Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания»

Скачать 1.85 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания»
страница	3/14
Дата публикации	29.02.2016
Размер	1.85 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > История > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

Тема 2. Физическая и астрономическая картины мира: происхождение и строение Земли (2/1 ч.)

Внутреннее строение и история геологического развития планеты Земля, ее строение и эволюция. Современные концепции развития геосферных оболочек. Литосфера как абиотическая основа жизни. Модель тектоники плит по Вегенеру, конвекция вещества в мантии, возникновение и распад континентов.

Экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая; географическая оболочка Земли.
Модуль 4. Этапы развития и специфика биологической науки: современные проблемы биологической науки (8/1 ч.)

Тема 1. Основные проблемы биологии: происхождение и эволюция жизни (4/1 ч.)

Объекты биологического познания и структура биологических наук. Предмет биологии, ее место в естествознании. Особенности биологического уровня организации материи. Систематика уровней и иерархия биологической организации.

Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем. Клетка как фундаментальная модель живой материи на молекулярном уровне. Гипотезы и теории происхождения молекул ДНК, РНК и протоклеток. Многообразие живых организмов - основа организации и устойчивости биосферы. Матричные модели происхождения жизни. Прокариоты и эукариоты. Многоклеточные организмы. Биоценоз, биогеоценоз, сообщества организмов и их иерархии. Трофические цепи (уровни) питания, гомеостаз. Цикличность времени в живом организме, необратимость времени для живых систем, жизненный цикл организма.

Генетика и эволюция живых систем. Геохронологическая шкала, концепции начала и эволюции жизни. Проблема возникновения жизни и генетического кода. Наследование жизни и законы генетики Менделя. Хромосомная теория наследственности Моргана. Биосинтез белков. Кодирование наследственной информации. Энергетические и энтропийные процессы (энергетика) жизни.
Тема 2. Человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность (4/- ч.)

Эволюционные концепции о происхождении человека. Мутационные концепции о происхождении человека. Концепция А. Белова. Сознание, разум, мышление. Концепции социобиологии человека. Биоэтика, человек, биосфера и космические циклы: ноосфера, необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе. Концепции этнологии и теория пассионарности Гумилева. Принципы универсального эволюционизма; путь к единой культуре.

Антропный принцип, тонкие согласованности физических констант, или расcчитана ли Вселенная на человека?

Модуль 5. Современные науки о самоорганизующихся системах

(4/1 ч.)

Тема 9. Концепции самоорганизации сложных природных систем (4/1 ч.)

Стрелы времени (в геологии, биологии и т.д.). Неравновесность, флуктуации, бифуркации, фрактальность (эволюционное дерево), эволюция как целостный процесс. Онтогенез и филогенез, представление об антиэнтропийном механизме эволюции. Эволюция и самоорганизация на химическом и биологическом уровнях. Идеи и модели эволюционной химии и эволюционной биологии на молекулярном, молекулярно-генетическом и онтогенетическом уровнях. Модели эволюционной биологии на биоценотическом и биосферном уровнях. Идеи синергетики Хакена и теория диссипативных структур Пригожина.

От науки античной к науке Новейшего (современного) времени. Завершение научно-исследовательской программы Пифагора - Платона – Аристотеля – Роджера Бэкона – Галилея – Декарта – Ньютона.
контроль достижения целей курса

Форма контроля по дисциплине – зачет. Зачет проходит в форме досрочной аттестации по положительным итогам контрольных работ (тестирование) или собеседования по контрольным вопросами курса.

Контрольные вопросы к зачету

Естественнонаучная и гуманитарная культуры.
Всеобщие, общенаучные и частнонаучные методы в науке.
Эмпирический и теоретический уровни познания.
Динамические и статистические законы и закономерности.
Критерии и принципы научности, теоремы Гёделя и Тарского о неполноте систем.
Протоестествознание как античное естествознание.
Естествознание в средневековых Византии и Руси.
Гелиоцентрическая модель мира Коперника.
Роль Бэкона, Декарта, Галилея в становлении научного рационализма.
Ньютоновская эпоха в науке – фундамент классической научной парадигмы.
Эволюционная теория Дарвина
Периодическая таблица элементов Менделеева.
Возникновение неклассической парадигмы науки
Электромагнитное поле Фарадея-Максвелла
Принципы специальной теории относительности теории Эйнштейна и Минковского.
Неклассические микро-, макро- и мегамиры.
Универсальный или глобальный эволюционизм и синтетические эволюционные теории Новейшего времени.
Возникновение и становление концепций постнеклассического естествознания.
Основные этапы развития научной рациональности – классический, неклассический и постнеклассический
Структурные уровни организации материи.
Специальная теория относительности.
Квантовая теория.
Геометрии Евклида, Лобачевского, Больяи, Римана, понятие кривизны пространства.
Принципы симметрии и законы сохранения.
Корпускулярная и континуальная концепции описания природы.
Взаимодействие, близкодействие, дальнодействие.
Классификация и систематика элементарных частиц и микрообъектов, квантовая хромодинамика.
Принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности.
Законы сохранения энергии в макроскопических процесса. Принцип возрастания энтропии.
Основные этапы в развитии химии: от алхимии до эволюционной химии.
Химические реакции, химическое равновесие и химическая кинетика.
Концепции и принципы эволюционной химии и самоорганизации эволюционных химических систем.
Начала автокатализа и роль катализаторов и принципы самоорганизации систем и эволюционной химии.
Вселенная как понятие и объект познания.
Горячее рождение Вселенной, инфляция и Большой Взрыв. Нестационарность однородной Вселенной по Фридману, Хабблу.
Космологический Горизонт и крупномасштабная (ячеистая) структура Вселенной.
Темная энергия и темная материя Вселенной.
Формирование Солнечной системы. Земля и планеты земной группы.
Внутреннее строение и история геологического развития планеты Земля, ее строение и эволюция.
Литосфера как абиотическая основа жизни. Экологические функции литосферы.
Объекты биологического познания и структура биологических наук.
Клетка как фундаментальная модель живой материи на молекулярном уровне.
Гипотезы и теории происхождения молекул ДНК, РНК и протоклеток.
Биоценоз, биогеоценоз, сообщества организмов и их иерархии.
Проблема возникновения жизни и генетического кода.
Наследование жизни и законы генетики Менделя и хромосомная теория наследственности Моргана.
Энергетические и энтропийные процессы (энергетика) жизни.
Эволюционные концепции о происхождении человека.
Мутационные концепции о происхождении человека.
Концепция А. Белова.
Биоэтика.
Ноосфера.
Концепции этнологии и теория пассионарности Гумилева.
Антропный принцип.
Стрелы времени (в геологии, биологии и т.д.).
Неравновесность, флуктуации, бифуркации, фрактальность (эволюционное дерево), эволюция как целостный процесс.
Онтогенез и филогенез.
Идеи и модели эволюционной химии и эволюционной биологии на молекулярном, молекулярно-генетическом и онтогенетическом уровнях.
Модели эволюционной биологии на биоценотическом и биосферном уровнях.
Идеи синергетики Хакена. Теория диссипативных структур Пригожина.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная литература

Дополнительная литература

Азимов Айзек. Путеводитель по науке. ОТ египетских пирамид до космических станций.: Пер. с англ. М.: ЗАО Центр полиграф, 2004.– 788 с.
Анисимов А.П. Введение в биологию. Владивосток. ДВГУ, 2007.
Анисимов. А.П. Введение в биологию: учебное пособие. - Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2002. – 160 с.
Бабушкин А.Н. Современные концепции естествознания: Курс лекций. 4-е изд., стер. – СПб: Издательство «Лань», М.: ООО Издательство «Омега-Л», 2004. – 224с.
Бурундуков А.С. Фундаментальные структуры. Эмпирические системы. - Владивосток: Дальнаука, 2005. – 304 с.
Вайнберг С. Мечты об окончательной теории, Физика в поисках самых фундаментальных законов в природе: Пер. с англ. – М.: Едиториал УРСС, 2004. – 256 с.
Верхотуров А.Д., Шпилев А.М. Начала материалогии: учебное пособие.- Комсомольск -на –Амуре: Изд-во КнАГТУ, 2008. – 438 с.
Глик Б., Пастернак Дж., Молекулярная биология. Принципы и применение. М.: Мир, 2002
Горбачев В.В. Концепции современного естествознания: Учеб.пособие для студентов вузов. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век»: ООО «Издательство «Мир и образование», 2003. – 592с.
Горохов В.Г. Концепции современного естествознания. М.:ИНФРА-М, 2003
Гроф С. За пределами мозга. Рождение, смерть и трансценденция в психиатрии. Пер. с англ. М.: ООО «Издат. АСТ», 2002. – 504 с.
Грушевицкая Т.Г., Садохин А.П. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 670с.
Грушевицкая Т.Г., СадохинА.П. Концепции современного естествознания. М.1998.-384с.
Грюнбаум А. Философские проблемы пространства и времени: Пер. с англ.- М.: Едиториал УРСС, 2003. – 568 с.
Девис П. Суперсила . М. 1989.
Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие. 7-е изд, испр. и доп. – М.: Издательский Центр «Академия», 2006. – 608с.
Капра Ф. Дао физики. СПб. 1994.
Князева Е.Н.,Курдюмов С.П. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем. М. 1994.
Концепции современного естествознания: Учебник для вузов /Под ред В.Н. Лавриненко, В.П Ратникова. – 3-е изд., перераб. и доп.– М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – 317с.
Кравченко А.Ф. История и методология науки и техники: учебное пособие. Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2005. – 360 с.
Кравченко В.В.Тесты по курсу «Концепции современного естествознания»: учебное пособие для вузов. М.: Изд-во «Экзамен». 2003 – 64 с.
Кузнецов В.М. Концепции мироздания в современной физике: учебное пособие для вузов. – М.: ИКЦ «Академкнига», 2006. – 144 с.
Ленинджер А. Биохимия., пер. с англ ТТ 1-3. М.:Мир, 1984
Можейко И.В. Тайная история. Древний мир. Античный мир. – СПб.: Ленинградское издательство, 2008. – 352 с.
Можейко И.В. Тайная история. Средние века. Новое время. – СП..:Ленинградское издательство, 2009. – 352 с.
Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. М.1990
Моисеева Л.А. История цивилизаций. Курс лекций.Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов –н/Д: Феникс, 2000. – 416 с.
Мотылева Л.С., Скоробогатов В.А., Судариков А.М. Концепции современного естествознания./Учебник для вузов. СПб.: Изд-во Союз, 2000
Петров Ю.П. История и философия науки. Математика, вычислительная техника, информатика.–СПб.: БХВ – Петербург, 2005.–448 с.
Потеев М.И. Концепции современного естествознания. – СПб.: Изд-во «Питер», 1999. -352 с.
Пригожин И.Р. От существующего к возникающему. М.1985.
Савченко В.Н., Смагин В.П., Ковешников Е.В. Фундаментальность и философия корифеев естествознания.: хроно-исторический и антологический аспекты. Вл-к, Изд-во ТГЭУ, 2010. - 360 с.
Савченко В.Н., Смагин В.П. Концепции современного естествознания: принципы, гипотезы, законы, теории. Вл-к. Изд-воТГЭУ, 2009. –304с. (Гриф Министерства образования и науки)
Савченко В.Н., Смагин В.П. Концепции современного естествознания: Тезаурус. Вл-к. Изд-во ВГУЭС, 2010.- 296с.(Гриф ДВ РУМЦ)
Савченко В.Н., Смагин В.П. Присяжнюк А.В., Танашкина Т.Н. Концепции современного естествознания: Тесты. Вл-к, Изд-во ТГЭУ, 2010. –344с. (Гриф ДВ РУМЦ)
Савченко В.Н., Смагин В.П. Начала современного естествознания.т.1. Концепции и принципы, Ростов-на-Дону, Феникс, 2006 – 608 с, т.2. Тезаурус. 336с.
Свиридов В.В. Концепции современного естествознания: Учебное пособие.- 2-изд. – СПб.: Питер, 2005. – 349с.
Сингер М., Берг П. Гены и геномы. пер. с англ., ТТ 1-2. М.: Мир., 1998
Томсон М. Философия науки. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003. – 304 с.
Тутельян В.А., Вялков А.И., Разумов А.Н, и др. Научные основы зорпового питания. М.:Панорама 2010
Фейнберг Е.Л. Две культуры. Интуиция и логика в искусстве и науке. М.1992.

Электронные образовательные ресурсы

Бондарев В. П. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для студентов вузов / В.П. Бондарев. - М.: Альфа-М, 2009. - 464 с. http://znanium.com/bookread.php?book=185797
Ващекин Н. П. Концепции современного естествознания: Учебное пособие / Н.П. Ващекин, А.Н. Ващекин; Российская академия правосудия. - М.: ИЦ РИОР и др. , 2010. - 253 с. http://znanium.com/bookread.php?book=193697
Романов В. П. Концепции современного естествознания.: Учебное пособие для студентов вузов / В.П. Романов. - 4-e изд., испр. и доп. - М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2011. http://znanium.com/bookread.php?book=256937

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный федеральный университет»

(ДВФУ)

ФИЛИАЛ ДВФУ В Г.ПЕТРОПАВЛОВСКЕ-КАМЧАТСКОМ

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

по дисциплине «Концепции современного естествознания»

030501.65 Юриспруденция

Курс «Концепции современного естествознания» – одна из базовых дисциплин естественнонаучного цикла. Опирается на общенаучные дисциплины и является фундаментом общенаучной грамотности.

При изучении курса «Концепции современного естествознания» необходимо

Ознакомиться с программой курса.
Обеспечить себя учебной литературой теоретического и практического назначения, вспомогательным материалом по мере изучения тем.
Предусмотреть обязательное общение с преподавателем через лекции и индивидуальные консультации.
Рекомендуется следующая последовательность изучения дисциплины

а) прослушивании лекций с обязательным конспектированием и последующим освоением понятий, определений и терминологии современного естествознания, установлением взаимосвязей между ними;

б) самостоятельное решение тестовых заданий, предлагаемых в наших авторских учебных.

г) участие в учебно-исследовательской и научно-исследовательской работе студентов по кафедре.

Самостоятельные занятия. Большое значение в процессе обучения имеет самостоятельная работа студентов, на которую отводится 124 часа в учебном плане. Самостоятельная работа студентов ведется под контролем преподавателя и включает работу с конспектами лекций и литературой, подготовку к контрольным работам.

При освоении тем дисциплины студенты занимаются самостоятельно, используя рекомендованную учебную и научную литературу, указанную в данном УМКД. Для полноты усвоения изучение каждой из тем, представленных в программе курса, должно сопровождаться ответами на предложенные вопросы и решением тестовых задач, указанных как в данном методическом пособии, так и в рекомендованных книгах по данной учебной дисциплине. Предлагается также ознакомиться с Обзором рекомендованной литературы, который может способствовать отбору наиболее эффективной литературы по каждой изучаемой теме.

Лекционные занятия. Лекции по курсу КСЕ являются дополнительным видом занятий, в которых должны быть реализованы поставленные цели и задачи. Главная опора должна быть сделана на ведущие концептуальные представления естественных наук, упорядоченные в соответствии с общепринятой их иерархии.

Основными формами контроля знаний студентов являются контрольные тесты и контрольные работы на промежуточных этапах подготовки и освоения курса и семестровый зачет.

Методические рекомендации по организации самостоятельного изучения дисциплины

Обзор рекомендованной литературы

В современной отечественной учебной литературе имеется много учебников и учебных пособий достаточно полно и оригинально раскрывающих основное содержание курса КСЕ. Безусловно, это все книги, указанные нами в списке основной и дополнительной литературы, а также отчасти книги, приведенные в списке использованной нами литературы при подготовке нашего Курса и Практикума КСЕ. Эти последние источники можно использовать при работе над рефератами. Помимо того, рекомендуем при написании рефератов использовать отечественные и переводные научно-популярные издания «Природа», «Наука и жизнь», «Наука и религия», «Химия и жизнь», «В мире науки», «Сознание и физическая реальность», «На грани невозможного», а также Интернет – источники. Список серверов, обслуживающих мировое информационное пространство и хранящих в своей памяти материалы по естествознанию приведен в учебнике М.И. Потеев. Концепции современного естествознания. СПб.: Изд-во «Питер», 1999.

История, философия и методология естествознанияи естествознание древнего мира (протоестствознание, античное и средневековое естествознание) достаточно подробно дана в пособиях под редакцией Самыгина, Грушевицкой и Садохина, Горохова, Чанышева. Вопросы философии и методологии науки наиболее полно рассмотрены в книгах Степина, Розова и Горохова, Лешкевич, Канке, Торосяна, а также в книгах Можейко, Моисеевой, Азимова, А.Ф. Кравченко, Томсона, Грюнбаума, Петрова, Вайнберга, Верхотурова и Шпилёва.

Концепции физического естествознания, космологии и космогонии, в том числе гипотезы о возникновении и строении Земли и Солнечной системы оригинально изложены в книгах Горохова,Торосяна, Хорошавиной, Карпенкова, Рузавина, Грушевицкой и Садохина, Потеева, в лекциях Бабушкина. Современные концепции естествознания. СПб.: «Лань», 2001., а также в книгах Грюнбаума, Кузнецова, Петрова, Философии современного естествознания, Бурундукова, А.Ф. Кравченко, Вайнберга, Азимова.

Концепции химии (химического естествознания) наиболее полно изложены в пособиях Карпенкова, Грушевицкой и Садохина, Рузавина, Воронова, Гречнева и Сагдеева. Основы современного естествознания. М.: Высшая школа, 1999, а также в книгах Азимова, Философии современного естествознания.

Концепции общей биологии и биологии человека(биологического естествознания, антропологии и антропного принципа) лучше всего изложены в учебном пособии под ред. Самыгина, в пособии Воронова, Гречнева и Сагдеева, учебниках Потеева и Мотылевой, в учебном пособии Анисимова, у Айзимова, Скоробогатова и Сударикова. Значительное место в последней книге занимают гипотезы о происхождении жизни.

Концепции самоорганизации и эволюции (постнеклассического естествознаниия) достаточно подробно рассмотрены в наших книгах, а также в учебниках Мотылевой, Скоробогатова и Сударикова, Карпенкова, Торосяна, Потеева, Грушевицкой и Садохина, а также в монографиях Князевой и Курдюмова, Концепции самоорганизации в исторической ретроспективе. М.: Наука, 1994.

Концепции математики и естественнонаучной реальности мира наиболее подробно изложены в наших пособиях, а также в книгах Петрова, Бурундукова.

По всем указанным темам рекомендуется читать работы Савченко, а проверить себя можно по тестам, приведенным в его Практикуме по курсу КСЕ. Помимо этого можно рекомендовать тесты по КСЕ, подготовленные и изданные В.В. Кравченко.
Задания для самостоятельной работы

Цель – самостоятельная оценка качества освоения курса КСЕ
Контрольное задание к модулю 1. Введение в естествознание: понятие, принципы и история

1. Что характерно для натурфилософского понимания природы?

2. Укажите основные принципы атомистического учения древних греков.

3. Что представляет собой космологическая модель Вселенной Аристотеля?

4. Укажите основные идеи о первоэлементах или началах и их авторов.

5. Сформулируйте основные положения логики Аристотеля.

6. Когда появилось слово «физика» и что оно означало в древности и означает сейчас?

7. Дайте краткую характеристику физических и космологических представлений Аристотеля.

8. Каково значение геоцентрической системы мира, обоснованной Птолемеем?

9. Какое значение для естествознания сыграли апории Зенона?

10. В чем основная суть пифагорейской натурфилософской школы?

11. В чем проявляется сходство античной науки и древневосточной (китайской и индийской), а также их различие, разведшее западную и восточную цивилизации на тысячелетия?

12.Существуют ли параллели некоторых взглядов в восточной естественнонаучной философии и современным естествознанием?

13. Какую роль сыграли в истории становления науки мифы?

Тестовые задания по модулю 1.

1. В античное время гипотезу о центральном положении Солнца в картине небесных сфер первыми высказали:

а) Конфуций и Лао-цзы; б) Гиппарх и Евдокс; в) Пифагор и Аристарх; г) Лао-цзы и Платон; д) Анаксагор и Гераклит; е) Фалес и Эпикур.

2. Демокрит и Левкипп учили, что атомы различаются между собой:

а) положением, величиной, сочетанием; б) формой, порядком, положением; в) подвижностью, формой, порядком; г) величиной, порядком, сочетанием; д) формой, сочетанием.

3. Закон логики, сформулированный Лейбницем, в дополнение к трем законам логики Аристотеля, имеет название закона:

а) тождества; б) достаточного утверждения; в) амбивалентности; г) достаточного основания; д) достаточного подтверждения; е) непротиворечивости; ж) эквивалентности.

4. Кто утверждал, что скорость падающего тела зависит от его веса?

а) Гераклит; б) Архимед; в) Аристотель; г) Аристарх; д) Фалес; е) Анаксимен.

5. Аристотель формулировал отсутствие пустоты, полагая, что:

а) атомы занимают все области пространства; б) в таком случае движение тел было бы вечным и неизменным, чего нет в бытии; в) бытие не терпит пустоты; г) небытия нет;

д) атомов, заполняющих пространство бытия, нет.

6. Что главное утверждало учение Клавдия Птолемея в многотомном трактате «Альмагест»?

а) космоцентризм; б) относительность небесных сфер; в) геоцентризм; г) пантеизм;

д) гармонию небесных сфер; е) антропоморфизм космоса; ж) панкосмизм.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

	Учебно-методический комплекс по дисциплине Концепции современного... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Концепции современного естествознания» составлен в соответствии с требованиями Государственного...		Учебно-методический комплекс на модульной основе дисциплины «концепции... Целью курса «Концепции современного естествознания» является обеспечение фундаментальности и целостности высшего образования, что,...
	Пояснительная записка требования гос к уровню знаний, умений и навыков,... Т. В. Сазанова. Концепции современного естествознания: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов озо специальности...		Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями гос впо... Дубов В. П. Концепции современного естествознания. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 032001....
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины Протокол согласования рабочей программы дисциплины «Концепции современного естествознания»
	Учебно-методический комплекс дисциплины концепции современного естествознания... ...		Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» Контрольный экземпляр находится на кафедре биохимии, микробиологии и биотехнологии
	Рабочая программа дисциплины концепции современного естествознания... Рабочая программа учебной дисциплины «Концепции современного естествознания» подготовлена Голигузовым Д. В., к ф н., доцентом кафедры...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» Рабочая программа составлена на основании типовой программы гос впо и авторских разработок

Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания»

Похожие: