Вопросы к обсуждению: Объединение восточнославянских земель под властью киевских князей. Первые Великие князья
Скачать 0.84 Mb.
|
3.2. Задания по анализу источников и событий 1. «Повесть временных лет» 1. Ознакомьтесь с извлечением из источника и найдите в нем ответы на следующие вопросы: - Какие славянские племена упоминаются в летописи? - Как летописец характеризует славянские племена? - Кому славяне платили дань? - Как описывается в летописи призвание варягов и какой делается вывод из этого события? 2. Подумайте и сформулируйте (опираясь на прочитанный первоисточник и материалы лекции, учебников) свое суждение об отношении к такой разновидности источников, как летописи. 2. «Русская правда» 1. Ознакомьтесь с извлечением из «Русской правды» и найдите в нем ответы на следующие вопросы: - Какими были занятия жителей Киевской Руси? - Какие социальные группы и слои были на Руси, как они отличались друг от друга? - Какие функции выполняла вервь? -Что представляла собой княжеская власть? - Какой принцип действовал при определении наказания? - Какие правонарушения существовали в Киевской Руси? - Какой была форма наказания за правонарушения? 2. Сформулируйте на основе прочитанного текста источника и материалов учебника свое аргументированное заключение о характере общественного строя в Киевской Руси (рабовладельческий, патриархальный, феодальный и т.д.). 3. Сравните общество, описываемое в «Русской правде», и современное общество и подумайте над вопросом: хотели бы Вы жить в то время? 3. «Соборное Уложение» 1. Найдите в тексте документа ответы на вопросы: - как представлена в нем власть царя? - какие меры предусматривало «Соборное Уложение» для укрепления власти монарха? - как определяется в документе положение православной церкви? - какие положения документа говорят о завершении процесса закрепощения крестьян? 2. Сравните «Русскую правду» и «Соборное уложение» по вопросу о мерах наказания за правонарушения. Как, по Вашему мнению, можно объяснить явные различия между ними по этому вопросу? 3. Опираясь на текст источника и материалы учебников, сформулируйте аргументированное заключение по вопросу: какие тенденции (социальные, политические) в развитии общества отразило «Соборное уложение»? 4. «Домострой» 1. Найдите в тексте ответы на следующие вопросы: - Какие нравственно-этические нормы жизни и поведения людей пропагандировались в «Домострое»? - Какой идеал семьи и семейных отношений предлагался людям? - Какую роль в семейной жизни отводил «Домострой» жене? - Какие способы воспитания сыновей «Домострой» считал наиболее эффективными7 2. Определите свое отношение к жизненным правилам «Домостроя: Вы их не приемлете вообще? Считаете, что они были «хорошими» только для своего времени? Допускаете, что некоторые из них не потеряли своего значения и в наши дни? и т.д. 5. «Указ о единонаследии» 1. Найдите в документе положение, свидетельствующее о консолидации землевладельческого сословия в России. 2. Подумайте (обратитесь к учебнику, лекционному материалу) и дайте ответ на вопрос: как можно объяснить эту консолидацию. 6. О секуляризации церковных земель при Екатерине II Многим известно, какой удар по религии и церкви был нанесен в 1920-х и 1960-х гг. большевиками. Но первый значительный удар по церкви нанесла Екатерина II («Указу об уложении штатов»). Вопросы: 1) Что представлял собой этот удар? 2) Какими мотивами руководствовалась при этом императрица? 7. О поражении России в Крымской войне В 1832 г., начиная курс лекций в Московском университете, профессор М.П. Погодин использовал победу русского народа над Наполеоном как аргумент, доказывающий превосходство России над Европой. Он говорил: «Отразив победоносно такое нападение, освободив Европу от такого врага, низложив его с такой высоты, обладая такими средствами, не нуждаясь ни в ком и нужная всем, может ли чего опасаться Россия? Кто осмелится оспаривать ее первенство, кто помешает ей решать судьбу Европы и судьбу всего человечества, если только она сего пожелает?». А два десятилетия спустя, как известно, Россия проиграла Крымскую войну тем странам, чью судьбу, по Погодину, она должна была решать. Вопрос: 1) Что Вы знаете о Крымской войне? (краткая информация: когда, с кем, где, ключевые события). 2) Почему Россия столь быстро утратила свое могущество, проиграла Крымскую войну и какие последствия для России имело это поражение? 8. «Положения о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости». 19 февраля 1861 г. 1. Найдите в документе ответы на вопросы: - какие права получали крестьяне с отменой крепостного права? - на каких условиях крестьяне получали земельные наделы? - как определялись отношения крестьян с помещиками? 2. На основе источника и материалов учебника ответьте на вопрос: какие проблемы для крестьян создавались условиями их освобождения от крепостной зависимости? 3. Подумайте над вопросом: существовал ли в то время другой (другие) вариант (варианты) решения крестьянского вопрос 9. «Положение о губернских и уездных земских учреждениях». 1 января 1864 г. 1. Найдите в документе ответы на вопросы: - какова структура вводимых земских учреждений? - как формировались земские собрания? - какими правами в отношении земских учреждений наделялись представители государственных органов власти? - как отражено в источнике привилегированное положение дворян? 2. Сравните реальности, создаваемые «Положением» с существовавшими ранее, и сформулируйте вывод по вопросу: какой позитивный заряд содержало в себе введение земств? 10. П.А. Кропоткин. Записки революционера. – Извлечение. «Буду передавать не то, что слышал, а то, что сам видел. Ключница Ульяна стоит в коридоре, ведущим в кабинет отца, и крестится. Она не смеет ни войти, ни повернуть назад. Наконец она прочитывает молитвы, входит в кабинет и едва слышным голосом докладывает, что запас чая почти на исходе, что сахара осталось всего лишь фунтов двадцать и что остальная провизия также скоро выйдет. - Воры! Грабители! – кричит отец… Затем отец принимается проверять счета. При этом он вспоминает о сене... Теперь зовут к допросу кучера. На нем разражается гроза. Отец бросается на него и принимается бить. Отец не желает угомониться. Он призывает настройщика и подддворецкого Макара и высчитывает ему все недавние проступки и прегрешения. Макар на прошлой неделе напился и, наверное, был пьян также вчера, потому что разбил несколько тарелок… Отец продолжает кричать, что хамово отродье заслуживает всяческого наказания. Внезапно наступает затишье. Отец садится за стол и пишет записку. «Послать Макара с этой запиской на съезжую. Там ему закатят сто розог»… А между тем отец мой был не из жестоких помещиков. Наоборот, слуги даже и мужики считали его хорошим барином…». Вопросы: 1. Что Вы знаете о П.А. Кропоткине? (краткая информация) 2. Крепостное право – явление многогранное. – Какие его стороны нашли отражение в воспоминаниях П.А. Кропоткина: политические, экономические, морально-нравственные и т.д.? 3. Определите отношение Кропоткина-мальчика к описываемым фактам. 11. О русской общине. Извлечение из статьи одного из основоположников теории русского крестьянского социализма. Русская община существует с незапамятных времен, и довольно схожие формы ее можно найти у всех славянских народов. Там, где ее не, - она пала под германским влиянием. У сербов, болгар и черногорцев она сохранилась еще в более чистом виде, чем у русских. …Земля принадлежит общине, а не отдельным ее членам… …Каждый из владеющих землею в общине, то есть каждый совершеннолетний и обложенный податью, имеет голос в делах общины. Староста и помощники избираются миром. Также поступают при решении тяжбы между разными общинами, при разделе земли и при раскладке податей... …В общине слишком мало движения; она не получает извне никакого толчка, который побуждал бы ее к развитию, - в ней нет конкуренции, нет внутренней борьбы, создающей разнообразие и движение; предоставляя человеку его долю земли, она избавляет его от всяких забот. …Почему же Россия должна теперь лишиться своей сельской общины, если она сохранила ее нетронутой под тягостным ярмом московского царизма, так же как под самодержавием – в европейском духе – императоров? …утверждают, что вследствие постоянного раздела земель общинная жизнь найдет свой естественный предел в приросте населения. Как ни серьезно на первый взгляд это возражение, чтоб его опровергнуть, достаточно указать, что России хватит еще земли еще на целое столетие и что чрез сто лет жгучий вопрос о владении и собственности будет так или иначе разрешен. [Русский народ] сохранил лишь одну крепость, оставшуюся неприступной в веках, - свою земельную общину, и в силу этого он находится ближе к социальной революции, чем к революции политической. Вопросы: 1. Кто является автором данного текста? (краткая информация) 2. Почему автор занимает негативную позицию по вопросу о разрушении общины? 3. Каково Ваше отношение к аргументам автора текста? - Вы его сторонник? Оппонент? 12. Из письма И.В. Киреевского М.В. Киреевской. 1847 г. Ты пишешь, милая сестра, что тебя уже давно преследует мысль об освобождении твоих крестьян, что ты молишься Богу, чтобы Он позволил тебе осуществить эту мечту…. У нас теперь беспрестанно толкуют об эмансипации: Кошелев, Хомяков и другие. Я их мнения не разделяю. В теперешнее время такая всеобъемлющая перемена произведет только смуты, общее расстройство, быстрое развитие безнравственности и поставит Отечество наше в такое положение, от которого сохрани его Бог! И что такое свобода без законности? Зависимость от продажного чиновника, вместо зависимости от помещика. Спроси своих крестьян, хотят ли они этого? Выплачивая тебе малый оброк, они живут у тебя, как они говорят, как у Христа за пазухой и не хотят перемен. …Каково будет твоим крестьянам, заплативши тебе 100 тысяч рублей выкупа, вдруг очутиться под властью чиновника, который заставит платить их двойной оброк? … Какая опасность от откупщиков, которые могут поставить у них кабаки, харчевни, и то еще, что выплачивая тебе выкуп, они войдут в зависимость от ростовщиков, которые высасывают обыкновенно всю нравственную кровь у крестьян… Вопросы: 1. Кто такой И.В. Киреевский? Какое общественное движение он представлял?
3. Кажутся ли Вам его опасения основательными? Оправдались ли они в ходе осуществления крестьянской реформы? 13. О реформах 1860-х гг. Александр I собирался («дней Александровых прекрасное начало»), но не решился провести коренные перемены в России. Николай I , попытавшись взять на себя роль «революционера сверху» (вспомним его Крестьянские комитеты для обсуждения вопроса о судьбе крепостного права), тоже не смог «стукнуть кулаком по столу». Сын Николая I Александр II, куда менее жесткий и решительный, по сравнению с ним, пошел на реформы и осуществил их. Вопросы: 1. Что Вы знаете о попытках решения крестьянского вопроса Александром I и Николаем I? 2. Почему Александру II удалось осуществить давно назревшие реформы? Ведь и сопротивляющиеся силы были те же, и лидеры у противников-консерваторов те же. 14. О суде над В. Засулич В 1878 г. Вера Засулич, первая женщина-террористка в России, была привлечена к судебной ответственности за покушение на жизнь петербургского градоначальника генерала Ф.Ф. Трепова. По логике вещей В. Засулич должны были подвергнуть суровой каре. Однако прямо из зала суда она была выпущена на свободу. Вопросы: 1. Почему В. Засулич совершила покушение на Ф.Ф. Трепова? 2. Почему она была оправдана? (ответ на этот вопрос должен строиться на основе реальностей реформ Александра II). 3. Что Вы знаете о дальнейшей судьбе В. Засулич? 15. Из программы исполнительного комитета одной из революционных организаций 1870-х гг. По основным своим убеждениям мы – социалисты и народники. Мы убеждены, что только на социалистических началах человечество может воплотить в своей жизни свободу, равенство, братство, обеспечить материальное благосостояние, полное, всесторонне развитие личности, а стало быть и прогресс… [Наша] деятельность располагается в следующих разделах. 1. Деятельность пропагандистская и агитационная. Пропаганда имеет своей целью популяризировать во свех слоях общества идею демократического политического переворота, как средство социальной реформы, а также популяризацию собственной программы… Агитация должна стремиться к тому, чтобы со стороны народа и общества заявлялись в наивозможно широких размерах протест против существующего порядка и требование реформ… 2. Деятельность разрушительная и террористическая. Террористическая деятельность, состоящая в уничтожении наиболее вредных лиц правительства, в защите партии от шпионства, в наказании наиболее выдающихся случаев насилия и произвола со стороны правительства, администрации и т.п. имеет своей целью подорвать обаяние правительственной силы, давать непрерывное доказательство возможности борьбы против правительства, поднимать таким образом революционный дух народа и веру в успех дела и, наконец, формировать годные к бою силы. 3. Организация тайных обществ и сплочение их вокруг одного центра. 4. Приобретение влиятельного положения и связей в администрации, войске, обществе и народе. 5. Организация и совершение переворота. …партия должна взять на себя почин самого переворота, а не дожидаться того момента, когда народ будет в состоянии обойтись без нее… 6. Избирательная агитация при созвании Учредительного собрания. Вопросы: 1. Как называлась революционная организация 1870-х гг., которой принадлежала данная программа? 2. Сформулируйте 2-3 (не менее) положения, раскрывающих Ваше отношение к содержанию источника (целям, способам действий). Аргументируйте их. 16. Циркуляр министра народного просвещения Озабочиваясь улучшением состава учеников гимназий и прогимназий, я нахожу необходимым допускать в эти заведения только таких детей, которые находятся на попечении лиц, представляющих достаточное ручательство в правильном над ними домашнем надзоре и предоставлении им необходимого для учебных занятий удобства. Таким образом, при неуклонном соблюдении этого правила гимназии и прогимназии освободятся от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детей коих, за исключением разве одаренных необыкновенными способностями, вовсе не следует выводить из среды, к коей они принадлежат, и счерез то, как показывает многолетний опыт, приводить их к пренебрежению своих родителей, к недовольству своим бытом, к озлоблению против существующего и неизбежного, по самой природе вещей, неравенства имущественных положений. Вопросы: 1. К какому времени относится данный циркуляр? Какова фамилия министра, подписавшего его? 2. Какое название получил циркуляр в российском обществе? 3. Как связано появление данного циркуляра с политикой правящего тогда императора? 4. Каково Ваше отношение к содержанию документа? 17. В.К. Плеве о «маленькой победоносной войне» Министр внутренних дел России В.К. Плеве накануне русско-японской войны 1904-1905 гг. заявил: «Чтобы удержать революцию, нам нужна маленькая победоносная война». Русско-японская война обернулась поражением для России. |
Похожие:
 | Тематика рефератов по курсу Исторические портреты великих князей киевских и московских, царей, императоров и императриц Российского государства | | Тематика рефератов по курсу Исторические портреты великих князей киевских и московских, царей, императоров и императриц Российского государства |
| Урок Повторение. Тема Возникновение Киевской Руси. Первые киевские... Урок Повторение. Тема – Возникновение Киевской Руси. Первые киевские князья. Задание – найти и прочитать материал о возникновении... | | Тема: Первые русские князья Формы работы учащихся: слушание аудиофрагмента, работа с текстом, ответы на вопросы, выполнение практических заданий, работа с раздаточным... |
| 7 семестр «Русская правда» сохранила сведения о подразделении земель только по видам угодий дворовые, пахотные, пустопорожние, охотничьи угодья... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока: научиться определять термины уроки, погосты, реформа, уяснить значение налоговой реформы княгини Ольги, познакомить учащихся... |
| Конспект урока истории в 6 классе по теме «Первые русские князья» План воспитательной работы классного руководителя 6 "Б" класса на 2012 – 2013 учебный год | | Первые киевские князья (IX середина Х в.) ... |
| Календарно-тематическое планирование по комплексному учебному курсу «орксэ» Евангелие − книга, рассказывающая о жизни Иисуса Христа. Значение названия «Евангелие» в переводе с греческого — «Благая весть».... | | Великие умы мыслят не как все, а инновационно! Великие умы и великие идеи то, что движет инновации в информационных технологиях. Эта инициатива для нового |
| Тема урока. Первые русские князья. Цели урока Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной... | | Тема: Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва Руси второй половины XIV века: объединение земель и героическая борьба народа за независимость, за уничтожение монголо-татарского... |
| § Первые шаги, первые трудности, первые достижения Д. И. Грищенко; первые судебные дела; формирование адвокатского корпуса; исполняющая обязанности председателя оргбюро Е. И. Николаенко;... | | Методическая разработка урока «Москва на подъёме» для 6 класса, это... ... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока: Раскрыть особенности внутренней и внешней политики первых русских князей, показать значение личности первых русских князей... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Демонстрирует видеофрагмент, задает вопросы, рассказывает, объясняет, дает загадки, подводит итог обсуждению |
