Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 276.56 Kb.
|
| Требования к уровню подготовки выпускника. В результате изучения регионального компонента на базовом уровне ученик должен: Знать/понимать
Уметь
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Критерии оценивания обучающихся Вопроса теоретического характера Оценка «5» ставится при условии, что учащийся: - логично изложил содержание своего ответа на вопрос, при этом выявленные знания примерно соответствовали объему и глубине их раскрытия в учебнике базового уровня; - правильно использовал научную терминологию в контексте oтвeтa; - верно, в соответствии с вопросом характеризует на базовом уровне основные социальные объекты и процессы, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; - объяснил причинно-следственные и функциональные связи названных социальных объектов; - обнаружил умение раскрывать на примерах относящиеся к вопросу теоретические положения и понятия социально-экономических и социальных наук; - проявил умение оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; - показал умение формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; Степень проявления каждого из перечисленных умений определяется содержанием вопроса. Не влияют на оценку незначительные неточности и частичная неполнота ответа при условии, что учащийся в процессе беседы с учителем или классом самостоятельно делает необходимые уточнения и дополнения Оценка «4» ставится, если в ответе допущены малозначительные ошибки или недостаточно полно раскрыто содержание вопроса, а затем в процессе уточнения ответа самостоятельно не даны необходимые поправки и дополнения; или не обнаружено какое-либо из необходимых для раскрытия данного вопроса умение. Оценка «3» ставится, если в ответе допущены значительные ошибки, или в нем не раскрыты некоторые существенные аспекты содержания, или отвечающий не смог показать необходимые умения. Решения познавательных и практических задач В зависимости от содержащегося в вопросе предписания могут быть востребованы следующие умения: - анализировать информацию о социальных объектах, устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками конкретных социальных явлений и обществоведческими понятиями; - осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, диаграмма и т. п.); - извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; - различать в социальной информации факты и мнения, выводы и apгyмeнты; - применять социально-экономические и гуманитарные знания для решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам, доказывать надежность предлагаемого решения; - предвидеть последствия определенных социальных действий. Оценка «5» ставится при получении требуемого ответа на основе грамотнoгo применения соответствующих умений и теоретических знаний. Оценка «4» ставится, если допущены незначительные ошибки. Оценка «3» ставится, если задание выполняется с помощью наводящих вопросов учителя. Оценка «2» в случае отсутствия ответа или не правильно выполненной работы Эссе по истории: оцениваемые элементы 1) представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы; 2) раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или на бытовом уровне, с корректным использованием или без использования обществоведческих понятий в контексте отвeтa; 3) аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт. Критерии и нормы устного ответа по истории Оценка «5» ставится, если ученик:
Оценка «4» ставится, если ученик:
Оценка «3» ставится, если ученик:
Критерии оценивания письменной контрольной работы: «5» выполнено правильно от 90 до 100 % заданий «4» выполнено правильно от 60 до 80 % заданий «3» выполнено правильно от 50 до 60 % задани УМК Список литературы для учителя: 1.Кузнецова Ф.С., Программа регионального компонента по истории, Новосибирск, 2005. 2.Троицкая Т.Н., Соболев В.И. Наш край в древности и средневековье. Новосибирск, 1996. 3.Зуев А.С. Сибирь: вехи истории. Новосибирск. 1999. 4.Хрестоматия. История Сибири. Ч.1. // Составители: Зверев В.А., Кузнецова Ф.С. Новосибирск 2003. 5.Наша малая родина. Хрестоматия по истории Новосибирской области. 1921-1991 гг. Новосибирск. 2007. Дополнительная литература 1. Асалханов И.А. Социально-экономическое развитие юго-восточной Сибири во второй половине XIX в. Улан-Удэ, 2003. 2. Блинов Н.В., Зольников Д.М., Плотников А.Е. и др. Стачечная борьба рабочих Сибири в период империализма: Хроника, статистика, историография. Томск, 2006 3. Бородавкин А.П. Реформа 1861 г. на Алтае. Томск, 2007. 4. Горюшкин Л.М. Аграрные отношения в Сибири периода империализма (1900-1917 гг.) Новосибирск: Наука, 2006. 5. История Сибири в трех томах. Л., 2008. 6. Крестьянство Сибири в эпоху капитализма. Новосибирск: Наука, 2008. 7. Рабинович Г.Х. Крупная буржуазия и монополистический капитал в экономике Сибири конца XIX в. - начала ХХ вв. Томск, 2005. 8. Соловьева Е.И. Промыслы Сибирского крестьянства в пореформенный период. 9. Топчий А.Т. Крестьянские реформы в Сибири. Томск, 2009. 10. Хазиахметов Э.Ш. Сибирская политическая ссылка 1905 - 1917 гг.: Облик, организации, революционные связи. Томск, 2008. 11. Новосибирск. 100 лет. Люди. События. Новосибирск.2006. 12. История Новосибирской области с древности до наших дней. Очерки в помощь школьникам, изучающим краеведение. Новосибирск. 2006. 13. Окладников А.П. Открытие Сибири. Новосибирск, 2007. 14. Резун Д.Я. Родословная сибирских фамилий. История Сибири в биографиях и родословных. Новосибирск. 2007. Интернет-ресурсы:
http://www.den-za-dnem.ru/school.php?item=147 Список литературы для учащихся.
Интернет-ресурсы 1.http://www.prometeus.nsc.ru/gorod/history/ 2.http://region.newsib.ru/novosibirsk/1023/ 3.http://www.novo-sibirsk.ru/articles/novosibirsk/history/ Календарно-тематическое планирование по истории Сибири 10 класс всего по плану 36 часов Раздел № урока Тема урока Содержание занятий Контроль результатов обучения Раздел I. СИБИРЬ В ДРЕВНОСТИ И СРЕДНЕВЕКОВЬЕ (11 ч.) Первобытный мир Сибири (3 часа) Первобытный мир Сибири Первобытный мир Сибири. Археологические памятники нашего края эпохи каменного века. Периодизация первобытного мира. Сибирские археологи. А.П. Окладников (1908- 1981) и другие. Методы археологических исследований. Периодизация первобытного мира Сибирские археологи Бронзовый и железный века Сибири (8 часов) Культура народов Горного Алтая в эпоху бронзового века. Культура народов Горного Алтая в эпоху бронзового века. Пазырыкская археологическая культура (VI-II вв. до н.э.). Ледяные гробницы на высокогорном плато Укок. Материальная культура пазырыкцев. Скифосибирское культурно-историческое единство народов на территории Центральной Азии, Южной Сибири, Приуралья и Средней Азии. тая в эпоху бронзового века. йской империи________________ _____Древнетюркские кочевые государства и их влияние на культуру народов нашего края. Тюркские каганаты в VI-VIII вв. Термин «тюрк». Управление и древнетюркская община. Кочевое скотоводство. Военное дело тюрков. Культурное наследие тюрков. Народы Сибири и нашего края в XIII-XVI вв. Этногенез. Языковые семьи и группы сибирских народов, территория их расселения. Аборигены родного края. Пазырыкская археологическая культура (VI-II вв. до н.э.). Ледяные гробницы на высокогорном плато Укок. Скифосибирское культурно-историческое единство народов Древнетюркские кочевые государства и их влияние на культуру народов нашего края. Тюркские каганаты в VI-VIII вв. Народы Сибири и нашего края в XIII-XVI вв. Обобщающий урок по разделу I Срезовая работа Раздел II. СИБИРЬ В СОСТАВЕ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ (25 ч.) Присоединение Сибири к России, ее социально-экономическое развитие (XVII-XIX вв.) (13 часов) Процесс присоединения Сибири: основные этапы освоения Сибири Процесс присоединения Сибири: основные этапы освоения Сибири. Землепроходцы. Понятие «колонизация». «Мягкое золото» Сибири. Пушной промысел XVII в. и его роль в первоначальном накоплении капиталов. Промысловое освоение островов Тихого океана и береговАляски.Г. Шелехов. Российско-Американская компания. Судьба Русской Америки. ХVIIвек – начальный этап земледельческой колонизации Сибири. Первые земледельческие районы. Сословие государственных крестьян в Сибири. Причины отсутствия крепостного права в Сибири. Особенности поземельных отношений в Сибири. Успехи в развитии сельского хозяйства Сибири в ХIХ в.Начало сибирской промышленности (XVIII-XIXвв.). Горнодобывающая и металлургическая промышленность Сибири. Образование кабинетского хозяйства Колывано-Воскресенского (Алтайского) горного округа, период его расцвета и причины упадка. Рабочие кадры округа: техническая интеллигенция, мастеровые, приписные крестьяне. Черная металлургия. Золотопромышленность. Отрасли обрабатывающей промышленности в Сибири. Причины замедленных темпов промышленного переворота. Характер присоединения Сибири. Взгляды историков на характер присоединения Сибири.Общее и особенное первоначального этапа колонизации Сибири и Северной Америки. Изменение границ России на юге и на востоке Сибири в ХVII-XIX вв. Землепроходцы. Пушной промысел XVII в. Промысловое освоение островов Тихого океана и берегов Аляски. Первые земледельческие районы. Сословие государственных крестьян в Сибири Успехи в развитии сельского хозяйства Сибири в ХIХ в. Начало сибирской промышленности (XVIII-XIX вв.). Горнодобывающая и металлургическая промышленность Образование кабинетского хозяйства Колывано-Воскресенского (Алтайского) горного округа Отрасли обрабатывающей промышленности в Сибири. Взгляды историков на характер присоединения Сибири. Изменение границ России на юге и на востоке Сибири в ХVII-XIX вв Срезовая работа Власть и общество в Сибири (12 часов) Государственное управление Сибирью в XVII-XVIII вв. Государственное управление Сибирью в XVII-XVIII вв. Власть и сибирские аборигены в ХVII-XVIII вв. Политика по отношению к аборигенам, ясак. Генерал-губернатор с особыми полномочиями М.М. Сперанский (1819-1822). Реформы М.М. Сперанского в Сибири: Устав об управлении инородцев, упорядочение ссылки. Община в Сибири. Начало общинного самоуправления в Сибири. Крестьянский мир в XIXв. Общественные сходы, общественные должности. Функции общины. Образ жизни крестьян. Ограничение крестьянского самоуправления в 70-80-е гг. XIX в.Города Сибири и их жители. Сферы предпринимательской деятельности купечества. Самоуправление в городах Сибири. Образ жизни горожан.Этнический состав населения Сибири в XIX в. «Коренные» и «пришлые». Рост численности населения. Взаимодействие культур. Христианизация народов Сибири.Развитие регионального самосознания. П.А. Словцов – «сибирский Карамзин».ОбластничествоИдеи федерализма. Областничество. Потанин Г.Н., Ядринцев Н.М. Реформы М.М. Сперанского в Сибири Крестьянский мир в XIXв. Крестьянская семья, усадьба и жилище Духовная культура русских сибиряков Города Сибири и их жители Этнический состав населения Сибири в XIX в. «Коренные» и «пришлые». Просвещение Сибири Политическая ссылка и её влияние на общественную жизнь Развитие регионального самосознания. П.А. Словцов – «сибирский Карамзин». Обобщающий урок по разделу II Срезовая работа 36. Итоговая контрольная работа Тестовое задание Итого: 36 часов. Календарно-тематическое планирование по истории Сибири 11 класс всего по плану 34 часов
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
