В результате изучения курса обучающиеся должны:
называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний;
называть места и обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры;
показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности;
описывать положение и образ жизни основных сословий; составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства;
соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений; называть характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития;
определять и объяснять понятия;
уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе;
рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма;
раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;
анализировать исторические явления, процессы, факты;
обобщать и систематизировать полученную информацию;
давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
13.осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;
14.определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
15.обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами; писать рецензии;
16.уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
17.определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;
18.объяснять значение основополагающих понятий курса: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный рас кол; сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий, результаты войн и крестьянских выступлений; излагать суждения о причинах и последствиях; приводить оценки реформ, деятельности Петра, Никона, Екатерины Великой.
Используемая литература
1Авторской программы Юдовской А.Я., Ванюшкиной Л.М. Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл. - М.: Просвещение 2010.-128 с.
2Авторской программы курса А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл. - М.: Просвещение 2010.-128 с.
4 Методического письма о преподавании учебного предмета «История» в условиях введения ФГОС общего образования.
Содержание Рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне и соответствует Образовательной программе школы. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории и авторской программой учебного курса.
№
|
Наименования разделов и темы уроков
|
Кол-во часов
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Тип урока
|
Целевые установки темы
|
Словарная работа
|
Оборудование
|
Домашнее
задание
|
Новая история 28 часов
|
Введение 1 час
|
1
|
Введение. Понятие «Новое время»
|
1
|
|
|
Вводный
|
|
Новое время
|
Лента времени, иллюстрации исторических памятников
|
Прочитать стр. 3-5, вопрос 5
|
Европа и мир в начале Нового времени 17 часов
|
2
|
Эпоха Великих геогра фических открытий
|
1
|
|
|
Изучение нового материала
|
Уяснить, что Великие географические открытия сыграли большой вклад в развитии европейского общества.
|
Мушкет, каравелла, колония
|
карта «Великие географические открытия и колониальные захваты в 15-середине17вв.»
|
§ 1-2, заполнить таблицу
|
3
|
Усиление королевской власти. Абсолютизм в Европе
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Раскрыть особенности абсолютизма, показать его основные черты.
|
абсолютизм, меркантилизм. Сословное представительство
|
карта «Европа в 16-17 вв.», атласы
|
§ 3
|
4
|
Дух предпринимательства. Хозяйственная жизнь Европы
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Раскрыть особенности социально-экономического развития стран Европы периода Нового времени
|
монополии, огораживание, буржуа, капитал, мануфактура, биржа
|
карта «Европа в 16-17 вв.», атласы
|
§ 4, выучить новые термины
|
5
|
Социальная структура европейского общества Нового времени
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Раскрыть особенности социально-экономического развития стран Европы периода Нового времени
|
новое дворянство (джентри), откупщик, талья, шевалье, каботаж
|
иллюстрации в учебнике, ,презентация по теме
|
§ 5-6, закончить таблицу
|
6
|
Повседневная жизнь в ХVI-ХVII вв.
|
1
|
|
|
Урок групповой работы
|
Раскрыть особенности Повседневная жизнь в ХVI-ХVII вв.
|
Быт, боярский досуг
|
иллюстрации в учебнике, ,презентация по теме
|
§ 6
|
7
|
От Средневековья к Возрождению. Философия гуманизма
|
1
|
|
|
Изучение нового материала
|
|
Гуманизм, Возрождение культура, искусство, сонет
|
иллюстрации в учебнике, ,презентация по теме
|
§ 7, подготовить индивидуальные задания
|
8
|
Живопись Высокого Возрождения
|
1
|
|
|
Урок творческой работы
|
Усвоить основные понятия , сформировать представления о Живописи Высокого Возрождения
|
Высокое Возрождение, Северное Возрождение, сонет, ренессанс
|
иллюстрации, репродукции
,презентация по теме
|
§ 8
|
9
|
Зарождение европей ской науки
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Способствовать развитию навыков работы с картой. документами, анализировать, делать выводы, сравнивать и обобщать.
|
каноник, бакалавр
|
Иллюстрации ,презентация по теме
|
§ 9-10, выучить новые термины
|
10
|
Начало Реформации в Европе
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Сформировать представление о Реформации в Европе, ее роли в развитии общества.
|
Реформация, протестант, пастор, лютеранство
|
презентация по теме
|
§ 11, вопрос 5
|
11
|
Распространение Реформации. Контрре формация, учение Кальвина
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Сформировать представление о Реформации в Европе, ее роли в развитии общества.
|
кальвинизм, контрреформация, иезуиты, аутодафе
|
Карта «реформация в Европе»
|
§ 12, заполнить таблицу «Последствия Реформации»
|
12
|
Королевская властьи Реформация в англии в ХVI веке
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Совершенствовать знания по страноведению и картографии
|
англиканство
|
карта «Европа в 16в.»
|
§ 13, подготовить индивидуальные задания
|
13
|
Франция в XVI - первой поло вине XVII вв.
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Совершенствовать знания по страноведению и картографии
|
гугеноты, Варфоломеевская ночь, эдикт, месса, компромисс, гарант
|
карта «Европа в 16в.»
|
§ 14, повторить предыдущие темы
|
14
|
Нидерландская рево люция
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Отработать новый понятийный аппарат слов. Показать роль революций в развитии мировой истории. Раскрыть основные черты парламентской монархии. Совершенствовать навыки работы с учебником, картой и документами
|
гёзы, штатгальтер, иконоборческое движение
|
карта «Европа в 16-18 вв.» ,презентация по теме
|
§ 15, вопрос 7-8 стр. 139
|
15
|
Великая Английская революция
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Отработать новый понятийный аппарат слов. Показать роль революций в развитии мировой истории. Раскрыть основные черты парламентской монархии. Совершенствовать навыки работы с учебником, картой и документами
|
пуритане, «железнобокие», «кавалеры»
|
карта «Европа в 16-18 вв.» ,презентация по теме
|
§ 16, вопрос 7 стр. 149
|
16
|
Путь к парламентской монархии в Англии
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Отработать новый понятийный аппарат слов. Показать роль революций в развитии мировой истории. Раскрыть основные черты парламентской монархии. Совершенствовать навыки работы с учебником, картой и документами
|
Долгий парламент, протекторат, лорд-протектор, тори, виги, спикер
|
карта «Европа в 16-18 вв.» ,презентация по теме
|
§ 17
|
17
|
Международные отно шения в XVI-XVIII вв.
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Раскрыть особенности Международных отношений Нового времени
|
коалиция, тридцатилетняя война, Вестфальский мир
|
карта «Европа в 16-18вв.» ,презентация по теме
|
§ 18, работа с к/ картой
|
Эпоха просвещения. Время преобразований 8 часов
|
18
|
Век Просвещения
|
1
|
|
|
Изучение нового материала
|
Обеспечить усвоение знаний по теме.
|
просвещение, разделение властей, народный суверенитет , энциклопедисты
|
иллюстрации
,презентация по теме
|
§ 19
|
19
|
Культура эпохи Про свещения
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, опорными конспектами
|
пастораль, классицизм, атрибут
|
презентация по теме хрестоматия
|
§ 20, повторить таблицу
|
20
|
Промышленный пере ворот в Англии
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Добиться усвоения учащимися понятий по теме
|
фабрика, прогресс, промышленный переворот, производительность труда, буддизм, аграрная революция
|
Иллюстрации, ,презентация по теме
|
§ 21 , заполнить таблицу
|
21
|
Английские колонии в Северной Америке
|
1
|
|
|
Урок творческой работы
|
Сформировать представления о колониях в Северной Америки, добиться усвоения учащимися понятий по теме
|
пилигрим, «бостонское чаепитие», колониальные ассамблеи, конгресс
|
Карта мира в 16-18веках, ,презентация по теме
|
§ 22, вопросы стр. 205
|
22
|
Война за независи мость. Образование США
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, опорными конспектами
|
патриоты, лоялисты, принцип народного суверенитета, федерация, конституция
|
Карта « война за независимость и образование США» ,презентация по теме
|
§ 23
|
23
|
Начало Великой Фран цузской революции
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Обеспечить усвоение знаний по теме.
|
третье сословие, Генеральные штаты, санкюлоты, «хлебный бунт», сословия, террор, кокарда, декрет
|
Карта «Франция в период ВФБ революции» ,презентация по теме
|
§ 24, заполнить таблицу
| |
