Скачать 1.81 Mb.
|
Вводные методические рекомендации ППС по проведению практических занятий по курсу Подготовка к данному виду аудиторных занятий является логическим развитием предшествующих рекомендаций. 1. Необходимо восстановить в памяти лекционный курс и учебник. 2. Вычленить основные информационные блоки данной темы. Соответственно подготовить документальный (источники) материал по каждому из вопросов темы. Сделать краткие выписки из прилагаемых документов, которые могут быть зачитаны, обсуждены и откомментированы в ходе занятий. 1. Подготовить (для себя) краткий набросок ответа на каждый из вопросов темы. 2. Особое внимание обратить на различные точки зрения (мнения, имеющиеся в литературе по данному вопросу. Вынести свое личное мнение, обосновать его ссылками на источники, учебники, литературу. Примечание. Поскольку семинарские /практические/ занятия имеют целью углубить знания студентов и осветить вопросы, не затронутые в лекциях, в ходе занятий приветствуются выступления студентов с краткими (!) рефератами и сообщениями. От преподавателя и лидирующей группы студентов зависит создание атмосферы творческой дискуссии на занятии. На каждом занятии могут изучаться рекомендуемые историко-художественные издания. Индивидуальные сообщения готовятся по согласованию с преподавателем, на основе рекомендуемой литературы. Возможно углубленное изложение вопросов, заинтересовавших студентов, в виде развернутых рефератов, но только на факультативной основе. Студенты заочной формы обучения могут готовить контрольные работы, как в формате специальных рекомендаций, так и в виде углубления своих докладов и сообщений, сделанных и обсужденных на практических занятиях. Поскольку многие рекомендуемые научные и историко-художественные издания пересекаются в своей содержательной части и применимы к подготовке разных занятий и видов самостоятельной работы, мы приводим источники и литературу и к каждому практическому занятию отдельно, и в общем списке рекомендуемой литературы по курсу. Списки литературы чаще всего выстраиваются по алфавиту авторских имен Более подробные рекомендации по одной из тем практических занятий представлены ниже. План семинарского (практического) занятия
Основное содержание первого вопроса раскрывается через следующие тезисы: Известный студентам из предшествующего курса младотурецкий триумвират (Энвер, Талаат, Джемаль) вовлек Турцию в Первую мировую войну; оценивается вариант русско-турецкого союза в 1914-1918 гг. (не реализованный) и его «тени» в советско-турецких отношениях последующих лет; раскрывается кризис двойственности управления Турцией в 1914-1919 гг. (султанат-триумвират) и отношение к этому прагматичных политических и военных лидеров; Мудросское перемирие 30 октября 1918 г., распад османской государственности, начало иностранной интервенции (Антанта и либералы из «Свободы и Согласия»); оппозиция военных султанату и халифату. Во втором вопросе дается краткая социально-психологическая характеристика М. Кемаля в контексте сходных портретов лидеров Ирана, Египта, Афганистана. Отсылка к работам (2006-2009 гг.) и фильму лектора (В.И. Шеремет) «Ататюрк» (РТР, 2008). Кемаль, ислам, реформы, армия, кратко о пути к высшим военным постам в Османской империи, тесные связи М. Кемаля в военных кругах Болгарии и др. стран Балкан. В.И. Ленин, Энвер-паша и Кемаль-паша. Проблема выбора путей для Турции и для соседней советской России. Оценивается характер и развитие движения сопротивления оккупантам в Анатолии в 1918-1919 гг., роль М. Кемаля. ВНСТ (23 апреля 1920 г.) и признание М. Кемаля национальным лидером. Раскрыт личный взгляд лектора (автора ряда работ по данной проблеме) на соотношение сил в новой Турции: М. Кемаль как противник султаната, как сторонник (временный) халифата и жесткий враг интервентов Антанты. М. Кемаль как антикоммунист и как приверженец России. Истоки, уходящие в XIX век, готовности турецкого режима 1920-х гг. сотрудничать с молодой Советской Россией. Советско-турецкие договоры 1921 года. Отмечены Украина и республики Закавказья как равные с РСФСР партнеры первоначального этапа дружественных отношений, значение этого фактора для постсоветского пространства в Закавказье, на Балканах, зоне Черного моря (Грузия, Абхазия). Рассматриваются в неразрывной связи – собственно вооруженная борьба с интервентами (оценки Севрского и Лозаннского договоров) и изначально проводимых внутренних реформ. Объяснение успехов военных ранним началом и последовательностью реформ Ататюрка. Вычленяются этапы преобразований Ататюрка. Как цель – модернизация (понимание в Анкаре, что это третья с конца XVIII в., но последняя возможная перспектива войти в мировое экономическое и политическое пространство); Раскрытие этапности отмены султанат-халифат – неравноправие женщин; пять принципов Ататюрка в реформах (под запись их краткое содержание), сохраняются ли они (принципы) в Турции начала XXI века (по личным впечатлениям автора-лектора). Дается оценка неудач Ататюрка в национальной политике, перспективы давления турецких националистов на тюркские меньшинства в Советской России – РФ и Балканских странах начала XX века. Тезис Ататюрка: мир в стране – мир во всем мире. Возможны фрагменты авторского фильма «Живой Ататюрк» (Стамбул – Москва – Анкара, 1998 г.) и «Ататюрк». Перечисляются такие реформы: одежда (ср. с подобной реформой 1826-1838 гг. и «откат» к европейской одежде в 2000-х гг.: причины); календарь, письменность, имена и фамилии, запрет гарема, новации в языке и подходе к османскому прошлому. Акцент на пагубность отказа от великого османского культурного наследия (по опыту работы с турецкой научной элитой в 2001-2009 гг.). Особый акцент делается на э т а т и з м как сугубо османско-турецкий этносоциальный и экономический феномен (1839-2009 гг.); раскрывается значение госсектора, руководящей роли партийно-военной элиты в реформах; законы «О труде», «О социальном благоденствии», «О земле» (1934-1936 гг.). В оценке внешней политики Ататюрка делается упор на первоначальную ориентацию Турции на Советскую Россию с постепенным отходом на отчетливо прозападные позиции. Прослежена линия борьбы за «турецкие проливы» с кратким экскурсом в 90-е годы XVIII в., в 1841 г., 1856-1878 гг.; Конвенция в Монтрё и демилитаризация Проливов (1936 г.). Задачи и характер Саадабадского пакта, невмешательство в палестинские проблемы и укрепление торгового, военного, финансового влияния Англии и Германии. Общие выводы: модернизация М. Кемаля была основана на богатом историческом опыте XVIII-XIX вв., опиралась на военную, традиционно решающую элиту общества; лаицизм, национализм, этатизм как фундамент реформ; удачи и неудачи госрегулирования были связаны с общей эволюцией социального характера; равноудаленность внешнеполитического курса во многом обеспечивала успехи реформ. Общие выводы. Ответы на вопросы. Предусмотрено чтение «Речи» Ататюрка (М., 2005).
Политическая история государств Азии и Советской Африки. XX век. Т. 1-2. М., 1996; 2009. История Тропической и Южной Африки. 1918-1988. М., 1989. Васильев Л.С. История Востока. Т. 2. М., 1994, 2007. Новейшая история стран Азии и Африки. XX век. Ч. 1-2. Под ред. А.М. Родригеса. М., 2001. Трошин Ю.А. История стран Азии и Африки в новейшее время. М., 2004; 2006. Практикум по новейшей истории Востока. М., 1983. Задания для текущего и итогового контроля Текущим контролем для студентов очного и заочного отделений является написание контрольной работы. Однако, если студенты очного отделения пишут ее в аудитории, то заочники готовят работу по всем правилам и в соответствии с требованиями и рекомендациями для этого вида работ (см. БКУЗ (и)или методические рекомендации). Итоговый контроль на обоих отделениях проходит в виде экзамена. Критерием допуска к сдачи итогового экзамена является выполнение всех требований и заданий преподавателя, в частности:
Критерии оценки. Вопросы к экзамену по курсу «Новейшая история стран Азии и Африки»
|
Учебно-методический комплекс по дисциплине 7 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | Учебно-методический комплекс по дисциплине 7 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | ||
Учебно-методический комплекс по дисциплине 7 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | Учебно-методический комплекс по дисциплине 7 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | ||
Учебно-методический комплекс по дисциплине 5 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | Учебно-методический комплекс по модулю 6 «История стран Запада в... Целью изучения дисциплины является систематизированное изучение экономического, политического и социального процесса развития стран... | ||
Учебно-методический комплекс по модулю 6 «История стран Запада в... Целью изучения дисциплины является систематизированное изучение экономического, политического и социального процесса развития стран... | Учебно-методический комплекс по модулю 5 «История стран Востока в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | ||
Учебно-методический комплекс по дисципине 5 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | Учебно-методический комплекс по модулю 5 «История стран Востока в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | ||
Учебно-методический комплекс по дисципине 5 История стран Востока... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | Учебно-методический комплекс по История мировой и Отечественной культуры. Запад, новейшее время Учебно-методический комплекс по дисциплине «История мировой и отечественной культуры. Запад, новейшее время» составлен в соответствии... | ||
Учебно-методический комплекс по модулю 3 «История стран Востока в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | Учебно-методический комплекс по модулю 3 «История стран Запада в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | ||
Учебно-методический комплекс по модулю м в. 1 «Политическая и социально-экономическая... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | Учебно-методический комплекс по модулю 6 «История стран Запада в новейшее время» ... |