Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 310.69 Kb.
|
1 2
Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «История» 9 класса базовый уровень (далее – Рабочая программа)составлена на основе авторских программ авт. О.С.Сороко – Цюпа и А.О. Сороко-Цюпа «Новейшая история зарубежных стран»,- М.: Просвещение, 2007. а такжеПрограммыобщеобразовательных учреждений. История. 6-9 классы/ М.: Просвещение, 2011, авт. А.А. Данилов и Л.Г. Косулина «История России в ХХ – начало XXI века». Преподавание истории в 9 классе завершает первый концентр исторического образования, а именно изучается последний период мировой истории – ХХ век и начало XXI столетия – «Новейшая история». Цель: формирование у обучающихся знаний об историческом пути, как нашей страны, так и мира в целом, целостного духовного мира личности выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации. Задачи: - усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях новейшей истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней; - усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации; - формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей истории уважительного отношения к предшествующим поколениями, готовности к конструктивному восприятию иных, отличного от собственного, мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих конфликтов; - обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного положения, формирования способов адаптации к социальной среде, включения учащихся в жизнь общества. При составлении Рабочей программы по историиучитывалась обязательность включения в учебный план всеобщей истории 24 часа (по программе 35 часов) и истории России 44 часа (по программе 68 часов) это и привело к сокращениюраспределения часов по темам и корректировкес учетом усвоения учебного материала учащимися. Содержательно сохраняется преподавание двух курсов всеобщей истории и истории России и рекомендации прошлых учебных лет об использовании синхронно-параллельного изучения с пропорцией часов на историю России и всеобщую историю 1,3 и 0,7 соответственно. Содержание данных уроков позволяет обобщить материал и вынести часть материала на самостоятельное изучение. Количество учебных часов, на которое рассчитала Рабочая программа, представлена в таблице.
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий: Учебник А.А. Данилов, Л. Г. Косулина, М. Ю. Брандт «История России XX - начало XXI в. 9 класс» / - М: Просвещение, 2009; Учебник О.С.Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа «Всеобщая истории. Новейшая история 9 класс»/М. «Просвещение», 2009; Данилов, А. А. История России. XX век - начало XXI в. 9 класс: рабочая тетрадь в 2 ч. / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2010; Атлас Новейшая история.9 класс.М.: ПКО «Картография»2004; Атлас Новейшая история. ХХ-Начало ХХI века. М.: Дрофа-Изд-во ДИК.2006. Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов, из расчета 2 час в неделю в соответствии с объемом времени, которое отводится на изучение истории по учебному плану в 9 классе. Промежуточная аттестация учащихся в 9 классе будет осуществляться по основным темам разделов в виде 7 тестовых работ и одной контрольной работы. Формой проведения занятий по программе является урок (традиционная и нетрадиционная форма) Приемы, методы и формы организации учебного процесса: Разнообразные виды самостоятельной работы: составление плана, таблиц сравнительных, работа с учебником, сообщений, рефера тивные работы и сообщения учащихся, презентации по теме. Формы организации учебного процесса:
Формы контроля ЗУН (ов); -терминологический диктант; -тестирование; -беседа; -практикум. Требования к уровню подготовки выпускников Учащиеся должны:
- даты российских революций ХХ в., создания Государственной думы, реформ Столыпина, русско-японской, первой мировой, Гражданской войн, образования СССР, важнейших преобразований в 20-30-е гг., советско-финляндской и Великой Отечественной войн, ХХ съезда КПСС, реформ 60-х гг., афганской войны, преобразований второй половины 80-х-начала 90-х гг., распада СССР, образования РФ; - основные периоды отечественной истории ХХ в. И этапы наиболее масштабных событий. 2. Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода. 3. Называть: - место, обстоятельства, участников событий; - крупнейших государственных и общественных деятелей ХХ в.; - основные политические течения, партии, организации, их наиболее известных представителей и достижения отечественной науки и культуры ХХ в.; - известных полководцев, участников военных событий. 4. Показывать на исторической карте: - территорию России, СССР и ее изменение на протяжении ХХ в.; - промышленные центры, крупнейшие стройки; - места военных сражений. 5. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (при работе с документами и другими историческими материалами). 6. Сравнивать данные разных источников – факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия. 7. Рассказывать о наиболее значительных событиях отечественной истории ХХ в. И их участниках. 8. Описывать условия и образ жизни людей разного социального положения в разные периоды отечественной истории ХХ в. 9. Составлять описание: - зданий, технических сооружений, машин; - предметов быта; - памятников художественной культуры. 10. Соотносить факты и общие процессы и явления: - изменения политического строя России в ХХ в.; - внутренней и внешней политики; - модернизации, индустриализации; - развития общественной мысли, художественной культуры. 11. Называть характерные, существенные черты: - политических режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского строя); явлений политической жизни страны; - экономического и социального развития, государственной политики в разные периоды ХХ в.; - развития духовной культуры общества в разные периоды его истории; - внешней политики, наиболее значительных военных событий. 12. Систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы. 13. Объяснять значение понятий: революция, большевизм, анархизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура, национализация, военный коммунизм», социализм, индустриализация, коллективизация, культурная революция, нэп, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, «оттепель», перестройка, гласность, новое политическое мышление. 14. Сравнивать: - развитие России, СССР в разные периоды истории ХХ в.; - темпы и характер модернизации в России и других странах; - политические режимы в России и других странах. 15. Излагать суждения о причинах и последствиях: - российских революций 1905-1907 и 1917 гг.; - Гражданской войны; - прихода большевиков к власти; - установления однопартийной системы; - утверждение тоталитарного режима и культа личности; - победы в ВО войне; - «оттепели», застоя в экономике в 60-80-е гг.; - перестройки, распада СССР, политических и социальных перемен конца 80-х – начала 90-х гг. 16. Объяснять, в чем состояли результаты деятельности государственных и политических деятелей, представителей общественных движений, науки и культуры. 17. Излагать приведенные в учебной литературе оценки: - поворотных, ключевых событий отечественной истории ХХ в.; - известных исторических личностей. 18. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей. Календарно-тематическое планирование
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 2
Добавить документ в свой блог или на сайт
