Рабочая программа по курсу «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс

Скачать 477.51 Kb.

Название	Рабочая программа по курсу «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс
страница	2/4
Дата публикации	05.07.2015
Размер	477.51 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > История > Рабочая программа

1 2 3 4

Виды контроля: рабочей программой предусмотрен текущий (промежуточный), итоговый контроль.

Формы контроля: самостоятельная работа, хронологический диктант, понятийный диктант, работа с контурной картой,

тестирование, контрольная работа, терминологический диктант, анализ источников, словарная работа, решение познавательных задач и др.

Формы промежуточной и итоговой аттестации в соответствии с Положением

Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.

Формы организации деятельности обучающихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная.

УМК:

1.Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В. Загладина «Всеобщая история История Нового времени» для 8 класса. Общеобразовательных учреждений.-4-е изд., испр. И доп.-М.: ООО «ТИД «Русское слово –РС» , 2007.-32с.

2. Учебник Загладин Н.В. Всеобщая история. История Нового времени. XIX – начало XX века: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.- 10-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010

3.Атлас «История нового времени» с контурными картами и контрольными заданиями. 8 класс. – М.: Дрофа-Дик, 2012.

4.Электронное пособие. Всеобщая история. История нового времени;

5. И.А. Ермакова Рабочая тетрадь к учебнику Н.В. Загладина «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс - М.: ООО «ТИД «Русское слово –РС», 2008-112 с.

6.И.А. Ермакова Поурочные и методические рекомендации к учебнику Н.В. Загладина «Всеобщая история. История Нового времени» Для 8 класса М.: ООО «ТИД «Русское слово –РС» , 2009-184 с..

7. ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСТОРИИ HTTP://MON.GOV.RU/WORK/OBR/DOK/OBS/3837/

8..Информационно- методические материалы по использованию УМК «История» издательства «Русское слово»/Авт. И сост.С.В. Агафонов.-М.: ООО «ТИД «Русское слово -РС», 2008.-168 с.

9. Рабочие программы по истории к учебникам издательства «Русское слово» Для 5-11 классов общеобразовательных учреждений/.Н.И.Чеботарева.- М.: ЗАО «Русское слово- учебник», 2010.-152 с.

Критерии и нормы отметочного оценивания

знаний обучающихся по предмету

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей обучающихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, дополнение и исправление ответов , умение использовать различные источники знаний, текст учебного пособия, тексты документов, рассказ учителя, наглядный материал, научно-популярную и художественную литературу, различного рода источники, кинофильмы и иную информацию, полученную на уроках по другим предметам, умение правильно анализировать явления окружающей жизни и т.д.

Оценка «5»- материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с современной действительностью.

Оценка «4»- в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.

Оценка «3»- в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.

Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.

Оценивание тестов проверочных работ, самостоятельных работ:

работа выполнена 100%-90%- оценка «5»;

работа выполнена 85%-70%- оценка «4»;

работа выполнена 65%-50%- оценка «3»;

работа выполнена менее чем на 50%- оценка «2»;

Критерии оценки устного ответа

Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.

Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1.                Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3.  Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.1.Обществоведческий, исторический диктант. Самый простой способ проверки домашнего задания всего класса (одного или нескольких параграфов). Для быстрой проверки взять десять терминов (легко оценить по пятибалльной системе).
Диктовать по 1 термину за 1 минуты – займет 10 минут. Если диктант в начале урока – то можно тут же устно дать правильные определения, если в конце урока – проверить потом и закрепить на следующем уроке.

Оценивание тестовых заданий.

1.  Задания с выбором ответа (закрытый тест), задания « дополните предложение» (открытый тест) оценивается в один и два балла соответственно. Как правило, на одно задание с выбором ответа приходится около минуты, а на составление свободного ответа – около 2-3 минут. Пример открытого теста: прочитайте текст, заполните пропуски. Оптимально на одной контрольной работе дать 25 заданий:
(20 с выбором ответа и 5 со свободным ответом).
Критерии оценок: «5»: 16 + 4 (80 – 100 % от общего числа баллов)
«4»: 14 + 3 (70 - 75 %)
«3»: 12 + 0 или 10+2 (50 - 65 %).
Здесь возможны варианты, поэтому лучше ориентироваться по процентам.

Оценивание самостоятельной работы

в тетради с использованием учебника.

Ваша оценка: «5»— полностью выполнил все задание
«4» – выполнил задание с погрешностями (1-2 неточности или ошибки)
«3» – правильно выполнил только половину заданий
«2» – в задании много ошибок

Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1.                Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.                Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3.                Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

Содержание программы

.

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIXв. Вторая империя во Франции.

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.

Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.

Календарно - тематическое планирование

№№33 №	Тема урока	К-во часов	Тип урока	Элементы содержания образования	Требования к уровню подготовки	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	Домашнее задание
1	Введение.мир в 19- начале 20 века.	1	Вводный урок	Основные черты индустриального общества. Сущность модернизации. Создание мировой индустриальной цивилизации	Знать основные черты индустриального общества, понимать, в чем состоит сущность модернизации.	.Фронтальный опрос, задания на понимание определений	Письменно ответить на вопрос: «Какие задачи стояли перед европейскими странами в начале 19 века»	Введение стр.3-4
Часть 1 Реакция и революции в европейском и мировом развитии
2	Империя Наполеона I	1	Урок сообщения нового исторического материала	Эволюция Франции от республики к империи. Противоречивость политики Наполеона I. Буржуазное общество. Роль личности в истории	Знать причины эволюции Франции от республики к империи.. Давать оценку роли личности в истории		Подготовить сообщение о Наполеоне I	П.1, выполнить задания в рабочей тетради
3	Народы против французской империи	1	Урок сообщения нового исторического материала	Наполеоновские войны – бедствие для народов Европы, ускоритель пробуждения национального самосознания	Уметь делать вывод о том, что наполеоновские войны – бедствие для народов Европы и одновременно выступают катализатором пробуждения национального самосознания, высказывать свое отношение к изучаемым событиям	Фронтальный опрос, объяснение определений	Составление словесного портрета Наполеона .	П.2, в. 2-4 устно, стр 23-24, анализ документов стр.24
4	Поход в Россию и крушение империи Наполеона I	1	Урок применения знаний при изучении нового материала	Значение похода Наполеона в Россию. Заграничный поход русской армии. Взятие Парижа. Крушение империи	Оценивать роль России в победе над Наполеоном. Делать вывод о противоречивости решений Венского конгресса.	Фронтальный опрос, работа на понимание, определений, работа с карточками	Заполнить таблицу «Территориальные изменения в Европе после Венского конгресса»	П.3, выполнить задания в рабочей тетради
5	Священный союз и революционное движение в Европе в 1820-1830 г.г.	1	Урок сообщения нового исторического материала	Изменения в политической и духовной жизни, усиление консерватизма и реакции, деятельность Священного союза и защита интересов монархов.	Уметь доказывать, что в политической и духовной жизни Европы происходит усиление консерватизма и реакции, осмысливать деятельность Священного союза как компромиссного органа, созданного монархами Европы с целью защиты своих интересов	Фронтальный опрос, заполнить таблицу «Революционные движения в Европе в 1820-1830 г.г.	Правители государств Священного союза	П.4, выполнить задания в рабочей тетради
6	Победа освободительного движения в Латинской Америке	1	комбинированный	Причины подъема национально – освободительного движения народов Латинской Америки. Лидеры национально – освободительной борьбы: Симон Боливар, Хосе Сан – Мартин. Доктрина Монро.	Перечислить причины национально – освободительной борьбы Латинской Америки. Знать термины: колония, республика, революция, доктрина Монро, экспансия, интервенция	Фронтальный опрос, заполнить таблицу «Освободительные революции в Латинской Америке»		П.5, прочитать, в. 1-4 устно, выполнить задания в рабочей тетради
Часть 2 Становление национальных государств в Европе
7	Незавершенные революции 1848-1849 г.г. в Европе	1	Урок сообщения нового исторического материала	Незавершенные революции во Франции, Германии, Австрийской империи- их причины и основные итоги. Особенности революции 1848-1849 г.г. в странах Европы	Уметь называть причины революции 1848-1849 г.г, перечислить экономические, социальные, политические причины и показывать их тесное переплетение, определять цель революции – создание национальных государств	Фронтальный опрос, заполнить таблицу «Революции 1848-1849 г.г. в Европе»	Деятели европейских революций	П.6 повторить
8	Воссоединение Италии и объединение Германии	1	Урок сообщения нового исторического материала	Причины воссоединения Италии и объединения Германии. Австро – прусская война и Парижская коммуна. Создание Германской империи	Знать причины воссоединения Италии и объединения Германии, определять роль различных политических сил в этих событиях	Фронтальный опрос, работа с понятиями и терминами, выполнение разно уровневых заданий		П.7,8, выполнить задания в рабочей тетради
Часть 3 Европа на пути промышленного развития. Социальные идейно- политические итоги.
9	Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой половине 19 века	1	Урок сообщения нового исторического материала	Основные достижения технического прогресса в 19 веке, связь индустриальной революции с изменениями в социальной структуре общества и повседневной жизни людей. Промышленный переворот и его последствия.зарождение и развитие рабочего движения. Профсоюзы.	Перечислить технические открытия 19 века, знать динамику промышленного переворота, проводить сравнительный анализ по иллюстрациям учебника стр.70-73.	Фронтальный опрос, работа с понятиями и терминами	История науки и техники 19 века	П.9, выполнить задания в рабочей тетради, подготовить сообщения о деятелях науки и культуры
10	Консервативные, либеральные и социалистические идеи в 19 веке	1	Урок сообщения нового исторического материала	Характер идейных течений Запада 19 века. Появление новых идеологий	Знать особенности идейных течений Запада 19 века, называть представителей различных течений и давать характеристику их учениям.	Фронтальный опрос, работа с понятиями и терминами. Составить таблицу «Основные направления общественно – политической мысли 19 века»	Представители различных течений общественной мысли	П.10, выполнить задания в рабочей тетради
11	Индустриальные страны во второй половине 19-начале 20 вв.	1	комбинированный	Знать развитие индустриальных стран в конце 19 – начале 20 века.	Знать основные события по теме	Фронтальный опрос, работа с понятиями и терминами		П.11, выполнить задания в рабочей тетради
Часть 4 Ведущие страны мира в середине 19 – начале 20 века
12	Великобритания и ее доминионы	1	Урок сообщения нового исторического материала	Британская империя. Политические и социальные реформы в Англии. Британские доминионы	Знать основные понятия по теме, уметь сравнивать исторические явления	Составить развернутую характеристику одного из британских доминионов		П.12,в. 5 письменно, стр. 139
13	США: причины и итоги Гражданской войны 1861-1864 г.г.	1	Урок сообщения нового исторического материала	Рост территории США, особенности американского общества, проблема рабства. Гражданская война и ее причины, реконструкция юга.	Выделять особенности национальных традиций американского общества, знать причины Гражданской войны, давать оценку реконструкции Юга.	Фронтальный опрос, работа с понятиями и терминами, датами	Работа со схемами, документами. Подготовка сообщений о выдающихся полководцах и общественных деятелях периода Гражданской войны	П.13, в. 3,4,7 письменно, выполнить задания в рабочей тетради
14	Страны Западной и Центральной Европы в конце 19. Государства Южной и Юго – Восточной Европы в конце 19 века	1	Урок сообщения нового исторического материала	Франция после поражения во Франко – прусской войне. Германская империя в конце 19 века. Австро – Венгрия. Италия после объединения. Балканские страны на пути независимого развития.	Знать основные понятия по теме, работать с картой, проводить сравнения между историческими явлениями		Письменный ответ на в. 1,3 стр. 161 учебника	П. 14-15, повторить, выполнить задания в рабочей тетради
15	Япония на пути модернизации	1	Урок сообщения нового исторического материала	Причины модернизации в Японии. Реформы Мэйдзи и их результаты.	Определять причины модернизации в Японии.	Фронтальный опрос, анализ терминов и определений		П.16, таблица «Реформы Мэйдзи»
Часть 5Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце 19- начале 20 века
16	Индия под властью англичан. Китай и его закабаление индустриальными державами. «Восточный вопрос»	1	Урок сообщения нового исторического материала		Трансформация цивилизаций Востока под влиянием индустриального Запада. Изменение национального самосознания, формирование национального движения. Реформы в Османской империи.	Уметь характеризовать процессы влияния индустриального Запада на цивилизации Востока. Знать понятия; колония, метрополия. Раскрыть причины «Опиумных войн», уметь работать с документами. Раскрывать значение «восточного вопроса» для ведущих европейских государств и давать оценку роли Крымской войны.	Фронтальный опрос, анализ терминов и определений	П.17,18, прочитать, заполнить таблицу стр.181 учебника
17	Завершение колониального раздела мира. Колониализм	1	комбинированный	Мир к началу 20 века. Колониальные захваты Великобритании, Франции, Германии и других европейских государств. Колониальная политика США.	Знать основные понятия по теме, работать с исторической картой	Фронтальный опрос, анализ терминов и определений, работа со статистическими материалами и документами на стр.217 учебника	Заполнить таблицу «Расширение колониальных владений в конце 19 – начале 20 века»	П.20-21, повторить, выполнить задания в рабочей тетради
18	Латинская Америка во второй половине 19- начале 20 века	1	Урок сообщения нового исторического материала	Латиноамериканские страны после освобождения. Взаимоотношения с США.ликвидация рабства в Бразилии. Революция 1910-1917 г.г. в Бразилии	Понимать причины отсталости Латинской Америки в конце 19 века. Знать понятия: аграрно – сырьевая экономика.	Фронтальный опрос,составление развернутого плана параграфа	Сообщения о деятелях революции в Мексике	П.22, в. 1-5 устно, стр 233, знать основные понятия
Часть 6 Обострение противоречий на международной арене в конце 19- начале 20 века и Первая мировая война 1914-1918 г.г.
19	Военно – политические союзы и м\ н конфликты на рубеже 19 – начале 20 веков	1	Урок сообщения нового исторического материала	Внешняя политика ведущих стран мира в начале 20 века. Обострение противоречий между ведущими державами	Знать понятия и даты по теме, уметь работать с картой	Фронтальный опрос		П.23, повторить, выполнить задания в рабочей тетради
20	Первая мировая война	1	комбинированный	Подготовка к войне, Кампания 1915, 1916 годов, События 1917-1918 г.г. Итоги Первой мировой войны	Знать понятия и даты по теме, уметь анализировать и сравнивать исторические явления, работать с картой			П.24, заполнить таблицу «Пера мировая война 1914-1918 годы. Итоги Первой мировой войны»
21	На фронтах Первой мировой войны	1	комбинированный	События 1917-1918 г.г. Итоги Первой мировой войны	Знать понятия и даты по теме, уметь анализировать и сравнивать исторические явления, работать с картой			П.25-26 заполнить таблицу «Пера мировая война 1914-1918 годы. Итоги Первой мировой войны»
Часть 6Наука, культура, искусство в 19- начале 20 века
22	Технический прогресс и развитие научной картины мира.	1	Урок сообщения нового исторического материала	Ускорение технического прогресса. Достижения науки, развитие техники, достижения науки	Знать основные даты, события, понятия темы.	Подготовка рефератов и сообщений, работа с иллюстрациями		П.27, заполнить таблицу «Научные открытия 19- начало 20 в.в.
23	Культурное наследие 19 – начала 20 в.в.	1	комбинированный	Культура 19 – начала 20 в.в: от классицизма до примитивизма	Давать характеристику основным достижениям культуры, работать с учебником и дополнительными источниками информации	Подготовка рефератов и сообщений		П.27, сообщения по выбору, заполнить таблицу «Научные открытия 19- н.20 в.в.»
24	Итоговое повторение по курсу история Нового времени	1	Урок повторения			Итоговое тестирование

1 2 3 4

	Рабочая программа по курсу «Всеобщая история. История Нового времени» 7 класс ...		Тематическое планирование по курсу «История Нового времени» 8 класс Календарно- тематическое планирование по курсу «История Нового времени» (8 класс) составлено на основе Примерной программы основного...
	Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов рабочая программа История Нового времени» составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного...		Программа среднего (полного) общего образования по интегрированному... «Всеобщая История. История Нового времени» для 7 класса общеобразовательных учреждений авторы С. В. Агафонов О. В. Дмитриева М.:...
	Электронные образовательные ресурсы Всеобщая история: учебное электронное издание. История нового времени 7, 8 класс. Cd-1, cd-2		Рабочая программа. История. 8 класс. Пояснительная записка История России, XLX век: учеб для 8 кл общеобразоват учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. М.: Просвещение, 2009.; Юдовская...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Министерством образования Российской Федерации: Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История нового времени....		Рабочая программа по предмету «Всеобщая история. История Древнего мира» А. А. Вигасина, Г. И. Годера «Всеобщая история История древнего мира 5 класс» ( 2011 г), опирается на Стандарт основного общего образования...
	Тематическое планирование по истории России, Татарстана и Всеобщей истории для 8 класс Загладин Н. В. Всеобщая история. История нового времени. 8 класс. «Русское слово»		Рабочая программа по курсу Всеобщая история 11 класс Курс «Всеобщая история» ...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебник: Всеобщая история. История Нового времени, 7 класс / О. В. Дмитриева 8-е изд. М.: Ооо «тид «Русское слово рс», 2010		Рабочая программа по истории, 7 класс (индивидуальное обучение на... О. В. Дмитриевой «Всеобщая история. История Нового времени» для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.: Русское слово, 2007./...
	Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени,... Учебник: Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени, 1800 – 1913. Учеб для 8 кл общеобразоват...		Рабочая программа по всеобщей истории конкретизирует содержание предметных... Федерального компонента Государственного образовательного стандарта и авторской программы «Всеобщая история» (Москва, издательство...
	Рабочая программа по курсу Всеобщая история рабочая программа составлена на основе ...		Рабочая программа по истории 8 класс Программа предназначена для изучения курса истории нового времени на базовом уровне в его традиционном варианте в объеме 28 ч (2...

Рабочая программа по курсу «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс

Похожие: