Тема:
|
Великий колокольный звон.
|
Цель:
|
Вводный урок в тему духовной музыки.
|
Задачи:
|
1.Рассказать о значении духовной музыки.
2.Расширять слуховой опыт учащихся.
3.Воспитание любви к Родине, ее истории.
|
Тип:
|
Изучение нового материала.
|
Вид:
|
Урок-обращение к духовной музыке.
|
Содержание:
|
1.Звучание колоколов из пролога о. «Б.Годунов»;
2.«Праздничный трезвон. Красный Лаврский трезвон»;
3. «Вечерний звон» р.н.п.; 4.«Богатырские ворота» Мусоргского; 5.«Вставайте, люди русские» Прокофьев
|
Новые понятия:
|
Духовная музыка; Благовест; Трезвон.
|
Формы контроля:
|
Наблюдение.
|
Проблема урока:
|
Почему звенят колокола?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Принятие духовной музыки как части музыкальной культуры страны. 2.Понимать новые слова.
|
Повышенные знания
|
1.Уметь слышать звучание колоколов в имитации на других инструментах.
|
2 четверть Урок №2 (11)
|
Тема:
|
Святые земли Русской. Князь А. Невский. С.Радонежский.
|
Цель:
|
Образы героев в музыке и церкви.
|
Задачи:
|
1.Рассказать о национальных героях страны.
2.Развивать эмоционально-образное чувство детей.
3.Расширять слушательский опыт.
|
Тип:
|
Расширение знаний.
|
Вид:
|
Урок-путешествие.
|
Содержание:
|
1.«Песня об А. Невском» Прокофьев; 2.Песнопение о Сергее Радонежском; 3.«О, Преславного чудесе» напев Оптиной пустыни.
|
Новые понятия:
|
А. Невский; С.Радонежский; Кантата; святые
|
Формы контроля:
|
Наблюдение за эмоциональным откликом на музыку.
|
Проблема урока:
|
Кто такие святые?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Отклик на звучащую на уроке музыку.
2.Называть характерные особенности духовной музыки.
|
Повышенные знания
|
Определение на слух духовной и композиторской музыки.
|
2 четверть Урок №3 (12)
|
Тема:
|
«Утренняя молитва». «В церкви».
|
Цель:
|
Церковная музыка для детей.
|
Задачи:
|
1.Развивать ассоциативно-образное мышление детей.
2.Формировать чувство стиля музыки Чайковского.
3.Сравнительный интонационный анализ 2 пьес.
|
Тип:
|
Расширение знаний.
|
Вид:
|
традиционный
|
Содержание:
|
1.«Утренняя молитва»; 2 «В церкви» Чайковский;
3. «О, Преславного чудесе» напев Оптиной пустыни
|
Новые понятия:
|
Молитва
|
Формы контроля:
|
Наблюдение.
|
Проблема урока:
|
Зачем людям ходить в церковь?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1. Знать правила поведения в церкви.
2.Уметь проводить сравнительный анализ муз. произведений
|
Повышенные знания
|
Выявлять выразительные и изобразительные возможности музыки.
|
2 четверть Урок № 4 (13)
|
Тема:
|
«С Рождеством Христовым!»
|
Цель:
|
Познакомить с двунадесятым праздником Русской православной церкви – Рождеством Христовым.
|
Задачи:
|
1.Вспомнить историю праздника.
2.Разучить славянские песнопения, посвященные празднику.
3.Развивать исполнительские качества.
|
Тип:
|
Закрепление знаний.
|
Вид:
|
Урок-концерт.
|
Содержание:
|
1.«Тихая ночь» Грубер; 2.«Колыбельная» польская н.п;
3.новогодние песни
|
Новые понятия:
|
Рождественская музыка.
|
Формы контроля:
|
Совместное пение; Слуховой контроль.
|
Проблема урока:
|
Где звучит песня?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Совместно исполнять песни.
2.Уметь находить верные пластические движения под музыку.
|
Повышенные знания
|
Предлагать свои варианты пластических движений.
|
IV Раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» 2 четверть Урок №5 (14)
|
Тема:
|
Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.
Разыграй песню.
|
Цель:
|
Значение фольклора в жизни каждого народа.
|
Задачи:
|
1.Развивать исполнительское качество.
2.Научить определять голоса музыкальных инструментов.
3.Воспитывать любовь к народной музыке.
|
Тип:
|
Расширение знаний.
|
Вид:
|
Урок-игра.
|
Содержание:
|
1.«Светит месяц» р.н.п; 2.«Камаринская» р.н.п;
3.«Выходили красны девицы»;
4. «Бояре, а мы к вам пришли» р.н.п.
|
Новые понятия:
|
Вариация; Песня-пляска; Наигрыш; Гармонь; Балалайка; ложки
|
Формы контроля:
|
Совместное пение и разыгрывание р.н. песен. Наблюдение.
|
Проблема урока:
|
Можно ли разыграть песню?
|
Прогнозируемые результаты:
|
Уметь совместно исполнять песни;
Понимать графическое изображение мелодии.
|
Повышенные знания
|
1.Придумывать свои движения при исполнении песен.
2.Нарисовать инструменты.
|
2 четверть Урок №6 (15)
|
Тема:
|
Музыка в народном стиле. Сочини песенку.
|
Цель:
|
Приобщить детей к культуре и обычаям народов через лучшие образцы народного муз. фольклора и композиторского творчества.
|
Задачи:
|
1.Сопоставить композиторскую музыку с народной.
2. Разучить народные песенки-прибаутки.
3.Воспитывать уважение к народным традициям.
|
Тип:
|
Углубление знаний.
|
Вид:
|
Урок-импровизация.
|
Содержание:
|
1.«Мужик на гармонике играет»; 2.«Русская песня»;
3.«Камаринская» Чайковский; 4. «Ходит месяц над лугами»;
5. «Вечер» С. Прокофьев; 6. песни-прибаутки
|
Новые понятия:
|
Песни-прибаутки.
|
Формы контроля:
|
1.Совместное пение. 2.Слуховой контроль. 3.Наблюдение.
|
Проблема урока:
|
Что роднит композиторскую музыку с народной?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Понимание смысла духовного праздника.
2. Освоить детский фольклор.
3.Умение передавать в песнях настроение и характер.
|
Повышенные знания
|
Предлагать свои варианты мелодий для песен.
|
2 четверть Урок №7 (16)
|
Тема:
|
Обобщающий урок 2 четверти.
|
Цель:
|
Закрепить знания и навыки, полученные в 2 четверти.
|
Задачи:
|
1.Развивать умение определять произведение по звучащему фрагменту. 2.Формировать общие понятия о жанрах.
3.Продолжить работу над вокальными умениями детей.
|
Тип:
|
Закрепление знаний.
|
Вид:
|
Урок – концерт.
|
Содержание:
|
Музыка по выбору детей.
|
Новые понятия:
|
-
|
Формы контроля:
|
Наблюдение за эмоциональным фоном.
|
Проблема урока:
|
Что нового мы узнали?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Желание принимать участие в играх, песнях, танцах.
2. Умение определять музыку композиторов
3.Эмоционально откликаться на музыку.
|
Повышенные знания
|
Стремление исполнить сольно предлагаемые песни, танцы.
|
3 четверть Урок №1 (17)
|
Тема:
|
Проводы зимы.
|
Цель:
|
Познакомить детей с приметами народных праздников.
|
Задачи:
|
1.Рассказать о народных праздниках и их приметах.
2.Расширять эмоционально-смысловой словарь учащихся.
3. Воспитывать уважение к народным традициям.
|
Тип:
|
Расширение знаний.
|
Вид:
|
Урок-игра.
|
Содержание:
|
1.«Светит месяц» р.н.п; 2.«Камаринская» р.н.п;
3.масленичные песни; 4. весенние заклички; 5.импровизации
|
Новые понятия:
|
1.песни-заклички; 2.масленица; 3.наигрыши; 4. Песня-пляска;
5.фольклорная музыка
|
Формы контроля:
|
1.Выразительное исполнение.
2. Наблюдение, эмоциональный отклик детей.
|
Проблема урока:
|
Как можно проводить зиму?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Исполнение в характере. 2.Умение высказываться о музыке.
3.Знать масленичные песни. 4.Музицирование.
|
Повышенные знания
|
1.Изобразительное и прикладное творчество-отклик на урок.
|
3 Четверть. Урок №2 (18)
|
Тема:
|
Встреча весны.
|
Цель:
|
Привести детей к пониманию того, что искусство имеет общую основу – саму жизнь.
|
Задачи:
|
1.Формировать знания о значении музыки в жизни человека
2.Развивать исполнительские качества, творческие способности.
|
Тип:
|
Углубление знаний.
|
Вид:
|
Урок-концерт.
|
Содержание:
|
1.«Светит месяц» р.н.п; 2.«Камаринская» р.н.п;
3.масленичные песни; 4. весенние заклички;
5.игры; 6.импровизации
|
Новые понятия:
|
1.песни-заклички; 2.масленица; 3.наигрыши; 4. Песня-пляска;
5.фольклорная музыка
|
Формы контроля:
|
1.Слуховой контроль; 2.наблюдение;
3.эмоциональный отклик детей.
|
Проблема урока:
|
Как можно проводить зиму?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Исполнение в характере. 2.Умение высказываться о музыке.
3.Знать масленичные песни. 4.Музицирование.
|
Повышенные знания:
|
1.Изобразительное и прикладное творчество-отклик на урок.
2.Предлагать свои весенние игры.
|
V Раздел «В музыкальном театре» 3 четверть Уроки №3 – 4 (19 – 20)
|
Тема:
|
Сказка будет впереди. Детский муз. театр. Опера. Балет.
|
Цель:
|
Заинтересовать детей произведениями крупных муз. жанров.
|
Задачи:
|
1.Учить детей понимать муз. драматургию произведения.
2.Развивать творческие способности детей.
3.Воспитывать любовь к прекрасному.
|
Тип:
|
Расширение знаний.
|
Вид:
|
Традиционный, с элементами игры.
|
Содержание:
|
.«Песня-спор» Г. Гладкова;
2. фрагменты о. «Волк и 7 козлят» М. Коваля;
3.«Вальс» из б. «Золушка» Прокофьева
|
Новые понятия:
|
Музыкальный театр; Дирижер; Режиссер; Сцена; Декорации;
Опера; Балет
|
Формы контроля:
|
1.Пластическое интонирование;
2. Контроль за выразительностью исполнения.
|
Проблема урока:
|
Можно ли полюбить оперу и балет?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Иметь представление о крупных музыкальных жанрах.
2.Понять связь между речью музыкальной и разговорной.
3.Выразительно исполнять песню-спор.
|
Повышенные знания
|
1.Предлагать свой вариант исполнения песни, театрализации.
|
3 четверть Урок №5 (21)
|
Тема:
|
Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.
|
Цель:
|
Заинтересовать детей произведениями крупных муз. жанров.
|
Задачи:
|
1.Связать жизненные впечатления детей с музыкальными образами в произведениях Чайковского, Глинки, Прокофьева.
2.Уметь определять характер и настроение музыки.
3.Воспитывать умение вслушиваться в произведение.
|
Тип:
|
Углубление знаний.
|
Вид:
|
Традиционный, с элементами игры.
|
Содержание:
|
1.«Марш» из «Щелкунчик» П.И. Чайковского;
2. «Марш» из о. «Любовь к 3апельсинам» С. С. Прокофьева;
3. «Марш Черномора» М.Глинки; 4. «Песня-спор» Г. Гладкова.
|
Новые понятия:
|
Театр; Опера; Балет; Дирижер; Дирижерская палочка
|
Формы контроля:
|
1.Пластическое интонирование. 2.Работа с учебником.
|
Проблема урока:
|
Может ли рисовать музыка?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Характеризовать музыкальные образы.
2.Принимать участие в играх, пластическом интонировании.
|
Повышенные знания
|
1.Определять настроение музыки, уметь давать ее характеристику.
|
3 четверть Уроки №6 – 7 (22 – 23)
|
Тема:
|
Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Увертюра. Финал.
|
Цель:
|
Познакомить с фрагментами оперы.
|
Задачи:
|
1.Охватить целостность увертюры через сравнение разных эмоциональных состояний.
2.Выделять характерные интонационные особенности музыки, изобразительные и выразительные.
|
Тип:
|
Углубление знаний.
|
Вид:
|
традиционный
|
Содержание:
|
6 урок: 1.Увертюра; 2. Финал. 7 урок: 1.«Первая песня Баяна»
2. хор «Лель таинственный»; 3. «Марш Черномора».
|
Новые понятия:
|
Былина; Увертюра; Финал; Опера.
|
Формы контроля:
|
1.Пластическое интонирование с элементами инсценировки.
2.Работа с учебником.
3.Имитация игры на гуслях.
|
Проблема урока:
|
Бывает ли оперы- сказки?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Уметь определять героя, опираясь на его музыкальную характеристику.
|
Повышенные знания
|
Принимать участие в различных формах музицирования на уроке.
|
VI Раздел «В концертном зале» 3 четверть Урок №8 (24)
|
Тема:
|
Симфоническая сказка.
|
Цель:
|
Познакомить детей с новым жанром – симфонической сказкой.
|
Задачи:
|
1.Расширять знания детей о многообразии муз. жанров.
2.Равивать способность сопереживания муз. образам.
3.Воспитывать чуткое отношение к «братьям меньшим».
|
Тип:
|
Расширения знаний.
|
Вид:
|
Традиционный.
|
Содержание:
|
Темы из симфонической сказки «Петя и волк» С. Прокофьева.
|
Новые понятия:
|
1.Симфонический оркестр; 2.Дирижер; 3.Названия инструментов симфонического оркестра; 4.Партитура; 5.Тембр.
|
Формы контроля:
|
1.Слуховой контроль; 2.Наблюдение; 3.Работа с учебником.
|
Проблема урока:
|
Можно ли рассказать сказку без слов?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Уметь определять по характеру музыки героев.
2. Знать тембровое звучание инструментов.
3. Знать состав симфонического оркестра.
|
Повышенные знания
|
Суметь передать настроение героя в любой форме (пластика, речь, интонирование).
|
3 четверть Урок №9 (25)
|
Тема:
|
Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.
|
Цель:
|
Продолжить знакомство детей с циклом «Картинки с выставки» Мусоргского.
|
Задачи:
|
1.Развивать эмоциональное восприятие музыки.
2.Учить позитивно-эмоциональным отношениям.
3.Воспитание в атмосфере добра, любви.
|
Тип:
|
Углубление знаний.
|
Вид:
|
Урок-экскурсия.
|
Содержание:
|
1.«Богатырские ворота»; 2.«Балет невылупившихся птенцов»;
3.«Избушка на курьих ножках»; 4.«Лимож. Рынок» Мусоргского.
|
Новые понятия:
|
Фортепианный цикл; Сюита; Регистры.
|
Формы контроля:
|
1.Наблюдение; 2.Работа с учебником.
|
Проблема урока:
|
Может ли музыка рисовать?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Назвать понравившиеся пьесы, звучащие на уроке и объяснить свой выбор. 2.Узнавать пьесы.
|
Повышенные знания
|
Изобразить впечатления от музыки в цвете, рисунках.
|
3 четверть Урок №10 (26)
|
Тема:
|
Обобщающий урок 3четверти.
|
Цель:
|
Закрепить знания и навыки, полученные в 3 четверти.
|
Задачи:
|
1.Развивать умение определять произведение по звучащему фрагменту.
2.Формировать общие понятия о жанрах.
3.Продолжить работу над вокальными умениями детей.
|
Тип:
|
Закрепление знаний.
|
Вид:
|
Урок – концерт.
|
Содержание:
|
Произведения, звучащие в 3 четверти.
|
Новые понятия:
|
-
|
Формы контроля:
|
1.Викторина; 2. Письменное тестирование.
|
Проблема урока:
|
Какую ты хочешь услышать музыку?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Уметь выражать себя в разнообразных формах деятельности.
2.Музицировать на уроке.
|
Повышенные знания
|
1.Анализировать муз. произведения, определять настроение, выделять характер построения: инструментальное или вокальное, тембровое звучание тем.
2.Закрепление муз. понятий, умение оперировать ими на уроке.
|
4 четверть Уроки №1 – 2 (27 – 28)
|
Тема:
|
«Звучит нестареющий Моцарт».
Симфония №40. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».
|
Цель:
|
Познакомить детей с музыкой Моцарта
|
Задачи:
|
1.Продолжить знакомство детей со звучанием симф. оркестра.
2.Показать значение муз. средств для раскрытия содержания произведения. 3.Развивать слуховую активность детей.
|
Тип:
|
Расширение знаний.
|
Вид:
|
Урок – цирковое представление.
|
Содержание:
|
Урок 1: симфония №40 экспозиция 1 часть. Урок 2:
1.Увертюра к опере «Свадьба Фигаро»;
2.Увертюра к опере «Руслан и Людмила» Глинки
|
Новые понятия:
|
Урок 1: Оркестр; Дирижер; Симфония; Партитура; Экспозиция
Урок 2: Увертюра; Опера.
|
Формы контроля:
|
1.Пластическое интонирование; 2.Наблюдение.
|
Проблема урока:
|
Какие чувства передает нам музыка композитора XVIII века?
|
Прогнозируемые результаты:
|
11.Знать ФИО композиторов и их музыку, звучащую на уроке.
2.Уметь определять национальную принадлежность музыки.
|
Повышенные знания
|
1.Определить настроение музыки и передать ее особенности через словесные характеристики.
2.Рассказать о понравившейся музыке, услышанной на уроке.
|
4 четверть Урок №3 (29)
|
Тема:
|
Волшебный цветик-семицветик.
И все это – Бах. Музыкальные инструменты (орган).
|
Цель:
|
Познакомить детей с органной музыкой.
|
Задачи:
|
1.Закрепить знания о средствах музыкальной выразительности. 2. Познакомить с музыкой Баха.
3.Воспитание грамотного слушателя.
|
Тип:
|
Расширение знаний.
|
Вид:
|
Урок – путешествие.
|
Содержание:
|
1.«За рекою старый дом»; 2.«Волынка»; 3. «Менуэт» А. М. Бах.
|
Новые понятия:
|
Средства музыкальной выразительности; Орган; Волынка;
Менуэт.
|
Формы контроля:
|
1.Слуховой контроль; 2. Наблюдение; 3.Устный опрос.
|
Проблема урока:
|
Где мы встречаемся с музыкой?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Назвать произведения, которые понравились и объяснить свой выбор. 2.Различать мелодию и аккомпанемент.
3. Узнавать звучание органа.
|
Повышенные знания
|
1.Уметь определять музыку Баха.
|
4 четверть Урок №4 (30)
|
Тема:
|
Все в движении. Попутная песня.
|
Цель:
|
Изобразительная сила музыки.
|
Задачи:
|
1.Учить понимать изобразительный язык музыки.
2.Характеризовать своеобразие раскрытия музыкального образа, его эмоциональное состояние, образ-портрет.
3.Воспитывать грамотного слушателя.
|
Тип:
|
Закрепление знаний.
|
Вид:
|
Урок – путешествие.
|
Содержание:
|
1.«Тройка» Свиридов; 2. «Попутная песня» Глинки;
3.«Карусель» Кабалевский.
|
Новые понятия:
|
Пьеса; Скороговорка; Регистр; Тембр; Пульсирующий фон
|
Формы контроля:
|
1.Конкурс на лучший цветовой фон, подходящий по настроению каждой части «Попутной песни»;
2.Пластическое интонирование.
|
Проблема урока:
|
Может ли музыка изобразить движение?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Уметь определять характер музыки.
2. Уметь подбирать цветовой фон.
3. Выражать стремление к осмысленному общению с музыкой.
|
Повышенные знания
|
1. Соотносить собственное эмоциональное состояние с эмоциональным состоянием музыки.
2. Принимать участие в общем исполнении, элементах импровизации.
|
4 четверть Урок №5 (31)
|
Тема:
|
Музыка учит людей понимать друг друга.
|
Цель:
|
Музыка – язык понятный всем.
|
Задачи:
|
1.Раскрыть слушательские и исполнительские качества детей.
2.Формировать слушательский опыт детей.
3.Включить детей в осмысленную певческую деятельность.
|
Тип:
|
Закрепление умений.
|
Вид:
|
Урок-импровизация.
|
Содержание:
|
1.«Кавалерийская»; 2. «Клоуны»; 3. «Карусель».
Составление композиций, в котором сочетаются пение, пластическое интонирование, музицирование.
|
Новые понятия:
|
Пульсация; Пьеса.
|
Формы контроля:
|
1.Ролевые игра «Карусель»; 2.Наблюдение; 3.Слушание.
|
Проблема урока:
|
У музыки есть свой язык?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Уважительно относиться к творчеству своих товарищей.
2. Владеть приемом соучастия в сочинении.
|
Повышенные знания
|
1.Анализировать содержание музыкального произведения.
2.Уметь определять на слух знакомые музыкальные фрагменты.
|
4 четверть Урок №6 (32)
|
Тема:
|
Два лада. Природа и музыка.
|
Цель:
|
Выразительность лада в музыке.
|
Задачи:
|
1.Учить детей различать музыкальные лады.
2.Учить заинтересованно слушать, исполнять, обсуждать.
3.Воспитывать грамотных слушателей.
|
Тип:
|
Расширение знаний.
|
Вид:
|
традиционный
|
Содержание:
|
1.«Рассвет на Москве-реке»; 2.«Вальс» из б. «Золушка»;
3.«Весна. Осень» Свиридов; 4. Конкурс любимой песни.
|
Новые понятия:
|
Лад; Мажор; Минор; Опера; Балет.
|
Формы контроля:
|
1.Наблюдение; 2.Слушание; 3.Контроль за выбором цветового фона в («Весна. Осень»).
|
Проблема урока:
|
Для чего нужна музыка?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Узнавать знакомую музыку;
2.Уметь рассуждать о музыке;
3.Выразительно исполнять песни.
|
Повышенные знания
|
1. Запас музыкальных впечатлений.
2. Знание определенных понятий, терминов (жанр, муз. инструмент, средства выразительности).
|
4 четверть Урок №7 (33)
|
Тема:
|
Печаль моя светла. Первый.
|
Цель:
|
Лирическая музыка в творчестве композиторов.
|
Задачи:
|
1.Закрепить знания детей.
2.Познакомить с новым произведением Чайковского.
3.Воспитывать грамотных слушателей.
|
Тип:
|
Закрепление знаний.
|
Вид:
|
Традиционный.
|
Содержание:
|
1.«Жаворонок» Глинки; 2.«Весенняя песня» Моцарта;
3.Мелодия 1ч. Концерта; 4.Музыка на выбор учителя.
|
Новые понятия:
|
Романс; Концерт; Опера; Увертюра; Симфония.
|
Формы контроля:
|
1.Наблюдение; 2.Слушание.
|
Проблема урока:
|
Нужна ли лирическая музыка?
|
Прогнозируемые результаты:
|
1.Узнавать знакомую музыку.
2.Уметь рассуждать о знакомой музыке.
|
Повышенные знания
|
1.Умение рассуждать о незнакомой музыке.
2.Эмоциональный отклик на музыку.
|
4 четверть Урок №8 (34)
|
Тема:
|
Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?
Обобщающий урок.
|
Цель:
|
Обобщение музыкального стиля.
Определение уровня музыкальной культуры.
|
Задачи:
|
1.Повторить изученную ранее музыку.
2.Учить детей выражать собственное отношение к музыке.
3. Воспитание грамотного слушателя.
|
Тип:
|
Закрепление знаний.
|
Вид:
|
Урок – концерт.
|
Содержание:
|
1.Пьесы из «Детского альбома». 2.Пьесы из «Детской музыки».
3. Конкурс любимой песни.
|
Формы контроля:
|
Конкурс: 1.Исполнение любимых песен. 2.Наблюдение.
|
Проблема урока:
|
Не иссякнет ли музыка?
|
Прогнозируемые результаты:
|
Через различные формы деятельности показать свои знания и умения.
|
Повышенные знания
|
1.Заинтересованное отношение к музыке.
2. Запас музыкальных впечатлений.
3. Знание понятий, терминов.
|
