Программа специальности 080801 «Прикладная информатика» Кафедра Гуманитарных и социальных дисциплин
Скачать 1.66 Mb.
|
| Тема 10. СССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн. Послевоенное развитие страны Рассмотрите международную обстановку и внешнюю политику СССР накануне и в начале Второй мировой войны. Остановитесь на внешнеполитических акциях СССР в 1939 – 1940 гг., дайте характеристику советско-германского договора о ненападении 23 августа 1939 г. Обратите внимание на неоднозначные оценки внешней политики СССР. Выделите основные периоды Великой Отечественной войны (1-й период: 22 июня 1941 г. – 18 ноября 1942 г.; 2-й период: 19 ноября 1942 г. – конец 1943 г.; 3-й период: начало 1944 г. – 9 мая 1945 г.), уясните их главное содержание. Определите, в чем заключались причины поражений Красной Армии на начальном этапе войны. Уясните значение битвы под Москвой, Сталинградской и Курской битв. Рассмотрите основные составляющие перестройки жизни страны на военный лад. Охарактеризуйте фашистский режим на оккупированных территориях. Выявите роль партизанского движения в победе над фашизмом. Проследите, как происходило создание антигитлеровской коалиции, определите ее значение. Остановитесь на решениях Потсдамской конференции и их значении для послевоенного устройства мира. Охарактеризуйте итоги Второй мировой и Великой Отечественной войн. Обратите внимание на изменение геополитической ситуации. Определите вклад СССР в победу над фашизмом, рассмотрите различные подходы к этому вопросу. Выясните цену победы для СССР. Рассмотрите развитие международных отношений в послевоенный период. Проследите процесс раскола мира на две противостоящие системы (капиталистическую и социалистическую), раскройте понятие «холодная война». Выявите черты, характеризующие экономические, социальные, политические и духовные процессы в СССР в 1946 – 1953 гг., и дайте оценку этих процессов. Тема 11. Попытки экономических и политических реформ в 50 – 60-е годы XX века. Нарастание кризисных явлений в середине 60 – 80-х годов XX века Начните рассмотрение темы с перестановок в высших эшелонах власти, которые последовали сразу после смерти И.В. Сталина. Выявив причины политического кризиса, обоснуйте необходимость проведения политических реформ. Обратите внимание на меры, которые были приняты против злоупотребления прошлых лет. Поворотным моментом в отказе от сталинской политики стал XX съезд партии. Определите историческое значение решений XX съезда и постановления ЦК КПСС «О культе личности и его последствиях». Изучая реформирование экономической сферы общества, следует охарактеризовать позиции Г. Маленкова и Н. Хрущева. Раскройте содержание реформаторской концепции Н. Хрущева. Подумайте над причинами нараставших в начале 60-х годов трудностей в промышленности и сельском хозяйстве. Расскажите об экономической реформе 1965 г. и ее результатах. Какие пути развития сельского хозяйства предлагались в 70-е годы? Расскажите о социальных проблемах 60-х – начала 80-х годов. Рассмотрите застойные и кризисные явления в социально-экономическом и культурном развитии и страны в конце 60-х – начале 8-х годов. Изучите достижения научно-технического прогресса в СССР в эти годы и проследите их влияние на ход общественного развития. Раскрывая основные направления внешней политики СССР первого послевоенного десятилетия, отметьте возникшие проблемы. Проследите их отражение во внешней политике СССР. Ознакомьтесь с внешнеполитической концепцией СССР. В чем состояла противоречивость внешней политики страны? Перечислите основные ее направления в 50-х – 60-х годах. Расскажите о Берлинском и Карибском кризисах и их уроках. Изложите основы внешней политики страны в 60-е – 80-е годы. Расскажите об инициативах СССР в ограничении гонки вооружений и сокращении вооруженных сил в Европе. Насколько значительны были достигнутые успехи? Подумайте, почему в период с конца 70-х до середины 80-х годов разрядка сменилась новым туром гонки вооружений. Тема 12. Перестройка экономических и политических структур в конце 80-х – начале 90-х годов XX в. Российская Федерация на современном этапе Приступая к изучению данной темы, важно уяснить экономическую и политическую жизнь Советского Союза в 1985 – 1991 годах. К середине 80-х гг. возможность постепенного, безболезненного перехода к новой системе общественных отношений в России была безнадежно упущена. Экономический рост в стране практически прекратился. Изменился характер производственных отношений внутри предприятий, начала падать трудовая дисциплина, усилилось воровство. Идейная мотивация труда слабела вместе с верой в близкое торжество коммунистических идеалов. Из-за снижения международных цен на нефть сокращался поток нефтедолларов и рос внешний и внутренний долг государства. Общество хотело изменений не только в экономической, но и в политической жизни страны. К середине 80-х годов советская тоталитарная система фактически лишается поддержке в обществе и перестает быть легитимной. Следует помнить, что избрание в марте 1985 г. М.С. Горбачева на пост Генерального секретаря ЦК КПСС вновь возродило надежду на возможность реальных перемен в жизни общества. Горбачев был убежден, что после реформы и построения «социализма с человеческим лицом», страна обретет второе дыхание. Однако все попытки в рамках старой системы перевести преобразования экономики были обречены на провал. На фоне ухудшающейся экономической ситуации был поставлен вопрос об экономической реформе общества. Политика гласности выплеснула в СМИ все негативные факты и тенденции в социалистическом обществе. Это все происходило на росте политического правосознания советских граждан и роста на окраинах центробежных сил. При анализе обстановки того времени следует исходить из того, что авторитет власти значительно падал от растущего в стране дефицита на товары народного потребления, что привело к открытой критике как власти так и самой КПСС. Созванный в марте 1990 года внеочередной съезд народных депутатов СССР отменил шестую статью Конституции, законодательно закреплявшую монополию КПСС на власть в стране, был утвержден пост Президента СССР на который был избран М.С. Горбачев. Следует помнить, что 12 июня 1990 года была принята Декларация о государственном суверенитете Российской Федерации, что означало двоевластие в стране, а через год 12 июня 1991 Президентом РСФСР становиться Б.Н. Ельцин. Попытка сохранить СССР и советский режим была предпринята в августе 1991 года путчистами, однако закончилась провалом. Судьба СССР была предрешена, КПСС распущена. 8 декабря 1991 года президентами России, Украины и Белоруссии под Минском было подписано Беловежское соглашение о роспуске СССР и образованию Союза Независимых Государств (СНГ) Изучая материал по истории России в 90-х следует знать, что основной задачей ставилось перевод в кратчайшие сроки российской экономики на рыночную систему и сохранение целостности Российского государства. Экономика переживала сильный кризис из-за иностранной конкуренции, уменьшения госзаказов, разрыва экономических связей между республиками бывшего СССР. Жизненный уровень большинства населения значительно снизился, возросла преступность. Усилились сепаратистские настроения на Кавказе, прежде всего Чеченской республики. Большой проблемой стала борьба между законодательной и исполнительными ветвями власти, которые закончились октябрьскими событиями 1993 и усилением позиции президента. 12 декабря 1993 года была принята на всенародном референдуме новая Конституция и проведены выборы в новые органы власти – Госдуму и Совет Федерации. Методические рекомендации к практическим (семинарским) занятиям Тема. Социально-экономическое развитие Руси IX-XII вв. План семинарского занятия: 1. Общинное землевладение в Киевской Руси. 2. Формирование крупного землевладения и хозяйства на Руси Х- XII вв. А. Княжеские владения. Б. Землевладение и хозяйство бояр. В. Церковное землевладение. 3. Социальная структура древнерусского общества. А. Категории свободного населения. Б. Зависимое население на Руси в IX-XII вв. Подготавливаясь к ответу на первый вопрос семинара, вспомните определение понятия «община». Обратите внимание на взаимосвязь системы земледелия с природно-климатическими условиями на территории Киевской Руси. Второй вопрос посвящен формированию крупного землевладения и хозяйства на Руси Х – ХII вв. (княжеские владения, землевладение бояр, церковное землевладение) Проанализируйте процесс возникновения на Руси частной собственности на землю. Выделите общее и особенное в возникновении частной собственности в Западной Европе и на Руси. Приведите пример фактов, свидетельствующих о развитии феодальных отношений на Руси в ХI веке. Военные силы Руси складывались из княжеской дружины, которая в XI в. была весьма многочисленной, включала в себя сотни человек. Дружина («друже», «друзья князя») и в поход вместе с князем ходила, и добычу с ним делила, и жила на дворе князя. Проанализируйте изменения в положении дружины в рассматриваемый промежуток времени. Проследите взаимосвязь между процессом возникновения феодальной земельной собственности и созданием правового документа «Русская правда». На примере какого-либо монастыря покажите те изменения, которые произошли в нем с X по XI в. Выскажите предположение, почему так существенно изменились и облик монастыря, и состав его населения, и занятия монастырской братии. О социальной структуре древнерусского общества (третий вопрос семинара), нам известно из древнейшего юридического памятника «Русская правда». Знакомясь с документом, следует отметить пестрый состав населения Руси. Перечислите основные категории свободного населения и зависимого населения, охарактеризуйте каждую из них. Расскажите о взаимоотношениях между отдельными категориями населения. При подготовке к семинарскому занятию студенту рекомендуется ознакомиться с источником - «Русская правда». Хрестоматия по истории России: Учеб. Пособие / А. С. Орлов, В. А. Георгиев, Н. Г. Георгиева, Т. А. Сивохина.- М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004.-592 с. Тема. Три основные модели государственного развития древнерусских земель в XII – XIII вв. План семинарского занятия: 1. Причины политической раздробленности. Историки о причинах и характере явления. (Карамзин Н.М., Соловьев С.М., Ключевский В.О. школа Покровского М.Н., Павлов-Сильванский М.П., Рыбаков Б.А., Гумилев Л.Н., Феннел Джон) 2. Новгород Великий (Боярство: родоплеменная знать как основа политической власти. Традиция приглашения князя на новгородские княжения. Властные полномочия посадника, тысяцкого, архиепископа.) 3. Владимиро-Суздальское княжество. (Относительная слабость городских вечевых традиций, сила княжеской власти). Сосуществование двух типов отношений: дружинного вассалитета (князь первый среди равных) и подданства (князь господин над слугами). Развитие отношений подданства, опора северо-восточных князей на слуг «милостников». «Моление Даниила Заточника» - гимн княжеской власти. 4. Галицко-Волынское княжество. (Князь и дружина: отношения вассалитета, договора. Права и обязанности дружины и князя.) Подготавливаясь к ответу по первому вопросу семинара необходимо вспомнить события предыдущей эпохи, которые предвещали неизбежный распад Руси. Почему волевые усилия отдельных князей по объединению Руси и предотвращению распрей не имели долговременных результатов? Какую роль играл субъективный фактор в государственном распаде Руси? Выделите экономические, политические и социальные причины политического раздробления русских земель. Обратите внимание на мнения историков о характере политической раздробленности. Какие причины политической раздробленности выделяют историки (Карамзин Н.М., Соловьев С.М., Ключевский В.О. школа Покровского М.Н., Павлов-Сильванский М.П., Рыбаков Б.А., Гумилев Л.Н., Феннел Джон). Самым важным и самым сложным вопросом темы является проблема формирования в трех регионах Руси трех моделей государственного устройства. (второй, третий, четвертый вопросы) От того, какая из этих политических моделей окажется реализованной, зависело будущее страны. Изучая второй вопрос, обратите внимание на основы политической власти в Новгороде, на её традиции. Определите властные полномочия посадника, тысяцкого, архиепископа. Третий вопрос посвящен модели государственного развития древнерусских земель – Владимиро-Суздальскому княжеству, в становлении и развитии которого прослеживается ряд особенностей, главными из них выступали: относительная слабость вечевых традиций и сила княжеской власти; сосуществование двух типов отношений – дружинного вассалитета и подданства. Объясните эти особенности. Четвертый вопрос плана семинарского занятия посвящен юго-западной модели государственного развития древнерусских земель. Выявите особенности политического устройства Галицко-Волынского княжества. Обратите внимание на отношения князя и дружины. В чем отличие договорных отношений от отношений вассалитета? Тема. Выдвижение Москвы как центра объединения и борьбы за национальную независимость План семинарского занятия: 1. Взаимосвязь политических, экономических, географических, этнических факторов в возвышении Москвы. Историки о причинах и особенностях процесса (Ключевский В.О., Соловьев С.М., Зимин А.А., Греков И.Б. Шахмагонов Ф.Ф. ,Горский А.А.). 2. Московские князья в центре важнейших событий эпохи. А). Иван Калита: личность и деяния в оценках современников и историков («собиратель земли русской», «князь премудрый, лукавый, жестокий»). Б). Д.И. Донской как политический и национальный лидер эпохи. 3. Роль православной церкви в консолидации духовных сил народа. Сергий Радонежский. 4. Закономерность объединительного, этнообразовательного процесса и роль случайности в мировой истории. 5. Русские земли после нашествия. Экономика города и экономика деревни в условиях завоевания. 6. Приспособление к восточным формам государства, общества и культуры. Приступая к изучению первого вопроса, укажите древнейшие славянские центры, которые утратили свое политическое значение во второй половине XIII в. Какое значение для будущих судеб России имело появление новых центров в XIII – XIV вв.? Какие центры и почему выдвинулись на первое место? Подъем новых центров сам по себе обеспечивал им бесспорное лидерство или нет? Почему именно Москва стремительно возвысилась в конкурентной борьбе? Сгруппируйте экономические, социальные, военные, политические и религиозные причины этого возвышения. Покажите их взаимосвязь. Озвучьте мнения историков о причинах и особенностях процесса (Ключевский В.О., Соловьев С.М., Зимин А.А., Греков И.Б., Шахмагонов Ф.Ф., Горский А.А.). Рассматривая второй вопрос, начните с характеристики личности Ивана Калиты. Рассмотрите влияние личностных качеств на деятельность Ивана Калиты. Озвучьте оценку деяний князя современниками и историками. Изучая успехи в политической деятельности и в национальном объединении русского общества московского князя Дмитрия Донского, продумайте, что может служить доказательством того, что новое поколение русских людей не отвыкло, а только начало отвыкать от страха перед Ордой. Какова заслуга в этом Д. И. Донского? Почему Куликовская битва не положила конец зависимости Руси от монголо-татар? Третий вопрос. По мнению писателя Л. М. Леонова (1899 – 1994), имя Сергия Радонежского-символ нашего национального единства, согласия и, значит, надежды. Писатель, монах Епифаний Премудрый (до 1380 – между 1418 – 1422) назвал Сергия Радонежского «собирателем русских душ». Расскажите, что нового, необычного было в подвижничестве Сергия Радонежского. Почему Сергий Радонежский считается главным молитвенником за многострадальную Русь в условиях монголо-татарского ига? Определите роль православной церкви в консолидации духовных сил народа. Четвертый вопрос посвящен дилемме – закономерность и случайность в мировой истории. В чем проявлялась закономерность объединительного, этнообразовательного процесса и какова роль случайности в нем? Пятый вопрос. Ученый А. И. Куркчи считает: «Роль монгольского завоевания в истории России в равной мере отрицательная и положительная». Как считаете вы? Проанализируйте последствия монголо-татарского нашествия на Русь. Проанализируйте экономическое положение русских земель в условиях завоевания, после нашествия. Шестой вопрос обращает внимание на необходимость адаптироваться русским землям к культуре завоевателей. Укажите примеры приспособления к восточным формам государства, общества и культуры. При подготовке к семинарскому занятию студенту рекомендуется ознакомиться с источниками: «Житие Сергия Радонежского», «Задонщина», «Сказание о великих князьях владимирских Великой Руси, начало ХVI в.». Хрестоматия по истории России: Учеб. Пособие / А. С. Орлов, В. А. Георгиев, Н. Г. Георгиева, Т. А. Сивохина. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004.-592 с. Тема. Культура России XVIII – первой половины XIX вв. План семинарского занятия: 1. Просвещение и литература. 2. Наука. 3. Общественно-политическая мысль. 4. Архитектура. 5. Живопись. 6. Скульптура. 7. Театр и музыка. 8. Быт и нравы. Приступая к изучению культуры России XVIII – первой половины XIX вв. определите факторы, которые оказали влияние на её развитие. Рассматривая первый вопрос плана, определите, в чем выразилось развитие просвещения в рассматриваемый период. Чем обогатилось просвещение в России? Обратите внимание на стилевое разнообразие литературы. Приведите примеры произведений каждого стиля. Изучая второй вопрос необходимо дать характеристику российской науки. Обратите внимание на предпосылки развития различных отраслей науки. Какие науки получили развитие? Определите, какими научными открытиями ознаменован период XVIII – первой половины XIX вв. и каково их значение. Третий вопрос. Охарактеризуйте общественно-политическую мысль России XVIII – первой половины XIX вв. Для этого повторите материал об изменениях, которые происходят в России и в мире в целом в изучаемый период времени. Именно они оказали влияние на просвещенную часть русского общества. Определите существовавшие направления общественной жизни. Отметьте их особенности. Четвертый вопрос потребует знания архитектурных построек XVIII – первой половины XIX вв. Какие сооружения находятся в центре внимания архитекторов в первой половине ХIХ века? В чем отличие от 80 – 90-х гг. XVIII века? Какой характер приобрела архитектура? Назовите наиболее известные архитектурные сооружения, изучаемого периода. Пятый вопрос посвящен живописи. Приступая к характеристике развития живописи в первой половине XIX вв. необходимо знать особенности живописи XVIII в. Кто выступает основными героями живописцев? Назовите стили, которые получили развитие в русской живописи рассматриваемого периода. В каких жанрах работали художники? Перечислите имена художников и названия их произведений, открывших новые направления в развитии русской живописи. Шестой вопрос. Какие идеи были воплощены в монументальной скульптуре XVII века? Назовите направления в русской скульптуре, изучаемого периода. Скульптура Ф. И. Шубина, М.И. Козловского и др. Седьмой вопрос. Назовите жанры музыки, которые получили свое развитие в рассматриваемый промежуток времени. Определите роль, которую сыграли музыкально-литературные кружки 20 – 30 гг. ХIХ в. в развитии театральной, музыкальной общественной жизни. Назовите выдающихся русских композиторов и их произведения. Восьмой вопрос. Определите особенности русского быта и нравов. Вспомните, какое влияние на изменение русского быта и нравов оказали преобразования Петра I. Охарактеризуйте быт отдельных сословий. Сравните дворянский быт с бытом крестьянским. К чему привели значительные различия в быту и нравах российских сословий? При подготовке к семинарскому занятию студенту рекомендуется ознакомиться с источниками: Из «Устава народных училищ, 5.08.1786 г», Из «Университетского устава 5.11.1804 г», Из «Указа об устройстве училищ 24.01.1803», М. Л. Магницкий «Инструкция директору Казанского университета», «Указ о допущении в университетах и других высших учебных заведениях к слушанию лекций одних людей свободных состояний 19.08.1827 г.», Из « Устава о цензуре 10.06.1826 г.». Хрестоматия по истории России: Учеб. пособие / А. С. Орлов, В. А. Георгиев, Н. Г. Георгиева, Т. А. Сивохина. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. – 592 с. Тема. Реформы 60х – 70х годов XIX века План семинарского занятия: 1. Историческая необходимость отмены крепостного права. 2. Крестьянская реформа 1861 года. 3. Реорганизация местного самоуправления (земская и городская реформы). 4. Судебная реформа. 5. Военная реформа. 6. Реформы в сфере образования и печати. 7. Значение реформ. Приступая к рассмотрению первого вопроса, предлагается вспомнить условия, при которых Александр II взошел на престол. В чем состояла сущность аграрного вопроса в России в первой половине XIX вв.? Какие попытки решить его предпринимались предшественниками Александра II и чем они завершились? В чем состояла необходимость решения крестьянского вопроса? Второй вопрос плана требует знакомства с историческим источниками - «Манифест 19 февраля 1861г.», «Высочайше утвержденное общее положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости 19 февраля 1861г.». С какой целью были созданы губернские комитеты? Подчеркните условия освобождения крестьян. В чем виделась императору роль дворян в осуществлении реформы? Какую помощь в осуществлении реформы оказывало правительство? Как вы думаете, с какой целью в Манифест 19.02.1861 г. были включены строки о здравом смысле народа? Охарактеризуйте личные права крестьян, вышедших из крепостной зависимости, условия выкупа земли, обязанности крестьян по отношению к помещику и условия их прекращения, органы самоуправления. Каково значение крестьянской реформы 1861 года? В чем её противоречивость? Каковы её последствия? Подумайте, какое событие произошло в 1961 году – отмена или падение крепостного права. Третий вопрос. Изменения в сфере местного самоуправления были необходимы тогдашней России. Охарактеризуйте органы самоуправления. Выделите положения реформы, способствующие развитию буржуазных отношений, и положение, тормозящее их развитие. Какое значение имела земская реформа? Почему выборы по крестьянской курии были многоступенчатыми, а не прямыми? Функции земств. Можно ли считать, что введение земств способствовало формированию гражданского общества в России? Четвертый вопрос затрагивает реформирование в судопроизводстве. Почему судебную реформу называют самой последовательной буржуазной? Каковы последствия этой реформы? Пятый вопрос. Определите основные положения военной реформы. При анализе военной реформы следует выявить недостатки и преимущества систем: рекрутчины и всеобщей воинской повинности. Почему переход к воинской повинности был серьезным ударом по сословной организации общества? Шестой вопрос посвящен важным преобразованиям в сфере образования и печати. Начиная рассмотрение реформы в области образования, рекомендуется вспомнить систему образовательных учреждений, созданную в России при Николае I. Определите новые веяния в системе народного образования. Охарактеризуйте изменения в издательском деле. Приступая к седьмому вопросу, охарактеризуйте реформы 60-х – 70-х гг. ХIХ в. Способствовали ли реформы 1860 – 1870-х гг. формированию в России гражданского общества и правового государства? Свое мнение подтвердите примерами. Почему реформы 60 – 70-х гг. называют либеральными? Подтвердите или опровергните данную характеристику. При подготовке к семинарскому занятию студенту рекомендуется ознакомиться с источниками: Из манифеста 19 февраля 1861 года «О всемилостивейшем даровании крепостным людям прав состояния свободных сельских обывателей», «Положение о губернских и уездных земских учреждениях 1.01.1984 г.», «Высочайше утвержденное общее положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости 19 февраля 1861 г.», «Городовое положение 16.06.1870г.», «Судебные уставы 20.11.1864г», «Устав о воинской повинности 1.01.1874г.» Хрестоматия по истории России: Учеб. пособие / А. С. Орлов, В. А. Георгиев, Н. Г. Георгиева, Т. А. Сивохина.- М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. – 592 с. Тема. Революционное движение в России в начале XX века План семинарского занятия: 1. Развитие рабочего движения. Распространение марксизма в России. 2. 1905 – 1907 гг.: первая революция в России. 3. Социально – экономические и политические последствия революции 1905 – 1907 гг. 4. Февральская революция 1917 года. Политическая ситуация в стране после Февральской революции. 5. Октябрьская революция 1917 года: проблемы, оценки, расстановка политических сил. 6. Победа Октябрьской революции и первые шаги Советского государства. Для ответа на первый вопрос плана необходимо вспомнить пролетарское стачечное движение в середине 90-х годов ХIХ века. Охарактеризуйте рабочее движение в России. Назовите первые рабочие организации. Обозначьте роль в распространении марксизма в России Г. В. Плеханова. Ознакомьтесь с работой съездов РСДРП, возникновением большевизма. Второй вопрос посвящен первой революции в России. Начать подготовку к рассмотрению вопроса следует с установления причин революции. Уделите внимание политическим партиям, организационно оформившимся накануне революции 1905 г. Сравните их программы. Дайте периодизацию хода революции. Охарактеризуйте эти периоды. Особое внимание обратите на развитие парламентаризма в России. В условиях постоянно усиливавшегося недовольства всего общества власть вынуждена была идти на уступки. В чем они состояли? Последовательно рассмотрите вопросы: Булыгинская дума, государственное устройство после «Манифеста» 17 октября, оформление многопартийной системы, работу I и II Государственных дум, введение новой избирательной системы, III государственная Дума. Объясните смену правительством политики цезаризма на политику бонапартизма. Следует уделить внимание реформаторской концепции Столыпина. В чем сущность столыпинской аграрной реформы? Можно ли Манифест 17.10.1905 г. конституцией? Гарантировал ли манифест провозглашенные им права? Третий вопрос требует подвести итоги революции 1905 – 1907 гг. Какие вопросы остались не разрешены в ходе революции 1905 – 1907 гг.? Существовала ли альтернатива буржуазной революции в России? Выявите изменения в социально-экономической и политической сферах российского общества после революции. Подготавливаясь к ответу на четвертый вопрос, определите причины, характер Февральской революции 1917 г. Последовательно рассмотрите: образование новых органов власти, отречение Николая II, причины возникновения двоевластия и его сущность, причины победы и значение Февральской революции. Пятый вопрос потребует повторить задачи, стоявшие перед Февральской революцией, оставшиеся нерешенными к октябрю 1917 г. Охарактеризуйте политическую ситуацию в стране после Февральской революции. Каковы теоретические задачи социалистической революции? Какие задачи практически стояли перед большевиками в дни октябрьских событий 1917 г.? Какова была расстановка сил непосредственно перед октябрьским восстанием? Необходимо сделать акцент на неоднозначность оценки событий октября 1917 года. Приведите примеры мнений историков. Озвучьте оценку Октябрьской революции в исторической науке России. Начните изучение шестого вопроса с подготовки и проведения вооруженного восстания в Петрограде. Обратите внимание на способы захвата власти в городах России. В чем состояли первые меры Советского государства? Влияние каких программ, идей, общественных настроений отразилось в первых документах? Охарактеризуйте первые социально-экономические преобразования Советской власти. Назовите изменения, которые закрепляла Конституция 1918 года. При подготовке к семинарскому занятию студенту рекомендуется ознакомиться с источниками: Из программы РСДРП, Из петиции рабочих и жителей Петербурга для подачи царю Николаю II в день 9 января 1905 г., Из «Манифеста об усовершенствовании государственного порядка 17.10.1905 г.», Из «Манифеста об улучшении благосостояния и облегчении положения крестьянского населения 3.11.1905г.», Из статьи В. И. Ленина «О задачах пролетариата в данной революции», Из письма В. И. Ленина ЦК, Петроградскому и московскому комитетам РСДРП(б) «Большевики должны взять власть», Из «Декларации прав трудящегося и эксплуатируемого народа» 12.01.1918 г.». Хрестоматия по истории России: Учеб. пособие / А. С. Орлов, В. А. Георгиев, Н. Г. Георгиева, Т. А. Сивохина.- М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. – 592 с. Статьи. И.М. Пушкарева Рабочие движение в год II съезда РСДРП.// Отечественная история.-2003. – №4. – С.3 – 14., И. Х. Урилов Из истории раскола РСДРП //Отечественная история. – 2003. – №4. – С.14 – 20. И. М. Пушкарева. Была ли альтернатива у «Кровавого воскресенья». // Отечественная история. – 2005. – № 5. – С.17 – 25. Тема. Внутренняя политика СССР в 20 – 30-е годы План семинарского занятия: 1. Сущность и основные черты новой экономической политики. 2. Противоречия НЭПовской экономики. Свертывание НЭПа. 3. Курс на индустриализацию. 4. Коллективизация и ее последствия. 5. Создание СССР. 6. Складывание в СССР тоталитарного режима. Первый вопрос требует раскрыть самое главное и значимое в новой экономической политике. Начать рассмотрение рекомендуется с определения проблем, которые стояли перед страной после окончания гражданской войны. Почему «военный коммунизм» не мог их разрешить? Назовите причины свертывания «военного коммунизма». Определите сущность и основные черты новой экономической политики. Перечислите меры НЭПа в промышленности и сельском хозяйстве. Второй вопрос посвящен противоречиям НЭПовской экономики. В чем они состояли? В чем причины кризисов нэпа? Обратите внимание на дискуссии об экономических путях развития страны. Был ли нэп отменен как бесперспективная модель развития экономики или по другим причинам? Приступая к изучению третьего вопроса, определите понятие – индустриализация. Назовите причины, обусловившие выбор курса на индустриализацию. Назовите трудности, которые вставали перед страной во время проведения индустриализации. Охарактеризуйте итоги индустриализации. Четвертый вопрос посвящен коллективизации и её последствиям. Когда был взят курс на коллективизацию? Выделите основные этапы коллективизации. Сравните, что вкладывалось в понятие «крестьянская кооперация» до Октябрьской революции 1917 г. и в период коллективизации. Назовите слои деревни, которые являлись опорой в проведении коллективизации. Перечислите последствия коллективизации. Пятый вопрос плана посвящен созданию СССР. Рассмотрение вопроса начните с выяснения факторов, которые способствовали образованию союзного государства. Ознакомьтесь с проектами создания Союза. Определите в чем сущность противоречий между Лениным и Сталиным по национальному вопросу. Назовите дату образования СССР. Назовите принципы образования Союза. Раскройте проблему самоопределения республик в составе СССР в Конституции 1924 г. и в действительности. Рассмотрите пути вхождения республик в состав СССР до конца 30-х годов. Начните рассмотрение шестого вопроса с определения понятия – политический режим. Укажите признаки тоталитарного режима. Как происходило складывание в СССР тоталитарного режима? При подготовке к семинарскому занятию студенту рекомендуется ознакомиться с источников: Из статьи И. И. Рейнгольда «Финансовая политика НЭПа», Декларация об образовании СССР, Из основного закона (конституции) СССР, Из постановления ЦК ВКП(б) «Об итогах совхозного и колхозного строительства», Из материалов к докладу В. В. Куйбашева на 8 Всесоюзном съезде профсоюзов «О первом пятилетнем плане развития по промышленности», Из книги Н. А. Бердяева «Истоки и смысл русского коммунизма».. Хрестоматия по истории России: Учеб. пособие / А. С. Орлов, В. А. Георгиев, Н. Г. Георгиева, Т. А. Сивохина. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. – 592 с. Статья. М. А. Безнин, Т. М. Димони Повинности российских колхозников в 1930 – 1960-е годы // Отечественная история – 2002 г. – №2. – С. 96 – 109. Тема. Социально – экономическое развитие СССР в 60-80е годы План семинарского занятия: 1. Смена политического курса. 2. Изменения в общественно-политической жизни страны. 3. Конституция 1977 года. 4. Хозяйственные реформы середины 60-х гг. 5. Индустриальное развитие. 6. Тенденции аграрного развития. 7. Социальная сфера. Приступая к подготовке ответа на первый вопрос семинара, обратите внимание на противоборство мнений по вопросу о выборе путей дальнейшего развития общества. С отставкой Н.С. Хрущева завершился процесс либерализации общественно-политической жизни. Рассмотрите сущность концепции «развитого социализма». Охарактеризуйте политический курс Сталина. Смерть Сталина вызвала политический кризис в верхах. Назовите его проявления. Определите историческое значение решений ХХ съезда КПСС и постановления ЦК КПСС «О культе личности и его последствиях». Второй вопрос плана требует раскрыть изменения в общественно-политической жизни страны. Расскажите о событии октября 1964 года. Перечислите причины отставки Н. С. Хрущева. Обратите внимание на формирование нового класса-номенклатуры. Охарактеризуйте интересы нового поколения партаппаратчиков. Охарактеризуйте политических руководителей страны в 60 – 80-е годы. Определите роль политической оппозиции в 60 – 80-е годы. Расскажите о диссидентском движении. Определите основные положения новой политики М. С. Горбачева. Охарактеризуйте особенности общественно – политической жизни конца в 60 – 80-х гг. Третий вопрос посвящен основному закону государства- Конституции 1977 года. Выделите особенности документа. Обратите внимание на 6-ю статью документа. Определите социальную базу советского строя по Конституции 1977 года. Перечислите права и свободы, которые предоставляла советским гражданам Конституция 1977 г. Обратите внимание на соответствие деклараций Конституции 1977 года и действительности. Четвертый вопрос обращает взор на хозяйственное реформирование в середине 60-х годов советского общества. Определите, в чем проявились застойные и кризисные явления в социально-экономическом развитии страны в конце 60-х. Какие попытки по выходу из начинающегося кризиса предпринимало руководство страны? Охарактеризуйте реформы указанного периода. Назовите причины неудачи экономической реформы 1965 г.? Какие уроки из опыта экономических преобразований 60-х гг. необходимо извлечь? Пятый вопрос затрагивает индустриальное развитие страны. В чем суть реформы управления промышленностью 1965 г.? Расскажите о её результатах. Назовите особенности индустриального развития страны в 60 – 80-е годы. Расскажите о достижениях научно-технического прогресса в СССР в эти годы. Шестой вопрос плана посвящен изменениям в сельскохозяйственном секторе экономики страны. Расскажите, в чем заключалась программа реформ в сельском хозяйстве. Назовите пути развития сельского хозяйства, которые предлагались в 70-е годы. Вспомните когда и в связи с чем была утверждена Продовольственная программа. Подумайте, почему несмотря на значительные капитальные вложения в сельское хозяйство оно по-прежнему находилось в трудном положении. Назовите причины отставания сельского хозяйства. Седьмой вопрос обращает внимание на социальную сферу. Расскажите о социальных проблемах в рассматриваемый период. Перечислите изменения в социальной сфере. Расскажите о существенных изменениях в социальной структуре советского общества 60 – 70-х гг. Поясните, как сказывался в социальной политике государства господствующий принцип остаточного финансирования социальных программ. При подготовке к семинарскому занятию студенту рекомендуется ознакомиться с источниками: Из основных направлений развития народного хозяйства СССР на 1976 – 1980гг., Из Конституции СССР 7.10 1977г. Хрестоматия по истории России: Учеб. пособие / А. С. Орлов, В. А. Георгиев, Н. Г. Георгиева, Т. А. Сивохина.- М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. – 592 с. Статьи. М. А. Безнин, Т. М. Димони. Повинности российских колхозников в 1930 – 1960-е годы // Отечественная история. – 2002г. – №2. – С. 96 – 109.; Л. Н. Мазур. Политика реконструкции российской деревни (конец 1950-х – 1980-е годы) // Отечественная история- 2005. – №3. – С.25 – 37. Тема. Актуальные проблемы развития современной России План семинарского занятия: 1. Экономические и социальные последствия перестройки. 2. Причины и последствия распада СССР. 3. Создание СНГ. Дезинтеграционные процессы в СНГ. 4. Внешнеполитическая деятельность России в условиях новой геополитической ситуации. 5. Проблемы экономического развития России в 90-е гг. 6. Участие России в международных проектах. Приступая к рассмотрению первого вопроса, вспомните, какие причины вызвали необходимость перестройки. Назовите основную цель и главные направления перестройки. Определите, какие силы противодействовали обновлению общества. Подведите итоги перестройки. Приступая к рассмотрению второго вопроса, следует вспомнить историю образования СССР. Назовите региональные (межнациональные) конфликты конца 80-х – начала 90-х годов. Расскажите о процедуре выхода из состава СССР, предусмотренном законом 1990 года. Вспомните события 18/19 августа 1991 года. Возможен ли был иной исход? Подумайте, почему, несмотря на арест членов ГКЧП, Союзный договор так и не был подписан. Перечислите причины и последствия распада СССР. Подумайте, какие проблемы встали перед освободившимися республиками после распада Союза. Третий вопрос посвящен СНГ. Вспомните, когда и кем было подписано Беловежское соглашение. Назовите причины создания СНГ. Перечислите республики, которые вошли в состав СНГ. Расскажите о причинах и проявлениях дезинтеграционных процессов в СНГ. Подготавливаясь к ответу на четвертый вопрос, подумайте, как повлиял распад СССР на международное положение России. Назовите задачи внешней политики, которые встали перед страной. Расскажите об отношениях между правительством Б. Н. Ельцина и лидерами «семерки» в 1991 – 1994 гг. Расскажите о том, как складывались отношения России и США в 1991 – 1993 гг. Назовите проблемы, которые вышли на первое место во взаимоотношении со странами ближнего зарубежья. Расскажите, как они решались. Пятый вопрос плана посвящен экономическому развитию страны в 90-е годы. Расскажите, в чем суть программы экономических реформ. В чем суть приватизации? В чем сущность аграрной реформы? Подумайте, почему Е. Т. Гайдар уступил свой пост В.С. Черномырдину. Расскажите о стратегии активной стабилизации экономики. Шестой вопрос обращает внимание на активную внешнюю политику России. Расскажите о программе «Партнерство во имя мира». Перечислите и расскажите о международных проектах, в которых участвовала Россия. При подготовке к семинарскому занятию студенту рекомендуется ознакомиться с источниками: Из выступлений М. С. Горбачева в ООН 7.12.1988 г., Из указа Президента РСФСР «О мерах по либерализации цен 3.12.1991г., Конституция РФ 12.12.1993 г.» Хрестоматия по истории России: Учеб. пособие / А. С. Орлов, В. А. Георгиев, Н. Г. Георгиева, Т. А. Сивохина.- М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. – 592 с.
Основными формами организации контроля текущей успеваемости студентов являются: экзамен (зачет), контрольная работа, тестирование (промежуточное и итоговое). Основными методами контроля текущей успеваемости студентов являются: устный опрос (индивидуальный, фронтальный), письменный (реферат, терминологический диктант). |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс Для специальности 080801 Прикладная... Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования II поколения (номер государственной регистрации... | | Программа по курсу "Математика. Алгебра и геометрия" для специальности... Рабочая программа по курсу "Математика" составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс Для специальности: 080801 «Прикладная информатика (в экономике)» «Моделирование взаимодействия корпоративных структур» (мвкс) составлен в соответствии с требованиями программы дисциплины с учетом... | | Учебно-методический комплекс специальности 080801. 65 «Прикладная... Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, Профессиональной образовательной программой по... |
| Учебно-методический комплекс для специальности 080801 Прикладная... Адаптировано в соответствии с учебным планом специальность 080801 Прикладная информатика в информационной сфере филиала рггу | | Учебно-методический комплекс специальности: 080801. 65 «Прикладная... Профессиональной образовательной программой по специальности, Примерной программой по дисциплине по специальности 080801. 65 «Прикладная... |
| Учебно-методический комплекс специальности: 080801. 65 «Прикладная... Профессиональной образовательной программой по специальности, Примерной программой по дисциплине по специальности 080801. 65 «Прикладная... | | Учебно-методический комплекс специальности: 080801 «Прикладная информатика... Профессиональной образовательной программой по специальности, Примерной программой по дисциплине по специальности 080801. 65 «Прикладная... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины управление безопасностью... Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины «Основы электронной коммерции» студентам очной полной формы обучения... | | Рабочая программа по курсу «Имитационное моделирование экономических... «Имитационное моделирование экономических процессов» составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта... |
| Программа по курсу «Реинжиниринг бизнес- процессов» для специальности... Рабочая программа по курсу «Реинжиниринг бизнес- процессов» составлена на основании учебного плана специальности 080801 «Прикладная... |  | Учебного плана по специальности 080801. 65 «Прикладная информатика... ... |
| Учебно-методический комплекс по специальности (351400) 080801. 65... Теория управления финансовыми рисками: Учебно-методический комплекс по специальности (351400) 080801. 65 Прикладная информатика (в... | | Учебно-методический комплекс для студентов специальности 080801.... Тема Тюменская государственная академия культуры, искусств и социальных технологий (тгакист) 22 |
| Учебная дисциплина «Мировые информационные ресурсы» установлена гос... Учебная дисциплина «Мировые информационные ресурсы» установлена гос впо специальности 080801. 65 Прикладная информатика (в экономике)... | | Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00.... Составители рабочей программы: профессор кафедры гуманитарных и социальных дисциплин, к п н. Горбачев В. Т.; профессор кафедры гуманитарных... |
