№
п/п
|
Тема
урока
|
Тип урока
|
Кол-во
часов
|
Элементы
минимального
содержания
образования
|
Элементы дополнительного
содержания образования
|
Основные
понятия
|
Требования
к уровню подготовки учащегося
|
Вид
контроля
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения
|
п
л
а
н
|
ф
а
к
т
|
I. ВВЕДЕНИЕ
|
1
|
Введение. Почему Новое время назвали «новым»?
|
Изучение нового материала
|
1
|
Переход
от традиционного (аграрного) общества
к индустриальному обществу в Европе
|
|
Цивилизация,
аграрное общество, феодальные отношения, капиталистические отношения, индустриальное общество, модернизация
|
Уметь: работать
с текстовыми источниками, самостоятельно находить информацию, делать выводы; работать со схемами,
таблицами, исторической картой
|
Работа с исто-
рическим источником, исторической картой. Заполнение таблицы
«Признаки модернизации»
|
С. 6–14
|
|
|
2
|
Гильотина «ста-
рому порядку»
|
Комбинированный
|
1
|
Век просвещения. Реформы и революции в эпоху Просвещения. Карта Европы конца XVIII в.
|
|
Век Просвещения, реформы, революция,
национализм, понятие «наполеоновские войны»
|
Уметь: работать
с текстовыми источниками,
самостоятельно находить информацию, делать выводы. Работать со схемами, таблицами, исторической картой. Высказывать оценочные суждения, подтверждать их фактами
|
Заполнение таблицы «Сравнение идей Средневековья и Просвещения». Работа со схемой «Причины реформ и революций раннего Нового времени» (с. 17)
|
С. 14– 25
|
|
|
Модуль 1
II. РОЖДЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ЗАПАДА
Особенности Западной цивилизации XIX в.
|
3
|
Наука превращает природу в мастерскую
|
Комбинированный
|
1
|
Развитие научной картины мира в XIX в. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие
транспорта и средств связи
|
Изменение взглядовна природу
и общество на рубеже XIX–XX вв. Демократизация образования
|
Промышленный переворот, пароход, паровоз, мартеновская печь, телеграф, телефон, система электрического освещения
|
Знать: новые черты в развитии капиталистического производства в Европе.
Уметь: сравнивать индустриальную и доиндустриальную эпохи
|
Заполнение таблицы «Новая техника
и технологии .». Работа со схемами.
|
§ 1. Заполнить таблицу «Новая техника и технологии»
|
|
|
4
|
Капитал
определяет экономику
|
Комбинированный
|
1
|
Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии
|
|
Многополье, химические удобрения, метро, буржуазия, кредит, частная собственность, экономический кризис перепроизводства, «средний класс», забастовка
|
Знать: причины
и последствия экономических кризисов, формы моно-
полий.
Уметь: работать
со схемами; высказывать оценочные суждения, подтверждать их фактами. Описывать историческое явление с точки зрения представителей
разных слоёв
населения
|
Работа со схемами «Рост населения ведущих стран» (с. 44), «Капиталистическая экономика в 1800–
1880-е гг.»
(с. 45). Индивидуальное задание: описание кризиса перепроизводства с точки зрения представителей разных слоёв населения
|
§ 2, вопросы 2, 4, с. 52
|
|
|
5
|
Спор о будущем общества
|
Применение знаний
и умений
|
1
|
Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватиз-
|
|
Консерваторы, либералы, со-
циалисты, марксисты, анархизм, граждан-
|
Знать: идеологические течения начала XIX в.
Уметь: сравнивать главные цен-
|
Заполнение
таблицы
«Представление об идеальном обществе раз-
|
§ 3, вопросы 2, 4, с. 64
|
|
|
|
|
|
|
ма. Возникновение рабочего движения
|
|
ское общество, правовое государство, I Интернационал
|
ности различных политических течений, находить общее и различия
|
ных политических течений».
Работа со схемами (с. 58–59)
|
|
|
|
6
|
«Зеркало» меняющейся жизни
|
Комбинированный
|
1
|
Основные течения в художественной культуре XIX – начала XX в. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм)
|
Рождение кинема-
тографа
|
Классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм, эклектизм
|
Знать: основные течения художественной культуры XIX – начала XX в. Уметь: высказывать оценочные суждения, подтверждать их фактами, устанавливать причинно-следственные связи
|
Заполнение таблицы «Стили культуры Запада». Индивидуальные задания: определение причин появления в искусстве импрессионизма и эклектики
|
§ 4.
Заполнить таб-
лицу «Стили куль-
туры Запада»
|
|
|
Разрушение аграрного общества в Европе (1800–1850 гг.)
|
7
|
Создание империи Напо-
леона
|
Комбинированный
|
1
|
От республики Первого консула к империи Наполеона Бонапарта.
Правление Наполеона во Франции. Империя Наполеона покоряет Европу. Европа, объединённая Наполеоном
|
Империя
Наполеона I
во Франции. Гражданский
кодекс
|
Император, Гражданский кодекс, континентальная блокада Англии
|
Знать: основные причины создания империи Напо-
леона.
Уметь: характе-
ризовать автори-
тарный режим управления государством; давать оценку исторической личности
|
Работа с текстовым источником, исторической картой. Заполнение таблицы «Политика Наполеона в Европе». Работа со схемой «Французская империя Наполеона» (с. 81)
|
§ 5.
Запол-
нение таблицы «Политика Напо-
леона
в Европе»
|
|
|
8
|
Крах империи Напо-
леона
|
Комбинированный
|
1
|
Наполеоновские войны. Война с Рос-
сией: гибель «великой армии». Война против Наполеона в Европе. «Сто дней» и Ватерлоо
|
|
Гибель «великой армии», «Битва народов» под Лейпцигом в 1813 г.
«Сто дней»
Наполеона,
узурпатор
|
Знать: основные причины крушения империи Наполеона.
Уметь: работать
с исторической, контурной карта-
ми; выражать собственные суждения о роли личности в истории
|
Работа с историческим источником, исторической картой. Заполнение таблицы «Политика
Наполеона
в Европе»
|
§ 6. Заполнить таблицу «Политика Наполеона в Евро-пе»
|
|
|
9
|
Правила Венского конгресса
|
Применение знаний
и умений
|
1
|
Задачи Вен-
ского конгресса. Решения Венского
конгресса. «Восточный вопрос» в по-
литике европейских государств. Мо-
нархи против
|
Священный союз
|
Легитимный, Венский конгресс, Священный союз, революция в Испании (1820–
1823 гг.), рево-
люция в Неа-
политанском
королевстве
(1820–1821 гг.)
|
Знать: террито-
риальные изменения в Европе
после Венского конгресса.
Уметь: работать
с историческими источниками,
исторической картой; самостоятельно находить ин-
|
Работа с исто-
рическими источниками, исторической картой. Работа в группах: вы-
сказывание оценочных суждений по важным вопросам Венского конгресса
|
§ 7, вопросы
3, 4,
с. 112
|
|
|
|
|
|
|
революций
|
|
|
формацию, делать выводы; высказывать оценочные суждения, подтверждать их
фактами
|
и объяснение причин, побудивших европейских государей присоединиться к договору о Священном союзе
|
|
|
|
10
|
Варианты развития европейских стран
|
Комбинированный
|
1
|
Революционный путь раз-
решения противоречий во Франции. Великобритания: путь реформ. Национально-освободительные движения и революции
в странах
Европы
|
Чартистское дви-
жение
в Англии
|
Июльская революция 1830 г., двухпалатный парламент, избирательная реформа 1832 г.,
чартистское движение; национально-освободительная революция в Бельгии 1830 г., польское восстание 1830–
1831 гг., автономное Сербское княжество, королевства
|
Знать: основные черты социально-политического развития в Англии
и Франции.
Уметь: характеризовать основные черты противоречий и национально-освободительных движений в Европе, выделять общие черты и различия; работать
с исторической, контурной картами, схемами; определять причинно-
|
Работа с исто-
рической картой, схемами «Июльская монархия во Франции в 1830– 1840-е гг.»
(с. 116), «Кон-
ституционная
монархия Великобритании в 1820–1840-е гг.»
(с. 118). Индивидуальное задание: определение причин июльской революции
|
§ 8, вопросы
3, 4,
с. 125
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Греция
и Румыния
|
следственные
связи
|
|
|
|
|
11–12
|
Европейские революции 1848– 1849 гг.
|
Комбинированный
|
2
|
Франция: через Вторую
республику ко Второй империи. Революция в герман-
ских государ-
ствах. Рево-
люция в Австрийской империи.
Объединение Италии
|
Европейские революции XIX в. Вторая
империя во Франции.
К. Кавур.
Дж. Гарибальди
|
Вторая республика, Вторая империя, Франкфуртский парламент, Франц Иосиф I, Джузеппе Гарибальди
|
Знать: характерные черты политики объединения.
Уметь: указывать даты, причины
и ход революции 1848–1849 гг. в Европе; работать
с исторической
картой, таблицей
|
Работа с историческим источником, исторической картой. Заполнение таблицы «Европейские революции 1848–1852 гг.»
|
§ 9–10.
Заполнить таблицу «Европейские революции 1848–
1852
гг.»
|
|
|
