Тематическое планирование по искусству 8 класс
Скачать 459.92 Kb.
|
| 7 | Портрет в искусстве России. Портреты наших великих соотечественников. Урок - беседа. | -Портреты наших великих соотечественников. Считается, что портрет — самое бесспорное достижение нашей национальной школы, именно благодаря ему русская живопись достигла уровня европейской. | А-18.10 Б-14.10 В-17.10 Г- Д- | А- Б- В- Г- Д- | Основные виды и жанры изобразительных искусств; Определять выразительность линий, цвета, ритма, композиции. Устанавливать ассоциативные связи между звуковыми и зрительными образами-представлениями. -Анализировать средства музыкальной выразительности, воплощающие характеры героев и персонажей. | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи. | Быть готовыми к аргументированному подходу при анализе современных явлений в искусствах кино, телевидения, видео. | Ответы на вопросы Практическая работа | ||||||||
| 8 | Как начиналась галерея. Урок закрепления. Традиционный урок. | ХVIII в. В России называют веком портрета. В жанре портрета писали лучшие русские художники: Ф. Рокотов, Д. Левицкий, О. Кипренский, К. Брюллов, И. Репин, М. Врубель , А.Г. Васнецов, И.Е.Репин, В.М.Васнецов, Б.М.Кустодиев и др. Изображения человека в скульптуре Древнего Египта, Древнего Рима Портретный жанр занимает значительное место в творчестве русского художника Ильи Ефимовича Репина. Ведущие художественные музеи Лувр, Ватикана, Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина ) | | | Знать наиболее крупные художественные музеи России и мира; | Ориентироваться в основных явлениях русского, узнавать изученные произведения. | Оформлять пригласительный билет с использованием средств компьютерной графики. | Фронтальный опрос. | ||||||||
| 9 (1) | Музыкальный портрет Александр Невский. Предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании личности. Урок повторения. Традиционный урок. | -Портреты наших великих соотечественников. - Специфика музыки как вида искусства и ее место в ряду других видов искусств. -Музыкальный фольклор. Устное народное творчество (поэтический фольклор).Русские народные сказки, предания, былины. Жития святых. Лирическая поэзия.Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка. Слово «портрет» применительно к музыкальному искусству, особенно к инструментальной непрограммной музыке, — метафора. В то же время звукопись, а также синтез музыки со словом, сценическим действием и внемузыкальными ассоциациями расширяют ее возможности. Выражая чувства, настроения человека, воплощая различные его состояния, характер движения, музыка может вызвать зрительные аналогии, позволяющие представить, что за человек перед нами. Портрет в музыке: М.Мусоргский, А. Бородин, П.Чайковский, С. Прокофьев, И. Стравинский, Н. Римский-Корсаков ,Р. Шуман и др. Экранные искусства, театр:«Александр Невский»С.Эйзенштейн. -Специфика киноизображения, кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в фильме. | | | Понимать значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества; Эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; Ориентироваться в системе ценностей, представленных в произведениях музыкального искусства. Специфику музыки и ее место в ряду других видов искусств. Предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании личности. Специфику музыки как вида искусства. Знать и понимать кинофильм: «Александр Невский» С.Эйзенштейна, «Цирк», «Веселые ребята» Г.Александрова, «Андрей Рублев». А.Тарковского и др. | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности; в рисунке и живописи, в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки. Эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения. | Выявлять особенности представлений человека о красоте в различные эпохи, в разных слоях общества. | Тест 1 | ||||||||
| 10 | Портрет композитора в искусстве и кино. Документальный, игровой, анимационный фильмы. Урок обобщения и систематизации знаний. Традиционный урок. | -Образы природы и быта. Видение мира в произведениях современных художественных направлений (натюрморты и жанровые картины). -Создание средствами искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху (по выбору учителя). Портрет любого деятеля культуры и искусства создают прежде всего его произведения: музыка, картины, скульптуры и пр., — а также его письма, воспоминания современников и художественные произведения о нем, возникшие в последующие эпохи. Фрагменты произведений В.Моцарта:
Классицизм и романтизм в западноевропейской музыке Л. ван Бетховен. | | | Устанавливать ассоциативные связи между звуковыми и зрительными образами-представлениями. Анализировать средства музыкальной выразительности, воплощающие характеры героев и персонажей. Подбирать музыкальные произведения, созвучные картинам русских художников; живописные полотна созвучные литературным образам; Отлечительные черты творчества композиторов-романтиков Ф.Шопен, Ф. Лист. Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений: внутренних противоречий в душе человека (М.П.Мусоргский, Р.Шуман, Ж.Бизе) и др. | Наблюдать жизненные явления. Сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств. Выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов. | Составлять музыкально-литературные композиции. Подбирать музыкальные произведения, созвучные картинам русских художников; живописные полотна созвучные литературным образам. | Эссе по теме. | ||||||||
| Искусство как универсальный способ общения - 7 часов | ||||||||||||||||
| 11 | Мир в зеркале искусства. Комбинированный урок. Урок-беседа. | -Искусство как проводник духовной энергии. -Произведения отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей. Искусство отличается от остальных видов и форм социальной деятельности тем, что оно обращено к эмоциональной сфере человека, которая является наиболее емкой характеристикой индивидуальности, к «умным эмоциям». Поэтому искусство оказывается самой доступной, демократичной и универсальной формой общения людей. Изобразительное искусство: живопись(В. Тропинин, О. Кипренский, П. Коровин и др. ) Произведения скульптуры(О. Роден, В. Мухина, К. Миллес и др.) Музыка: музыка разных жанров используемая в изучении блока (М. Глинка, М. Мусорский, А. Даргомыжский, Д. Шостакович, А. Хачатурян, К.-В. Глюк, В.-А. Моцарт, Л. Бетховен, А. Скрябин, Г. Свиридов, А. Шнитке, Ч. Айвз и др. ) | | | Понимать роль искусства в жизни человека и общества. Прочитывать информацию заключенную в памятниках искусства. Раскрывать специфику искусства и его особенности как универсального способа общения. Анализировать особенности их языка и соотносить их с эпохой. Сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств. Пейзажи и жанровые картины: В.Борисов-Мусатов, М.Врубель, М.Чюрленис и др., рисунки А.Матисс, В.Ван Гог, В.Серов и др.. | Наблюдать жизненные явления. Сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств. Составлять музыкально-литературные композиции. Осуществлять перевод художественных впечатлений с языка музыки на язык литературы, язык жестов, графики и т.д. Раскрывать специфику искусства и его особенности как универсального способа общения. Прочитывать информацию заключенную в памятниках искусства. | Составлять музыкально-литературные композиции. Осуществлять перевод художественных впечатлений с языка музыки на язык литературы, язык жестов, графики и т.д. Наблюдать жизненные явления. | Анализ произведений по теме. Практическая работа | ||||||||
| 12 | Роль искусства в сближении народов. Искусство художественного перевода – искусство общения. Урок - беседа. | -Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты). Подтверждением художественного общения, интернациональности языка искусства, который понятен без перевода, являются музеи, международные выставки изобразительного искусства, разнообразные конкурсы (литературные, музыкальные, артистов балета, театральные, джазовые), фестивали искусств. | | | Знать музеи, художественные галереи, архитектурные памятники мирового значения, своего края, города. Владеть информацией о конкурсах и фестивалях различной тематической направленности. Знакомиться с творческими достижениями их лауреатов. Участвовать в различных видах художественно-исполнительской деятельности. Понимать ее коммуникативное значение. | Рассматривать особенности вопло-щения образа средствами разных видов искусства в историческо-куль турной ретроспективе. Аргументировать свое отношение к стилистике интерпретаций художественных произведений. Ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения | Составлять литературно-музыкальные композиции. | Фронтальный опрос | ||||||||
| 13 | Как происходит передача сообщений в искусстве? Урок изучения нового материала. Урок-беседа. | Благодаря общению людей с выдающимися творениями мирового искусства прошлого и настоящего времени становится возможным диалог культур. Большим вкладом в распространение литературных памятников является деятельность переводчиков прозы и поэзии. Изобразительное искусство: карикатура(Ж. Эффель, Х. Бидструп, Кукрынинсы ) | | | Использовать коммуникативные свойства искусства. Воспринимать произведения различных видов искусства. Анализировать особенности их языка и соотносить их с эпохой. Значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль и в синтетических видах творчества. | Анализировать синтетический характер кинообразов, роль музыки в ритмизации действия, характеристике персонажей, драматургии фильма. | Аргументировать свое отношение к стилистике интерпретаций художественных произведений. Анализировать синтетический характер кинообразов, роль музыки в ритмизации действия, характеристике персонажей, драматургии фильма. | Анализ произведений по теме | ||||||||
| 14 | Искусство - проводник духовной энергии. Знаки и символы искусства. Урок обобщения и систематизации знаний. Традиционный урок. | -Способы художественной коммуникации. -Знаково-символический характер искусства. -Лаконичность и емкость художественной коммуникации. -Знаки и символы в натюрмортах, пейзажах, в жанровых картинах. -Символика архитектуры. - Символика в скульптуре, живописи. Искусство является каналом связи не только между отдельными людьми, но и между народами, эпохами, городами, странами. Значит, языки искусства служат коммуникации. Изобразительное искусство: Натюрморты(П.Класс, В. Хеда, П.Пикассо, Ж.Брак и др) | | | Знать/понимать символику основных религиозных обрядов, изображений святых (иконы). Образ-символ-знак. Раскрывать свое понимание художественной идеи, нравственно-эстетического смысла образов-символов - дороги, солнца, огня и др Предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании личности. | Понимать символику основных религиозных обрядов, изображений святых (иконы). Символику образов А.Рублева («Троица»). | Выявлять стилистические особенности художественного перевода. Использование языка графики, живописи, скульптуры, в художественно-творческой деятельности. | Фронтальный опрос. | ||||||||
Похожие:
 | Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству... Планирование составлено на основе методических рекомендаций миоо 2011-2012 уч год | | Тематическое планирование по изобразительному искусству Класс Планирование составлено на основе программы «Изобразительное искусство», 1-4 класс (автор Б. М. Неменский). Москва, «Просвещение»,... |
 | Учебно-тематическое планирование по предмету искусство (музыка) Класс 8 Планирование составлено на основе «Примерной программы по музыкальному искусству. М.: Просвещение, 2006г.» | | Тематическое планирование по изобразительному искусству Класс |
| Тематическое планирование по изобразительному искусству в 7 классе Календарно тематическое планирование по изобразительному искусству в 7 классе 34 часа 1 час в неделю | | Тематическое планирование по изобразительному искусству в 7 классе Календарно тематическое планирование по изобразительному искусству в 7 классе 34 часа 1 час в неделю |
| Календарно-тематическое планирование по искусству в 8 классе Календарно-тематическое планирование по искусству в 8 классе на 2013-14 учебный год | | Тематическое планирование по изобразительному искусству 7 класс Самостоятельная работа, лабораторные, практические, развитие речи, внеклассное чтение и т п |
| Развернутое тематическое планирование по изобразительному искусству... Тематическое планирование рассчитано на 1 час в неделю, что составляет 34 учебных часа за учебный год | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 2 класс (35 часов) |
| Тематическое планирование по алгебре за 8 класс Развернутое тематическое планирование по алгебре за 8 класс по учебнику А. Г. Мордкович «Алгебра 8». (3 часа в неделю) | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно- тематическое планирование по «Изобразительному искусству» на 2011-2012 г г. 3 класс ( 34 часа, по 1 часу в неделю) |
| Тематическое планирование курса «обществознание». 5 кл., 34 ч. (с... Данное тематическое планирование рассчитано на использование учебника под редакцией «Обществознание» 5 класс, Л. Н. Боголюбова, Л.... | | Тематическое и поурочное планирование к учебнику Г. Я. Мякишева,... Литературный эпиграф к уроку: «Все виды искусства служат главному искусству- искусству жить на Земле» Б. Брехт |
| Тематическое планирование. География. 10 класс Учебно-тематическое планирование. География. 10 класс (35 часов – 1 урок в неделю) | | Тематическое планирование по математике, 1 класс Учебно-тематическое планирование по математике, 1 класс, автор учебника М. И. Моро |
