№
|
Дата
|
Раздел,
тема урока
|
Элементы
содержания
|
Основные понятия
|
Требования к уровню
подготовки учащихся
|
Вид
контроля, измерители
|
Методическая и
учебная литература.
Оборудование
|
Задание на дом
|
Примечание
|
1
|
4.09
|
Введение. 1 ч
Урок1
Индустриальное общество
|
Содержание 2-го периода Новой истории. Модернизация. Три эшелона модернизации. Модернизация в экономической, политической и духовной сферах жизни общества. XIX – начало ХХ1 в.– время революций и национально-освободительных движений, также время развития национализма. Особенности модернизации в странах Востока.
|
Традиционное общество, индустриальное общество, модернизация, страны старого капитализма, страны молодого капитализма, индустриализация, технологический прогресс.
|
Знать суть модернизации – главного содержания этого времени; идет развитие правовых государств. Знать особенности модернизации в странах Востока.
|
Обобщающая беседа. Задание на знание терминологии.
|
Учебник, с.3-5
М/п., с. 5
Карта «Территориально-политический раздел мира 1870-1914 гг.»
Атласы
|
С. 3-5, работа по карте
|
|
|
|
Тема 1Начало индустриальной эпохи. 7ч.
|
|
|
|
|
2
|
8.09
|
Урок2
Экономика делает решающий рывок -1ч
|
Завершение промышленного переворота. Переворот в средствах транспорта. Первые полёты человека. Военная техника. Новые источники энергии. Революция в средствах связи. Эпоха свободного капитализма, свободной конкуренции. Монополистический капитализм.
|
Промышленный переворот, капитализм, технический прогресс, единая мировая экономическая система, монополистический капитализм, корпорации, монополии, тресты, картели, империализм.
|
Должны называть основные черты капитализма; знать особенности монополистического капитализма; должны уметь оперировать новыми понятиями, работать самостоятельно с текстом учебника, составляя таблицу.
|
Составление таблицы «Технические изобретения». Проблемный вопрос: нужен ли обществу НТП, если он рождает средства массового уничтожения и экологические проблемы? Эссе.
|
Учебник, с
М/п., с. 5-10
Илл. материал
Презентация
|
§1-2
Р/т. с.3,4
|
|
3
|
15.09
|
Урок -3
Меняющееся общество-1ч
|
Социальная структура общества. Аристократия. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.
|
Миграция, эмиграция, иммиграция, новая аристократия, элита, новая буржуазия, средний класс, эмансипация, рабочий класс.
|
Объяснить, как индустриальная революция изменяет социальную структуру общества; называть при-чины миграционных процессов и эмиграции европейского населения; прослеживать изменения в положении всех социальных слоев; развивать умение отбирать нужную информацию, делать сообщения.
|
Исторический диктант, взаимопроверка таблицы, кроссворд (Р/т-с.9)
|
Учебник, с. 22
М/п., с.
Илл. материал
|
§ 3
Р/т- с.11
|
|
4
|
18.09
|
Урок4 Политическое развитие стран Запада
|
Формы правления, Органы государственной власти Задачи государства
|
Монархия, республика, парламент, партия, политические права, бюрократизация
|
Знать государственное устройство; особенности индустриализации; основные черты национализма; характер внешней политики
|
Называть особенности развития капитализма; основные реформы
|
Учебник, с. 22
М/п., с.
Илл. материал
Тетрадь-тренажер
|
|
|
5
|
22.09
|
Урок5 Новое общество -новые идеи-1ч
|
Консервативное и либеральное течения в общественно-политической жизни. Социалистические учения, марксизм
|
. Либерализм, неолиберализм, консерватизм, утопический социализм, марксизм, ревизионизм, анархизм.
|
Называть особенности консервативных и радикальных учений в обществе. Указывать причины их возникновения
|
Задание на знание терминологии.
Сравнительная таблица -с.79 учебника Решение познавательных задач
|
Учебник, с. 32
М/п., с.
Илл. материал
Презентация
|
§ 4
Р/т- с.12 Подгот. реферат
или
комп. проект
|
|
6
|
25.09
|
Урок6 Век художественных исканий Образование и наука в 19в.-1ч
|
Создание научной картины мира. Литература и искусство Нового времени.
Влияние технических изобретений на повседневную жизнь человека XIX – начала XX в. Изменения в транспорте, в торговом деле, в занятиях, увлечениях, в быту.
|
Радиоактивность, микрочастица, пастеризация.
Омнибус, метрополитен. «Зингер», граммофон, Ремингтон
|
Называть основные черты новой научной картины мира, представителей науки.
Знать новшества в жизни людей XIX в., как они изменили общество.
|
Задание на знание терминологии. Составление таблицы «Научные открытия». Защита комп. проектов.
|
Учебник, с. 39-69
М/п., с. 10
Илл.материал
Презентация
|
§ 5-8
Р/т- с.16
|
|
7
|
29.09
|
Урок 7 Повторительно-обобщающий урок
|
.
|
|
Проверка знаний учащихся
|
|
Тетрадь-экзаменатор -к.р №1
|
|
|
|
|
Тема2. Французская революция и Наполеон=5ч
|
|
|
|
|
8
|
2.10
|
Урок8 Конец старого порядка -1ч
|
Причины революции,
Начало революции
Учредительное собрание
|
Три сословия Франции
Учредительное собрание
Нация революция
|
Выделить причины революции во Франции. Созыв генеральных штатов.
Характеризовать требования отдельных групп населения.
|
Комбинированный урок.
|
Тетрадь-тренажер
|
|
|
9
|
6.10
|
Урок9 Французская революция -1ч
|
Первые законы, отмена повинностей, Принятие декларации прав человека и гражданина Конституция 1791г, Свержение монархии, Жирондисты и якобинцы. Термидорианский переворот. Конституция 1795г. Итоги и значение ВФБР.
|
Конституция, декларация, Якобинцы, революция Конвент
|
Знать даты революции Описывать ход революции Систематизировать информацию ,Составлять исторические портреты участников Марат ,Робеспьер, Кутон.
|
Работа по группам Урок изучения нового материала
|
Составление хронологической таблицы.
|
|
|
10
|
9.10
|
Урок10 Консульство и
империя
|
Наполеон. Наполеоновская империя. Наполеоновские войны.
|
Империя, плебисцит, авторитарный режим, рекрутский набор, амнистия.
|
Называть основные черты режима Наполеона. Называть причины завоевательных войн, показывать на карте, высказывать оценочные суждения исторической личности. Уметь работать с документом.
|
Тестирование Работа с исторической картой, сравнительный анализ (учебник, зад. 1 к п.11)
|
Р/т- с.17
Учебник, с. 82
М/п., с. 20
Илл.материал Карта «Европа в годы завоеват.
войн Наполеона»
Презентация
Мультимед.ур.
|
§ 11
Р/т- с.22
карта
|
|
11
|
13.10
|
Урок11
Венский конгресс и послевоенное устройство Европы.
|
Итоги наполеоновских войн. Венский конгресс.
|
Венский конгресс, Священный союз
|
Знать причины ослабления империи Наполеона. Описывать условия в жизни империи. Называть, показывать на карте основные сражения. Знать решения и последствия Венского конгресса, учатся вести дискуссию.
|
Задание на знание терминологии. Составление таблицы «Решения Венского конгресса» (умение работать с текстом). Обобщающая беседа.
|
Учебник, с. 89
М/п., с. 23
Илл.материал
Карта «Заграничный поход русской армии». Презентация
Мультимед.ур.
|
§ 12
Р/т- с.24
карта
|
|
12
|
16.10
|
Урок12Повторительно-обобщающий урок-1ч
|
Контрольная работа
|
|
|
|
Тетрадь-тренажер №2
|
|
|
|
|
Тема 4. Страны Европы и США до последней трети 19в.-8 ч.
|
|
|
|
|
13
|
20.10
|
Урок13 .Англия: экономическое лидерство и политические реформы
|
Социально-экономическое развитие и государственный строй. Общественные движения: чартисты, тред-юнионы.
|
Хартия, чартисты, тред-юнионы, «мастерская мира».
|
Объяснять цели и результат чартистского движения. Называть и показывать на карте основные направления внешней политики. Уметь работать с историческим документом.
|
Задание на знание терминологии. Проблемная беседа: «Почему чартистское движение не переросло в революцию?»
|
Учебник, с. 97
М/п., с. 32
Илл. материал
Карта «Европа 1815 – 1849 гг»
Атласы
Презентация
Мультимед.ур.
|
§ 13
Р/т- с.38
Карта.
|
|
14
|
23.10
|
Урок14 Франция до последней трети19в.
|
Франция Бурбонов. Июльская революция. Революция 1848 г. Вторая республика. Режим Второй империи.
|
Финансовая аристократия, луидор, дублон, сантим, авторитарный режим, антиклерикал, Вторая империя
|
Знать причины и задачи европейских революций 1848-1849 гг., понимать общее и различное в них; прослеживают процесс постепенной демократизации политической системы во Франции в период Второй империи; уметь делать оценочные суждения, выделять причинно-следственные связи.
|
Задание на знание терминологии. Познавательное задание «Почему во Франции вспыхивали вооружённые восстания, а в Англии нет?» Задание: выделить главное в лекции учителя.
|
Учебник, с.106,114
М/п., с. 35
Картина «Свобода на баррикадах»
Илл.материал
Карта «Европа 1815 – 1849 гг»
Атласы
Презентация
Мультимед.ур.
|
§ 14,15
Р/т- с. 27,28
Карта
|
|
15
|
27.10
6.11
|
Урок15-16 Италия на пути объединения
Объединение Германии-2ч
|
Объединение германских государств – необходимость для достижения успеха в процессе модернизации. Образование Северо-германского союза. Роль Бисмарка. Борьба итальянского народа за Национальное объединение Италии. Создание Итальянского королевства. Роль Д. Гарибальди, Д. Мадзини, К. Кавура.
|
канцлер, северогерманский союз, карбонарий.
|
Выделять общие черты и различия национального объединения Германии и Италии; выделять причинно-следственные связи. Уметь делать оценочные суждения, выводы, обобщения; разъяснять смысл понятий.
|
Задания на:
- объяснение смысла терминов;
проблемная беседа:
|
Учебн.,с.122,129
М/п., с. 35
Картины «Мартовское восстание 1848 г. в Берлине» и «Битва при Калатафими»
«Объединение Германии», «Объединение Италии»
Презентация
Мультимед.ур.
|
§ 16,17
Р/т- с. 36
Карта
|
|
16
|
10.11
|
Урок17 Австрия и Турция: судьба многонациональных империй-1ч
|
Роль национального фактора в развитии европейских государств. Революции1848г., Создание Австро -Венгрии. Государственный переворот в Турции. Территориальные потери.
|
Сепаратизм
Национальный фактор.» Восточный вопрос»
|
Характеризовать специфику национально-государственного устройства Австрии, группировать и классифицировать факты о революциях Раскрывать понятие « восточный вопрос»
|
Комбинированный урок.
|
Составить таблицу по революциям
|
;15пар тетрадь-тренажер
|
|
|
13.11
|
Урок18 США до последней трети 19в.рабовладение,демократия и экономический рост.-1ч
|
Гражданская война. Идеал американца - личная свобода и индивидуализм, институт рабства - насилие над личностью. Главная задача Гражданской войны – сохранение целостности государства. Отмена рабства.
|
Акр, гомстед, расизм, абсолютизм, реконструкция, аболиционизм
Олигархия, резервация, прогрессивная эра, «дипломатия большой дубинки», «дипломатия доллара»
|
Объяснять причины успешного развития США; выявлять причины и последствия социальных противоречий; определять характер внешней политики; показывать на карте основные направления внешней политики.
|
Тестирование Беседа, сообщение. Составить план «Гражданская война в США». Работа с документом
|
Р/т- с. 56
Учебник, с. 189
М/п., с. 70
Картина «Аукцион рабов в США»
Илл. материал
Карта «США в к.19 – н. 20 в.»
|
|
|
17
|
17.11
|
Урок19 Международные отношения-1ч
|
Франко-прусская война. Победа Пруссии в войне - создание условий для окончательного объединения германских государств. Возникновение непримиримых противоре-чий между Францией и Германией, которые наряду с другими приведут к Первой мировой войне. Парижская Коммуна.
|
Оппозиция, коммунары, версальцы, реванш
|
Называть причины и последствия войны для Франции и Германии, мира в целом. Делать выводы и прогнозы возможного развития международных отношений.
|
Задание на знание терминологии. Алгоритм военных действий.
Задание: выделить главное в тексте учебника.
Составить план
п. «Парижская Коммуна» с.140-144
|
Учебник, с.137
М/п., с. 41
Илл.материал
Карта «Европа 1870 – 1914 гг.»
|
§ 18
Р/т- с.34,42
Карта
|
|
18
|
20.11
|
Урок20
Контрольно-
обобщающий урок
«Страны Европы
До посл трети 19в.1 ч
|
Повторение и обобщение – 20 мин. Контроль знаний – 25 мин.
|
|
|
Обобщающая беседа. Контрольные задания (или тестирование)
|
|
нет задания
|
|
|
|
Тема 4 Азия ,Африка и Латинская Америка в 19в.-3ч
|
|
|
|
|
19
|
24.1127.11
|
Урок21-22
Индия и Центральная Азия Китай от великой страны к полуколонии. Япония удачный опыт модернизации-2ч
|
Япония. Реформы Мэйдзи. Развитие капитализма в условиях нищеты, роста националистических настроений – это делало Японию агрессивной страной. Китай. Попытки государства модернизировать страну. Сопротивление реформам. «Открытие Китая». «Опиумные войны». Движение тайпинов. Раздел Китая европейскими странами на сферы влияния. Превращение Китая в полуколонию.
|
Экстерриториальность, сёгун, Мэйдзи, «закрытие» страны. Тайпины, ихэтуани, политика самоусиления
|
Называть причины модернизации в Японии, ре-форм в Китае; их последствия. Объяснять особенности экономического развития. Описывать изменения в жизни общества. Определять причины и характер внешней политики Японии. Объяснять причины превращения Китая в полуколонию. Составлять сравнительную таблицу.
|
Тестирование Составление таблицы (по тексту учебника), решение задач - Р/т- с. 91, 92
|
Р/т- с.72
Учебник, с.216,222
М/п., с. 82
Илл.материал
Карта «Территор.-политический раздел мира 1870-1914 гг.»
|
§ 27,28
Р/т- с.93 94
Карта
|
|
20
|
1.12
|
Урок23 Латинская Америка :нелегкий груз независимости. Африка в 19в-1ч
|
Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.
|
Каудильо, гаучо, клан, «латиноамериканский плавильный котёл»
|
Объяснить причины освободительного движения в колониях; особенности развития экономики региона; показывать на карте страны Латинской Америки.
|
Задание на знание терминологии. Сообщения, выделить существенное.
|
Учебник, с. 207
М/п., с. 78
Картина «Переход армии Боливара через Анды». Карта «Территор .-политический раздел мира …» Илл.материал
|
§ 26
Р/т- с.71, 72
Карта
|
|
|
Тема 5 Страны Европы и США в последние десятилетия 19в-8ч
|
|
21
|
4.12
|
Урок24 Англия в последней трети 19ав-1ч
|
Особенности экономического развития. Колониальные захваты.
|
Фунт стерлингов, гомруль, Антанта, лейбористская партия.
|
Называть особенности капитализма в Англии; показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей.
|
Задание на знание терминологии. Беседа, развёрнутые ответы. Решение задач, работа с документом
(Р/т- с. 52,53)
|
Учебник, с. 156
М/п., с. 57
Илл.материал
Карта «Территор-политический раздел мира 1870-1914 гг.»
|
§ 20
Р/т- с.52
Карта
|
|
22
|
8.12
|
Урок25Третья республика во Франции-1ч
|
Франция – светское государство. Реваншизм.
|
Реваншизм, радикал, коррупция, атташе.
|
Называть особенности развития капитализма, основные реформы. Показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей.
|
Задание на знание терминологии. Задание: выделить главное в изучаемом материале. Сравнительная таблица (Р/т- с. 47,49)
|
Учебник, с. 166
М/п., с.
Илл. материал
Карта «Территор.-политический раздел мира 1870-1914 гг.»
|
§ 21
Р/т- с.51
Карта
|
|
23
|
11.12
|
Урок 26
Германия на пути к европейскому лидерству.-1ч
|
Особенности индустриального развития. Либеральные реформы.
|
Милитаризация, лицензия, пангерманизм, шовинизм.
|
Знать государственное устройство, особенности индустриализации, основные черты национализма, характер внешней политики. Высказывать и аргументировать свою точку зрения. Показывать на карте колонии.
|
Тестирование Работа по карте. Решение познавательных задач, работа с документом (Р/т- с. 46, 47)
|
Р/т- с. 42
Учебник, с.148
М/п., с. 47
Илл.материал
Карта «Территор.-политический раздел мира 1870-1914 гг.»
|
§ 19
Р/т- с.48
Карта
|
|
24
|
15.12
|
Урок27Австро-Венгрия и Балканские страны в последней трети 19в.-1ч
|
Конституционная монархия. «Лоскутная империя». Углубление знаний об империях как типе государственных образований. Одна из причин кризиса Австро -Венгрии - стремление к национальной независимости ее народов. Неспособность правительства политикой частичных уступок разрешить существующие в империи противоречия
|
Арбитр, национальное возрождение, двуединая монархия, империя
|
Называть особенности развития и внешней политики Италии и Австро - Венгрии. Показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей.
|
Задание на знание терминологии.
Взаимопроверка с/р. (Р/т- с.51) Работа по карте. Заполнение таблицы «Внешняя политика и колониальные захваты …» - учебник,с.188
|
Учебник, с. 174,180
М/п., с. 68
Картина «Ш.Петефи читает Национальную песнь»
Илл.материал
Презентация
|
§ 22,23
Р/т- с.54,56
Карта.
|
|
25
|
18.12
|
Урок28 США в Эпоху позолоченного века.-1ч
|
Особенности экономического развития. Внешняя политика.
|
Олигархия, резервация, прогрессивная эра, «дипломатия большой дубинки», «дипломатия доллара»
|
Объяснять причины успешного развития США; выявлять причины и последствия социальных противоречий; определять характер внешней политики; показывать на карте основные направления внешней политики.
|
Исторический диктант, обобщающая беседа, фронтальный опрос.
|
Учебник, с. 199
М/п., с. 70
Илл.материал
Карта «США в к.19 – н. 20 в.»
|
§ 25
Р/т- с.63
Карта
|
|
23
|
22.12
|
Урок29 Международные отношения в к.19в.
|
Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале ХХ в. Борьба за передел колоний и сфер влияния. Раскол великих держав на два противоборствующих блока – Тройственный союз и Антанту.
|
Империалистические войны, военно-политический блок, локальные конфликты, Антанта Тройственный союз. Канонерка.
|
Называть основные международные противоречия.
|
Беседа по вопросам к § 31
Тестирование
|
Р/т- с. 99
Учебник, с.248
М/п., с. 94
Илл. материал Карта «Территор.-политический раздел мира 1870-1914 гг.»
Презентация
|
§ 31
Р/т- с.102, 107
карта
|
|
24
|
25.12
|
Урок30 Повторительно-обобщающий урок-1 ч
|
Повторение и обобщение – 20 мин. Контроль знаний – 25 мин.
|
|
|
Обобщающая беседа. Контрольные задания (или тестирование)
|
|
|
|
