Региональный компонент.5.
В.А.Каверин «Два капитана».
|
|
Урок закрепления.
|
Работа с текстом.
|
Содержание романа «Два капитана».
|
Понимать тему, основную мысль, конфликт романа.
|
Анализ текста.
|
Прочитать рассказ Бунина.
|
|
|
|
Из русской литературы 20 века.
|
|
14 + 2 час.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
40
|
|
1.И.А.Бунин «Кавказ».
|
1
|
Урок новых знаний.
|
Рассказ учителя. Беседа.
|
А.И.Бунин «Кавказ»: проблемы счастья . Мастерство Бунина – рассказчика. Психологизм прозы.
|
Знать автора, содержание рассказа. Уметь определять тему, оценивать особенности прозы.
|
Комментирование текста.
|
Написать минисочинение на тему: «Над чем заставляет задуматься рассказ Бунина «Кавказ»?
|
|
|
41
|
|
2.А.И.Куприн «Куст сирени».
|
1
|
Урок новых знаний.
|
Рассказ учителя. Беседа.
|
Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Представления о любви и семейном счастье. Понятие о сюжете фабуле.
|
Знать автора, содержание рассказа, выявлять нравственные проблемы. Уметь давать сравнительную характеристику героев.
|
Составить план рассказа, характеристики героев.
|
Ответить на вопросы.
|
|
|
42
|
|
3.А.А.Блок. Стихотворение «Россия».
|
1
|
Урок новых знаний.
|
Рассказ учителя. Беседа.
|
Слово о поэте. Историческая тема в творчестве Блока. «Россия».Образ России и ее истории..
|
Знать план анализа стихотворения.
|
Обучение выразительному чтению. Анализ текста.
|
Выучить наизусть стихотворение
|
|
|
43
|
|
4.С.А.Есенин. Поэма «Пугачев».
|
1
|
Урок новых знаний.
|
Рассказ учителя. Беседа.
|
Слово о поэте. «Пугачев» - поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания. Понятие о драматической поэме.
|
Знать автора, историю создания поэмы, содержание. Уметь объяснить роль выразительных средств.
|
Анализ текста, выразительное чтение.
|
Выучить отрывок наизусть.
|
|
|
44
|
|
5.И.С.Шмелев. Рассказ «Как я стал писателем».
|
1
|
Урок новых знаний.
|
Рассказ учителя . Беседа.
|
Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.
|
Знать автора, понимать сложный путь творчества писателя.
|
Ответы на вопросы, комментированное чтение.
|
Написать отзыв на рассказ.
|
|
|
45
|
|
6.Журнал «Сатирикон»
|
1
|
Урок Новых знаний.
|
Рассказ учителя . Практикум.
|
«Всеобщая история, обработанная «Сатириконом».Сатирическое изображение исторических событий. Ироническое повествование о прошлом и современности.
|
Знать авторов журнала «Сатирикон», содержание отрывков из раздела «Древняя история», «Средние века», «Новая история».
|
Комментированное чтение, ответить на вопросы.
|
Подготовить сообщения о Н.Тэффи, М.Зощенко.
|
|
|
46
|
|
7.М.Зощенко, Тэффи, М.Осоргин Рассказы.
|
1
|
Урок внеклассного чтения 3
|
Работа с текстом .Практикум.
|
Слово о писателях. Сатира и юмор в рассказах Н.Тэффи «Жизнь и воротник», М.Зощенко «История болезни». Реальное и фантастическое в рассказе «Пенсне» М.Осоргина.
|
Знать факты жизни и творчества писателей, понимать абсурдность происходящего в сатирических произведениях
|
Выразительное чтение, анализ текста., пересказ.
|
Чтение других рассказов писателей.
|
|
|
47
|
|
8.А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Теркин».
|
2
|
Урок новых знаний.
|
Рассказ учителя. Беседа.
|
Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения Родине. Восприятие поэмы современниками.
|
Знать факты жизни и творчества поэта, историю создания поэмы, композицию, понимать ее сюжет, соотношение жизненной правды и художественного вымысла.
|
Составить цитатный план поэмы. Выразительное чтение. Ответы на вопросы.
|
Выучить наизусть отрывок из поэмы. Подготовить рассказ о герое.
|
|
|
48
|
|
9.Образ Василия Теркина.
|
|
Урок закрепления.
|
Работа с текстом.
|
Человек на войне. Василий Теркин – защитник родной страны . Новаторский характер образа воина. Правда о войне. Композиция и язык поэмы. Юмор. Фольклорные мотивы. Авторские отступления.
|
Знать содержание глав, уметь анализировать текст, Понимать выразительные средства поэмы.
|
Выразительное чтение, чтение по ролям глав.
|
Подготовить рассказ – характеристику Василия Теркина.
|
|
|
49
|
|
10.А.П.Платонов «Возвращение».
|
1
|
Урок новых знаний.
|
Рассказ учителя. Беседа.
|
Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе А.Платонова «Возвращение». Нравственная проблематика и гуманизм рассказа.
|
Знать автора, содержание рассказа, его сюжет, определять смысл названия рассказа, уметь анализировать текст.
|
Пересказ, комментированное чтение.
|
Выучить наизусть стихи.
|
|
|
50
|
|
11.Стихи и песни о Великой Отечественной войне.
|
1
|
Урок внеклассного чтения.4
|
Урок – концерт.
|
Боевые подвиги и военные будни в творчестве М.Исаковского ( «Катюша», «Враги сожгли родную хату»), Б.Окуджавы («Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют»), А.Фатьянова ( «Соловьи»), Л. Ошанина ( « Дороги»)
|
Знать автора стихотворения, уметь объяснить тематику , музыкальность, простоту сюжета, жанр.
|
Выразительное чтение стихотворений. Прослушивание песен.
|
Прочитать рассказ В. Астафьева.
|
|
|
51
|
|
12.В.П.Астафьев «Фотография, на которой меня нет»
|
1
|
Урок новых знаний.
|
Рассказ учителя Беседа.
|
Слово о писателе. Проблема рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение военного времени в рассказе Развитие представлений о герое – повествователе.
|
Знать автора, сюжет рассказа, его героев, уметь определять основную мысль, понимать человеческие характеры и взаимоотношения между людьми.
|
Пересказ по плану, анализ текста.
|
Подготовиться к сочинению.
|
|
|
52
|
Рр6
|
Сочинение « Великая Отечественная война в литературе».
|
1
|
Урок развития речи.6.
|
Сочинение.
|
Тема, идея, сюжет произведения, конфликт, характеры персонажей. Авторское отношение к изображаемому.
|
Уметь написать отзыв на прочитанную книгу, обосновать свой выбор, определить тему, идею, особенности сюжета характеров, художественные достоинства произведения.
|
Сочинение – отзыв.
|
Выразительное чтение стихов.
|
|
|
53
|
|
13.Русские поэты о Родине и родной природе.
|
2
|
Урок новых знаний.
|
Рассказ учителя. Беседа.
|
Русские поэты о Родине, родной природе. Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды. И. Анненский, Д.Мережковский, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов, Н.Оцуп, З.Гиппиус, Дон – Аминадо, И. Бунин и др.
|
Знать поэтов, уметь анализировать произведение.
|
Выразительное чтение стихов, анализ стихотворений.
|
Подготовить сообщения о поэтах, выучить наизусть стихотворение.
|
|
|
54
|
|
14.Русские поэты 20 века.
|
|
Урок внеклассного чтения. 5
|
Урок – концерт.
|
Слово о поэтах. Стихи о прошлом и настоящем России, о любви к родине.
|
Уметь выразительно читать стихи.
|
Чтение и прослушивание стихов.
|
Выучить наизусть стихотворение.
|
|
|
55
|
Региональный компонент.6.
|
О.А.Фокина. Стихи.
|
1
|
Урок новых знаний.
|
Беседа. Работа с текстом.
|
Слово о поэте. Стихотворения «Родник», «Северная Двина», «Речка Солонга» и др.
|
Знать автора, факты его жизни и творчества, видеть творческий почерк поэта, уметь анализировать стихи.
|
Выразительное чтение стихов и прослушивание песен на стихи О. Фокиной.
|
Подготовиться к сочинению по поэзии.
|
|
|
56
|
Рр7
|
Сочинение по поэзии.
|
1
|
Урок развития речи.7
|
Сочинение.
|
Анализ лирического текста. Разные виды сочинений по поэзии . Восприятие, истолкование, оценка.
|
Уметь анализировать лирическое произведение, создавать свой текст.
|
Сочинение –анализ стихотворения.
|
Прочитать произведение Ф. Абрамова «Жила – была семужка».
|
|
|
57
|
Региональный компонент.7.
|
Ф.А.Абрамов «Жила – была семужка».
|
1
|
Урок новых знаний .
|
Беседа. Работа с текстом.
|
Слово о писателе. Сказка – быль о природе, о родной земле.
|
Знать автора, содержание произведения, особенности прозы Ф.Абрамова.
|
Пересказ, комментированное чтение.
|
Чтение книг зарубежной литературы.
|
|
|
|
Из зарубежной литературы.
|
|
8 час.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
58
|
|
1.У.Шекспир «Ромео и Джульетта».
|
1
|
Урок новых знаний.
|
Рассказ учителя. Беседа.
|
Слово о писателе –драматурге. Трагедия : основные признаки жанра. Конфликт как основа сюжета драматического произведения. «Ромео и Джульетта» - поединок семейной вражды и любви. «Вечные проблемы» в трагедии.
|
Знать автора, сюжет трагедии, понимать и объяснять основной конфликт, роль монологов – исповеданий, делать выводы об утверждении бесценности и вечности любви.
|
Пересказ, выразительное чтение по ролям, ответы на вопросы.
|
Прочитать сонеты, выучить наизусть один.
|
|
|
59
|
|
2.Сонеты У.Шекспира.
|
1
|
Урок внеклассного чтения. 6
|
Беседа. Работа с текстом.
|
Сонеты У.Шекспира. «Кто хвалится родством своим и знатью», «Увы, мой стих не блещет новизной…». Воспевание поэтом любви и дружбы. Сонет как форма лирической поэзии.
|
Уметь определять темы прочитанных сонетов, роль метафор сравнений в тексте, понимать иносказательность языка сонета.
|
Чтение сонетов, анализ текста.
|
Прочитать пьесу Мольера «Мещанин во дворянстве».
|
|
|
60
|
|
3.Ж. –Б.Мольер «Мещанин во дворянстве».
|
2
|
Урок новых знаний.
|
Рассказ учителя. Беседа.
|
Слово о писателе. Черты классицизма в комедии Мольера «Мещанин во дворянстве». Общечеловеческий смысл комедии. Идейно – эстетические проблемы.
|
Знать автора, понимать особенности драматического произведения эпохи классицизма, основной конфликт.
|
Чтение сцен комедии, ответы на вопросы, анализ текста.
|
Подготовить пересказ, рассказ о Журдене.
|
|
|
61
|
|
4.Сатира на дворянство невежественных буржуа.
|
|
Урок закрепления.
|
Работа с текстом.
|
Сатира на дворянство и буржуа. Мастерство писателя. Сатирический образ господина Журдена.
|
Понимать смысл сюжетной линии Журдена и Клеон – Люсиль в композиции комедии.
|
Чтение в лицах, комментирование текста.
|
Ответить на вопросы : что такое мещанство, почему Журден назван Мольером «мещанином во дворянстве»?
|
|
|
62
|
|
5.Мольер и театр.
|
1
|
Урок внеклассного чтения.7
|
Просмотр спектакля.
|
Театр. Драматургия. Пьесы.
|
Понимать особенности драматургических произведений.
|
Просмотр спектакля «Мещанин во дворянстве».
|
Прочитать книгу Дж. Свифта.
|
|
|
63
|
|
6.Дж.Свифт. «Путешествие Гулливера»
|
1
|
Урок новых знаний.
|
Рассказ учителя. Беседа.
|
Слово о писателе. «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества. Гротесковый характер изображения.
|
Знать автора, содержание произведения, уметь пересказывать.
|
Ответы на вопросы, пересказы трех частей книги
|
Прочитать В.Скотт «Айвенго».
|
|
|
64
|
|
7.В.Скотт. «Айвенго».
|
2
|
Урок новых знаний.
|
Рассказ учителя. Беседа.
|
Вальтер Скотт как родоначальник исторического романа. Средневековая Англия в романе «Айвенго». Главные герои и события.
|
Знать автора, содержание произведения, понимать историческое время, изображенное в романе.
|
Пересказы, комментированное чтение.
|
Доказать, что роман «Айвенго» - исторический роман.
|
|
|
65
|
|
Сочинение по самостоятельно прочитанной книге.
|
1
|
Урок развития речи.8
|
Сочинение.
|
Текст. Тема. Идея. Конфликт.
|
Уметь написать отзыв на самостоятельно прочитанную книгу, обосновать свой выбор, определить тему, идею, особенности произведения.
|
Сочинение – отзыв.
|
Прочитать книгу.
|
|
|
66
|
|
8.Любимая книга из зарубежной литературы.
|
1
|
Урок внеклассного чтения.8.
|
Работа с текстом.
|
Слово о писателе, о самостоятельно прочитанной книге.
|
Уметь сделать сообщение о книге.
|
Выступление – доклад.
|
Повторить пройденный материал по литературе.
|
|
|
67
|
|
15..Русские писатели 19 – 20 века.
|
1
|
Урок контроля.
|
Тест.
|
Писатели и произведения, изученные по литературе в 8 классе
|
Знать изученный материал по литературе.
|
Тест.
|
Творческое задание.
|
|
|
68
|
|
16.Что читать летом?
|
1
|
Урок новых знаний.
|
Обзор литературы.
|
Список литературы : «Что читать летом».
|
|
Список литературы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
