Реферат «патриотическое воспитание школьников на произведениях искусства, воспевающих красоту родного края»
Скачать 318.23 Kb.
|
1 2
3. Особенности организации патриотического воспитания на уроках музыки и музыкальных внеклассных занятиях Воспитание патриотизма на уроках музыки имеет огромное значение, так как речь идет о судьбе настоящего и будущих поколений, так как наши молодые современники должны не только обладать должным объемом знаний, но они должны стать зрелыми духовно и интеллектуально. Материализм продолжает все больше довлеть над обществом и человеком, вытесняя важнейшие проблемы воспитания, что приводит к жизненным противоречиям. Отсюда - острая необходимость в воспитании патриотизма младших школьников на уроках музыки, которое на основе отечественных произведений, русских песен, прибауток и т.д., будет воспитывать в молодом поколении качества во все времена отличавшие русский характер: доброта, открытость, достоинство, сострадание, благородство. Поскольку в музыкальном воспитании громадную роль играет преемственность развития, необходимо рассматривать возрастные особенности детей младшего школьного возраста в единстве сущего и должного. В психологии порой забывают об этом единстве, констатируют только фонд наличных психологических проявлений. Отсюда возникает множество недоразумений, неточностей при использовании учителем – предметником психологических данных об учениках. Вот почему учителю музыки нужно творчески применять знания о психологических особенностях детей, учитывать их при построении педагогического процесса. Иначе он может попасть в трудное положение, когда данные психологии «не срабатывают», более того, противоречат ситуации реального поведения учеников на занятиях музыкой. Возрастные психологические особенности не догма, а только ориентир для более четкого и строгого суждения педагога о своих учениках. Возрастные психологические особенности младших школьников зависят от предшествующего психического развития детей, от их готовности к чуткому отклику, как на музыкальные факторы, так и на воспитательные воздействия взрослых. Воспитание этой способности через отрицательную оценку, порицание ведет к нарушению преемственности с предшествующим психическим развитием. Напротив, воспитание способности к целевой регуляции деятельности через поощрение, положительную оценку успехов детей сохраняет богатство предшествующих достижений психического развития младших школьников. Действия в соответствии с требуемым результатом формирует у детей такие качества, устойчивость поведения, способность к мобилизации, к действию с учетом фактора времени, к регуляции своих состояний в соответствии с достигаемым результатом. Сложность музыкально-воспитательного процесса определяется рядом моментов. Так, например, учитель должен помнить, что при коллективной форме занятий необходимо учитывать возможности каждого учащегося в отдельности. Кроме того, даже одна и та же по содержанию задача на разных ступенях общего и музыкального развития учащихся, в зависимости от их возраста, решается с существенными отличиями. Специфическую трудность составляет и то, что каждый элемент урока музыки, даже тренировка в чтении нотной записи или обычное интонационно - ритмическое упражнение, должны приобщать учащихся к музыке, быть занятием музыкальным искусством. Поэтому обязательным качеством уроков музыки являются их эмоциональная насыщенность, творчески активное, эстетическое отношение учащихся к любому выполняемому заданию. Школа призвана заботиться о формировании психологии ребенка, в воспитании его в духе терпимости и братской любви к людям, школа обязана научить молодых людей умению различать добро и зло. Система образования в России не должна быть основана на оче редных планетарных утопиях и пренебрежении к религиозно-этической основе культуры, следовательно, наша цель - создание системы обра зования, основанной на глубоком освоении духовного наследия Рос сии. Патриотическое воспитание должно гармонично сочетаться с приобщением учащихся к лучшим достижениям мировой цивилизации. Данная система должна способствовать выработке преемственного мышле ния, приверженности своему национальному наследию и осознанию его роли и места в мировом духовном развитии, также уважению и откры тости ко всем другим системам и традициям. Только глубокая и осознанная любовь к своему наследию побуж дает человека с уважением относиться к чувствам других, быть нечутким к трагедиям отечества и народа. Развитие музыкальной культуры учащихся начальных классов при обретает новое направление. Ведущую идею тематического содержания программы можно сформулировать в двух аспектах: во-первых, о месте музыки в жизни человека во-вторых, о роли музыки в воспитании патриотизма. Любовь к Родине — многогранное чувство. Это и умение чувствовать красо ту родной земли, и уважение к ее истории, к тем, кто защищал ее свободу и независимость, и гордость за достижения нашей нацио нальной культуры. Музыкальная грамотность — это способность воспринимать «музыку как живое, образное искусство, рожденное жизнью и не разрывно с жизнью связанное». Это особое «чувство музыки», позволяющее воспринимать ее эмоционально, отличая в ней хорошее от плохого. Это способность на слух определить характер музы ки и ощущать внутреннюю связь между характером музыки и ха рактером ее исполнения, это способность на слух определить ав тора незнакомой музыки, если она характерна для данного автора, его произведений, с которыми учащиеся уже знакомы. Введение учащихся в эту тонкую сферу музыкальной культуры требует осторожности, последовательности и большой точности в выборе компози торов и их произведений. Музыка и жизнь — это генеральная тема, своего рода «сверхзада ча» школьных занятий музыкой, которую ни в коем случае нельзя выделять в самостоятельный, более или менее изолированный раздел. Она должна пронизывать все занятия во всех звеньях от первого до последнего класса, так же как их будут пронизывать идеи патриотиз ма и интернационализма, формируя мировоззрение учащихся, воспи тывая их нравственность и душевное благородство. Музыкальный материал, звучащий на занятиях, комментарии учителя, наблюдения и размышления самих учащихся, направляемые учителем, — все должно помогать постепенному решению этой «сверхзадачи». С каждым годом учитель может выдвигать ее все шире и смелее. При этом надо тщательно следить за тем, чтобы здесь не было ни капли внешней назидательности и риторики, ни одной пустой стандартной фразы, ни одного «общего слова», лишенного конкретного содержания и эмоциональности. Но, отвергая «общие слова», нельзя отрицать огромную роль в учебно-воспитательной работе простого, умного и сердечного слова учителя. «Слово учителя — ничем не заменимый инструмент воздей ствия на душу воспитанника. Искусство воспитания включает, прежде всего, искусство говорить, обращаясь к человеческому сердцу». Одна-две лаконичные, но образные фразы, сказанные учителем в связи с тем или иным звучащим в классе музыкальным произведе нием, западут в сознание ребят, в их душу, вызовут в них благородные мысли и эмоции в несравнимо большей мере, чем любые, предва рительно заготовленные «общие слова» на ту же тему. А поводов для нужных слов, импульсов для собственных эмоций учитель найдет сколько угодно в любом музыкальном произведении. Жизненного материала будет более чем достаточно, и учитель может свободно отбирать его в зависимости от собствен ных знаний, собственных интересов и личного жизненного опыта. Так, изучая музыку, ребята уже с первого класса почувствуют и что они изучают жизнь, что музыка — это сама жизнь. Необходимость обращения к истокам народного искусства, традициям, обычаям народа не случайно не секрет, что помимо экономических трудностей, Россия сейчас переживает кризис воспитания подрастающего поколения. Нарушились традиции, порвались нити, которые связывали старшее и младшее поколения. Поэтому, очень важно дать детям нравственные устои, патриотические настроения, которые живы в людях старшего поколения. Поэтому главной задачей на уроках музыки должно быть обогащение детей знаниями о музыке своей Родины. Первые яркие незабываемые краски и сильные эмоциональные впечатления, связанные с восприятием Родины, как правило, дарит человеку природа. Природа, воздействуя на детей своей простотой, изяществом, гармонией, воспитывает у них тонкий эстетический вкус. Человек, понимающий красоту природы, старается и жизнь сделать красивой. Он добр и отзывчив к людям. В.А. Сухомлинский считал, что ребенка, наслаждающегося красотой природы и окружающей обстановки, легко вовлечь в активный, преобразующий труд. И это действительно так! Школьники с удовольствием озеленяют школьные дворы, разбивают клумбы, ухаживают за цветами, поливают и пропалывают, организуют выставки цветов, устраивают в школе зимние сады. Для того чтобы у детей воспитывалось бережное отношение к природе и ее богатству, развивалось стремление приумножить его, следует проводить экскурсионную и туристско-краеведческую работу, связанную с изучением и охраной природы, с ее украшением и преобразованием, устраивать беседы и серии уроков на школьных предметах по данной теме, так как природа воспета во всех видах искусства, из нее черпают материал и художники, и поэты, композиторы, а также мастера народного творчества. Природа во всем ее многообразии обладает огромным образовательным и воспитательным потенциалом для развития личности; при этом воздействие, ею оказываемое, по силе и « мягкости» не сравнимо ни с одним из известных методических приемов и средств обучения и воспитания, потому что ведь именно таково ее призвание. Как бы виртуозно композитор ни изображал природные явления, его произведение не оживет без чего- то иного, - без раскрытия сущностных взаимоотношений мира и человека. Мера глубины этих отношений и определяет долговечность произведений, посвященных теме природы. Познание красоты природы, ее созерцание и бережное отношение к ней без эмоционального личностного переживания неминуемо оборачивается глубоким непониманием ее. Развивать чувство прекрасного путем объяснения, активного наблюдения- переживания различных сторон окружающего мира в произведениях живописи, литературы, музыки, фотографии, кино и хореографии. Поэты воспевают ее в проникновенных стихах. Музыка - самое глубинное средство расширения мирочувствительных пространств сознания. Музыка, как и изобразительное искусство, может рисовать картины природы, она обладает удивительным свойством: без слов передавать мысли, чувства, характер человека, состояние природы, движение. Анализируя региональную программу «Музыка» для 1-4 классов общеобразовательных школ, лицеев и гимназий РБ, Н.Г. Ямалетдиновой и Р.Х. Хусаиновой, можно прийти к выводу, тема природы привлекала многих композиторов Башкортостана. И поэтому на моих уроках звучат такие произведения как: «Во поле береза стояла», «На горе то калина», «А я по лугу» р.н.п., Р.Хасанов. «Цветы»; К.Рахимов. «Спасибо Родине», М.Салимов «От чего березка плачет?»; Х.Ахметова «Утро Урала, Ночной Урал»; В.Сальманов «Утро в лесу, вечер»; Р.Газизов «Зимняя дорога», «Осенний дождь», Н.Даутов «Весна идет», «Весенний дождь» ; Р.Сальманов «Ива есть и тополь есть»; «Туяляс» б.н.п., М.Салимов «Родина моя», Х.Заимов «Рассвет. Вечер»; «Мой Башкортостан»; «Урал», «Ирендык» б.н.п. В своей работе, я делаю акцент именно к природе Башкортостана, чтобы дети знали знаменитые заповедники, памятники природы своей республики. Потому что не зная свою Родину, ее культуру, природу, нельзя воспитать у ребенка чувство гордости, любви и доброты, бережного отношения к ней. Одной из перспектив в данной проблеме я вижу организацию работы не только на уроках музыки, но и на музыкальных внеклассных занятиях и мероприятиях во внеурочное время. Поэтому я разработала внеклассные занятия и внеклассные мероприятия, основной целью и задачей которых были: формирование основ патриотизма (воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории родного края). Изучение природы, истории и культуры Отечества и родного края. Формирование ведущих интегративных качеств личности. Воспитание и развитие национальных начал и национального образа жизни, в то же время уважения и интереса ко всем нациям. Воспитание гражданской позиции, бережного отношения к памятникам истории, культуры края, сохранения традиции. Тематика занятий и мероприятий отличалась разнообразием. Проведение предложенных мероприятий предполагает: систему краеведческих знаний, устойчивый интерес к историческому прошлому своей малой родины и России, уважительное и бережное отношения к памятникам архитектуры и культуры; любовь и бережное отношение к родной природе; посильное служение Отечеству, активная жизненная позиция, интерес к познанию, стремление к самовыражению и самореализации; инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда; честность, уважительное и доброжелательное отношение к людям, самоуважение и соблюдение правил культуры, организованность, пунктуальность и требовательность к себе. На завершающем этапе формирующего эксперимента мы провели контрольный срез, с целью определения изменений показателей сформированности патриотических качеств личности. На вопросы: «Если бы тебя человек незнающий культуру, природу Республики Башкортостан попросил рассказать о ней, о чем бы был твой рассказать?», «С какими памятниками природы Республики Башкортостан ты знаком?», С какими музыкальными произведения посвященные памятникам природы Республики Башкортостан ты знаком?», «Знаешь ли ты легенды связанные с памятниками природы?» - если младшие школьники в основном отвечали: «не знаю», «не помню», то после проведения внеклассных занятий и мероприятий школьники дали полные ответы на все вопросы: что рассказали бы о природе Башкортостана, о памятниках природы: об озере Асылыкуль, о пещере Шульган – таш, об Уральских горах, о реках Агидель, Сакмар, Инзер. Знакомы с такими природными памятниками как: Уральские горы, горы Ирендык, Янгантау, Ямантау; реки Сакмар, Яик, Инзер, Агидель. Также перечислили произведения посвященные памятникам природы «Туяляс», «Агидель», «Урал», «Асылыкуль». После проведения уроков музыки, внекласных мероприятий можно сделать вывод, что уровень сформированности музыкальных знаний, знаний о природе, о родном крае и сформированности патриотических качеств личности в процессе проведения внеклассных занятий и мероприятий у учащимся стал значительно выше. Нетрадиционные типы уроков музыки дают ученикам и сознание радости музыкального творчества, формирует чувство прекрасного, способность наслаждаться красотой природы родного края. Таким образом, одним из наилучших форм и способов работы на уроках музыки в общеобразовательном школе является внеклассные занятия и внеклассные мероприятия. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Таким образом, в образах природы школьники видят отблеск собственной духовности, свой идеал и свое совершенство, и только в этом случае осуществляется самовоспитание. Ребенок развивается умственно, учась на собственном опыте, на опыте человечества. Созерцая прекрасное, знакомясь с трудами великих композиторов, художников, литераторов, школьники всесторонне развиваются, преобразовывают социальную и природную действительность, воспринимают эмоционально красоту окружающей действительности и разных видов искусств, совершенствуют свою жизненную позицию. Из всего изложенного можно сделать вывод, что стержнем всего гражданского воспитания является патриотизм. Школа всегда развивала в детях всех народов России чувство свободы, единства, равенства и братства. Сущность понятия «патриотизм» включает в себя любовь к Родине, к земле, где родился и вырос, гордость за исторические свершения парода. Патриотизм неразрывно сочетается с интернационализмом, чувством общечеловеческой солидарности с народами всех стран. Особое место в интернациональном воспитании занимает формирование чувств единства, дружбы, равенства и братства, объединяющих народы Башкортостана. В сегодняшней социальной ситуации в нашей стране, когда политика государства направлена на возрождение духовных ценностей, большое значение приобретает патриотическое воспитание школьников. Школа вносит свой вклад в формирование человека, который будет жить в новом тысячелетии. Идеологической основой патриотического воспитания в современной школе являются ду ховно-нравственные ценности нации. Сущность патриотического воспитания в современных условиях может трактоваться как развитие чувства личности, патриотического сознания, основанного на гуманистических духовных ценностях своего народа. В повседневной жизни мы не встречаемся с мерой, с помощью которой можно было бы измерить патриотизм. Любовь к Отечеству становится силой духа только тогда, когда у человека запечатлены в сознании образы, связанные с родным краем, языком, когда по является чувство гордости от того, что все это - твоя Родина Патриотизм - это чувство гордости своим отечеством, его историей, свершениями. Это стремление сделать свою страну краше, богаче, крепче, счастливее – в этом национальная гордость и достоинство народа, сплоченного патриотическими чувствами как общественным цементом. Патриотизм как возвышенное чувство, незаменимая ценность и источник, важнейший мотив социальной значимой деятельности, наиболее полно прояв ляется в личности, социальной группе, достигшей высшего уровня духовно-нравственного и культурного развития. Истинный, духовный в своей основе патриотизм предполагает бескоры стное, беззаветное вплоть до самопожертвования служение Отечеству. Уроки эстетического цикла, и музыка в частности, имеют большое воздействие на подсознание (на эмоциональном уровне). Средства музыкальной выразительности комплексно воспитывают ребят: и на уровне сознания (понимания), и на уровне эмоций и чувств. Подбор соответствующего репертуара (отечественных, зарубежных композиторов, образцов народной музыки), воспитывающего в ребенке любовь к родным местам, к людям, чувство гордости за историю страны, ее лучших представителей, оптимистическая вера в свои силы и в светлое будущее страны и своего народа. Патриотическое воспитание должно гармонично сочетаться с приобщением учащихся к лучшим достижениям мировой цивилизации. Данная система должна способствовать выработке преемственного мышле ния, приверженности своему национальному наследию и осознанию его роли и места в мировом духовном развитии, также уважению и откры тости ко всем другим системам и традициям. Только глубокая и осознанная любовь к своему наследию побуж дает человека с уважением относиться к чувствам других, быть нечутким к трагедиям отечества и народа. Библиография
|
1 2
Похожие:
 | «Патриотическое воспитание школьников» Из опыта работы педагогов участников районной заочной педагогической конференции «Патриотическое воспитание: опыт и перспектива» |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Природа родного края» и «История и культуры родного края» требуют более детального изучения регионального компонента. Исходя из... |
| Доклад Правительства Камчатского края о выполнении мероприятий государственной... Камчатского края о выполнении мероприятий государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015... | | Тема: Лекарственные растения родного края Выбор данной темы связан и с реализацией моих педагогических задач: изучением флоры и фауны родного края; воспитание экологически... |
| Программа «Военно-патриотическое воспитание учащихся на 2012-2015... Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации, соответствии с Федеральным законом "О воинской обязанности и... | | Экологическое воспитание дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края Ие приобретает целенаправленная работа школы по формированию у подрастающих поколений экологической культуры. Удовлетворению общественной... |
| I. Первобытнообщинный строй на территории Ленского края Разработанные в программе темы, указанный список литературы по отдельным темам с учетом возрастных особенностей учащихся позволят... | | I. Информация о реализации мероприятий государственной программы... «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации, проживающих на территории Республики Карелия» |
| Патриотическое воспитание школьников на уроках истории Моу «Средняя общеобразовательная Ивановская школа с углубленным изучением отдельных предметов» | | Рабочая программа элективного курса «Искусство родного края» Новосибирской области среднего общего образования по искусству «Искусство родного края» 8 класс |
| Патриотическое воспитание детей и юношества в современных условиях Отечеству, своему народу и его культуре, природе. Одно из приоритетных направлений в работе библиотеки с детьми, подростками и молодёжью... | | Урок литературы в 6 классе «Тема природы в поэзии родного края» «Культура родного края», музыки в 9 классе по теме: «Перестройка объективная необходимость или козырная карта М. С. Горбачева» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цели. Учить «читать» картину; видеть богатство и красоту русской природы в произведениях искусства; познакомить с жизнью и творчеством... | | Программа разработана в соответствии с Концепцией патриотического... Отчёт по исполнению региональной программы Патриотическое воспитание граждан и допризывная подготовка молодёжи |
| Исследовательский проект «Христианские традиции русской классической... Николо – Шанга. Моу николо – Шангская средняя общеобразовательная школа имени А. А. Ковалёва. Шарьинского муниципального района,... | | «Гражданско – патриотическое воспитание школьников средствами музейной педагогики» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 муниципального образования Тимашевский... |
