Современное телевидение является самым массовым и мощным инструментом для распространения информации, развлечения и образования. Телезрителю доступны десятки, а в некоторых регионах сотни каналов с очень разнообразным контентом. Но порой, это разнообразие отрицательно сказывается на юных телезрителях. В современном цивилизованном мире нет человека, который не признавал бы огромной роли телевидения в формировании нравственных, культурных и духовных основ личности каждого ребенка. Сегодняшнее российское телевидение обрушивается на юного зрителя всей своей мощью, безжалостно и беспощадно ломая его психику, внедряя в сознание новые, часто вредные и опасные, стереотипы поведения. Специалисты давно бьют тревогу, предлагая, по крайней мере, резко ограничить возможности просмотра детьми взрослых телепрограмм, а еще лучше — выделить отдельный канал исключительно для детских передач.
Программы для детской аудитории сегодня составляют меньше 7% российского телевизионного эфира. На одних каналах — чуть больше, на других — чуть меньше. Каждый телеканал начинает сокращать детские передачи, вещание стало «невыгодным» делом, потому что по закону, принятому Госдумой РФ, запрещена реклама внутри детских программ.
Детское телевидение является одним из тех направлений, которой уделяется очень мало внимания. Оно не является коммерческим, поэтому не представляет интереса для инвесторов и продюсеров. Вместе с тем это крайне важная и необходимая область телевидения, требующая очень серьезного отношения.
На сегодняшний день, канал ТНВ выпускает около 10 детских телепередач. Все они рассчитаны на разные возрастные группы, предпочтения и желания. Специфика программ для детей на республиканском уровне отличается подачей информации, которая способна формировать мировоззрение детей и, в частности, такие компоненты его структуры, как нравственные и эстетические взгляды, развивать высокую эстетическую культуру, пропагандировать здоровый образ жизни, семейные ценности и т.д. ТНВ за сохранение родных традиций, культуры и языка, они не гонятся за большими деньгами, заработанных на рекламе и на американских мультсериалах, они стараются делать телевидение для детей. Необходима масштабная, планомерная, продуманная работа по возвращению детских передач на телеканалы. Только так можно вернуть телевидению воспитательную и образовательную функцию. Кроме того, родители, воспитатели, учителя, должны увидеть в телевидении союзника, помогающего им в воспитании новых поколений.
ВИКТОР СЕМИКОВ
semikvs@mail.ru
к.филол.н., доцент
Российский университет дружбы народов
(Россия, г. Москва)
АННА ТАРАНЕНКО
anatar@yandex.ru
к.филол.н., доцент
Московский авиационный институт
(государственный технический университет)
МАИ
(Россия)
Журналистское образование в России: этапы и ценности
Журналисты дают идейные ориентиры своей аудитории, утверждают определенные ценности в российском обществе. Современное российское медиаобразование должно учитывать и творчески использовать накопленный собственный опыт многогранной практической деятельности журналистов, публицистов в ССМК, а также теоретические наработки отечественных и зарубежных ученых в области журналистики.
В истории журналистского образования в России можно выделить несколько периодов. Первый период связан с бурным ростом российской периодической печати в к. XIX – нач. XX вв. Количественные и качественные изменения дореволюционной прессы поставили ее в один ряд с периодической печатью передовых стран Европы и Америки. В России, как стране с развитой системой печати, после продолжительной общественной полемики о необходимости журналистского образования, в 1905г. впервые были открыты курсы журналистики в Москве под руководством заслуженного профессора Л.Е. Владимирова. Для профессора изначально была ясна особая важность направления, по которому пойдет журналистское образование, он взял за основу подготовки журналистов учение славянофилов. Впервые была составлена учебная программа для «школьной» подготовки журналистов. До революции было несколько проектов обучения журналистов.
Второй период в развитии российского журналистского образования связан с деятельностью РСДРП, уделявшей особое внимание подготовке пропагандистов и агитаторов еще до революции в условии подполья. После прихода к власти большевиков, новые организаторы подготовки журналистов впервые создали собственную систему обучения. Основой подготовки журналистов в СССР была марксистско-ленинская идеология, в рамках которой журналистское образование развивалось вплоть до перестройки.
Третий период связан c переходом страны от моноидеологической к плюралистической системе журналистики, с ее новыми возможностями и потребностями. Современные журналисты не только должны профессионально и творчески владеть словом, они, безусловно, должны быть профессионально подготовленными для работы в различных СМИ. Потому широкое распространение получает мультимедийная подготовка журналистов. В настоящее время в значительной степени произошло переосмысление основ для медиаобразования на базе новых ценностей гражданского общества. Несмотря на то, что журналистское образование появилось и развивалось в различных исторических условиях, основные требования к журналистам остаются неизменными. Так, особое значение, как не для одной профессии в журналистике имеют нравственное воспитание, широкий кругозор, энциклопедические знания. При этом необходимо учитывать, что работа журналистов проходить в рамках правового поля. Журналисты должны учитывать существующее законодательство о СМИ, творить по праву.
ИРИНА СОКОЛОВА
irso@yandex.ru
к.филол.н., доц.
Московский государственный университет печати имени Ивана Федорова
(Россия)
Информирование о книжной популяризации естествознания: актуальные интернет-модели и их проблематизация
Значимость популяризации естественнонаучных знаний не вызывает сомнений. С одной стороны, на базе естествознания развиваются инновационные технологии, с другой, происходит вторжение на территорию естествознания паранаук. Важным становится использование разнообразных способов коммуникации, обеспечивающих взаимосвязь специалистов, владеющих естественнонаучными знаниями, и аудитории. Один из традиционных способов – книга, конкурирующая сегодня со многими другими, но сохраняющая позиции в популяризации естественных наук. Но нельзя не замечать влияния новейших способов коммуникации, прежде всего основанных на использовании Интернета. Увеличивающаяся актуальность Интернета заставляет задумываться об эффективных способах информирования пользователей сети о печатных научно-популярных книгах по естествознанию, специфика которого должна учитываться при построении соответствующих сообщений. Если не рассматривать сайты издательств, книжных магазинов, библиотек, основные места размещения этой информации в Интернете – сайты о естественных науках и сайты о науке и образовании вне зависимости от тематики. Такого рода сайты наиболее соответствуют предназначению научно-популярного издания по естествознанию и его читательской аудитории, которая невелика. Вместе с тем размещения информации об изданиях на этих сайтах недостаточно для того, чтобы охватить более широкий круг читателей, а не только тех, кто уже интересуется наукой. Необходимо искать новые подходы к выбору и иных сайтов. Мы остановимся на уже применяемых моделях представления информации о книжных научно-популярных изданиях по естествознанию в Интернете. При размещении подобной информации в Интернете возникают как минимум три проблемы. Одна характерна для коммуникации с помощью компьютера вообще. Это трудность удержания внимания пользователя и сложность чтения. Предлагаемые методы ее решения – краткость предложений и текстов в целом, фрагментирование, представление материалов в форме списков, иллюстрирование – хорошо соотносятся со спецификой естественнонаучного знания. Оно легко структурируется и широко оперирует иллюстрациями. Однако пока эти особенности естествознания мало используются на сайтах. Вторая проблема – возрастающая сложность естественнонаучного знания, порождающая преграды для его понимания массовым читателем. Возможность преодоления этого барьера некоторые специалисты видят в выявлении и демонстрации логики определенной науки с опорой на ее ключевые положения. Указанная проблема типична для популяризации естественных наук. Но информирование о научно-популярных книгах в Интернете особенно нуждается в ее разрешении вследствие того, что у пользователя нет прямого контакта ни с автором, ни с полным текстом издания. Третья проблема – невозможность пролистать книгу. Поэтому важным оказывается выбор названия издания. Можно предположить, что естественнонаучное точное, логичное и однозначное содержание всегда кратко и точно же отображается в заглавии. Однако практика показывает, что это не всегда получается. Повышаются и требования к аннотации. Особенности естественнонаучного знания позволяют в лаконичной форме представить главные аспекты содержания. Часто информирование об издании ограничивается размещением на сайте издательской аннотации. Но актуально написание текста, специально предназначенного для публикации на сайте. Удачен в этом плане опыт неформальных рекомендаций изданий. Эксперименты в сфере практики интернет-коммуникаций станут первоосновой для дальнейших теоретических построений.
ГАЛИНА СТАРКОВА
к.филол.н., доцент Института социальных коммуникаций
Удмуртский государственный университет (Россия, г.Ижевск)
Молодежная пресса 1920-1930-х годов как объект исследования: опыт анализа дефиниций
В ходе анализа научных работ российских теоретиков и историков журналистики, рассматривающих вопросы «не взрослой» прессы, а также анализа документов, журналов и газет 1920-1930-х гг., в частности, Удмуртии, выявлено множество дефиниций этого сектора прессы. Наблюдается определение вида периодической печати по возрастному (детская, подростковая, юношеская, детско-юношеская, молодёжная) и социальному (школьная, пионерская, союзная, комсомольская, студенческая) признакам, а также по их объединению (пролетарско-молодёжная, комсомольско-молодёжная). Происходит объединение основных типологических признаков – целевого назначения и читательского адреса изданий. По-разному очерчиваются границы той или иной возрастной группы читателей этой категории в связи с изменением отношения общества к ней.
Сделана попытка показать, как происходила трансформация возрастных границ и дефиниций в связи с расширением тематики и функций изданий.
Многие исследователи не конкретизируют возрастные границы молодёжной аудитории. И даже в последних работах российских социологов отмечается отсутствие единого подхода к определению границ молодёжного возраста. При существовании различных подходов к определению понятия «молодёжь» и возрастных границ сделан вывод, что «они неопределённы, условны, приблизительны. Эти границы исторически изменчивы, они не могут быть жесткими для разных молодых людей, групп молодежи, стран и культур».
Дефиниции «молодёжная печать/ молодёжная пресса/ молодёжная газета/ молодёжный журнал» используют в своих работах многие авторы. Но не всегда применима дефиниция: «Под “молодёжной печатью” понимается тип изданий, специфика которых … проявляется в выборе тематики, особенных жанров, форм подачи материалов, в оформлении и определяется характером читательской аудитории, содержанием поставленных задач», например, при анализе прессы 1920-1930-х гг. При исследовании прессы начала ХХ в. и 1920-1930-х гг. следует учитывать реалии и дефиниции того времени, которые представлены как в газетах и журналах, так и в документах (докладах, постановлениях и др.), а также специфику региональной молодёжной прессы, при выпуске которой не всегда были возможны выбор тематики и жанров, особенные формы подачи материалов и оформление.
На основе анализа дефиниций и прессы Удмуртии 1920-1930-х гг. показано, что при не вполне проработанной типологии периодических изданий, нечёткости возрастных границ и несоответствии порой типологических признаков в изданиях, особенно 1920-х гг., допустимо всю прессу, предназначенную для «юных», «молодого поколения», «подрастающего поколения», характеризовать общим понятием «молодёжная пресса».
ЯРОСЛАВ ТАБИНСКИЙ
ассистент кафедры радиовещания и телевидения
факультета журналистики
Львовский национальный университет имени Ивана Франко
(Украина)
Фотография в новых медиа: традиции и вызовы времени
Фотография в онлайн-медиа как вид журналистской деятельности - относительно новое понятие, которое постоянно и стремительно развивается.
Термин «New Media» или «новые медиа», появился в научной среде сравнительно недавно, но его объяснения стало для экспертов и знатоков журналистики таким же магическим ритуалом, как и истолкование понятия «Web 2.0». Несмотря на то, что все специалисты соглашаются, что под эту дефиницию попадают Интернет, мобильная связь, интерактивное наружная реклама и т.д., само определение до сих пор остается размытым, нечетким. Однако традиционно под «новыми медиа» принято понимать интерактивные электронные СМИ.
Наиболее распространенным примером использования фотографий интернет-изданиями является иллюстрация новостей и материалов. Отсутствие ограничений по поводу площади дает возможность новым СМИ иллюстрировать любое количество информации на своей ленте новостей.
Сегодня можем рассматривать фоторепортаж как основной жанр пресс-фотографии в новых медиа. Понятие фоторепортажа - многозначное. Этим термином обозначают и способ съемки, и отдельный информационный снимок, полученный репортажным способом, и несколько фотографий, освещающих развитие какого-либо события или явления. Именно благодаря широким возможностям новых медиа мы можем увидеть полные и тематические фоторепортажи на страницах информагентств или интернет-сайтах печатных изданий.
Одной из главных функций фотографии в социальных сетях является привлечение внимания к отдельным сообщениям о событиях. В современных научных исследованиях медиасистемы целесообразно сделать аналитический обзор и изучение места фотографии в интернет-пространстве.
КСЕНИЯ ТАЛЬФЕЛЬД
студентка факультета журналистики и социологии
Казанский (Приволжский) федеральный университет (Россия)
Научный руководитель:
к.филол. н., доцент Р.П. Баканов
Казанский (Приволжский) федеральный университет (Россия)
Приемы и методы подачи материала в гонзо-журналистике
От века в век роль журналистики неуклонно увеличивалась. Сегодня она является мощной идеологической силой. Журналистика создает президентов, влияет на эволюцию общественной мысли, организации общества, на развитие экономики. Являясь одним из феноменов культуры, она сама активно воздействует на духовную и материальную культуру.
Прошлое столетие выявило беспрецедентно возросшую роль коммуникации в жизни современного общества. Век радикальных социальных перемен и невидимого технического прогресса породил череду коммуникационных революций, которые, в свою очередь, вызвали к жизни новые отношения, формы и способы общения между людьми. Развитие коммуникаций происходило скачкообразно, порождая качественно новые социально-культурные феномены, радикально меняя привычную направленность, масштабы и наполнение информационных потоков в обществе.
Конец ХХ столетия – начало новой демократической журналистики, время «нового журнализма». Достаточно непросто и нелегко вписывается журналистика в эту новую систему свободы и поиска, систему рыночных отношений, систему нового мышления и мировоззрения. Редакционные коллективы вдумчиво, планомерно создают свой единственный, неповторимый информационный продукт, используя для этого решительно все: и новое, и хорошо забытое старое. И между тем журналисты-практики уже достаточно основательно обжились.
Своеобразная кульминация в противоборстве консервативных журналистов и приверженцев альтернативного стиля письма, настала в 1970-е. В эти годы появилась гонзо-журналистика – направление, которому свойственны глубоко субъективный стиль повествования, в центре которого не событие, а журналист, освещающий это событие через призму собственных эмоций и воззрений. Популяризатором гонзо можно по праву считать Хантера Томпсона, прославившегося своими яростными бескомпромиссными романами, многие из которых были экранизированы и показаны широкой публике. Целью работы стало выявление особенностей подачи материала в гонзо-журналистике на примере творчества Х. Томпсона.
В современном обществе, которое уже имеет претензию на право быть информационным, гонзо-журналистика, как направление «нового журнализма» занимает почетное место. Гражданская журналистика, блоги выходят на новый уровень за счет субъективизма их создателей и представителей. Однако, не смотря на то, что гонзо с научной точки зрения не может быть полезной: субъективность описываемых событий не позволяет трезво взглянуть на объект журналистского исследования. Но с культурной точки зрения гонзо-журналистика является настоящим бриллиантом публицистики в контексте XXI века.
Современная аудитория совсем не приспособлена анализировать преподносимый ей материал; её сознание направлено больше на рефлексию. Поэтому, чтобы удержать аудиторию, авторы вынуждены трансформировать собственные стили. Здесь и имеет место «новый журнализм» (в частности, гонзо-журналистика).
|
