Цели урока: повторить, обобщить и систематизировать изученный материал; закрепить знания учащихся по основным понятиям, датам и событиям в истории индустриальных государств в середине XIX – начале XX века; используя работу в группах, продолжить формирование основных учебных умений и навыков у учащихся.
Организационный момент.
Класс (предварительно) делится на группы по 4-5 человек; 1 ученик-консультант (заранее готовится учителем из числа успевающих) является помощником учителя, оперативно помогает производить проверку ответов и фиксирует их в баллах на доске; повторяются правила работы в группах (результативность личного участия ученика в работе группы фиксируется командиром группы).
Повторение.
План.
Исторический диктант.
Тест.
Лотерея. Устный опрос по государству, которое выбрала (в лотерею) группа и ответы по карточкам понятий.
Работа с исторической картой у доски.
Пазлы.
См. Приложение. /Оформление доски./
I. Исторический диктант.
Система, которая позволила свести производство технологически сложных изделий к серии последовательно выполняемых простых операций. (Конвейер).
Форма монополистического объединения, которое осуществляет сбыт продукции через общую для всех участников контору. (Синдикат).
Форма монополистического объединения, включающая предприятия, подчиняющаяся единому управлению. (Трест).
Самоуправляющаяся территория в составе крупного государства. (Автономия).
Форма правления, при которой власть монарха ограничена конституцией. (Конституционная монархия).
Ученик-консультант собирает ответы групп, проверяет и выставляет баллы на доске, по мере необходимости фиксирует дополнительные баллы. Максимальный балл за письменный ответ на задание-5 (за каждый правильный ответ-1 балл). Каждая группа по очереди называет учителю одно понятие исторического диктанта и даёт определение (таким образом может заработать еще один дополнительный балл).
II. Тест.
1. Кто входил
в состав
Британского
Содружества?
|
а) США;
б) Канада;
в) Новая Зеландия;
г) Индия;
д) Великобритания;
е) Австралия;
ж) Австро-Венгрия.
|
+
+
+
+
+
|
2. Со скольких лет в
Великобритании в начале ХХ
века можно было получать
пенсию по старости?
|
а) с 60-ти;
б) с 65-ти;
в) с 70-ти;
г) с 75-ти.
|
+
|
3. Как назывался
антимонопольный
закон в США?
|
а) Антисиндикатный;
б) антикартельный;
в) антитрестовский.
|
+
|
4. Какой профсоюз США не прекратил
своего существования в ХХ веке?
|
а) АФТ;
б) ИТМ.
|
+
|
5. Самый громкий
политический скандал
во Франции 1894 года.
|
а) Дело Греви;
б) Дело Карно;
в) Дело Дрейфуса.
|
+
|
6. В каком году на политической
карте Европы появилось
государство Австро-Венгрия?
|
а) В 1866г.;
б) в 1865г.;
в) в 1867г.
|
+
|
7. Самый «больной»
вопрос Австро-Венгрии?
|
а) Экономический;
б) политический;
в) национальный.
|
+
|
8. Глава Германской империи?
|
а) Канцлер;
б) кайзер;
в) рейхстаг.
|
+
|
9. Какая часть Италии
развивалась по
капиталистическому пути?
|
а) Север;
б) центр;
в) юг.
|
+
|
10. В каком году Испания
впервые была провозглашена
конституционной монархией?
|
а) В 1868 г.;
б) в 1873 г.;
в) в 1874 г.
|
+
|
Консультант собирает ответы групп, проверяет и выставляет баллы на доске, по мере необходимости фиксирует дополнительные баллы. Максимальный балл за тест-14 (по числу правильных ответов); учитель проводит проверку теста и работу над ошибками; группы имеют возможность заработать дополнительные баллы.
III. Лотерея.
Каждая группа выбирает страну и отвечает на заданный вопрос.
1. Великобритания.
Почему Великобритания в конце ХIХ в. начала отставать по темпам развития промышленного производства от других индустриальных стран?
Какие общие черты проявились в развитии «белых владений» Великобритании?
2. США.
Перечислите факторы, способствовавшие быстрому экономическому развитию США? Что вы понимаете под «американской мечтой»? Имела ли она под собой весомые основания?
3. Франция.
Какие проблемы экономического и политического развития были наиболее острыми для Франции в конце ХIХ в.? Могла ли Франция в 1875 г. вернуться к монархической форме правления? Почему этого не произошло?
4. Германия.
Каким было государственное устройство Германской империи? Назовите главную задачу имперского правительства. Укажите взаимосвязь между «железным канцлером» и «культуркампф».
5. Австро-Венгрия.
Когда на политической карте Европы появилось государство Австро-Венгрия? Почему наиболее сложным в империи Габсбургов оставался национальный вопрос? В 1895-1913 гг. из Австро-Венгрии эмигрировали более 3-х млн. человек. Какой фактор лежал в основе: политический, экономический, национальный? Объясните, почему?
6. Италия.
В чём проявлялась неравномерность развития Севера и Юга Италии? Почему протесты итальянских рабочих выливались в стихийные бунты и протестующие не выдвигали какие-либо политические требования? Когда наметился рост стабильности в обществе и с чьим именем он связан?
Карточки понятий.
Группы получают в лотерею (кроме вопросов) карточки, члены группы должны дать определение понятий:
Карточка №1: конвейер, монополия, картель; карточка №2: синдикат, трест, корпорация; карточка №3: модернизация, индустриализация, первая и вторая промышленная революции; карточка№4: вывоз капитала, концентрация производства, централизация капитала); карточка №5: социальная структура общества, профсоюз, экстремисты; карточка №6: автономия, колония, метрополия; карточка №7: кайзер, канцлер, рейхстаг.
Учитель выслушивает ответы учащихся; консультант выставляет баллы на доске.
IV. Работа с исторической картой у доски.
Показать границы государств и назвать (+показать) столицы Великобритании, США, Франции, Германии, Австро-Венгрии, Италии, Испании, Балканских стран: Сербии, Болгарии, Черногории, Греции.
Учитель проверяет ответы учащихся; консультант выставляет баллы на доске.
V. Пазлы
Каждая группа получает пазлы трёх изученных государств, которые требуется правильно и быстро собрать.
Подведение итогов урока:
1) обобщение изученного материала;
2) характеристика ответов учащихся (оценка учителя и самооценка учащихся);
3) выставление оценок за работу в группах в соответствии с рейтингом.
Приложение.
Таблица результатов работы в группах (чертится на доске).
Номер группы. Задания.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Критерии оценки.
|
1. Исторический диктант.
|
|
|
|
|
|
5 баллов – оценка «5»
4 б – «4»
3 б – «3»
2-1 б – «0»
|
2. Тест.
|
|
|
|
|
|
13-14 б – «5»
10-12 б – «4»
7-9 б – «3»
5-6 б – «0»
|
3. Лотерея:
А)Страна.(3б.)
Б) Карточки понятий.(3б.)
|
|
|
|
|
|
Полный ответ 5- 6 б – «5»
Неполный3- 4 б – «4»
Частичный1- 2 б – «3»
|
4. Историчес-кая карта.
|
|
|
|
|
|
3 страны 5- 6 б – «5»
2 страны 3- 4 б «4»
1 страна 1- 2 б – «3»
|
5. Пазлы.
|
|
|
|
|
|
3 страны 6 б – «5»
2 страны 4 б «4»
1 страна 2 б – «3»
|
Дополнитель-ные баллы.
|
|
|
|
|
|
|
1 задание.
|
|
|
|
|
|
|
2 задание.
|
|
|
|
|
|
|
3 задание.
|
|
|
|
|
|
|
Штрафные баллы за нарушение дисциплины (Пишутся со знаком минус).
|
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
|
|
|
|
|
|
Тест к уроку всеобщей истории (8 класс) по теме «Искусство XIX века».
Вариант №1
1. Он не был представителем европейского романтизма?
А) Байрон; Б) Гёте; В) Гейне; Г) Гюго.
2. Этот роман был написан В. Гюго…
А) «Корсар»; Б) «Фауст»; В) «Отверженные»; Г) «Ругон-Маккары».
3. Он не был представителем импрессионизма…
А) Моне; Б) Ренуар; В) Дега; Г) Коро.
4. Эту оперу не написал Верди…
А) «Фальстаф»; Б) «Отелло»; В) «Риголетто»; Г) «Севильский цирюльник».
5. Основатель анархизма?
А) Фурье; Б) Сен-Симон; В) Бакунин; Г) Маркс.
6. Он не был социалистом-утопистом…
А) Фурье; Б) Сен-Симон; В) Оуэн; Г) Маркс.
7. Он не был романтиком…
А) Байрон; Б) Гёте; В) Гейне; Г) Гюго.
8. Кто открыл Х - лучи?
А) Кюри; Б) Резерфорд; В) Фарадей;
9. Композитор-романтик…
А) Верди; Б) Доницетти; В) Шуман; Г) Моцарт.
10. Полёт братьев Монгольфье состоялся в …
А) 1782; Б) 1783; В) 1784; Г) 1785.
11. Где был испытан первый пароход?
А) не Сене; Б) на Темзе; В) на Луаре; Г) на Рейне.
12. Шоулс изобрёл…
А) телефон; Б) телеграф; В) печатную машинку; Г) лампу накаливания.
Всеобщая история (8 класс)
Вариант №2
1. Эту оперу написал Бизе…
А) «Кармен»; Б) «Аида»; В) «Травиата»; Г) «Трубадур».
2. Он не был представителем романтического направления в музыке…
А) Шопен; Б) Шуберт; В) Лист; Г) Дебюсси.
3. Он не был представителем академической школы живописи…
А) Дега; Б) Сера; В) Мане; Г) Энгр.
4. Автор серии романов «Ругон-Маккары»…
А) Диккенс; Б) Бальзак; В) Гюго; Г) Золя.
5. Он был представителем литературного течения натурализма…
А) Диккенс; Б) Бальзак; В) Гюго; Г) Золя.
6. Кто предлагал разделить общество на «фаланги»…
А) Фурье; Б) Сен-Симон; В) Оуэн; Г) Маркс.
7. На чьи идеи опирался классический либерализм?
А) Руссо; Б) Дидро; В) Смита; Г) Бакунина.
8. Он не писал оперы…
А) Верди; Б) Россини; В) Беллини; Г) Паганини.
9. Работа «Происхождение видов» была написана…
А) Дарвином; Б) Пастером; В) Мечниковым; Г) Кохом.
10. Им был написан «Завтрак на траве»…
А) Жерико; Б) Ван Гог; В) Моне; Г) Мане.
11. Полёт братьев Монгольфье состоялся в …
А) 1782; Б) 1783; В) 1784; Г) 1785.
12. Шоулс изобрёл…
А) телефон; Б) телеграф; В) печатную машинку; Г) лампу накаливания.
Ключ к тесту.
Вариант
|
Номер вопроса
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I
|
Г
|
В
|
А
|
Г
|
Г
|
А
|
|
|
|
II
|
А
|
Г
|
Г
|
Г
|
Г
|
Б
|
|
|
|
Ключ к тесту.
Вариант
|
Номер вопроса
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I
|
Г
|
В
|
А
|
Г
|
Г
|
А
|
|
|
|
II
|
А
|
Г
|
Г
|
Г
|
Г
|
Б
|
|
|
|
|
