп. Гипотеза же о выделении [пра]славянского языка из макробалтского ареала и вовсе встречает на своем пути непреодолимые трудности и на данном этапе может быть отвергнута. Учитывая все эти моменты, следует не подводить факты под один из гипотетических вариантов решения "балто-славянской проблемы", как это сделал В.В. Напольских, а в каждом конкретном случае просто опираться на конкретные факты. В нашем случае фактом будет то, что "именьковский язык" представлял собой один из диалектов [пра]славянской языковой группы. В данном контексте даже не принципиально, была ли "балто-славянская общность" или нет: в любом случае «именьковский язык» относился к ее "славянской", а не "балтской" "части" – к той диалектной группе, из которой развились позднейшие славянские языки. А уж сформировалась эта ([пра]славянская) диалектная группа в рамках «балто-славянского континуума» или была одной из частей, составивших его за несколько столетий до того – не принципиально. Одним словом, на основе собранных В.В. Напольских конкретных материалов мы можем достаточно уверенно говорить о диалектном [пра]славянском характере языка именьковцев. Всё остальное (рассуждения о "балто-славянской общности" и т.д.) – уже наносное и зависит от общего взгляда на ход славянского глоттогенеза. Очень любопытно, что в числе именьковских [пра]славянских заимствований в прапермский период была "рожь". Как мы знаем, после исследований К. Яжджевского [О значении возделывания ржи в культурах раннего железного века в бассейнах Одры и Вислы//Древности славян и Руси. - М.; 1988], распространение этой культуры в Центральной и Восточной Европе связано именно с расселением славян. При этом важно отметить, что, по мнению ряда археологов, носители именьковской культуры в конце VII – начале VIII века мигрируют на юго-запад, где становятся ядром волынцевской археологической культуры (об именьковской культуре, её происхождении и вероятной судьбе можно прочесть в соответствующей главе монографии В.В. Седова "Славяне. Историко-археологическое исследование". - М.,; 2002), славянская принадлежность которой не вызывает уже никаких сомнений, так как напрямую перерастает в культуру соответствующего региона Киевской Руси (в этой связи надо с большой осторожностью относиться к замечанию В.В. Напольских о том, что "именьковский язык" мог быть "параславянским" - как бы тупиковой, не давшей прямых языковых потомков ветвью [пра]славянской диалектной группы). Итак, подытоживая сказанное, мы можем говорить о том, что "именьковский язык" - это один из диалектов [пра]славянской группы, влившийся в будущем [если правы те археологи, которые говорят о преемственности между именьковской и волынцевской культурами] в древнерусский язык. Необходимо также отметить, что: 1) Именьковская культура сформировалась в IV в., т.е. до сложения основ (VI-VIII вв.) той диалектной конфигурации славянских языков (деление на восточно-, западно-, и южнославянские языки), которая существует до сих пор; 2) Славяне - именьковцы несколько столетий жили в полной изоляции от других [пра]славянских групп и в иноэтничном окружении. Это не могло не привести к тому, что у них языковые процессы проходили несколько иначе, чем у других [пра]славян и независимо от них; Поэтому "именьковский язык" должен был быть более консервативен, архаичен и близок к [пра]славянскому языку, чем другие синхронные ему славянские диалекты, развивавшиеся не изолированно друг от друга и в гораздо более "бурной" исторической обстановке. Точнее даже не к [пра]славянскому языку, ибо его, как такового, могло и не быть [а всегда была совокупность [пра]славянских диалектов, соотношение между которыми исторически изменялось. По крайней мере накануне расселения ситуация была уже именно такой], а к одному из его диалектов, существовавших до эпохи славянского расселения. P.S. Учитывая то, что по мнению ряда археологов именьковцы на рубеже VII-VIII в.в. мигрировали на юго-запад и стали основой волынцевской культуры, возможно, изучение диалектов Левобережной Украины может что-то дать для реконструкции черт "именьковского языка", отличавших его от синхронных ему [пра]славянских диалектов (равно как и дальнейшее выявление заимствований из него в языках народов, предки которых жили некогда по соседству с именьковцами, что было начато В.В. Напольских). |
Похожие:
 | Сборник статей и материалов, посвящённых традиционной культуре Новосибирского... Песни, люди, традиции (из серии «Традиционная культура Новосибирского Приобья»): Сборник статей и материалов / Под ред. Н. В. Леоновой.... | | Сборник Сборник методических материалов: Из опыта работы сотрудников системы образования Юго-Восточного образовательного округа/ Составители:... |
 | Внеклассное мероприятие по русскому языку «Своя игра» для учащихся 5-6 классов Сборник рмк «Труд и творчество педагогов. Сборник материалов педагогов Курагинского района» №11 | | Республики Коми Коми республиканский центр детско-юношеского туризма и экскурсий сборник Составители: Акишина Е. С., Канева Т. Н. Сборник методических материалов для руководителей школьных музеев |
| Социальные аспекты работы с подростками и молодежью в библиотеках... Социальные аспекты работы с подростками и молодежью в библиотеках: сборник материалов Межрегиональной научно-практической конференции... | | А. Т. Твардовского «Библиотека. Книга. Чтение: новые подходы и технологии»... Б-59 Библиотека. Книга. Чтение: новые подходы и технологии: Сборник материалов «круглого стола» по проблемам чтения / Смоленская... |
| Урок и учитель Сборник материалов зональной научно – практической конференции работников образования | | Ч. II обновление содержания образования в условиях регионализации... Р 32 Региональный компонент содержания образования: опыт, проблемы, перспективы: Сборник материалов научной конференции. В 3-х частях.... |
| Сборник материалов Легович М. В. Сотрудничество семьи и школы – залог формирования всесторонней развитой личности | | Русская православная Церковь Отдел религиозного образования и катехизации... Преподавание православной культуры в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации: сборник материалов и документов — М.:... |
| Начальная школа Сборник информационно-методических материалов для учителей начальных классов общеобразовательных учреждений | | Сборник материалов X юношеских чтений Селиванова О. В., зав кафедрой преподавания дисциплин естественно – математического цикла тоипкро |
| Информационно-методический отдел Сборник материалов городского заочного патриотического интернет-конкурса «Несокрушимая и легендарная», 43 стр., 30 экз | | Мероприятия Международная заочная научно-практическая конференция «Перспективы развития науки и образования». Сборник материалов включён в ринц,... |
| Пояснительная записка к дидактическим материалам стр. 7 Сборник дидактических материалов для организации самостоятельной работы учащихся на уроках истории и обществознания | | Секретарь фиксирует все идеи, ответы, вопросы группы Сборник дидактических материалов для организации самостоятельной работы учащихся на уроках истории и обществознания |
