Рабочая программа по истории для 5 9 классов Составитель программы
Скачать 1.77 Mb.
|
| Использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности Владеть компетенциями: - информационно-поисковой; - учебно-познавательной; - коммуникативной; - рефлексивной; - смыслопоисковой. При изучении материала курса «Истории средних веков» в 6 классе ученики должны: знать/понимать основные этапы и ключевые события средневековой истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности; социальные, экономические и конфессиональные особенности развития средневекового общества, его менталитета, его культуры; выдающихся личностей; гендерные сюжеты, историю средневекового детства; историческую и географическую карты; средневековые визуальные и письменные источники; мировые музыкальные и библиотечные коллекции средневекового искусства; имена выдающихся исследователей Средневековья; крупнейшие города, культурные и религиозные центры; уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывать знания необходимых дат, факторов, терминов; анализировать исторические события на основе текста учебника; соотносить даты события с веком, общие исторические процессы и отдельные факторы; определять последовательность и длительность важнейших событий средневековой истории, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений, событий; выявлять общее и особенное в развитии государств, социальных групп, цивилизаций; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; «читать» визуальное изображение, его символику, отвечать на вопросы по поводу произведения, сопоставлять визуальные и письменные источники с целью выявления новых сведений, дополнения, углубления, критической проверки; пользоваться справочной и научной литературой, словарями Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса «История России с древнейших времен до конца 16века». работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний; определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой; изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации; 46 анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравни вая явления и события, определяя их основные характеристики; давать оценку отдельным явлениям культуры; составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам зна ний (на основе простого плана); составлять характеристику исторических деятелей; Требования к уровню подготовки ученика 7 класса. В результате изучения истории ученик должен знать/понимать -выдающихся деятелей этого периода; -основные этапы и ключевые события истории России и мира с XVII века до начала XXI; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; -важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; -изученные виды исторических источников; уметь -соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; -использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; -показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; -рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов; -соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; -определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; -объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры; -использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; -высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира; -объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; -использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. 47 В результате изучения истории России XVII – XVIII вв в 7 классе ученик должен: знать/понимать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий с древнейших времен до конца XVIII века, важнейшие достижения культура и системы ценностей, изученные виды исторических источников; уметь: сравнивать исторические события и явления, объяснять смысл и значение важнейших исторический понятий, дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим событиям и явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, классифицировать(группировать) исторические события и явления по указанному признаку; владеть компетенциями: -коммуникативной -информационно – поисковой -смысловой и поисковой -рефлексивной -личностного саморазвития -учебно – познавательной быть способным решать жизненно – прагматические задачи: -высказывать собственные суждения об историческом наследии народов России; -использовать полученные знания в общении с людьми; -применять полученные из различных источников дополнительную информацию для более глубокого осмысления ключевых событий истории Отечества. Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса В процессе изучения курса Всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями: определять и объяснять понятия; выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе; рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма; раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства; анализировать исторические явления, процессы, факты; обобщать и систематизировать полученную информацию давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними; осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуа тивные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта; определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществ лять оценочные суждения; обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной ре чью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в 48 дискуссии, формулиро вать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии; участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх; определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку. Должны знать: даты и ключевые события истории России XIX в.(годы царствования императоров, «великих реформ», политической и социальной истории (1825 г., 1861 г.), важнейших военных кампаний (1812 г ., 1813 -1814 гг., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.); х характерные, существенные черты социально-экономического развития и политического строя России в XIX в.; положение разных слоев населения; внутреннею и внешнюю политику самодержавия; идеологии и практики общественных движений XIX в.(консервативных, либеральных, радикальных); место, обстоятельства, участников событий 1812 г., 1825 г., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.; крупнейших государственных и общественных деятелей России XIX в.; выдающихся представителей и достижения российской культуры; полководцев и участников военных компаний; термины и понятия значительных процессов и основных событий. Должны уметь: соотносить даты событий отечественной истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий истории России XIX в.; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; показывать на исторической карте территории, вошедшие в состав России в XIX в., места значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов (Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, капиталистические отношения, реформа, контрреформы, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм, революция), выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России XIX в., достижениям отечественной культуры данного периода. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России; объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; использования знаний об историческом пути и традициях 49 народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса Добывать, сопоставлять, и критически проверять историческую информацию, полученную из различных источников (в том числе Интернет, СМИ и т.д.). Разделять российскую и всеобщую историю Новейшего времени на этапы и объяснять выбранное деление. В ходе решения учебных задач классифицировать и обобщать понятия (явления), развившиеся в эпоху Новейшего времени: социализм и коммунизм, информационное общество, тоталитаризм, авторитаризм, демократия и т.д. Определять основные причины и следствия кризиса капиталистического индустриального общества, социалистических преобразований в нашей стране и их последствия, развитие системы международных отношений в Новейшее время. Предлагать варианты мотивов поступков исторических личностей Новейшего времени. Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ, революций, мировых войн Новейшего времени. Должны знать: - даты российских революций ХХ века, создания Государственной Думы, реформ Столыпина, русско – японской, первой мировой, Гражданской и Великой Отечественной войн, образования СССР, важнейших преобразований в 20 – 30 – е годы, ХХ съезда КПСС, реформ 60 – х годов, афганской войны, преобразований второй половины 80 – х - начала 90 – х годов, распада СССР, образования Российской Федерации; - термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий ХХ – начало ХХI века; - важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ХХ – начале ХХIвека; - характерные, существенные черты политических режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского строя); - явлений политической жизни страны, экономического и социального развития, государственной политики в разные периоды ХХ века. Должны уметь: - сравнивать данные разных источников - факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия; развитие России, СССР в разные периоды истории ХХ века; темпы и характер модернизации в России и в других странах; - объяснять значение, смысл важнейших исторических понятий: революция, большевизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура, «военный коммунизм», НЭП, социализм, индустриализация, коллективизация, репрессии, «оттепель», перестройка, гласность, новое политическое мышление, демократизация ; - уметь дискутировать, анализировать исторический источник, показывать на исторической карте: территорию России, СССР и её изменение на протяжении ХХ века; промышленные центры, крупнейшие стройки; места военных сражений; - составлять описание: зданий, технических сооружений, предметов быта, памятников художественной культуры; 50 систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы; высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей. владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личностного саморазвития, учебно – познавательной, профессионально – трудовой. В результате изучения курса исторического краеведения ученик должен: знать/понимать - основные этапы и ключевые события истории края с древнейших времён и до наших дней; выдающихся деятелей отечественной истории - наших земляков; - содержание процессов становления и развития системы государственного управления на территории Ивановского края, развития хозяйства и социально-экономических отношений, проявлений общественно-политической борьбы; - важнейшие достижения региональной культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития края; - основные достопримечательности края и его топонимику; - изученные виды исторических источников, их роль в изучении прошлого Ивановского края; уметь - определять основные этапы освоения и заселения территории Ивановской области, формирования культуры населения края, хозяйства области; - давать характеристику внутренних различий районов и городов области; - соотносить даты событий отечественной и местной истории; - определять последовательность и длительность важнейших событий большой и малой Родины; - сравнивать и анализировать данные разных источников; - показывать на карте места значительных историко-культурных событий; - рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; - давать описание исторических событий и памятников культуры края на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников и статистических данных; - использовать приобретённые знания при написании творческих работ, в том числе сочинений-эссе, рефератов и др.; - соотносить общие исторические процессы и отдельные факты местной (локальной) истории; - объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям региональной истории и к личностям знаменитых земляков, культурным достижениям края; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: - понимание исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; - высказывание собственных суждений об историческом наследии нашего края; - объяснение исторически сложившихся норм социального поведения; - использование знаний об историческом пути и традициях народов России, мира и области в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. 51 5. Перечень учебно-методического обеспечения Учебно-методический комплект Содержание раздела программы по истории Древнего мира последовательно отражено в учебнике «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой. УМК по истории Древнего мира составляют: • Раздел рабочей программы «История Древнего мира».
Настенные исторические карты
13.Римская империя в IV—V вв. Падение Западной Римской империи. Список образовательных цифровых и Интернет-ресурсов по истории Древнего мира Интернет -ресурсы 1. Презентации по истории Древнего мира на образовательном ресурсе «Архив учебных программ и презентаций»: http://www.rusedu.ru/subcat 32.html На сайте можно найти информацию по следующим темам: Древний Египет, Китай, Индия, Персия, Древняя Греция. 2. Презентации по истории Древнего мира на сайте «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»: http://school-collection.edu.ru/ 52 На сайте можно найти информацию по следующим темам: Возникновение христианства; Гражданские войны в Риме. Юлий Цезарь; Жители Древнего Рима; Завоевание Римом Италии. 3. Прочие ресурсы по истории Древнего мира по различным темам: • История Древнего Египта: http: //maat.org, ru/about/lectures.shtml http: //www.kemet.ru • Электронная библиотека исторических источников от вавилонских глиняных табличек до Библии с комментариями «Древняя история мира»: http: //www, earth- history.com/ • Мировая художественная культура. Древний мир: от пер вобытности до Рима: http://www.mhk.spb.ru/ • Античная мифология: http://mythology.sgu.ru/mythology/ant/index.htm • Античное христианство: http: //www, verigi .ru/?book=13 http://www.verigi.ru/?book=94 http: //www, verigi. ru/?book=71 Электронные ресурсы Атлас Древнего мира. — М.: Новый ДИСК. Список литературы для учителя Основная литература
10. Целар К. Архитектура страны фараонов / К. Целар; пер.с венг. — М., 1990. Тематическая литература
53
Учебник В.А. Ведюшкин «История Средних веков». 6 кл, М., «Просвещение», 2010
Настенные исторические карты (некоторые карты взаимозаменяемы) 1.Европа XVI в.,2. Арабы в VII – IXв., 3.Индия и Китай в средние века., 4. Франкское государство в эпоху Каролингов., 5. Западная Европа в XI - начале XIII в., 6. Крестовые походы., 7. Столетняя война 1337 – 1453 гг., 8. Итальянские государства в XIV – XV вв., 9. Важнейшие географические открытия и колониальные захваты., 10. Мир в XVII – XVIII вв., 11. Развитие ремесла и торговли в Европе в XIV в., 12. Византийская империя в IX в первой половине XI в. УМК по истории России: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца XVI века: 6 класс.— 256 с.: ил., карты./М.: «Просвещение», 2007 Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца ХVI века: 6 класс: Рабочая тетрадь.— 80 с.: ил. ./М.: «Просвещение», 2009 Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: 6 класс: Поурочные разработки. ./М.: «Экзамен», 2009 История Средних веков. Поурочные планы по учебнику Е.В.Агибаловой, Г.М.Донского Волгоград «Учитель» 2004г. А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. Новая история 1500-1800 гг. – М.: «Просвещение», 2002. 54 Тематическое и поурочное планирование по Новой истории 1500-1800 к учебнику Юдовской, Баранова, Ванюшкиной «Новая история.1500-1800. 7класс» «Экзамен»2006 А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. Рабочая тетрадь по Новой истории 1500-1800 гг.В 2-х частях. М.: «Просвещение», 2004 г. Атласы по Новой истории. Настенные карты по Новой истории. В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование: Презентации по курсу Новой истории. КИМ. «Всеобщая история. Новое время» - Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с конца XVI до конца XVIII века. -М.: Просвещение, 2007. - А,А,Данилов, Л,Г, Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века. Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Просвещение, 2007. - Настенные исторические карты - Атласы по истории России с конца XVI века до конца XVIII. Презентации по курсу истории России с конца XVI века до конца XVIII века1. Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1913 гг; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2009 Поурочные разработки по Новой истории 1800-1900г. К.А.Соловьев Москва «Вако» 2007 2. Презентации по Новой истории 1800-1913 гг; 3. Презентации по Новой истории 1800-1913 гг; 4. Исторические карты по данному периоду (стандартные и мультимедийные) 1. Данилов А.А., Л.Г. Косулина. История России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М., «Просвещение», 2006 год. 2. Методическое пособие к урокам по истории России XIX века под ред. Л.Г. Косулиной М., «Просвещение», 2008 год 3. Мультимедийные презентации. 1. Данилов А.А., Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт История России XX - начало XXI века: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений , - 8-е изд., переработано и дополнено. М., «Просвещение» 2007год). 3. «Мир в 20 – н. 21 века» под ред. О.С.Сороко-Цюпы. М.Просвещение. 2005 г. Данилов А. А., Косулина Л. Г. Поурочные разработки к учебнику «История России. XX век». Книга для учителя. Диски «История России» УМК предмета краеведение в рамках учебного модуля в курсе истории для 9 класса.
55 Календарно-тематическое планирование. «Средние века» 6класс
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по истории Древнего мира для 5-х классов (фгос) Пояснительная записка России, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с Примерной... |  | Рабочая программа по истории для 6 класса Составитель: учитель истории Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Нормативной базой... |
| Рабочая программа по истории для 9 класса Составитель: учитель истории Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Нормативной базой... | | Дополнительная образовательная программа «Роль личности в истории»... Программа предназначена для учащихся 9-11 классов, испытывающих интерес к истории Отечества |
| Рабочая программа по истории 5-9 классы (фгос второго поколения) Моу «сош №19»), примерной программы по истории для основной школы (М.: Просвещение, 2010), авторской программы Данилова Д. Д., Кузнецова... | | Рабочая программа по истории для 6 класса Составитель: учитель начальных классов История Татарстана (В. И. Пискарёв), авторской программы А. А. Данилова, В. А. Клоковой «История государства и народов России с древнейших... |
| Рабочая программа по истории для 5 9 классов общеобразовательной... Директор оу кошкина Т. А. Зам директора по увр савош Н. А | | Рабочая программа по предмету история России для 11 класса Составитель:... Рабочая программа курса истории России разработана на основе Федеральной примерной программы по истории России. М., 2004 и автор ской... |
| Рабочая программа по «всеобщей истории и истории россии» (8 класс) Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы А. А. Данилова, В. А. Клоковой «История государства... | | Рабочая учебная программа по окружающему миру для 4 класса Составитель:... ... |
| Рабочая программа по истории России 5-9 классы пояснительная записка Рабочая программа по истории России предназначена для 6—9 классов общеобразовательных учреждений. Она составлена на основе Федерального... | | Рабочая программа по истории для 10-11 классов (базовый уровень) Срок реализации 2 года Рабочая программа по истории для 10 – 11 классов разработана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования... |
| Рабочая программа по русскому языку в 7 классе Составитель : Л. А. Борисенко А, классов составлена на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы курса русского языка... | | Рабочая программа основного общего образования по истории и культуре... Планирование составлено на основе программы по истории и культуре Башкортостана для обучающихся I – IX классов. Составители : Под... |
| Рабочая программа По истории для 8 классов Пояснительная записка Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования... | | Рабочая программа по географии для 10 -11 классов Составитель Используемые программы: В. П. Максаковский. Экономическая и социальная география мира |
