1.2.2 Портрет выпускника школы.
В процессе обучения, по нашей образовательной программе начального общего образования, у учащихся будет сформирована личностная функциональная грамотность.
Выпускник начальной школы после освоения ООП НОО будет:
- владеть обобщенным целостным представлением о мире;
- толерантен по своей жизненной позиции, понимать, что он живет и трудится среди таких же личностей, как и он сам;
- обладать навыками саморазвития, уметь учиться самостоятельно;
- уметь самостоятельно принимать решения и нести за них ответственность;
- уметь общаться.
В концепции « Школа 2100» ценностные ориентиры совпадают с ФГОС начального общего образования, и нашими представлением о современном выпускнике начальной школы.
Это человек:
- активный, творческий, непрерывно развивающийся;
-любознательный, интересующийся;
-владеющий компонентами учебной деятельности, включая:
а) познавательные и учебные мотивы;
б) учебную цель;
в) учебную задачу;
г) учебные действия и операции умения учиться
-любящий родной край и свою страну;
-уважающий и принимающий ценности семьи, школьного коллектива и общества;
-готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
-доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера;
-умеющий высказывать свое мнение;
- выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
1.3 Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования основным объектом системы оценки результатов образования на ступени начального общего образования, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.
Основными направлениями и целями оценочной дея тельности в соответствии с требованиями Стандарта являются:
• оценка результатов деятельности образовательного уч реждения и работников образования с целью получения, обработки и предоставления информации о качестве образо вательных услуг и эффективности деятельности образователь ного учреждения и работников образования;
• оценка образовательных достижений обучающихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.
Все направления оценочной деятельности реализуются посредством изучения образовательных результатов, демонст рируемых обучающимися. Однако содержание оценки и сте пень открытости информационных потоков о результатах оценки в каждой из вышеназванных процедур различны.
При оценке результатов деятельности образовательного уч реждения и работников образования основным объектом оценки, её содержательной и критериальной базой выступа ют планируемые результаты освоения основной образователь ной программы, составляющие содержание блоков «Выпуск ник научится» и «Выпускник получит возможность научить ся» для каждой учебной программы.
Основным объектом, содержательной и критериальной ба зой итоговой оценки подготовки выпускников на ступени на чального общего образования выступают планируемые резуль таты, составляющие содержание блока «Выпускник научится» для каждой учебной программы
Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Её основными функциями являются:
ориентация образовательного процесса на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся; достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;
обеспечение эффективной «обратной связи», позволяющей осуществлять регулирование (управление) системы образования на основании полученной информации о достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в рамках сферы своей ответственности.
Система оценки достижения планируемых результатов включает в себя две согласованные между собой системы оценок: внешнюю оценку (оценку, осуществляемую внешними по отношению к школе службами) и внутреннюю оценку (оценку, осуществляемую самой школой — обучающимися, педагогами, администрацией).
Внутренняя и внешняя оценки построены на одной и той же критериальной основе, при этом внешняя оценка, реализуя требования стандарта, задает общие ориентиры образовательного процесса посредством уточнения содержательной и критериальной основы всей системы оценки, в том числе и внутренней.
Внутренняя оценка выражается в текущих отметках, которые ставятся учителями; в результатах самооценки обучающихся; в результатах наблюдений, проводящихся учителями и школьными психологами; в промежуточных и итоговой оценках обучающихся и, наконец, в решении педагогического совета школы о переводе ученика в следующий класс или на следующую ступень обучения.
Основным объектом, содержательной и критериальной ба зой итоговой оценки подготовки выпускников на ступени на чального общего образования выступают планируемые резуль таты, составляющие содержание блока «Выпускник научится» для каждой учебной программы.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.
1.2.3 Краткое описание разделов и приложений ООП НОО
Основная образовательная программа включает следующие разделы:
Целевой
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
( приложение №1).
Данный раздел основной образовательной программы начального общего образования содержит описание:
• направлений оценки учебных достижений учащихся,;
• технологии оценивания и выставления отметок;
• алгоритмы оценивания и выставления отметок учащимся.
Содержательный
.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Данный раздел программы содержит
описание портрета выпускника нашей школы,
полученных им результатов освоения основной образовательной программы в ходе обучения на ступени начального общего образования.
Программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования ( приложение № 2).
Данной программой определены цели и задачи формирования УУД.
описаны ценностные ориентиры по каждому универсальному учебному действию на ступени начального общего образования( НОО);
даны характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;
показана связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов в соответствии с Образовательной системой « Школа 2100»;
описана преемственность программы формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования в соответствии с Образовательной системой « Школа 2100»;
описаны планируемые результаты реализации программы сформированности УУД на конец начального общего образования (НОО);
приведены примеры типовых заданий формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий в соответствии с Образовательной системой « Школа 2100 ».
Программы отдельных учебных предметов, курсов (приложение №3).
Программы отдельных учебных предметов содержат:
общие характеристики учебных предметов;
описание места предмета в учебном плане;
описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
личностные, метапредметные, предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, тематическое планирование.
Программа Духовно- нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования (приложение №4).
Данная программа описывает:
ценности духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся.;
цели и задачи, принципы, направления, содержание программы духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся;
ожидаемые результаты реализации программы.
Программа формирования культуры здорового образа жизни
( Приложение №5).
Данной программой определены :
цели и задачи формирования культуры здорового образа жизни;
направления работы на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни
Программа коррекционной работы (приложение №6).
Программа коррекционной работы направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.
Организационный
Учебный план начального общего образования для учащихся набора 2013 года.
Учебный план определяет:
• структуру обязательных предметных областей Филология, Математика и информатика, Обществознание и естествознание (окружающий мир), Основы духовно-нравственной культуры народов России, Искусство, Технология, Физическая культура;
• учебное время, отводимое на изучение предметов по классам (годам) обучения;
• общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся;
• формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования
3.1 Учебный план
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В МБОУ СОШ№1 СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ «СЕЛО ТРОИЦКОЕ» на 20113-2017гг.
3.1.1 Пояснительная записка
Учебный план составлен с учётом следующих федеральных документов:
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.);
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования России (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
№ 373 от 06.10.2009 г., зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г.);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г.).
Учебный план определяет:
структуру обязательных предметных областей Филология, Математика и информатика, Обществознание и естествознание (окружающий мир), Основы духовно-нравственной культуры народов России, Искусство, Технология, Физическая культура;
перечень направлений внеурочной деятельности по классам (годам обучения);
учебное время, отводимое на изучение предметов по классам (годам) обучения.
общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся.
формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования (определяет образовательное учреждение).
3.1.2 Структура обязательных предметных областей
№1 п/п
|
Предметные области
|
Предметы
|
обязательная (инвариантная) часть
|
часть, формируемая участниками образовательного процесса
|
1
|
Филология
|
- обучение грамоте
- русский язык
литературное чтение
- иностранный язык
|
«Все узнаю, все смогу»
(проектная деятельность)
|
2
|
Математика и информатика
|
- математика
|
- информатика
|
3
|
Обществознание и
естествознание
(Окружающий
мир)
|
- окружающий мир
|
|
4
|
Основы
духовно-
нравственной
культуры
народов России
|
-основы духовно-
нравственной
культуры народов России
|
|
5
|
Искусство
|
-изобразительное искусство
- музыка
|
|
6
|
Технология
|
- технология
|
|
7
|
Физическая
культура
|
- физическая культура
|
|
При определении структуры учебного плана учитывалось, что особую роль в образовании младших школьников играют интегративные курсы: окружающий мир (естествознание и обществознание), математика и информатика, обучение грамоте, курсы, обеспечивающие успешную социализацию обучающихся .
Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часов и более 3210 часов.
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся учебный план (часть, формируемая участниками образовательного процесса) предусматривает время:
- на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных обязательных учебных предметов;
- на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся;
Внеурочная деятельность, осуществляемая во второй половине дня, организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, научно -познавательное, спортивно-оздоровительное) в таких формах как проектная и исследовательская деятельность, компьютерные занятия, экскурсии, кружки, школьные научные общества, олимпиады, интеллектуальные марафоны, общественно полезные практики, секции, соревнования.
Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов. Данные занятия проводятся по выбору обучающихся и их семей.
Время, отведенное на внеурочную деятельность, не включается в расчёт допустимой (максимальной) обязательной нагрузки учащихся, но учитывается при определении объемов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы
|
