№
|
Тема урока
|
Кол-во
час
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности
учащихся
|
Виды контроля,
измерители
|
Планируемые
результаты освоения
материала
|
Д/з
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
|
Новая история. 8 класс
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вводный урок. Империя Наполеона I.
|
1
|
комбин
|
Беседа
|
|
уметь объяснять: традиционное общество, индустриальное общество, индустриализация, модернизация
|
§1, отв. на воп.
|
|
|
|
Реакция и революции в европейском и мировом развитии
|
|
Народы против Французской империи. Поход в Россию и крушение Французской империи.
|
1
|
Изуч. нов темы комбин
|
работа с учебником, запол-нение таблицы, высказыва-ние свое отношение к собы-тию, проблемные задачи
|
сообщения учащихся, практическая работа
|
Извлекать нужную информацию для решения задач; вести дискуссию; вы-сказывать свое отношение к событию; готовить публичное выступление
|
§2,3, подг. отв. на вопр стр9, нач. табл.
|
|
|
|
Священный союз революционное движение в Европе в 1820-1830е гг.
|
1
|
комбин
|
работа с учебником, запол-нение таблицы, высказыва-ние свое отношение к собы-тию, решение проблемных задач
|
сообщения учащихся, практическая работа
|
понятия: консульство, монархи-ческая форма правления. Учащиеся узнают о причинах эволюции от рес-публики к империи, определяют режим Наполеона как авторитарный, уясняют причины завоевательных войн консульства и империи
|
§4 подг.отв. на вопр,вып зад, прод. табл
|
|
|
|
Победа освободительного движения в Латинской Америке.
|
1
|
комбин
|
работа с учебником, заполнение таблицы, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач
|
сообщения учащихся, практическая работа, содержание таблицы
|
Извлекать нужную информацию для решения задач; вести дискуссию; высказывать свое отношение к событию; готовить публичное выступлениезнать
|
§5 подг.отв. на вопр,вып зад, завер. табл
|
|
|
|
Становление национальных государств в Европе.
|
|
Незавершенные революции 1848-1849гг в Европе.
|
1
|
комбин
|
познавательные задания, проблемный метод
|
Сообщения учащихся
|
уметь объяснять: чартизм, избирательная реформа, Викторианская реформа, тред-юнионы
|
§6 подг. отв. на вопр, вып зад,
|
|
|
6
|
Борьба за объединение Италии и Германии
|
1
|
комбин
|
работа с учебником, картой, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач
|
сообщения учащихся, практическая работа
|
Учащиеся узнают , что борьба народа за объединение приведет к созданию Ита-льянского королевства; знать понятия: национально-освободительная борьба, карбонарии ,конституционная монархия Учащиеся узнают , что объединение германских государств необходимо для достижения успеха в процессе модер-низации. Знать понятия: юнкер, ради-кал, ландтаг, кронпринц, канцлер милитаризация, пангерманизм, шовинизм, антисемитизм
|
§7 подг. отв. на вопр, вып зад
|
|
|
7
|
Франко-прусская война и Парижская коммуна
|
1
|
Комбин.
|
Проблемный метод
|
Развернутые ответы учащихся
|
Учащиеся узнают причины поражения и события Парижской коммуны.
|
8, вып. зад. в тет.
|
|
|
|
Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические итоги.
|
8
|
Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой половине 19 века.
|
1
|
повт-обобщ
|
Познавательные задания
|
контрольная работа
|
Знать понятия: либерализм, консерватизм, утопический социализм, марксизм, социал-реформизм, анархизм, классовая борьба
|
9, вып. зад. в тет.
|
|
|
9
|
Индустриальные страны во второй половине 19-начале 20 века.
|
1
|
комбин
|
работа с учебником, картой, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач
|
сообщения учащихся, работа в группах
|
§10 подг. сообщение
|
|
|
|
Консервативные, либеральные и социалистические идеи в 19 в. Контрольная работа «Страны мира в 19 веке».
|
1
|
комбин
|
проблемный или частично поисковый метод
|
сообщения учащихся
|
§11 сост. тезисы
|
|
|
Ведущие страны мира в середине 19-начале 20 в.
|
|
|
|
|
Великобритания и ее доминионы.
|
1
|
комбин
|
работа с учебником, с картой, выполнение познавательных заданий, аргументация своей точки зрения
|
сообщения учащихся, работа в группах
|
Уметь объяснять понятия: чартизм, избирательная реформа, тред-юнионы
|
§12 подг. отв. на вопр, вып зад
|
|
|
|
США: причины и итоги Гражданской войны 1861-1865гг
|
1
|
комбин
|
работа с учебником, с картой, выполнение познавательных заданий
|
сообщения учащихся
|
Ликвидация рабства, развитие капиталистических отношений
|
§13подг. отв. на вопр, вып зад
|
|
|
|
Страны Западной и Центральной Европы
|
1
|
комбин с элеме-нтами дискусс
|
работа с учебником, с картой, выполнение познавательных заданий
|
сообщения учащихся, работа в группах
|
Извлекать нужную информацию для решения задач; вести дискуссию; высказывать свое отношение к событию; готовить публичное выступление
|
§14подг. отв. на вопр, вып зад
|
|
|
|
Государства Южной и Юго-Восточной Европы.
|
1
|
комбин
|
работа с учебником, с картой, выполнение познавательных заданий
|
сообщения учащихся, работа в группах
|
Извлекать нужную информацию для решения задач; вести дискуссию; вы-сказывать свое отношение к событию; готовить публичное выступление
|
§15подг. отв. на вопр, вып зад
|
|
|
отстоят
|
Япония на пути модернизации
|
1
|
комбин
|
работа с учебником, с картой, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач
|
сообщения учащихся, работа в группах
|
Реформы Мэйдзи. Курс на модернизацию
|
§16, сообщения
|
|
|
Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце 19-начале 20 века.
|
|
Индия под властью англичан.
|
1
|
комбин
|
работа с учебником, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач
|
сообщения учащихся, работа в группах
|
Особенности развития страны.
|
17, подг. отв. на вопр, вып зад
|
|
|
|
«Опиумые войны» и закабаление Китая индустриальными державами.
|
1
|
комбин.
|
контрольная работа
|
Сообщения учащихся
|
Попытки сильных держав закабалить Китай
|
18, отв. на воп.
|
|
|
|
Османская империя и Персия в 19-начале 20в.
|
1
|
|
Работа с учебником, выполнение познавательных заданий
|
Сообщения учащихся
|
Уч-ся узнают, что Осман империя переживала кризис, который дополнял ряд военных поражений, Индия закабалена англичанами, Персия и Афганистан пытались отстоять независимость
|
19, подг. сообщения
|
|
|
|
Завершение колониального раздела мира. Последствия для метрополий и колоний.
|
1
|
Круглый стол
|
Ролевая игра
|
Сообщения учащихся
|
Причинно-следственные связи
|
20, 21 отв. на воп.
|
|
|
|
Латинская Америка во второй половине 19-начале 20 века
|
1
|
Комбинир.
|
Работа с учебником, выполнение познавательных заданий
|
Развернутые ответы учащихся
|
Уметь объяснить понятия: антиколониальная политика, каудильо, авторитарный режим
|
22, зап. таб.
|
|
|
Обострение противоречий на международной арене в конце 19-начале 20 века. Первая мировая война 1914-1918гг.
|
|
Военно-политические союзы и международные конфликты на рубеже 19-20 вв.
|
1
|
комбинир.
|
Работа с учебником, выполнение познавательных заданий
|
Сообщения учащихся, работа в группах
|
Рост конкуренции между европейскими странами приводит к разделу мира на зоны влияния. Тройственный союз, антанта, национализм
|
23, сост. тезисы
|
|
|
|
Начало Первой мировой войны
|
1
|
комбинир
|
Решение проблемных задач
|
Зап. таб.
|
Причины войны
|
24, отв. на воп.
|
|
|
|
На фронтах Первой мировой войны
|
1
|
комбинир
|
Работа с учебником, картой
|
Зап. таб.
|
Основные сражения и их результат
|
25,26, зап. таб.
|
|
|
Наука, культура и искусство в 19-начале 20 века
|
|
Технический прогресс и развитие научной картины мира.
|
1
|
комбинир.
|
Работа с учебником, высказывание своего отношения к событию, решение проблемных задач
|
Сообщения учащихся, работа в группах
|
Учащиеся узнают о том, что культура становилась все более демократичной, в ней находили отражение события политической и общественной жизни.
|
27, сост. тезисы
|
|
|
|
Культурное наследие 19-начала 20 века. Контрольная работа «Страны мира в 190начале 20 века»
|
1
|
комбинир
|
Контрольная работа
|
Контрольная работа
|
Закрепление изученного
|
28, зап. таб.
|
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
1
|
Повт-обобщ
|
|
|
|
|
|
|
|
История России
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Россия в первой четверти XIX
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Россия в начале XIX века.
|
1
|
комбин
|
работа с учебником
|
|
Уметь объяснять: многонациональная, сословия, самодержавная монархия, капиталистые крестьяне
|
|
