П с и х о д и а г н о с т и к а
|
Содержание работы
|
Сроки выполнения
Участники
|
Содержание и результаты деятельности
|
1. Анкетирование
Цель – познакомиться с контингентом студентов
2.Определение типа темперамента, мет-ка Айзенка.
Цель – диагностика психологических особенностей для индивидуального подхода к личности студентов.
Цель – оптимизация и продуктивность процесса обучения.
Цель – помочь лучше разобраться в своих возможностях, особенностях.
Тест «Психогеометрический», автор С. Деллингер.
Цель – дать характеристику личных качеств и особенностей поведения студентов.
3. Опросник Сишора
Цель – определение индекса групповой сплоченности.
4.Диагностика личностных особенностей:
- наблюдение;
- посещение занятий.
Цель - выявление уровня учебной мотивации, адаптации, познавательной активности.
5.Тест «Коммуникативные и организаторские способности»
Цель – выявление коммуникативных и организаторских склонностей личности.
6.Методика А.Басса – А.Дарки
Цель – определение уровня и форм агрессии
7.Методика Спилберга, Ханина
Цель – измерение уровня тревожности.
8.Тест технической сообразительности
Цель – измерить уровень технической осведомленности, знаний в области техники.
9.КОТ (контрольно-ориентировочный тест)
Цель – определение интеллектуального уровня развития.
10.Характерологические особенности личности, Айзенк.
Цель – определение индивидуальных психологических особенностей личности.
11.Методика «Интеллектуальная лабильность», С.Н.Костромина
Цель – прогноз успешности в обучении и освоении нового вида деятельности.
12.Тест «Насколько Вы подвержены профессиональной деформации»
Цель – выявить, имеются ли признаки профессиональной деформации.
|
Анкеты заполнили 137 студентов I курса (98%).
Сентябрь – 137 студентов (98%)
Сентябрь – октябрь (опросник Сишора –
декабрь -динамика)
Студенты I курса 137 чел. (98%)
Сентябрь - декабрь
Студенты 1 курса (135 чел.)
Октябрь
Студенты I курса – 135человек (96%)
Ноябрь – Февраль
Студенты I, II, III курсов -75 чел.(25%)
Октябрь – Февраль (динамика)
Студенты I курса 110чел.(78%).
Февраль
Студенты IV курса 60 чел.(69%)
Март
Студенты IV курса 65 чел (75%)
Сентябрь
Студенты I курса 137 чел. (98%)
Ноябрь
(динамика - март)
Студенты I курса 130 (93%)
Январь
Преподаватели 29 чел.(73%)
|
1. Получена информация, касающаяся объективных
фактов, знаний, мнений, оценок.
2. В каждой группе I курса выявлены:
- количество холериков, сангвиников,
флегматиков, меланхоликов;
- ведущая сенсорная репрезентативная система;
- любимые геометрические фигуры;
- самооценка.
По результатам тестирования составлен общий портрет учебной группы в психологических терминах.
3.Индекс групповой сплоченности:
Высокий – 33% (динамика – 43%)
Выше среднего – 45% (динамика – 49%)
Средний – 22% (динамика – 8%)
4. Выявлена средняя учебная мотивация, слабый контроль родителей за подготовкой домашнего задания, сложности в адаптации, низкая познавательная активность.
5.Коммуникативные способности имеют 96 чел.(71%) студентов, организаторские – 39 чел.(29%).
6.Повышенный уровень агрессии выявлен у 22 тестируемых (30%)
7.Повышенный уровень тревожности у 25 тестируемых (22%), (динамика – 16 чел (14%)
8. Уровень выше среднего – 54 чел.(90%)
Средний уровень – 6 чел.(10%)
9. Высокий интеллектуальный уровень – 22чел.(34%)
Средний интеллектуальный уровень – 36 чел.(55%)
Низкий интеллектуальный уровень – 7 чел.(11%)
10. Выявленные характерологические особенности личности учитываются в процессе обучения и воспитания.
11. 38чел.(29%) - высокая лабильность
(динамика – 47 чел.( 36 % )
56 чел.(43%) - средняя лабильность
(динамика – 68 чел. – 52 %)
36 чел.(28%) - низкая лабильность
(динамика – 15 чел. 12 % )
12.Сравнительно благополучно – 24 чел.(83%)
Некоторые признаки профессиональной деформации – 5чел.(17%)
|
Р а з в и в а ю щ а я п с и х о к о р р е к ц и о н н а я р а б о т а
|
Содержание работы
|
Сроки выполнения
Участники
|
Содержание и результаты деятельности
|
Коррекционно-развивающие занятия.
Обучающие занятия, тренинги.
Ролевые игры, упражнения на развитие памяти, внимания, логического мышления, на снятие страхов перед экзаменами.
Программа адаптации в техникуме
Программа «Навигатор»
Педагогические тренинги
Программа «Профилактика девиантного поведения подростков»
По результатам диагностики:
опросник Сишора, тест «Самооценка», методика А.Басса-А.Дарки, тест на тревожность, интеллектуальная лабильность.
Групповые занятия
Индивидуальные занятия
Взаимодействие с клиническим психологом из НКД № 5
|
Ноябрь - Студенты I курса
(115 чел. (82 %)
Ноябрь - Студенты II курса 44чел. (27%)
Декабрь – Студенты III курса
46 чел.(34%)
Март – май - Преподаватели
(43%)
Октябрь - май
Студенты группы риска 20 чел.
Студенты I курса – 75чел.(55%)
Студенты II курса – 43чел.(26%)
Студенты IIIкурса –25чел.(18%)
30 чел.
В течение года
Студенты I курса,
Студенты «группы риска»
|
Проблемы: низкая самооценка, низкий уровень внимания, памяти, повышенная тревожность. Психологическая помощь студентам, испытывающим трудности в обучении, общении. Снятие эмоционального напряжения. Восстановление сил, работоспособности.
Помощь в индивидуализации обучения и воспитания
студентов, преодоления отклонений в развитии,
нарушений в поведении.
Развитие памяти, внимания.
Выработка групповых норм и правил. Формирование навыков конструктивного общения, саморегуляции, принятия решений, неконфликтного поведения в
проблемных ситуациях.
Повышение представлений подростка о собственной значимости.
Развитие позитивного взаимоотношения, сплочение коллектива.
Формирование противостояния негативному групповому давлению.
Выработка психологических умений и навыков, способствующих адаптации молодых людей, психическому и физическому здоровью.
Профилактика табакокурения, алкоголя, наркотической зависимости: лекции, фильмы.
Консультации
|
К о н с у л ь т а т и в н а я р а б о т а
|
Содержание работы
|
Сроки выполнения
Участники
|
Содержание и результаты деятельности
|
Индивидуальное консультирование студентов по вопросам обучения, развития, проблемам жизненного самоопределения, взаимоотношения со сверстниками, родителями, педагогами.
Консультирование преподавателей и студентов по итогам диагностики.
Консультирование родителей по вопросам взаимоотношений с детьми.
Консультирование по запросам педагогов,
родителей.
Консультирование абитуриентов и их родственников по профориентации.
|
Студенты – 115 чел.(66%)
Преподаватели – 25 чел.(14%)
Родители – 35 чел.(20%)
|
Развитие позитивного взаимоотношения со сверстниками, родителями. Повышение самооценки. Рекомендации педагогам и родителям для организации более эффективного процесса взаимодействия с детьми, организации учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей студентов.
Проблемы: детско-родительские отношения; взаимоотношения в группе; отношения между студентами и преподавателями; нарушение дисциплины.
|
П р о с в е т и т е л ь с к а я р а б о т а
|
Содержание работы
|
Сроки выполнения
Участники
|
Содержание и результаты деятельности
|
«Психология межличностных отношений»
«Общение со сверстниками»
«Человеческие ценности»
«Зависимость. Что это?»
«О вреде курения, алкоголя»
«Скажи НЕТ курению»
«Девичий перекур»
«Токсикомания, как с ней бороться»
«Профилактика алкоголизма, наркомании»
«Пивной алкоголизм»
«Причины отклоняющегося поведения в подростковой среде»
«Семья в жизни человека»
«Стратегии выхода из конфликтных ситуаций»
Темы:
«Как стать хорошим родителем для подростка»
«Здоровье ребенка – счастье для родителей»
«Чему надо научить подростка?»
Семинары для преподавателей и родителей:
«Психологическая поддержка студентов нового набора в период адаптации»
«Психологические особенности развития и формирования личности в подростковом и юношеском возрасте»
«Причины конфликтов между подростками и взрослыми»
Выставка книг на тему: «Познай себя»
- Анализ работы со студентами 1 курса.
|
Студенты – 93%
Родители – 35%
Преподаватели –65%
В течение года
Декабрь
|
Предупреждение возможного неблагополучия и обеспечение безопасности психологического здоровья подростков.
Помощь преподавателям, студентам, родителям в получении психологических знаний.
Формирование у студентов культурных и моральных привычек, способствующих организации правильного поведения.
Формирование у преподавателей, студентов, родителей потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного
развития, создания условий для полноценного личностного развития, своевременного предупреждения возможных нарушений в становлении личности.
Формирование у студентов здорового образа жизни.
|
Э к с п е р т н а я р а б о т а
|
Содержание работы
|
Сроки выполнения
Участники
|
Содержание и результаты деятельности
|
Участие в совете по профилактике правонарушений
Участие в педагогических консилиумах
|
В течение года
Студенты – 12%
Преподаватели – 4%
Родители – 3%
|
Систематические пропуски занятий, неуспеваемость. Конфликтные ситуации в группах между студентами, между студентами и преподавателем. Выявлены наиболее конструктивные формы поведения.
|
М е т о д и ч е с к а я р а б о т а
|
Содержание работы
|
Сроки выполнения
Участники
|
Содержание и результаты деятельности
|
Тема самообразования: «Ценности здоровья в контексте профильного обучения студентов»
|
|
Оказание психологической поддержки развитию личности с целью сохранения её индивидуальности. Формирование у студентов психологической готовности к созидательной жизни в обществе. Формирование у студентов здорового образа жизни.
|
Повышение квалификации:
Научно-практическая конференция «Психология здоровья: спорт, профилактика, образ жизни»;
Конференция: «Буллинг в образовательном пространстве: причины, формы, модели профилактики, механизмы пресечения».
|
26-29 сентября 2011 г., Московский городской психолого-педагогический университет.
19 апреля 2012 г., Федеральный институт развития образования
|
Полученные знания применяются в работе со студентами, родителями, преподавателями.
|
IV Молодежный фестиваль: «Подари себе жизнь», приуроченный к Международному дню борьбы с наркоманией.
|
Сентябрь
|
Пропаганда здорового образа жизни и спорта, демонстрация множества возможных форм и методов формирования у молодежи стрессоустойчивых личностных качеств.
Формирование культурных и моральных привычек, способствующих организации правильного поведения.
|
Методические разработки на темы
«Программа защиты от стресса»;
«Методические рекомендации для оформления
резюме и проведения собеседования при приеме на работу. Тренинг самопрезентации»
Регулярное посещение семинаров, круглых столов в учебно-методическом центре.
Участие в одиннадцатом московском педагогическом марафоне – День школьного психолога.
Посещение мастер-классов:
«Методы работы педагога-психолога по профилактике эмоционального напряжения у обучающихся и педагогов», ведущая Данелян Г.В.;
«Применение методов арт-терапии в работе с обучающимися « группы риска» колледжей», ведущая Антонова О.П.
|
Март
Октябрь
|
Повышение профессионального мастерства
Применение полученных знаний на практике
|
