Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Общие сведения об учителе Фамилия, имя, отчество Тумакаева Зухра Наилевна Место работы, должность МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 78», учитель истории и обществознания Количество классов: 6 классов – 7А, 7Г, 7ГЭ, 7М, 8А,8Б, из них – общеобразовательных 3 (7А, 8А, 8Б), специализированных - 3, в т.ч. гуманитарный – 1 (7Г), математический -1(7М), гуманитарно-эстетический -1 (7ГЭ). В параллели седьмых классов изучается история XVI-XVIII веков (мировая история, история России и история Татарстана соответствующего периода) и обществознание. В параллели восьмых классов изучается история XIX века (мировая история, история России и Татарстана) и обществознание. Образование, специальность по диплому, год окончания - высшее; КГГПУ; учитель истории и истории религий; 1998 г. На сегодняшний день прохожу обучение в НОЧУ ВПО «Московский социально-гуманитарный институт», центр повышения квалификации и переподготовки по специальности сурдопедагогика. Педагогический стаж 16 лет, в том числе в данной должности 16 лет, в данном учреждении 14лет. Курсы повышения квалификации, год прохождения: Курсы повышения квалификации по системе сингапурской образования «Whole School Professional Development Programme in the Republic of Tatarstan Schools», август 2012; Курсы тьютеров для учителей истории и обществознания, 2012-2013 учебный год; аттестационные курсы ИРО РТ по теме «Историческое и обществоведческое образование в контексте модернизации», июнь 2008 г., курсы НОУ ВПО «Академия управления «ТИСБИ» по программе «Основы компьютерной грамотности», июнь 2008, курсы повышения квалификации МДМСТ РТ, ГУ «Республиканский центр молодежных, инновационных и профилактических программ» по программе: «Психолого-педагогическое обеспечение работы с детьми и молодежью», ноябрь 2007 г. Квалификационная категория, год присвоения первая квалификационная категория по должности «Учитель», 2009 г. Награды, почетные звания, поощрения, гранты грамота Казанского городского совета РОСТО РТ, 18 марта 2008 г., грамота ТРО ВООВ «Боевое братство», 13 февраля 2008 г.; почетная грамота исторического факультета ТГГПУ, 14 января 2008г.; грамота управления образования исполнительного комитета муниципального образования г. Казани, 2009 г.; грамота военного комиссариата Республики Татарстан, 25 февраля 2009 г.; грамота комитета ветеранов (инвалидов) войны и военной службы Республики Татарстан, 2009 г; грамота министерства образования и науки Республики Татарстан, 2008 г. Участие в различных профессиональных конкурсах, результаты 3 место в районном туре городского конкурса «Использование высоких технологий в учебно-воспитательном процессе», в номинации «История» 2007-2008 учебный год; Лауреат районного конкурса «Учитель года 2009» в номинации «Лучший учитель-предметник - 2009». Позитивная динамика учебных достижений учащихся за 2007 -2012 годы. Участие в предметных олимпиадах. декабрь 2007 г. районный тур республиканской олимпиады по основам предпринимательской деятельности и закону о защите прав потребителей Харитонова Дарья, 3 место 2007г. Миндубаев Айрат- 3 место в районном туре республиканской олимпиады по экономике, Деревяшкина Александра – 2 место в районном туре республиканской олимпиады по правоведению, Хафизов И. – районный тур республиканской олимпиады по истории России 4 – е место, Лукоянова Анна – районный тур республиканской олимпиады по обществознанию – 5-е место 2007г. Районная образовательная игра «Правовой лабиринт» - 3 место в районе 2008г. Ефимова Светлана - 5-е место в районном туре муниципальной олимпиады по правоведению, Рак Олеся – 8 место в районном туре муниципальной олимпиады по правоведению, Хасибуллина Лиана – 7 место в районном туре муниципальной олимпиады по обществознанию 2009г. Партибаева Алина- 8 место в районном туре муниципальной олимпиады по МХК, Хасибиуллина Лиана – 7 место в районном туре муниципальной олимпиады по правоведению. 2010г. Городская образовательная игра «Правовой лабиринт» - 2 место в районе 2010г. Смоляров Александр – диплом 1 степени, победитель регионального этапа Олимпиады по праву среди учащихся 11-х классов образовательных учреждений Республики Татарстан. Позитивная динамика учебных достижений учащихся за 2007 -2012 годы. Участие в творческих конкурсах. 2007г. Ефимова Светлана – 3 место в районном конкурсе декоративно-прикладного и художественного творчества «Цветы родного края» в возрастной категории 14-17 лет. 2008г. Харитонов Павел – конкурс плакатов «Сопротивляйся», «Имею право» 2012г. Всероссийский конкурс плакатов, стенгазет, посвященных 200-летию Отечественной Войны 1812 года Участие в научно-практических конференциях. февраль 2008 г. НПК «Мир науки» Демина Лиза – 1 место, секция «Личность в истории» февраль 2008 г. НПК «Мир науки» Бычек Вероника - 3 место, секция – обществознание март 2008 г. республиканская НПК «Глобализация» Ефимова Светлана, Деревяшкина Александра, Харитонов Павел – 3 место, секция история март 2008 г. Районный тур НПК «Сталинград-Город-Герой» Демина Лиза, 1 место апрель 2008 г. городская НПК «Сталинград-Город-Герой» Демина Лиза, 2 место в секции «Слава российского оружия» март 2008 г. Городская НПК «Сталинград-Город-Герой» Харитонов Павел, 3 место Май 2008г. городские научные юношеские чтения Кирилло-Мефодиевские чтения Ахвледиани Нина, секция истории и культурологии - 2 место, секция истории декабрь 2008 г. Республиканский этап Всероссийского конкурса «Растим патриотов России» республиканский 1 место в номинации «О Родине, о подвиге, о славе» март 2009г. Городская НПК «Мир Науки», Секция история, Вдовина Юлия – участник. Февраль 2009г. Городская НПК «Культурно-нравственные ценности народов РТ» имени Хади Атласи, Исмагилова Ляйсан – участник Февраль 2009г. Городская научно- исследовательская конференция школьников, посвященная памяти татарского ученого – просветителя Ибрагима Хальфина, Партибаева Алина – участник Май 2009 г. городские научные юношеские чтения Кирилло-Мефодиевские чтения Буранов Павел – 3 место, секция истории и культуры Февраль 2010г. Городская научно- исследовательская конференция школьников имени К.Д.Ушинского, секция «История Отечества, краеведение», Петрова Ольга - участник Февраль 2010г. Городская научно- исследовательская конференция школьников, посвященная памяти татарского ученого – просветителя Ибрагима Хальфина, Исмагилова Ляйсан – участник Февраль 2010. Республиканская научно-практическая конференция «Служу России», Ивановская Яна, Газизянова Диана – 3 место март 2010 г. республиканская НПК «Глобализация» Ханафиева Альфия, Туманова Екатерина секция обществознание, участники Март 2010 г. Городская научно-исследовательская филологическая конференция школьников имени Д.С.Лихачева, секция «История и культурология», Газизянова Диана, Ивановская Яна. – 2 место. Апрель 2011г. Всероссийский конкурс краеведческих презентаций «Моя Россия. Великое в малом», Лапина Регина – участник. Позитивные результаты внеурочной деятельности за 2007 -2012 годы. Работая в активном и позитивном коллективе своей родной школы, я принимаю активное участие во внеурочной работе школы. В 2009-2011 учебном году я являлась классным руководителем 5А, затем 6А класса. Вмести с учащимися мы преодолели сложный период адаптации от начальной школы в среднюю. В классе 28 человек из них девочек- 11, мальчиков –17 . Классный коллектив слаженный, отношение между детьми хорошее. Работоспособность класса средняя. Дети очень любознательные и общительные. На контакт со взрослыми идут легко. Все дети учатся в меру своих возможностей: 5 отличников,12 хорошистов, двое имеют по одной тройки. Дисциплина в классе хорошая, но порой приходится ее сдерживать на некоторых уроках, так дети бывают не в меру загружены и от безделья начинают шуметь, поэтому надо учителям работающим в классе готовить индивидуальные задания. Мероприятия в классе проходят на высоком уровне, дети с удовольствием готовится к ним. Во всех общешкольных мероприятиях дети принимали участия, а конкурсах завоевывали призовые места. Уровень воспитанности детей высокий, проведено тестирование детей по этому вопросу на уровне школы. На протяжении многих лет я являлась руководителем музея боевой и трудовой славы, а так же музея локальных конфликтов, созданного на основе комнаты памяти участников войны в Афганистане. В рамках подготовки к празднованию 65-й годовщины Победы в Великой Отечественной Войне, была проведена реконструкция старейшего музея школы. 8 мая 2009 года состоялось торжественное открытие реконструированного музея. Поисковая работа продолжается, учащиеся, под руководством учителей активно участвуют в районных, городских мероприятиях, НПК. Грамотно организованная патриотическая работа привела к победе в республиканском туре Всероссийского конкурса «Растим патриотов России», в номинации «О Родине, о подвиге, о славе». Музейный комплекс школы и система патриотического воспитания были оценены и на Российском уровне – мы заняли первое место во всероссийском конкурсе «Растим патриотов России». На сегодняшний день проводится переустройство музейного комплекса и после его нового открытия поисковая, исследовательская, творческая работа будет продолжена. За активную работу по патриотическому воспитанию учащихся, я награждена грамотами: грамота Казанского городского совета РОСТО РТ, 18 марта 2008 г., грамота ТРО ВООВ «Боевое братство», 13 февраля 2008 г.; почетная грамота исторического факультета ТГГПУ, 14 января 2008г.; грамота военного комиссариата Республики Татарстан, 25 февраля 2009 г.; грамота комитета ветеранов (инвалидов) войны и военной службы Республики Татарстан, 2009 г; На протяжении нескольких лет, по просьбе учащихся и их родителей, я веду кружок бисероплетения, занятия в котором не только способствуют развитию у учащихся чувства вкуса, чувства прекрасного, но и улучшат память за счет воздействия на мелкую моторику. Так увлечение стало одним из направлений деятельности. Методико-организационные условия, обеспечивающие успех работы учителя Работа учителя, особенно учителя истории предполагает, что нам необходимо не только быть в курсе всех новшеств политической, экономической и педагогической деятельности, но и пропагандировать их. В своей работе я активно использую современные образовательные технологии: информационно-коммуникативные технологии, осваиваю системно-деятельностный подход в преподавании предмета, а так же стремлюсь развивать и применять на практике знания учащихся по другим предметам, в соответствии со своей методической темой «Междисциплинарные и межкурсовые связи в преподавании истории и обществознания». На уроках истории, особенно в старших классах, возникает необходимость корректировки учебного материала, рабочих программ, в связи с введением национально-регионального компонента (происходит сокращение часов по мировой истории, за счет введения истории Татарстана). В связи с этим на уроках широко используются схемы, творческие задания, логические задачи. Развитие электронного образования позволило обогатить уроки наглядным материалом, дидактическими приемами в преподавании. Знакомство с Сингапурской системой образования, изучение работы коррекционных школ, особенностей и методов преподавания, способствует усвоению и применению в преподавании системно-деятельностного подхода. Все это позволяет активизировать интерес детей к предмету, развивать творческие способности учащихся. При обучении детей обществознанию, а особенно раздела «Правоведение», нужно учитывать, что законодательная база России меняется постоянно, в отличие от учебников. Поэтому возникает необходимость уточнения документальной базы не только для собственной повседневной жизни, ног и для ответов на вопросы учащихся, ведь зачастую учитель обществознания для учеников (а иногда и для коллег) это почти юрист. В последние годы я начала активно использовать на уроке проектный метод, который позволяет учитывать уровень развития учащихся, развивать их творческие способности, приучает детей к использованию дополнительной литературы, различных информационных источников. Часто учащиеся, представляя свои исследования в виде компьютерных презентаций, творческих проектов, которые затем ложатся в основу исследований для НПК различного уровня. Применение системно-деятельностного подхода на уроках учит детей общению в парах, группах, развивает их личностные качества. За последнее время мною были даны следующие уроки с использованием различных методов и технологий (выдержка из характеристики моей работы учителя истории и обществознания): 10 А класс, тема «Античная цивилизация». Урок занимает важное место в разделе «Древний мир». Целью урока было изучить особенности развития греческих полисов; продолжить формирование умений сравнивать, анализировать, проектной деятельности. На уроке прослеживается реализация поставленных целей. В качестве проверки домашнего были даны познавательные задания. Изучение нового материала проходило в форме представления группами учащихся проектов «Афины» и «Спарта» и дальнейшего их обсуждения. В работе учащиеся принимали активное участие. Интересно было их мнение по вопросу существуют ли полисы в современном мире. Время на уроке использовалось рационально. Темп урока – энергичный. Необходимо отметить комфортную атмосферу сотрудничества на уроке. 11 А класс, тема «Экономическая культура личности. Закон о защите прав потребителей». Урок является завершающим в теме «Экономика». Целью урока было изучить и применить на практике понятие о законе, правах потребителей, а также развить умения работать с документом и уметь применять теоретические знания. На уроке прослеживалась реализация поставленных целей. В качестве проверки домашнего задания использовалась игра «Крестики-нолики», а закрепление изученного материала проводилось в виде ролевой игры «Юридическая консультация». Учащиеся показали себя на уроке очень активными и заинтересованными. Время на уроке использовалось рационально. Урок проходил в динамичном темпе. Атмосфера урока была доброжелательна и способствовала активной работе учащихся. 5 А класс, тема «Древний Египет». Данный урок является обобщающим по соответствующей теме. При разработке урока учителем были поставлены следующие цели: систематизировать и оценить качество знаний учащихся по теме «Древний Египет», сформировать и развить у учащихся умений работать с различными типами заданий (по образцу ЕГЭ). В ходе урока поставленные цели были реализованы в полном объеме. В качестве проверки домашнего ученикам были предложены различные виды вопросов, по образцу ЕГЭ. В работе учащиеся принимали активное участие. Интересно было их мнение по вопросу существуют ли полисы в современном мире. Время на уроке использовалось рационально. Темп урока – энергичный. Необходимо отметить комфортную атмосферу сотрудничества на уроке. В 9-11 классах была проведена обществоведческо - лингвистическая игра, посвященная году семьи в России «Семья ХХI века». Целью мероприятия было закрепить знания учащихся о российской семье, как социальном институте, сравнить особенности российской, американской и европейских семей, углубить знания по истории, обществознанию, а так же по татарскому, английскому и французскому языкам. Игра проводилась в виде ток-шоу на четырех языках: русском, татарском, английском и французском. Командам были предложены самые разнообразные задания: подготовить компьютерный проект об особенностях семьи в каждой из стран, найти пословицы и поговорки о семье и доме, о проблемах современных семей мира и т.д. Ребята показали хорошие знания, умение их применять, работать в группах. На уроке была хорошая, душевная обстановка. Материал учителем был подобран интересный, занимательный. Еще во время обучения в институте я заинтересовалась проблемой межкурсовых и межпрежметных связей в преподавании истории и обществознания, сегодня эта тема остается актуальной, немного изменяется в связи с требованиями времени: «Междисциплинарные связи в профильном обучении», сегодня, с введением ФГОС, формированием общепредметных навыков и умений, на мой взгляд, тема может развиваться и дальше. Мною собран богатый материал по данной теме, активно изучен опыт своих коллег, составлен каталог методических разработок по данной теме; разработаны уроки, где прослеживается межпредметные связи истории и культуры, истории и обществознания, истории и литературы, экономики и правоведения, и т.д. Учитель не может работать без саморазвития, самообразовании и самоусовершенствования. Этому способствует активное участие в работе ШМО учителей истории, неоднократные выступления на педсоветах такие как «Роль музейной педагогики в преподавании истории», «Патриотическое воспитание на уроках и внеурочной деятельности». В июне 2008г. я представляла мастер-класс на республиканском семинаре для слушателей ИРО по теме «Использование игровых технологий как фактор развития познавательной деятельности учащихся»; участие в работе комиссии по проверке олимпиадных работ. Кроме того, я регулярно делюсь опытом с коллегами, например: выступление на заседании РМО учителей истории по теме «Межпредметные связи в преподавании истории 1 концентра» выступление на городском семинаре-практикуме «День классного руководителя» по теме «Музейная педагогика как одна из форм патриотического воспитания учащихся» выступление с мастер - классом по теме «Выступление школьников с сообщениями из истории своей семьи», в рамках республиканских курсов повышения квалификации учителей истории и обществознания. Городской семинар «Формирование нравственных качеств личности учащихся на основе диалога культур при обучении языковым дисциплинам» - воспитательное мероприятие в рамках года семьи в России – ток-шоу «Семья ХХI века» Администрация школы и коллеги оценивают мою деятельность следующим образом: «Уровень организации учебного процесса достаточно высокий. На уроке я использую дидактические материалы, которые позволяют реализовывать разноуровневый подход. Таблицы и иллюстрации позволяют закрепить полученные знания. При изучении материала соблюдаются возрастные особенности учащихся и психолого-интеллектуальные особенности». Большую роль в развитии интереса учащихся к предмету, играет сам кабинет истории. Мой кабинет находится в хорошем состоянии, эстетически оформлен. Творческая лаборатория включает: Аудиовизуальные средства обучения: диски CD, имеются программные продукты по истории и обществознанию. Разноуровневый раздаточный и дидактический материал, таблицы, учебные картины, рабочие тетради. Демонстрационные карточки распределены по классам и хранятся в специальных укладках. Материалы по формам проведения контрольных работ, зачетов, экзаменов по истории и обществознанию; Материал для подготовки к ЕГЭ, ГИА и выпускным экзаменам; Имеется фонд презентаций; Справочный материал; Журналы «Преподавание истории и обществознания», «Преподавание истории», «Казань»; Оформление кабинета, его содержание соответствует современным требованиям научной организации труда. Календарно-тематическое планирование, рабочие программы, разрабатываемые мной, соответствуют государственным программам, утверждены директором школы, заместителем директора по учебной работе, руководителем ШМО. Имеется поурочное планирование по всем классам, которое ведётся в чётком соответствии с календарно-тематическим планом. В журналах ведется систематический учет знаний учащихся. В школе используются традиционный и электронный журналы. Анализ рабочих тетрадей показал, что они ведутся в соответствии с требованиями единого орфографического режима, количество работ соответствует норме, качество проверки работ удовлетворительное. Объем письменных работ соответствует норме. В тетрадях прослеживаются различные виды работ: составление таблиц, планов ответов, словарные работы и т.д. По оценке администрации школы: « Учитель владеет методикой организации воспитательной, внеклассной, внеурочной работы, знает содержание нормативных документов, имеет все необходимые планы, программы. Документация ведется аккуратно, вовремя. Учитель является руководителем школьного музея Боевой и Воинской Славы, в рамках которого действует комната памяти афганских событий, а так же ответственным за общешкольное патриотическое воспитание. В 2008 году, под руководством Тумакаевой З.Н.музейный комплекс средней школы №78 занял первое место в Республиканском туре Всероссийского конкурса «Растим патриотов России», в номинации «О Родине, о подвиге, о славе», посвященном празднованию 65-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне». Как учитель истории и обществознания, я веду активную деятельность по информационному нравственно-правовому воспитанию учащихся в соответствии с Конвенцией о правах ребенка; права детей не ущемляются. Как ответственная за патриотическое воспитание, я провожу встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами афганцами, организую исследовательскую и творческую работу по данному направлению.

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспиты­вать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...