Диагностические задания Творческая тетрадь с.11
1. Соберите каждую пословицу из предложенных высказываний, определите для себя наиболее значимую и представьте ее.
2. Напишите высказывание о значении книги в вашей жизни
«Книга это……...»
3.Учебник с.5-7
Выберите высказывание о книге, которое соответствует вашему представлению о ее значении, и представьте его.
Личностные умения:
- осознавать ценность мудрых высказываний и пословиц о книге.
Познавательные умения:
- раскрывать значение выражения «культура», «мировая культура», «книга как предмет культуры», «книга в мировой культуре» и использовать их в активном словаре;
- определять объекты, которые являются предметами культуры, и обосновывать свое мнение;
- определять смысл мудрого высказывания (пословицы) о книге и обосновывать свое мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные умения:
- строить понятные для партнера высказывания;
- адекватно взаимодействовать в паре или группе при выполнении учебного задания.
Предметные умения:
- рассказывать о книге Древнего мира и современной книге;
- представлять пословицу, используя алгоритм;
- сравнивать современные книги и книги Древнего мира;
- писать сочинение-рассуждение на тему «Роль книги в компьютерном мире»;
- проводить исследование о книгах и оформлять его результаты в таблице.
Блок В. Энциклопедия книги
|
Цели:
• Стимулировать интерес и желание создавать «Энциклопедию книги».
• Ввести:
- понятие «энциклопедия», «статья», «энциклопедическая статья», «Энциклопедия книги»;
- алгоритм написания энциклопедической статьи;
- алгоритм создания «Энциклопедии книги».
• Актуализировать умения:
- определять тип текста;
- составлять план пересказа;
- выполнять учебные задания, используя алгоритм;
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре или группе.
• Научить:
- определять вид энциклопедии и обосновывать свое мнение;
- определять порядок расположения статей в энциклопедии и обосновывать свое мнение;
- определять назначение энциклопедии по названию;
- составлять и писать статью для энциклопедии;
- составлять план и пересказывать статью «Удивительная находка»;
- создавать и представлять «Энциклопедию книги»;
- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
- подбирать адекватные высказывания для оформления мысли в рамках учебного диалога;
|
Сообщение учителя
Энциклопедия — справочное пособие, содержащее научно-познавательные сведения на различные темы, предназначенные для широкого круга читателей.
Цель энциклопедии - собрать информацию о предметах, объектах, людях, достижениях из разных источников, привести эти данные в систему, понятную для людей ныне живущих, чтобы их передать будущим поколениям.
Виды энциклопедий:
Универсальная (общемировая) – энциклопедия, в которой содержатся знания обо всех отраслях человеческих знаний. В универсальных энциклопедиях до 40-50% материалов посвящено стране, выпустившей энциклопедию. Например: «Большая Российская энциклопедия», «Малая Советская энциклопедия», «Большая Британская энциклопедия».
Отраслевая – энциклопедия, в которой содержатся знания по одной из отраслей знаний или человеческой деятельности всего мира. Например: «Театральная энциклопедия», «Энциклопедия религии».
Узкоотраслевая (проблемная) - энциклопедия, в которой содержатся знания узких отраслей науки и искусства. Например: «Физика микромира», «Российская театральная энциклопедия», «Энциклопедия языков программирования».
Региональная – энциклопедия, в которой, содержатся знания об отдельном регионе мира. Например: «Латинская Америка», «Лес России», «Уральская историческая энциклопедия».
Биографическая - энциклопедия, в которой содержится материал о выдающихся личностях в мировой культуре. Например, «Лермонтовская энциклопедия», «Лучшие люди России», «Пушкинская энциклопедия».
Тематическая - энциклопедия, которая содержит информацию на конкретную тему. Например: «Энциклопедия для детей. Птицы и звери», «Большая мужская энциклопедия», «Энциклопедия для девочек».
Энциклопедия книги - это тематическое издание, содержащее информацию о книге (история создания, структура, оформление, техническое изготовление, персоналии), которое оформлено с использованием статей и представлено в печатном или электронном формате.
Задание 1 (З)
Назовите значение слова «энциклопедия».
Назовите виды энциклопедий.
З адание 2 (П)
Можно ли утверждать, что энциклопедия является только познавательной книгой? Обоснуйте свое мнение.
Верно ли, что «Большая Российская Энциклопедия» содержит кулинарные рецепты? Обоснуйте свое мнение.
Задание 3 (У) с взаимопроверкой
Определите вид энциклопедии по ее названию и соотнесите их стрелочкой.
Название энциклопедии
|
Вид энциклопедии
|
«Энциклопедия для девочек»
|
узкоотраслевая (проблемная)
|
«Мифы народов мира»
|
биографическая
|
«Леса России»
|
региональная
|
«Пушкинская энциклопедия»
|
универсальная
|
«Большая Российская энциклопедия»
|
отраслевая
|
«Энциклопедия русских пословиц»
|
тематическая
|
Сообщение учителя
Статья - научное или научно-популярное сочинение небольшого размера.
Энциклопедическая (предметная) статья — это изложение, описывающее (предметы, явления, процессы, достижения и т.д.).
Цель энциклопедической статьи – представить читателю достоверную информацию о предмете исследования в доступной для определенного возраста форме.
Требования к оформлению энциклопедической статьи:
- краткость и четкость изложения строго научных фактов;
- небольшой объем содержания;
- иллюстрации (при необходимости).
Алгоритм написания энциклопедической статьи
Чтобы написать статью для энциклопедии, надо:
Выбрать тему статьи.
Подобрать материал, факты, иллюстрации.
Написать и озаглавить статью.
Оформить иллюстрацию к статье (для однозначного и четкого восприятия содержания).
Задание 4 (З)
Назовите значение слова «статья».
Назовите значение выражений «энциклопедическая статья».
Назовите требования к энциклопедической статье.
Расскажите алгоритм написания энциклопедической статьи.
Задание 5(П)
Можно ли утверждать, что энциклопедическая статья является лирическим произведением? Обоснуйте свое мнение.
Задание 6 (У) с самопроверкой
Составьте и напишите статью для энциклопедии на тему «Первые книги из пергамента». Сделайте к ней иллюстрации и представьте ее одноклассникам.
З адание 7 (З) Учебник с.14
Назовите значение слова «доселе», «ныне», «феодал», «духовенство», «лыко».
Назовите значение выражения «плаха деревянной мостовой», «письменный источник».
Назовите главную мысль статьи «Удивительная находка».
Назовите событие, которое описывается в статье.
Назовите материал, который использовали наши предки для письма.
Опишите находку новгородских археологов.
Задание 8 (П) Учебник с.14
Верно ли, что находка новгородских археологов не представляет исторической ценности? Обоснуйте свое мнение.
Можно ли утверждать, что произведение «Удивительная находка» является лирическим? Обоснуйте свое мнение.
Задание 9 (У) Учебник с.14 с самооценкой
Составьте план и перескажите текст «Удивительная находка».
Сообщение учителя
Алгоритм создания «Энциклопедии книги»
Чтобы создать «Энциклопедию книги», надо:
1. Определить тему.
2. Подобрать материал (содержание, иллюстрации), соответствующий теме энциклопедии.
3. Выбрать формат энциклопедии:
- книжный - (печатный документ)
- электронный (электронный документ на диске)
- сайт энциклопедии (электронный документ в интернете).
4. Составить и самостоятельно написать каждую статью для энциклопедии.
5. Оформить иллюстрацию к каждой статье.
6. Определить порядок расположение статей в энциклопедии: алфавитный, хронологический, иерархический;
- если алфавитный порядок, то статьи располагаются по алфавиту;
- если хронологический порядок, то статьи располагаются по времени возникновения явления или понятия;
- если иерархический порядок, то статьи располагаются по значимости объектов - от более важных к менее значительным.
7. Оформить «Энциклопедию книги».
8. Представить издание.
Задание 10 (З)
Расскажите алгоритм создания «Энциклопедии книги».
Задание 11 (П)
Верно ли, что для создания «Энциклопедии книги» достаточно определить ее формат? Обоснуйте свое мнение.
Задание 12 (У)
Создайте «Энциклопедию Древней книги», используя известный алгоритм, и представьте ее.
|
Диагностические задания
1.Закончите предложение: «Энциклопедия - это …………»
2.Учебник с12-13
Определите порядок расположения статей в «Энциклопедии книги»
3. Определите статьи, которые можно поместить в «Энциклопедию Древней книги» и подчеркните их: «Писало», «Береста», «Физика», «Буквица», «Печатный станок», «Электронная книга», «Пергамент», «Диск», «Иероглифы», «Редактор», «Папирус», «Файл», «Библия».
Личностные умения:
- проявлять интерес и желание создавать «Энциклопедию книги».
Познавательные умения:
- раскрывать значение слова «энциклопедия», «статья», «писчий», «одноименное», «дикорастущий», «писало», «податливый», рельефный», «орнамент», «энциклопедия», «доселе», «ныне», «феодал», «духовенство», «лыко» и выражения «энциклопедическая статья», «энциклопедия книги», «плаха деревянной мостовой», «письменный источник», и использовать их в активном словаре;
- определять вид энциклопедии и обосновывать свое мнение;
- определять порядок расположения статей в энциклопедии и обосновывать свое мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебные задания, используя алгоритм;
- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения:
- подбирать адекватные высказывания для оформления мысли в рамках учебного диалога;
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре или группе.
Предметные умения:
- определять назначение энциклопедии по ее названию;
- составлять и писать статью для энциклопедии;
- составлять план и пересказывать статью «Удивительная находка»;
- создавать и представлять «Энциклопедию Древней книги».
|
Блок Д. Диагностика качества освоения темы
|
Цель - установить степень освоения данной темы:
- писать список произведений, прочитанных летом;
- определять автора высказываний;
- составлять и писать фразу-конструкт.
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
|
Контрольная работа
Напишите названия произведений (с указанием авторов и жанра), которые вы прочитали летом.
Определите автора каждого высказывания и укажите стрелочкой
-
Цитата
|
Автор
|
«Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий…»
|
Нестор летописец
|
«Книги наставляют и научают нас, ибо мудрость обретаем в словах книжных»
|
М.Горький
|
3. Закончите предложение: «Мировая культура – это ………………..»
4. Напишите название статей, которые могут входить в региональную энциклопедию «Леса России».
«Хвойные леса», «Лиственные леса», «Дятел», «Подснежник», «Ландыш»
|
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Предметные умения:
- писать список произведений, прочитанных летом;
- определять автора высказываний;
- определять понятие «мировая культура»;
- определять название статей входящих в региональную энциклопедию.
|
III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
|
Цели:
• Стимулировать интерес и творческое отношение к составлению энциклопедии книги.
• Актуализировать умение:
- ориентироваться в разных способах выполнения задания;
- выполнять учебное задание в соответствии с планом.
• Научить:
- использовать приобретенные знания для составления энциклопедии книги.
- создавать «Энциклопедию книги»;
- формулировать понятные, для партнера высказывания в рамках представления выполненного задания.
|
Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает:
выбор варианта задания (информативный, импровизационный, эвристический);
выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный);
самоорганизацию по выполнению задания:
- планирование деятельности;
- выполнение задания;
- представление результатов деятельности.
После летних каникул Аня с Ваней с радостью вернулись в свой 4 класс. На первом уроке литературного чтения школьники рассказывали о книгах, которые прочитали летом. Ваня с гордостью поведал о том, что он прочитал много статей из разных энциклопедий, и у него возникло желание создать «Энциклопедию книги». Для этого он предложил сначала собрать материал о книге. Ане понравилась идея Вани, но она предложила сначала подобрать или составить самостоятельно каждую статью для «Энциклопедии книги». Ребята долго спорили, но не смогли договориться о том, с чего следует начинать создание «Энциклопедии книги».
Ребята, как вы думаете, кто прав: Аня или Ваня?
Информативный вариант
I. Впишите в предложенный текст соответствующие слова, чтобы получилось описание процесса по созданию «Энциклопедии книги».
«Чтобы создать «Энциклопедию книги», надо определить ее …………, подобрать соответствующий ……… (содержание, иллюстрации), выбрать ………… энциклопедии, составить и самостоятельно написать для нее каждую ………, при необходимости оформляя …………, определить ……… расположения статей в энциклопедии, оформить и ………… издание».
II. Определите, кто из ребят оказался прав: Аня или Ваня?
Импровизационный вариант
I. Определите правильность действий по созданию «Энциклопедии книги», которые Ваня предложил выполнить Ане, и при необходимости внесите изменения:
1. Определить порядок расположения статей
2. Выбрать формат энциклопедии:
- книжный - (печатный)
- электронный ( в виде электронного документа на диске)
- сайт энциклопедии (в виде электронного документа в интернете).
3. Подобрать материал для содержания статей.
4. Определить тему энциклопедии.
5. Оформить иллюстрации к статьям.
6. Написать статьи.
7. Оформить «Энциклопедию книги».
8.Представить издание.
II .Определите, кто из ребят оказался прав: Аня или Ваня?
Эвристический вариант
I. Создайте «Энциклопедию книги» по теме, которая для является наиболее значимой.
II. Определите, кто из ребят оказался прав: Аня или Ваня?
*Чтобы создать «Энциклопедию книги», надо определить ее тему, подобрать соответствующий материал (содержание, иллюстрации), выбрать формат энциклопедии, составить и самостоятельно написать для нее каждую статью, при необходимости оформляя иллюстрации, определить порядок расположения статей в энциклопедии, оформить и представить издание.
|
Личностные умения:
- проявлять интерес и творческое отношение к составлению энциклопедии книги.
Познавательные умения:
- использовать приобретенные знания для составления энциклопедии книги.
Регулятивные умения:
- ориентироваться в разных способах выполнения задания;
- выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
- адекватно, использовать речевые средства для представления результата.
Предметные умения:
- создавать «Энциклопедию книги»;
- определять кто из ребят прав: Аня или Ваня.
|
IV этап. Рефлексивная деятельность
|
Цели деятельности
|
Самоанализ и самооценка ученика
|
Результат деятельности
|
• Научить:
- соотносить результат с поставленной целью;
- оценивать результат учебной деятельности
|
Самоанализ
Закончите предложения:
На уроках литературного чтения по теме «Книга в мировой культуре» я:
- узнал(а)……………………………..,
- понял (а)……,
- научился (лась)……. .
Наибольшего успеха я достиг (ла) в ………. .
Самооценка
Закончите предложение:
Я……..(очень, не очень) доволен(льна) результатом своей работы, которое сделал(а) сам(а).
|
Личностные умения:
- оценивать результат собственной деятельности.
Регулятивные умения:
- соотносить поставленную цель и полученный результат
деятельности.
|
Цели деятельности
|
Самоанализ и самооценка учителя
|
Результат деятельности
|
• Соотнести результат с поставленной целью.
• Оценить результат учебной деятельности.
|
Цели темы:
Cформировать представление о книге как предмете культуры.
Ввести:
- правила написания энциклопедической статьи;
- алгоритм создания «Энциклопедии книги».
Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.
Ключевые умения
Личностные умения:
- проявлять творческое отношение к созданию «Энциклопедии книги».
Познавательные умения:
- использовать приобретенные знания для создания «Энциклопедии книги».
Регулятивные умения:
- выполнять самооценку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
- адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Предметные умения:
- создавать и представлять «Энциклопедию книги».
|
*Заполняется учителем после освоения темы.
|
|
