Раздел 1. Тональный длительный рисунок.
1.1.Осенние букеты. Натюрморт выполняется пастелью. Умение творчески передать впечатление от натуры, грамотно компоновать, передать освещенность. Мягкий материал.
 
Драпировка. Набросок мягким материалом. Быстрый рисунок драпировки углем. Размещение в листе. Глубина и объем складок, их пластика и конструкция.
  
1.3.Рисунок чучела птицы. Внимательное изучение натуры. Умение почувствовать характер птицы. Работа ведется тушью, пером и кистью.
Гипсовый орнамент. Построение и светотеневая моделировка гипсового орнамента. Умение конструктивно построить орнамент, передать ракурс, перспективу, направление света. Подробная светотеневая разработка.
  
Раздел 2. Линейно-конструктивный рисунок.
2.1.Натюрморт с контрастным освещением. Уверенное конструктивное построение, передача освещенности.
2.2. Наброски фигуры человека. Наброски стоящего и сидящего человека. Умение быстро сделать зарисовку, выделить главное, почувствовать пропорции, передать характерные особенности.
2.3. Двухуровневая постановка. Натюрморт из разномасштабных предметов, находящихся на разном уровне относительно глаз учащихся. Необходимо убедительно поставить предметы на плоскостях, выразить пространственность постановки. Бумага, карандаш, или соус, ретушь.
2.4. Зарисовка сложной драпировки. Работа ведется мягким материалом. Задание выполняется за одно занятие, носит характер быстрой зарисовки. Умение почувствовать объем драпировки, ее пластичность, освещенность.
2.5. Натюрморт со сложной драпировкой. Работа ведется карандашом. Умение грамотно закомпоновать предметы, передать освещенность, связать их с фоном. Увидеть в драпировке органичную часть натюрморта, почувствовать ее пластику. Энергичная светотеневая моделировка формы.
Раздел 3. Изучение анатомии и пропорций головы человека.
3.1. Гипсовый череп. Знакомство с анатомическим строением черепа человека. Основные пропорции. Построение.
3.2. Экорше Гудона. Продолжение знакомства с анатомией человеческого лица.
3.3. Гипсовая голова. Передача большого объема, основной упор на конструктивность формы.
3.4. Фигура человека в интерьере. Умение передать соотношение интерьера и человека, их масштаб, соразмерность. Передача пространства, чувство главного и второстепенного.
Раздел 4.Создание художественного образа графическими средствами.
4.1. Тематический натюрморт (театральный, строительный). Совершенствование навыков самостоятельного ведения творческой работы.
 
Раздел 5. Тональный длительный рисунок.
5.1. Натюрморт из предметов быта, разных по форме, пластике, материальности. Линейно-конструктивное построение. Передача пространства, объема, освещения. Совершенствование навыков работы графитным карандашом.
 
5.2. Наброски фигуры человека. Умение «схватывать» и передавать характер движения, пропорции.
************************************
9 класс.
99 аудиторных занятий.
3 часа в неделю.
Основные учебные задачи:
- Совершенствование навыков, полученных в предыдущих классах.
- Учащийся должен уметь организовать лист, построить плоскость, грамотно скомпоновать и поставить на плоскость изображаемые предметы, передать конструкцию формы, взаимосвязь предметов в листе, передать освещённость, световоздушную среду, фактуру и материальность предметов.
- Умение самостоятельно продуманно вести работу, творчески подходить к заданиям.
Раздел 1. Тональный длительный рисунок.
1.1.Осенняя зарисовка. Передача впечатления от натуры. Передача пространства. Совершенствование навыков владения графитным карандашом, передача материальности, объема и освещения.
1.2.Натюрморт из бытовых предметов. Умение построить плоскость, грамотно поставить на нее предметы, конструктивно подойти к построению предметов, передать материальность, тональность, световоздушную среду, правильно выстроить планы.
Натюрморт из бытовых предметов, один из которых сильно отличается по тону (с белым или черным предметом).
Умение компоновать. Умение построить предметы, «поставить» предметы на плоскость, осуществить тональный разбор, передать материальность. Умение передать освещенность предметов.
 
Гипсовый орнамент. Или рисунок гипсовых частей лица (нос, губы, глаз) Умение построить орнамент, почувствовать и передать связь элементов между собой, передать освещенность гипса, тональность, световоздушную среду.
 
Раздел 2. Тональный длительный рисунок. Итоговая работа.
*** Второе полугодие посвящено выполнению итоговой выпускной работы. В качестве выпускного учащимся предлагается натюрморт довольно высокой степени сложности, с контрастными по тону предметами, различными по материалу. Таким образом, учащиеся должны продемонстрировать полученные за годы обучения навыки и умения – построить плоскость, грамотно поставить на нее предметы, конструктивно подойти к построению предметов, передать материальность, тональность, световоздушную среду, правильно выстроить планы.
Из выполненных в этом полугодии работ выбирается наиболее удачная для представления экзаменационной комиссии.
Далее представлены возможные варианты выпускного натюрморта. Сложность постановки выбирается преподавателем в зависимости от уровня подготовки учащихся.
Натюрморт с гипсовым орнаментом.
Натюрморт с предметами, различных по материалу (стекло, металл, дерево, ткань и пр.)
«Деревенский» натюрморт.
 
Натюрморт с низким (высоким) уровнем горизонта.
Тематический натюрморт.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Результатом освоения учебного предмета «Рисунок» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
знание понятий «пропорция», «симметрия», «светотень»;
знание законов перспективы;
умение использования приемов линейной и воздушной перспективы;
умение моделировать форму сложных предметов тоном;
умение последовательно вести длительную постановку;
умение рисовать по памяти предметы в разных несложных положениях;
умение принимать выразительное решение постановок с передачей их эмоционального состояния;
навыки владения линией, штрихом, пятном;
навыки выполнения линейного и живописного рисунка;
навыки передачи фактуры и материала предмета;
навыки передачи пространства средствами штриха и светотени.
4. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Оперативное управление учебным процессом невозможно без осуществления контроля знаний, умений и навыков обучающихся. Именно через контроль осуществляется проверочная, воспитательная и корректирующая функции.
Видами контроля по учебному предмету «Рисунок» являются текущая и промежуточная аттестации. Текущая аттестация проводится с целью контроля качества освоения конкретной темы или раздела по учебному предмету. Текущая аттестация проводится по четвертям в форме просмотра учебных и домашних работ ведущим преподавателем, оценки заносятся в классный журнал.
Виды и формы промежуточной аттестации:
Контрольный урок – просмотр (проводится в счет аудиторного времени);
экзамен - творческий просмотр (проводится во внеаудиторное время).
Критерии оценок
По результатам текущей и промежуточной аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».
Оценка 5 «отлично»
Предполагает:
самостоятельный выбор формата;
правильную компоновку изображения в листе;
последовательное, грамотное и аккуратное ведение построения;
умелое использование выразительных особенностей применяемого графического материала;
владение линией, штрихом, тоном;
умение самостоятельно исправлять ошибки и недочеты в рисунке;
умение обобщать рисунок и приводить его к целостности;
творческий подход.
Оценка 4 «хорошо»
Допускает:
некоторую неточность в компоновке;
небольшие недочеты в конструктивном построении;
незначительные нарушения в последовательности работы тоном, как следствие, незначительные ошибки в передаче тональных отношений;
некоторую дробность и небрежность рисунка.
Оценка 3 «удовлетворительно»
Предполагает:
грубые ошибки в компоновке;
неумение самостоятельно вести рисунок;
неумение самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки в построении и тональном решении рисунка;
однообразное использование графических приемов для решения разных задач;
незаконченность, неаккуратность, небрежность в рисунке.
5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Методические рекомендации преподавателям
Освоение программы учебного предмета «Рисунок» проходит в форме практических занятий на основе анализа натуры в сочетании с изучением теоретических основ изобразительной грамоты. Рисование с натуры дополняется зарисовками по памяти и представлению. Выполнение каждого задания желательно сопровождать демонстрацией лучших образцов аналогичного задания из методического фонда, просмотром произведений мастеров рисунка в репродукциях или слайдах. Приоритетная роль отводится показу преподавателем приемов и порядка ведения работы.
На начальном этапе обучения должно преобладать подробное изложение содержания каждой задачи и практических приемов ее решения, что обеспечит грамотное выполнение практической работы. В старших классах отводится время на осмысление задания, в этом случае роль преподавателя - направляющая и корректирующая.
Одним из действенных и результативных методов в освоении рисунка, несомненно, является проведение преподавателем мастер-классов, которые дают возможность обучающимся увидеть результат, к которому нужно стремиться; постичь секреты мастерства.
Каждое задание предполагает решение определенных учебно-творческих задач, которые сообщаются преподавателем перед началом выполнения задания. Поэтому степень законченности рисунка будет определяться степенью решения поставленных задач.
По мере усвоения программы от обучающихся требуется не только отработка технических приемов, но и развитие эмоционального отношения к выполняемой работе.
Дифференцированный подход в работе преподавателя предполагает наличие в методическом обеспечении дополнительных заданий и упражнений по каждой теме занятия, что способствует более плодотворному освоению учебного предмета обучающимися.
Активное использование учебно-методических материалов необходимо обучающимся для успешного восприятия содержания учебной программы.
Рекомендуемые учебно-методические материалы: учебник; учебные пособия; презентация тематических заданий курса рисунка (слайды, видео фрагменты); учебно-методические разработки для преподавателей (рекомендации, пособия, указания); учебно-методические разработки (рекомендации, пособия) к практическим занятиям для обучающихся; учебно-методические пособия для самостоятельной работы обучающихся; варианты и методические материалы по выполнению контрольных и самостоятельных работ.
Технические и электронные средства обучения: электронные учебники и учебные пособия; обучающие компьютерные программы; контролирующие компьютерные программы; видеофильмы.
Справочные и дополнительные материалы: нормативные материалы; справочники; словари; глоссарий (список терминов и их определение); альбомы и т. п.; ссылки в сети Интернет на источники информации; материалы для углубленного изучения.
Такой практико-ориентированный комплекс учебных и учебно-методических пособий, позволит преподавателю обеспечить эффективное руководство работой обучающихся по приобретению практических умений и навыков на основе теоретических знаний.
Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
Обучение рисунку должно сопровождаться выполнением домашних (самостоятельных) заданий. Каждое программное задание предусматривает выполнение набросков и зарисовок по теме занятия. Домашние задания должны быть посильными и нетрудоемкими по времени. Регулярность выполнения самостоятельных работ должна контролироваться педагогом и влиять на итоговую оценку обучающегося.
Ход работы учебных заданий сопровождается периодическим анализом с участием самих обучающихся с целью развития у них аналитических способностей и умения прогнозировать и видеть ошибки. Каждое задание оценивается соответствующей оценкой.
6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Список методической литературы
1. Анциферов, Л.Г. Анциферова, Т.Н. Кисляковская. Рисунок. Примерная программа для ДХШ и изобразительных отделений ДШИ. М., 2003
2. Барщ А. Рисунок в средней художественной школе. М.: Издательство Академии художеств СССР, 1963
3. Ватагин В. Изображение животных. М., 1957
4. Дейнека А. Учитесь рисовать. М., 1961
5. Костерин Н. Учебное рисование: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. № 2002 «Дошкол. воспитание», № 2010 «Воспитание в дошкол. учреждениях» – 2-е изд., перераб.-М.: Просвещение, 1984
6. Ли Н. Рисунок. Основы учебного академического рисунка: Учебник. - М.: Эксмо, 2010
7. Лушников Б. Рисунок. Изобразительно-выразительные средства: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Изобраз. искусство»/ Б. Лушников, В. Перцов. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006
8. Медведев Л. Формирование графического художественного образа на занятиях по рисунку: Учеб. пособие для студентов худож. – граф. фак. пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 1986
9. Основы академического рисунка. 100 самых важных правил и секретов/ авт.-сост. В. Надеждина. - Минск: Харвест, 2010
10. Рисунок. Учеб. пособие для студентов худож. – граф. фак. пед. ин-тов. Под ред. А. Серова. М: Просвещение, 1975
11. Ростовцев Н. Учебный рисунок: Учеб. для учащихся педучилищ по спец. 2003 «Преподавание черчения и изобразит. искусства». 2-е изд., перераб. М.: Просвещение, 1985
12. Соловьёва Б. Искусство рисунка. Л.: Искусство, 1989
13. Учебный рисунок: Учеб. пособие / Ин-т живописи, скульптуры и архитектуры им. И. Е. Репина Акад. художеств СССР. Под ред. В. Королёва.
- М.: Изобраз. искусство, 1981
13. Фаворский В.А. Художественное творчество детей в культуре России первой половины 20 века. М.: Педагогика, 2002
14. Хейл Р. Рисунок. Уроки старых мастеров: подробное изучение пластической анатомии человека на примере рисунков великих художников: пер. с англ. О. Герасиной/ Р. Хейл.-М.: Астрель, 2006
Список учебной литературы
1. Барышников А.П. Перспектива. - М., 1955
2. Бесчастнов Н.П. Изображение растительных мотивов. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2004
3. Бесчастнов Н.П. Графика натюрморта. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2008
4. Бесчастнов Н.П. Графика пейзажа. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2005
5. Бесчастнов Н.П. Черно-белая графика. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2006
Средства обучения
Материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;
Наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учеников, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски. |
