Содержание образования
|
Требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся
|
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1 час).
Место русского языка среди других языков в Украине.
|
Учащийся знает общие сведения о русском языке, определяет место русского языка среди других языков в Украине.
|
ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ. ОРФОГРАФИЯ
(21 час)
|
Звуки и буквы (повторение и углубление в сопоставлении с украинским языком). Слово и его звуковая оболочка. Обозначение звуков на письме. Алфавит.
Гласные и согласные звуки.
|
Учащийся:
- определяет, что изучает фонетика, графика, орфоэпия, орфография;
- различает звуки и буквы;
- знает звуковое значение букв русского алфавита и их отличие от букв украинского алфавита;
- называет буквы, передающие один, два и ноль звуков;
- классифицирует звуки на гласные и согласные;
- устанавливает соответствия букв и звуков в русском и украинском языках: ы, и, э, я, ю, е, ё – и, і, е, я, ю, є, ї;
- описывает двойную роль букв е, ё, ю, я, приводит примеры;
- характеризует букву г и её аналоги в украинском алфавите г и ґ, приводит примеры;
- определяет количество букв, гласных и согласных звуков в слове;
|
Понятие о слоге. Деление слова на слоги (с опорой на украинский язык). Ударение (словесное и логическое). Ударные и безударные слоги. Правила переноса слов.
Понятие об орфоэпической ошибке (практически).
Словарь ударений и орфоэпический словарь.
|
- делит слова на слоги, выделяя среди них ударные и безударные;
- правильно ставит ударения, прежде всего в словах, близких по звучанию к украинским словам, напр.: вéрба – укр. вербá.
- умеет переносить слова;
- использует логическое ударение для выделения слов со смысловой нагрузкой в предложении;
- пользуется орфоэпическим словарём и словарём ударений;
|
Гласные звуки в сильных и слабых позициях: ударные и безударные гласные. Произношение гласных звуков и их передача на письме (в сопоставлении с украинским языком).
Орфоэпия. Особенности произношения безударных гласных после твердых и мягких согласных.
Орфография. Проверяемые и непроверяемые написания безударных гласных.
Понятие об орфографической ошибке (практически).
Орфографический словарь.
|
- соблюдает нормы русского литературного произношения в устной речи;
- правильно произносит слова с гласными в слабых позициях;
- знает написание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне и суффиксах, приводит примеры;
- находит орфографические ошибки в словах и исправляет их;
- пользуется книжной и электронной версиями орфографического словаря для проверки написания слов;
|
Согласные звуки: сонорные, звонкие и глухие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные).
Произношение согласных звуков и их передача на письме. Согласные в сильных и слабых позициях (с опорой на украинский язык).
Твёрдые и мягкие согласные (в сопоставлении с украинским языком). Обозначение на письме мягкости согласных.
Орфография. Употребление ь для обозначения мягкости.
Орфоэпия. Ассимиляция согласных звуков (в сопоставлении с украинским языком).
|
- делит согласные на сонорные, звонкие и глухие, твердые и мягкие, приводит примеры;
- опознаёт сильные и слабые позиции звуков;
- правильно произносит звонкие и глухие согласные в слабых позициях, твёрдые согласные перед мягкими, а также отдельные сочетания согласных и гласных;
- правильно употребляет ь для обозначения мягкости на письме;
- соблюдает орфоэпические нормы при произношении слов с ассимиляцией согласных, сравнивая эти же процессы в украинском языке;
|
Произношение и написание отдельных сочетаний звуков (повторение и углубление в сопоставлении с украинским языком).
Фонетический разбор слова.
Орфография. Написание непроизносимых согласных в корне слова. Буквы о и ё после шипящих в корне. Правила употребления разделительных ь и ъ.
|
- правильно произносит и передаёт на письме непроизносимые согласные: стн – [сн], стл – [cл], здн – [зн] и др.;
- знает и соблюдает правила произношения и написания безударных гласных после твёрдых и мягких согласных: а, у после всегда мягких [ч’], [ш’:]; и, е, о, ё после всегда твердых [ж], [ш]; и, е после твердого [ц]; -ого – о[ва], -его – е[ва]; пя, мя, вя, пё, мё, бё в сопоставлении с сочетаниями, содержащими звук [й]: пья, мья, бьё и т.д.; произношение чт – [шт] и [чт], чн – [шн] и [чн];
- правильно употребляет разделительные ь и ъ;
делает фонетический разбор слова.
|
Межпредметные связи: особенности звуковой организации художественного текста: рифма, звукопись, логическое ударение (риторика, литература).
|
ЛЕКСИКОЛОГИЯ. ЛЕКСИКОГРАФИЯ
(8 часов)
|
Слово – основная единица языка. Лексика. Лексическое значение слова. Фиксация значения слова в словарях (с опорой на украинский язык и в сопоставлении с ним).
Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение многозначных слов. Ознакомление с толковыми и украинско-русскими словарями. Лексикографические интернет-ресурсы.
|
Учащийся:
- определяет лексическое значение слова в тексте;
- определяет слова с эмоционально-экспрессивными и стилистическими компонентами значения;
- разграничивает значения многозначных слов, прямое и переносное значение, привлекая при необходимости словари и / или контекст;
|
Группы слов по значению. Синонимы, антонимы, омонимы и их употребление. Многозначные слова и омонимы. Ознакомление со словарями синонимов, антонимов, омонимов. Русско-украинские межъязыковые омонимы и паронимы (практически). Словари синонимов, антонимов, омонимов и паронимов.
Тематические группы слов. Отношения включения.
|
- дает толкования синонимов, антонимов, омонимов, паронимов;
- различает многозначные слова и омонимы в речи и словаре;
- определяет случаи межъязыковой омонимии и приводит собственные примеры, напр.: веселье – укр. весілля, уродливый – укр. вродливий;
- объединяет слова в тематические группы и обнаруживает слова с отношениями включения, напр.: сосна – шишка, хвоя;
- обеспечивает с помощью подбора слов уместность, правильность и выразительность речи;
- оценивает свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
- пользуется книжными и электронными версиями словарей указанных типов.
|
Межпредметные связи: использование лексического богатства русского языка (синонимов, антонимов, омонимов) для создания различных стилистических приемов (эпитетов, сравнения, градации, антитезы, каламбура) (стилистика, литература)
|
СОСТАВ СЛОВА. МОРФОЛОГИЯ. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ
(30 часов)
|
Состав слова (повторение и углубление с опорой на украинский язык) Значимые части слова – морфемы. Однокоренные (укр. спільнокореневі) слова (практически).
Орфография. Правила переноса частей слов (повторение и углубление).
|
Учащийся:
- приводит примеры родственных слов и правильно употребляет их в речи;
- выделяет значимые части слова: корень, префикс, суффикс, окончание;
- умеет переносить слова, учитывая их состав;
|
МОРФОЛОГИЯ
|
Общее понятие о частях речи, самостоятельных и служебных (повторение и углубление с опорой на украинский язык).
|
- распознаёт части речи, изученные в начальных классах: имя существительное, прилагательное, числительное, местоимение, глагол;
- выделяет части речи с помощью вопроса, имеет представление о предлоге, союзе, частице не;
|
Имя существительное (практически и с опорой на украинский язык). Значение существительных. Изменение существительных по числам и падежам. Род существительных (в сопоставлении с украинским языком). Именительный падеж со значением обращения.
Пунктуация. Знаки препинания в предложениях с обращением.
|
- правильно определяет значение рода, числа и падежа имени существительного;
- согласовывает прилагательные с существительными, род которых не совпадает в русском и украинском языках, напр.: злая собака (ж.р.) – укр. злий собака (м.р.);
- правильно употребляет формы существительных в дательном падеже единственного числа со значением адресата (маме – укр. мамі, но армии – укр. армії) и предложном падеже единственного числа со значением места (на столе – укр. на столі, но в лесу);
- различает имя существительное в роли обращения;
- правильно ставит знаки препинания при обращении;
|
Имя прилагательное (практически и с опорой на украинский язык). Значение прилагательных. Изменение прилагательных по родам, падежам, числам.
Орфоэпия. Орфография. Произношение и написание отдельных форм прилагательных (повторение и углубление).
|
- находит имя прилагательное в предложении и определяет его значение;
- умеет согласовывать прилагательное с существительным;
- правильно произносит и пишет формы прилагательного (кроме притяжательных) в именительном падеже единственного и множественного числа, сопоставляя их написание и произношение в украинском языке, напр.: синяя – укр. синя; синие – укр. сині;
- соблюдает орфоэпические нормы произношения форм родительного падежа единственного числа на -ого, -его;
|
Имя числительное (практически и с опорой на украинский язык). Общее понятие о числительном.
|
- находит имя числительное в предложении и определяет его значение;
- передает числа на письме словами и цифрами;
- приводит примеры других частей речи, имеющих значение количества;
|
Местоимение (практически и в сопоставлении с украинским языком). Понятие о местоимении. Личные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения.
|
- находит местоимение в предложении, определяет его значение;
- употребляет в речи отдельные личные местоимения, формы которых не совпадают в русском и украинском языках: мне, тебе, ему, ей и т. д. – укр. мені, тобі, йому, їй и т.д.;
- образует формы наиболее частотных притяжательных местоимений мой, твой, его, ее – укр. мій, твій, його, її;
- уместно использует указательные местоимения этот, эта, это – укр. цей, ця, це;
|
Глагол (практически и с опорой на украинский язык). Значение глагола. Неопределённая форма глагола. Форма прошедшего времени. Глаголы настоящего времени. Глаголы будущего времени.
Орфоэпия. Произношение и ударение отдельных глагольных форм.
|
- находит глагол в предложении и определяет его значение;
- распознаёт неопределённую форму глагола (читать – укр. читати) и правильно произносит;
- знает об особенностях отдельных форм глаголов прошедшего (писал – укр. писав), настоящего (пишешь – укр. пишеш, пишет – укр. пише) и будущего (напишут – укр. напишуть) времени в сопоставлении с украинским языком;
- правильно произносит глаголы в форме 3-го лица множественного числа, произношение -ться, -тся;
- правильно ставит ударение в некоторых глаголах прошедшего времени (спала’ – укр. спа’ла);
- использует глаголы в речи в соответствии с орфоэпическими и грамматическими нормами русского языка;
|
Наречие (практически и с опорой на украинский язык). Общее понятие о наречии.
|
- находит наречия в предложении и определяет их значение;
- правильно произносит наречия, ударение в которых не совпадает с украинским языком, напр.: высоко’ и высо’ко, легко’ – укр. ви’соко, ле’гко;
- использует наречия в собственной речи;
|
Предлоги (практически и в сопоставлении с украинским языком). Общее понятие о предлогах. Предлоги с пространственным, временным и объектным значением.
Союзы (практически и с опорой на украинский язык). Общее понятие о союзах. Союзы и, а, но.
Частица не (практически).
Орфография (повторение). Написание не с глаголами.
|
- находит предлоги, союзы и частицу не в предложении и определяет их значение;
- различает предлоги с пространственным (напр.: из комнаты – з кімнати; под воду – укр. під воду; между нами– укр. між нами; от Москвы – укр. від Москви; около леса – укр. біля лісу; к берегу – укр. до берега), временным (напр.: с двух часов– укр. з двох годин) и объектным значением (о сестре – укр. про сестру; с братом – укр. з братом);
- различает значения союзов, использует их для связи слов в предложении;
- знает отличие частицы и префикса не, демонстрирует это на письме.
|
СИНТАКСИС
|
Словосочетание (практически и с опорой на украинский язык). Главное и зависимое слово в словосочетании.
|
Учащийся:
- находит в предложении словосочетания;
- определяет главное и зависимое слово, устанавливает смысловую связь между словами;
- составляет словосочетания по данной схеме;
- правильно использует словосочетания в речи;
|
Предложение (практически и с опорой на украинский язык). Понятие о предложении. Грамматическая основа предложения. Понятие о простых и сложных предложениях.
Второстепенные члены предложения. Предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Предложения с эмоциональной окраской (восклицательные). Вопросительные предложения с частицей ли (укр. чи). Интонационная оформленность предложений. Логическое ударение.
Пунктуация. Знаки препинания в конце предложения.
|
- вычленяет предложения в тексте;
- устанавливает грамматическую основу предложения и определяет второстепенные члены;
- различает простые и сложные предложения;
- указывает основные характеристики простого предложения: нераспространённое и распространённое, вид по цели высказывания и эмоциональной окрашенности;
- правильно ставит знаки в конце предложения;
- строит и правильно интонирует простые предложения с учётом цели высказывания;
|
Предложения с однородными членами, соединёнными союзами и без союзов. Интонация перечисления.
Пунктуация (повторение и углубление с опорой на украинский язык). Запятая при однородных членах предложения, не соединённых союзами, с одиночными союзами и (да) и повторяющимися союзами и (да). Запятая перед союзами а, но.
|
- правильно ставит знаки препинания при бессоюзном соединении однородных членов предложения, при одиночных и повторяющихся союзах, а также перед противительными союзами;
- находит в тексте изученные пунктограммы и объясняет их;
- обнаруживает и исправляет пунктуационные ошибки.
|
Межпредметные связи: слова со стилистически и эмоционально-экспрессивно окрашенными префиксами и суффиксами (литература); различные типы предложений по цели высказывания в художественных произведениях (литература); словосочетание и предложение в названии текстов (учебных, художественных, публицистических).
|
