5
|
Наш край в период Смуты
(урок изучения нового)
|
1
|
|
|
|
Уметь готовить сообще- ния с использованием краеведческого материа -ла. Выделять главное в устной речи, выделять об щее и особенное в исто рии государства и края
|
Обсуждение причин общего и особенного в развитии края и страны
|
|
|
|
|
6
|
Контрольно-обобщаю-щий
|
1
|
|
|
|
|
Контроль знаний
|
|
|
|
|
Глава 2. Россия в XVII в. (9 часов)
|
|
|
7
|
Новые явления в экономике
(урок изучения нового)
|
1
|
Ликвидация последствий Смуты. Рост товарно-де нежных отношений. Развитие мелкотоварного производства.
Возникновение мануфактур и наемного труда. Города и торгов ля. Ярмарки
|
Царь Михаил Федорович и патриарх Филарет
|
Мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок, предприниматель, социальная база, рассеянное предприятие, гостиная сотня, суконная сотня, ярмарка, бобыль
|
Устанавливать межкурсовые связи с историей Нового времени, сравнивать экономическое положение России с периодом Смуты и стра нами Европы. Объяснять объективные причины отставания России.
Оформлять результаты своей деятельности в виде таблицы
|
Предъявление результатов работы в виде таблиц
|
§4, вопросы; задания; словарь; даты
|
|
|
|
8
|
Основные сосло вия российского общества
(комбинирован-ный урок)
|
1
|
Первое сословие, крестьяне, город ское население, духовенство, казачество
|
|
Белые слободы, владельческие крестьяне, подворная подать,поземельная подать,черносош-ные крестьяне, волость, крепостни чество, самодержа вие, стан
|
Знать этапы закрепощения крестьян, находить отличия между наемным и крепостным трудом, составлять сравнительную таблицу. Иметь представ ления о структуре управ ления государством срав нивать ее со структурой стран Европы. Учиться работать с документом, анализировать источники.
|
Опрос по вопросам домашнего задания, индивидуальные задания, обобщающий тест
|
§5; вопросы; задания; словарь; даты
|
|
|
|
9
|
Политическое развитие страны
(комбинирован-ный урок
|
1
|
Усиление самодержавной власти, Земские соборы, Боярская дума, приказы, местное управление, Соборное уложение 1649 г.
|
|
Земский собор, приказы, волость, крепостничество, самодержавие, Соборное уложение
|
Определить причины укрепления самодержавия, падение роли Земских соборов и Боярской думы, необходимость реформы приказной системы, Соборного уложения
|
Составление конспекта
|
§6, в. 1
|
|
|
|
10
|
Власть и церковь. Церковный раскол
(комбинирован-ный урок
|
1
|
Самодержавие и церковь. Церковный раскол. Патриарх Никон. Протопоп Аввакум
|
|
Протопоп, церковный раскол, старообрядчество
|
Приводить примеры, под тверждающие, что раскол православной церкви есть продолжение общеевро пейской Реформации. Объяснять причины кон фликта власти и церкви.
Готовить сравнительные характеристики Никона и Аввакума
|
Взаимопровер-ка знания клю чевых терми -нов, дискуссия
|
§7; вопросы; задания; словарь; даты
|
|
|
|
11
|
Народные движения
(комбинирован-ный урок
|
1
|
Социальные движения второй половины XVII в. Городские восста ния. Восстание под предводитель ством Степана Разина
|
|
«Бунташный век», прелестные пись ма, «вольница», «иноверцы»
|
Уметь выделять причины выступлений, обосновы вать понятие «Бунташ ный век». Знать основ ные персоналии, показы вать на карте основные территории, охваченные движениями
|
Диктант терминов, обобщающая беседа о причинах и последствиях народных движений
|
§8;вопросы; задания
|
|
|
|
12
|
Внешняя политика
(комбинирован-ный урок
|
1
|
Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-шведские и рус ско-турецкие от ношения. Освое ние Сибири и Дальнего Востока
|
|
Гетман, голытьба, реестровые каза-ки, быдло
|
Знать основные направле ния внешней политики.
Определять причины войн, показывать на кар те театр военных дейст вий. Составлять устный рассказ о вхождении Украины в состав России
|
Проверка до машнего зада ния устно и по карточкам
|
§9;вопросы; задания
|
|
|
|
13
14
|
Русская культура и быт сословий в XVII в.
(уроки изучения нового)
|
2
|
Культура XVII в. «Обмирщение» культуры. Зодчес тво, образование, литература, живо пись, крупнейшие представители ду ховной и художес твенной культу ры. Симон Уша ков. Парсуна. Быт города и деревни
|
Новые жанры в литературе.
Последние летописи
|
Изразцы, тафта, парча, секуляриза ция культуры, терем, «грамотеи», светские произведения, барокко
|
Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения. Учиться слушать сообщения одноклассников
|
Проверка таблиц, заполненных по результатам обсуждения и заслушивания сообщений, составление кроссвордов по теме «Культура»
|
§10-11; вопросы; задания; §4-9
|
|
|
|
15
|
Россия в XVII в
(Повторительно-обобщающий урок)
|
1
|
|
|
|
|
Разноуровневая контрольная работа
|
|
|
|
|
Глава 3. Россия при Петре 1 (9 часов)
|
|
|
16
|
Предпосылки петровских пре образований
(урок изучения нового)
|
1
|
Усиление запад ного влияния на Россию. Симеон Полоцкий. Рефор мы Ордина Нащо кина.В.В.Голи-цын
|
|
Регентство, рекрутс кая повинность, гвардия, медаль, волонтер, верфь
|
Давать характеристику состояния России накануне решающих перемен. Выделять главное в тексте учебника
|
Обобщающая беседа в конце урока
|
§12; вопросы; задания; даты
|
|
|
|
17- 18
|
Петра I. Россия на рубеже веков. Северная война
(комбинирован-ные уроки)
|
2
|
Стрелецкие восстания.Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Внешняя политика. Азовс кие походы. Стро ительство ману фактур и заводов. Великое посольст во. Северная вой на. Основание Пе тербурга. Полтав ская битва. Рефор мы армии
|
Прутс-кий поход
|
Двоецарствие, лавра, рекрутская система, конфузия, регулярная армия генеральное сражение, редут.
|
Знать хронологию Северной войны. Уметь показывать основной театр военных действий. Объяснять причины войны и ее необходимость. Рассказывать об архитектуре Петербурга, становлении русского флота. Использовать литературные произведения для рассказа об исторических событиях
|
Опрос по домашнему заданию, взаимопроверка хронологичес-ких таблиц
|
§13, 14; вопросы; даты; таблица
|
|
|
|
19-20
|
Реформы
Петра 1. Экономика России в первой четверти
XVIII в.
(комбинирован-ные уроки)
|
1
|
Социальная поли тика. Установле ние абсолютиз-ма. Подчинение церкви государ-ству. Табель о рангах. Подуш ная подать. Указ о престолонасле- дии
|
|
Меркантилизм, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм, абсолютизм, коллегии, аристократия
|
Характеризовать эко номическое состояние России при Петре 1. Давать объяснение перестройке экономической структуре страны, сравнивать положение сословий в петровскую эпоху с прежним положением
|
Проверка домашнего задания по вопросам учебника, диктант дат, тест на узнавание по теме урока
|
§15-16
|
|
|
|
21
|
Народные движения первой четверти XVIII в.
(комбинирован-ный урок)
|
1
|
Последствия социальной политики.
К. Булавин
|
|
Работные люди, отходники, посессионные крестьяне ревизия, чело-битная
|
Знать причины восстаний, участников, их требования. Уметь показывать районы восстаний, рассуждать о причинах поражения
|
Промежуточное тестирование. Обобщение в форме взаимопро - верки таблиц
|
§17
|
|
|
|
|
22- 23
|
Русская культура эпохи Петра I
(Уроки изучения нового)
|
2
|
Изменения в культуре, в быту. Школа математических и навига ционных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регуляр ная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. Роль петровских преобразований в истории страны
|
В. Растрелли. Европеизация быта и нравов
|
Ассамблея, гравюра, кант, клавикорды, кунсткамера, цифирные школы, прелестные письма
|
Готовить сообщения на заданную тему, выступать с докладом, отвечать на вопросы аудитории
|
Обсуждение вопроса о пользе и вреде изменений в культуре при Петре 1
|
§18, 19; вопросы; задания
|
|
|
|
|
24
|
Россия при
Петре 1
(Повторительно-обобщающий урок)
|
1
|
|
|
|
Излагать свою точку зрения в письменной речи, приводить аргументацию и доказательства
|
Написание сочинения-эссе «Петр -великий тиран или реформатор»
|
|
|
|
|
|
Глава 4. Россия в 1725 -1762 гг. (5 часов)
|
|
|
25- 26
|
Дворцовые перевороты
(урок изучения нового, комбинирован-ный урок)
|
2
|
Причины дворцовых переворотов. Российские монар хи эпохи дворцо вых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни
|
Фаворитизм. Бироновщина.
|
Дворцовый переворот, Верховный Тайный Совет, Конституционная монархия, кондиций
|
Знать причины дворцовых переворотов, хронику событий и действующих лиц. Учиться обобщать знания, де лать выводы. Доказы вать свои суждения.
Работать с дополнительной литературой
|
Анализ пробелов знаний по эпохе Петра. Решение проблемы: «Почему в XVIII в. наступает эпоха дворцовых переворотов?»
|
§20-21; вопросы; задания; документы.
|
|
|
|
27
|
Внутренняя политика в 1725-1762 гг.
(комбинирован-ный урок)
|
1
|
Расширение привилегий дворян ства. Манифест о вольности дворян ской. Усиление крепостничества
|
|
Манифест о вольности дворянской, отмена внутренних таможен усиление крепостничества
|
Особенности внутренней политики российских императоров после Петра, развитие умения работать с текстом учебника.
|
Тесты для повторения, тесты для закрепления.
|
§22; вопросы;
задания;
документы
|
|
|
|
28
|
Внешняя политика России в 1725-1762 гг.
|
1
|
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель
|
|
Восточный барьер, гаубица, Семилетняя война - кузница русского военного мастерства
|
Главные направления внешней политики, особенности внешней политики. Развивать умение работать с кар той. Составлять хроно логические таблицы
|
Фронтальный опрос, тесты для закрепления
|
§23;вопросы; задания; §20-22
|
|
|
|
29
|
Россия в 1725-1762 годах
( контрольно-обобщающий урок по теме
|
1
|
|
|
|
|
Письменная проверочная работа
|
|
|
|
|
