Пояснительная записка

1.1.3. Цели, задачи и направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

• 
  Укреплять физическое и психическое здоровье детей, формировать основы двигательной и гигиенической культуры.
  
• 
  Способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи.
  
• 
  Помочь ребенку освоить первоначальные представления социального характера, приобщить к элементарным общепринятым нормам (в том числе моральным) и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
  
• 
  Создавать условия для развития творческой активности детей, способствовать удовлетворению их потребности в самовыражении.
  
• 
  Стимулировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности, желание включаться в творческую деятельность
  
• 
  Взаимодействовать с семьями воспитанников для обеспечения возможностей полноценного развития каждого ребенка и создания благоприятных условий при организации педагогического процесса.
  
• 
  Оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
  

• 
  Критериально-оценочная функция. Программа является нормативом при определении обязательного содержания воспитания, образования и развития детей; нагрузки, оценки результатов, аттестации воспитателей ДОУ.
  
• 
  Обеспечения права на полноценное дошкольное образование. Обеспечение гарантированного Конституцией РФ для каждого гражданина уровня дошкольного образования, представляющего необходимую основу для полноценного развития личности и возможности продолжения образования.
  
• 
  Сохранение единства образовательного пространства. Реализация данной образовательной программы, гарантирует качество подготовки детей дошкольного возраста к школе.
  
• 
  Гуманизация образования. Четкое определение минимально необходимых требований к подготовке детей к школе, что способствует дифференциации обучения и возможность овладения материалом на различных уровнях. Реализация данной функции освобождает детей от непосильной суммарной учебной нагрузки и позволяет им реализовать свои интересы и склонности; снимает неоправданное эмоциональное и психологическое напряжение, что дает возможность обучать каждого ребенка на максимально посильном ему уровне, формирует положительные мотивы учения.
  
• 
  Управление. Перестройка системы контроля и оценивания качества результатов образования на основе использования системы объективных измерителей качества подготовки, определяемых данной программой. Получение достоверной информации о реальном состоянии дел в ДОУ, создает условия для принятия обоснованных управленческих решений, адресованных всем от воспитателя (выбор оптимальных методик, своевременная коррекция, дифференциация и индивидуализация обучения) до руководителя ДОУ (меры по улучшению состояния образовательного процесса в ДОУ, внесение изменений в программу и комплекты учебно-наглядных и методических пособий, совершенствование мероприятий по повышению квалификации педагогических кадров и др.)
  
• 
  Повышения качества дошкольного образования. Фиксирует минимально необходимый объем содержания образования и задает нижнюю допустимую границу уровня подготовки.