Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в рамках федерального государственного образовательного стандарта
Скачать 0.74 Mb.
|
| Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. 7часов | ||||||||||
| 34 | 1 | Земледельцы Аттики теряют землю и свободу | 05.01-10.01 | | Находить на карте и устно комментировать положение Аттики, занятия её населе ния. Выделять признаки греческого полиса. Характеризовать греческий демос, общество в целом. Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским. | |||||
| 35 | 2 | Зарождение демократии в Афинах | 12.01-17.01 | | Показывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», её роль в улучшении жизни основной массы народа. Сравнивать законы Драконта и Солона. Уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем. Давать оценку поступкам Солона, его противникам и единомышленникам. | |||||
| 36 | 3 | Древняя Спарта | 12.01-17.01 | | Показывать на карте и рассказывать о ме стоположении Спарты. Характеризовать основные группы населения и их положение Составлять рассказ о жизни и традициях спартанцев. | |||||
| 37 | 4 | Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей | 19.01-24.01 | | Объяснять причины греческой колони зации, её географию. Выделять общее, что связывало греческие колонии. Сравнивать финикийскую и греческую территории колонизации. Комментировать наряд грека. | |||||
| 38 | 5 | Олимпийские игры в древности | 19.01-24.01 | | Составлять развёрнутый план одной части параграфа. Составлять «паспорт понятий» отдельного пункта параграфа. Использовать мультимедиаресурсы для подготовки сообщения на уроке. Оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени. | |||||
| 39 | 6 | Победа греков над персами в Марафонской битве | 26.01-31.01 | | Выделять и обозначать причины, цели, силы сторон в сражении. Рассказывать о подвиге юноши, сообщившем грекам о победе в Марафоне. Использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа о Марафонской битве. | |||||
| 40 | 7 | Нашествие персидских войск на Элладу | 26.01-31.01 | | Называть цели Ксеркса и греческих полисов в войне. Группировать факторы, благодаря которым маленький народ победил огромную военную державу. Инсценировать события одного из сражений. Использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа: - о создании военного флота; - о Фермопильском сражении; - о Саламинской битве. | |||||
| Тема 9. Возвышение Афин в 5 в. до н.э. и расцвет демократии 5 часов | ||||||||||
| 41 | 1 | В гаванях афинского порта Пирей. Самостоятельная работа. | 02.02-07.02 | | Сравнивать военную и торговую гавани. Оценивать, насколько возможной была покупка раба для каждого грека. Характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах. Использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа о гаванях. | |||||
| 42 | 2 | В городе богини Афины. | 02.02-07.02 | | Рассказывать о наиболее значимых частях Афин. Формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях Афин. Составлять план виртуальной экскурсии по Акрополю. Создавать короткую презентацию в Роwег Роint об одном из храмов Акрополя совместно с родителями или старшеклассниками. Составлять кроссворд на самостоятельно выбранную тему (в соответствии с темой урока). | |||||
| 43 | 3 | В афинских школах и гимнасиях | 09.02-14.02 | | Сравнивать типы школ и систему обучения в них. Последовательно рассказывать о каждой из школ. Объяснять назначение каждой из школ. Пояснять, почему греки придавали большое значение умению доступно излагать мысли. Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям. | |||||
| 44 | 4 | В театре Диониса | 09.02-14.02 | | Объяснять причины особой любви греков к представлениям. Называть отличительные признаки комедии и трагедии. Комментировать строки из трагедии Софокла «Антигона». Оценивать роль современного театра для общества. | |||||
| 45 | 5 | Афинская демократия при Перикле | 16.02-21.02 | | Самостоятельно подготавливать тематические сообщения по выбору. Называть заслуги Перикла в восстановлении и процветании Афин. Поиск информации в Интернете об единомышленниках, друзьях Перикла. Группировать информацию о демократиче ских преобразованиях во время руководства полисом Перикла. | |||||
| Тема 10. Македонские завоевания в 4 веке до н.э. 4 часа | ||||||||||
| 46 | 1 | Города Эллады подчиняются Македонии | 16.02-21.02 | | Показывать на карте и объяснять место нахождение Македонии. Характеризовать по литические методы Филиппа Македонского. Сравнивать политический курс Филиппа и Александра Македонских. Объяснять причины потери независимости Грецией. Разъяснять причины, по которым Демосфен не был услышан в Греции. | |||||
| 47 | 2 | Поход Александра Македонского на Восток | 23.02-28.02 | | Используя карту и её легенду, рассказывать о военных событиях похода Александра Македонского на Восток. Характеризовать ситуацию на Востоке, которая способствовала победам А. Македонского. Оценивать поступки А. Македонского, его противников. | |||||
| 48 | 3 | В Александрии Египетской | 23.02-28.02 | | Называть причины распада державы А. Македонского. Показывать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы. Рассказывать об Александрии — центре эллинистического мира. Сравнить Александрию и Афины. | |||||
| 49 | 4 | Повторение по разделу «Древняя Греция». Промежуточный мониторинг | 02.03-07.03 | | Называть самое известное в Древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения, имя стратега, завоевателей Греции. Объяснять значение понятий: демократия, стратег, оратор, спартанское воспитание, Олимпийские игры. Характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии. | |||||
| Раздел 4. Древний Рим 18 часов | ||||||||||
| УУД: Личностные: · осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; · освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; · осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; · понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. Регулятивные: · способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.; Познавательные: · владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; · способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); Коммуникативные: · готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др. | ||||||||||
| Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией 3часа | ||||||||||
| 50 | 1 | Древнейший Рим. Самостоятельная работа | 02.03-07.03 | | Сравнивать природные условия Греции и Рима. Соотносить время возникновения Рима и событий, происходивших в Греции. Рассказывать легенды, связанные с историей Рима. Характеризовать общественный строй, установившийся с возникновением Рима. Использовать карты, мультимедиаресурсы, другие источники информации для формирования устойчивых представлений о Древнем Риме. | |||||
| 51 | 2 | Завоевание Римом Италии | 09.03-14.03 | | Исследовать по карте, мультимедиаресурсам территории, завоёванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины её возникновения. Выделять причины побед римского войска, в том числе над Пирром. Сравнивать территориальные приобретения Рима во II и III вв. до н. э. | |||||
| 52 | 3 | Устройство Римской республики | 09.03-14.03 | | Сравнивать устройство римской республики с греческим полисом. Объяснять, где население больше участвовало во власти: в Греции или Риме. Выделять и называть преимущества легиона в отношении фаланги. Представлять сообщения и доклады в соответствии с требованиями регламента. | |||||
| Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья. 3часа | ||||||||||
| 53 | 1 | Вторая война Рима с Карфагеном | 16.03-21.03 | | Называть причины карфагенских войн. Отмечать цели сторон во второй карфагенской войне. Показывать по карте и комментировать поход Ганнибала. Характеризовать цели, поступки Ганнибала. Перечислять причины поражения Ганнибала в войне с римлянами. | |||||
| 54 | 2 | Установление господства Рима во всём Восточном Средиземноморье | 16.03-21.03 | | Работать с картой в процессе изучения событий, обеспечивших господство Рима в Средиземноморье. Охарактеризовать способы подчинения государств власти Рима. Рассказывать о падении Македонского цар ства и его значении для эллинистического мира, для Рима. Составлять простой план параграфа. | |||||
| 55 | 3 | Рабство в Древнем Риме | 30.03-04.04 | | Выделять в тексте главное о рабстве в Древнем Риме. Доказывать бесправное положение рабов в Риме. Объяснять причины широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян. | |||||
| | ||||||||||
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе |  | Рабочая программа курса математики в 7-9 классах (базовый уровень) Рабочая программа по математике составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного... |
| Рабочая программа по истории России и Всеобщей истории для 9 класса... «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем... | | Республики Татарстан «согласовано» В. Н. Рудницкой, утвержденной мо РФ в соответствии с требованием федерального компонента государственного стандарта начального образования.... |
| Цели Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей: воспитание Рабочая программа по русской литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего... | | Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии... Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного... |
| Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы: Плешаков А. А. Окружающий... | | Рабочая программа по истории для 6 класса составлена на основе федерального... Государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории мо РФ 2004 года, Программы общеобразовательных... |
| Рабочая программа по немецкому языку в 11 классе составлена на основе... Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования (2004) | | Пояснительная записка рабочая программа по истории Древнего мира... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Мин образования и науки РФ от «17»... |
| Рабочая программа по истории в 5 классе составлена на основе примерной... Рабочая программа по истории в 5 классе составлена на основе примерной программы в соответствии с требованиями Федерального государственного... | | Рабочая программа по истории в 5 классе составлена на основе примерной... Рабочая программа по истории в 5 классе составлена на основе примерной программы в соответствии с требованиями Федерального государственного... |
| Рабочая программа по истории в 5 классе составлена на основе примерной... Рабочая программа по истории в 5 классе составлена на основе примерной программы в соответствии с требованиями Федерального государственного... | | Рабочая программа по «Новой истории» составлена в соответствии с... Составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 г., примерной Программы основного... |
