Методические разработки по проведению занятий кукольного театра
Скачать 287.56 Kb.
|
| Тема: Овладение навыками кукловождения на основе сказки «Репка». Технологическая карта Цель: Совершенствовать навыки кукловождения — учиться передавать выразительную походку куклы – персонажа русской народной сказки.. Задачи: Образовательные:
3.Учить передавать особенности походки разных персонажей. Развивающие: 1. Содействовать формированию учебно-информационных умений и навыков детей: развивать речь, пополнять словарный запас, сравнивать, обобщать, выделять главное, делать выводы. 2. Развивать речь, артистичность детей, умение выделять характерные особенности героев сказок и сопоставлять их с реальными событиями в жизни людей. Воспитательные:
Репертуар: сказка «Репка» Оборудование:
Слайды-Презентации к занятию (Презентация №2)
Ход занятия: I. Организационный момент Педагог. Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо Вижу класс наш хоть куда. Мы начнем занятие, друзья. – Улыбнемся, друг другу и пожелаем хорошего настроения. II. Основная часть – Сегодня мы вновь встретились с вами на занятии кукольного театра и будем продолжать знакомство с этим интересны удивительным миром. Я хочу задать вам вопрос. Что делают куклами в кукольном театре? Ответ детей. Ставят спектакли. Педагог. Какие спектакли. Ответ детей. Сказки. Вы любите сказки? Ответ детей Педагог: Тема нашего занятия Русские народные сказки. Дети, вы с самого раннего возраста слышали сказки. Когда вы были маленькими, вам рассказывали сказки мамы или бабушки, а теперь вы пошли в школу и сами будете их читать. Читая сказки, вы проникаете в чудесный, загадочный, таинственный мир. В сказках совершаются самые невероятные чудеса: то Змей Горыныч уносит красавицу – царевну в свои владения, то яблонька награждает трудолюбивую девочку золотыми и серебряными яблочками, то хитрющая лиса обманывает всех. И вот сегодня мы с вами совершим путешествие в этот загадочный мир сказок. Я познакомлю вас с разными видами русских народных сказок. Одну из них мы выберем для нашей практической работы. На основе сказки мы будем осваивать технику кукловождения. Вначале, вспомним. А что же такое сказка? Показ слайдов. Ответ детей. Педагог. Сказка – это устный рассказ о вымышленных событиях, придумка о том, чего не бывает. Существует три основных вида русских народных сказок: волшебные, бытовые и сказки о животных. В волшебных сказках человек общается с существами, которых не встретишь в жизни: Кощей Бессмертный, Баба-Яга, Змей Горыныч. В сказках совершаются самые невероятные чудеса: то Змей Горыныч уносит красавицу – царевну в свои владения, то яблонька награждает трудолюбивую девочку золотыми и серебряными яблочками, то хитрющая лиса обманывает всех. Нередко в руки героя попадают чудесные предметы: клубочек, который указывает дорогу, скатерть-самобранка. А какие волшебные сказки вы знаете? Ответ детей. Педагог. Второй вид русских народных сказок – это бытовые сказки, которые передают быт, обстоятельства народной жизни. Все в этих сказках обыкновенно, все происходит в повседневной жизни. Если в волшебных сказках герой всегда добивается победы в бою с помощью чудесного оружия, то в бытовых сказках герой силу не применяет, а происходит как бы состязание ума: кто кого перехитрит, кто окажется сообразительнее. Например, сказка «Каша из топора». Как вы думаете, почему эта сказка бытовая? Ответ детей. Педагог. Мы с вами поговорили о волшебных и бытовых сказках. А о каком виде русской народной сказки мы еще не сказали? Ответ детей. Педагог: Правильно, сказки о животных. В этих сказках говорится о повадках о проделках, приключениях обыкновенных, всем знакомых диких и домашних животных, о птицах и рыбах, отношения между которыми очень похожи на отношения между людьми. Да и характеры зверей похожи на характеры людей: медведь глуповат, заяц трус, лиса хитрая, волк жаден. Какие сказки о животных вы знаете? Ответ детей. Педагог. Молодцы вы какие. А теперь проверим ваши знания русских народных сказок в викторине. Слушайте внимательно вопросы: Викторина из загадок
Укатился ото всех, кроме «рыжей», вот так смех! (Колобок)
Страшная и злая, кто она такая? (Баба-Яга)
А в этом болоте поймал ее кто-то. Кто распростившись с зеленою кожей, Сделался мигом красивой, пригожей? (Царевна Лягушка)
Кто полог сестрице с братцем от Яги домой добраться? (Печка, кисельные берега, яблоня)
сказок? (Иван)
Там три стула и три кружки, три кровати, три подушки. Угадайте без подсказки, кто герои этой сказки? (Три медведя)
Как называется эта русская народная сказка? (Лиса и волк)
Вдруг становятся верными помощниками Бабы-Яги, похищая для нее детей. (Гуси - лебеди)
Перья светятся огнем и светло в ночи, как днем. (Жар-птица)
Петляет меж сосенок ушастый… (Зайчонок)
Педагог. Какие вы хорошие знатоки русских народных сказок. Видно, что вы любите читать сказки и знаете их. Просто, молодцы. А теперь предлагаю вам выбрать сказку для нашей практической работы. Ответ детей. Педагог. Я предлагаю вам сказку «Репка», которую знают все. Давайте все вместе вспомним сюжет этой сказки. Ответ детей. (Совместный пересказ сказки Репка.) Педагог. Сколько персонажей в этой сказке. Ответ детей (Дед, Бабка, Внучка, Жучка, Кошка, Мышка.) Педагог. На основе этой сказки будем осваивать технику, которая называется кукловождением. Сначала сделаем специальные упражнения, чтобы наши ручки не уставали, а пальчики были подвижными Педагог: ( Педагог проговаривает текст, дети повторяют за ним движения пальцами на поверхности стола. Дети должны почувствовать, как движения пальцев рук могут сочетаться с интонационно выразительной речью.) Пальчики отправляются гулять в лес и идут по дорожке: «топ, топ, топ!». Через кочки перепрыгивают: «прыг-скок!». Побежали быстро от дождя укрыться: «топ, топ, топ!». Теремок увидели, постучались: «тук-тук!». Никто пальчикам не отвечает. На двери висит замок, Кто его открыть бы смог? Повертели, покрутили, Постучали и открыли. (Пальцы и ладони соединены в замок, «замок крутится» в разные стороны.) Педагог. Молодцы! А теперь приступаем к практической части нашего занятия. Движение куклы будем выполнять по сюжету сказки. Сценой театра кукол является ширма. За ней ставиться декорация и происходит действие спектакля. За ширмой находится кукловод, который управляет куклой. Посмотрите, как должна двигаться кукла по ширме.(педагог объясняет и показывает движение куклы ) Кукла должна выходить не сразу а постепенно, сначала появляется голова, затем плечи, и сама кукла. Чтобы показать, что кукла идет, надо ритмично продвигать ее вперед немного покачивая руку. При беге движения куклы делаются чаще и быстрее. Уходя с ширмы, кукла не проваливается вниз сразу, а постепенно удаляется в глубину ширмы и так же постепенно опускается. При движении куклы будем учитывать характерные особенности сказочных персонажей. Теперь попробуем воспроизвести движение кукол по сказке Репка. Кто первым из персонажей появляется на ширме. Ответ детей. Дед Педагог. Какие действия и движения делает дед? Ответ детей. (выходит, копает, сажает) Педагог. Итак, прошу выйти к доске, того кто сыграет Деда и воспроизвести движение этой куклой. Кого зовет дед? Ответ детей. Бабку. (Итак, дети поэтапно воспроизводят движение куклы по сказке "Репка") III. Заключительный этап. Рефлексия Педагог. Молодцы! Все прекрасно справились с заданием. Я хочу спросить вас, что нового узнали на занятии? Чем запомнилось занятие? Ответ детей. Педагог. Какая самая лучшая награда для артиста? Ответ детей. Аплодисменты зрителей. Педагог. Мы сегодня хорошо поработали, давайте поаплодируем друг другу. Занятие 3 Тема: Работа над интонацией персонажей сказки «Теремок». Технологическая карта Цель: Формировать интонационную выразительность речи у детей. Задачи: Образовательные: - обучать исполнительской культуре детей. - научить понимать эмоции кукольного персонажа, выражать их с помощью интонации. - пополнять и активизировать словарь детей. - Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при работе над скороговоркой. Развивающие: - развивать у детей познавательные процессы: внимание, воображение, память и творческий потенциал. - развивать мелкую моторику рук; Воспитательные: - воспитать навыки коллективной работы и сотрудничества. Репертуар: сказка «Теремок» Оборудование: декорации для кукольного театра: теремок, дерево, перчаточные куклы к спектаклю «Теремок»; технические средства: компьютер, презентация к сказке «Теремок» (Презентация №3)
Ход занятия: I. Организационный момент Звучит русская народная мелодия Педагог. Сегодня мы отправимся в гости к нашим персонажам сказки «Теремок» и продолжим работать с этой сказкой. Психологический настрой (спокойное, радостное, грустное) Давайте с вами выберем, с каким настроем начнем занятие. – Перед вами 3 лица. – Какое настроение выражает каждое лицо? Ответ детей. (грустное, недовольное, веселое) - Какое настроение выберем на урок? - Итак, мы начинаем урок с хорошим радостным настроением и не забудем про интерес и удивление. |
Похожие:
 | Программа обучения по основам искусства кукольного театра является... А. И. Фоминцева «Программа по основам театрального искусства II-V классы», Н. Ф. Сорокиной и Л. Г. Миланович «Играем в кукольный... | | Методические указания к проведению государственного экзамена по истории... Актерское искусство в русском театре дорежиссерского периода. Российское режиссерское искусство |
 | Методические указания по проведению практических занятий для специальностей... Методические указания по проведению практических занятий по дисциплине «Бухгалтерский учет на предприятиях со специальными режимами... | | Сценарий и постановка воспитателя Инсценировка для кукольного театра, по «семейному сценарию» (ребёнком, с помощью родителей) |
| Методические рекомендации по проведению практических (семинарских)... Методические рекомендации по проведению практических (семинарских) занятий по дисциплине | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мастер-класс по изготовлению кукол для кукольного театра из папье-маше (Атаулова) |
| Методические указания по проведению практических занятий и выполнению... Конституционное право: Методические указания по проведению практических занятий и выполнению семестрового задания / Сост. С. Г. Негматова;... | | Методические указания по проведению практических занятий и выполнению... Правоведение: Методические указания по проведению практических занятий и выполнению семестрового задания / Сост. – Р. А. Абдуллаева;... |
| «Особенности учета в торговле» Методические указания по проведению... Методические указания по проведению практических занятий и самостоятельной работе студентов | | Методические указания по подготовке и проведению практических занятий... Основы права: Методические указания по подготовке и проведению практических занятий и выполнению семестрового задания / Сост. Р.... |
| Методические указания по подготовке и проведению семинарских, практических,... История государства и права: Методические указания по подготовке и проведению семинарских, практических занятий и выполнению семестрового... | | Методические документы, разработанные для обеспечения образовательного... Методические рекомендации по планированию, организации и проведению практических занятий |
| Методические указания к проведению семинарских занятий по дисциплине «Психология и педагогика» Планы семинарских занятий предназначены для студентов всех специальностей очной формы обучения | | Методические указания по проведению практических занятий на тему:... М38 Введение в специальность. Пособие по выполнению практических занятий. Часть I. –М.: Мгту га, 2006. –56 с |
| Методические разработки по различным вопросам организации педагогического... Методические указания предназначены для организации и проведения практических занятий с обучающимися 1 и 2 курсов по всем темам рабочей... | | Методические указания по проведению практических занятий Методические указания рассмотрены и одобрены на заседании кафедры технологий в сервисе и туризме |
