Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Я- лидер
Цель: передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей (как позитивного, так и негативного) опыта поколений.

Задачи:

1. Знакомить учащихся с традициями и обычаями различных поколений.

2. Формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель – ученик», «ученик – ученик», «взрослый – ребёнок».

3. Создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса.

4. Учить учащихся приёмам преодоления проблем в общении.

Формы работы:

- социометрия;

- интерактивные игры;

- тренинг общения детей и родителей;

- уроки-дискуссии;

- сюжетно-ролевые игры;

- анализ-планирование «По горячим следам»;

- беседы;

- работа в группах и парах;

- защита творческих проектов в группах;

- самопрезентация и самопредставление;

- операция «Забота»;

- шефская помощь;

- акция «Дети – детям»;

- социальные проекты;

- мозговой штурм;

- Дни именинников;

- психологические и коммуникативные игры.

1класс.

Для чего люди общаются. Человек среди людей. Формы приветствия.

Формы знакомства и представления. Формы обращения к разным людям.

Вежливая речь.

2класс.

Как люди общаются. Речевая ситуация. Твои речевые роли. Общение в быту. Вежливые слова. Тон вежливой речи. Азбука беседы. Способность выражать свои мысли. Способность слушать. Спор, но не ссора.

Поведение во время разговора.

3класс.

Общение официальной обстановке (класс, музей, кабинет директора школы). Одобрение, похвала. Приглашение, поздравление (устное,

письменное). Вежливая речь. «Ты» и «Вы». Извинение и отказ (несогласие).

4 класс.

Общение – общительность – общительный человек. Твоя общительность.

Общение для контакта и для сообщения информации (фактическое и нефактическое). Способы выражения согласия, вежливое возражение в споре (спор, но не ссора). Утешение, сочувствие (способы выражения).

Ожидаемые результаты

Ученик должен знать:

• нормы и правила общения в различных жизненных ситуациях;

• о культуре поведения в общественных местах, в школе, дома, с незнакомыми людьми, с самим собой.
уметь:

• уметь взаимодействовать с партнёром общения, понимать его мысли, чувства, анализировать своё речевое поведение;

• правильно и точно говорить (с точки зрения норм литературного языка);

• правильно пользоваться речевыми жанрами;

• уметь использовать адекватные приёмы подготовки к монологической речи;

• уметь создавать этикетные диалоги. 


   

Я и досуг
Цель: создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеурочной деятельности.

Задачи

1. создать условия для равного проявления учащимися класса индивидуальных способностей во внеурочной деятельности;

2. использовать активные и нестандартные формы внеклассной деятельности учащихся, отвечающих их интересам и возможностям;

3. развивать способность адекватно оценивать свои достижения и достижения других, радоваться своим успехам и огорчаться в случае неудач других;

4. использовать досуговую деятельность как средство развития эстетических умений учащихся и становления эстетических понятий.

Формы работы

1. 
   • уроки- праздники;
   

• беседы с учащимися;

• физкультминутки на уроках;

• прогулки, игры;

• экскурсии, походы в лес;

• викторины;

• Неделя семьи, Дни семьи;

• классные часы;

• родительские собрания с приглашением медработника;

• спортивные мероприятия в классе и в школе;

• выпуск газет и бюллетеней на спортивную тематику;

• игры- путешествия;

• КВНы;

• утренники;

Общешкольные КТД, традиции класса и школы

в рамках направления «Я и досуг»

I четверть

- Здравствуй, школа!

- День рождения класса.

- Знай правила движения, как таблицу умножения.

- Трудовой десант.

-Литературно-художественный конкурс «Золотая осень»

- Осенний бал

- Защита фантастических проектов.

- «Дары осени»

-День самоуправления.

-День Учителя.

II четверть

- Школа – дом знаний.

- День семьи.

- «Сердце матери».

- Школьные предметные олимпиады.

- Весёлые старты.

- Конкурс «Школьные звёздочки»

- Лыжня зовёт!

- Фабрика Деда Мороза.

- Новый год «В кругу семьи».

III четверть

- День творческих проектов.

- Зарничка.

- «Рыцарский турнир» или «Вперёд, мальчишки!»

- День семьи.

- Папа, мама, я – спортивная семья.

- Мамин праздник.

IV четверть

- Экологический субботник.

- Неделя детской книги.

- Ученик класса.

- День открытых дверей.

- Родительское собрание-капустник (совместно с детьми).

- Последний звонок.

Семинар-практикум «Режим дня в жизни школьника»

Концертно-игровая программа «8 Марта – женский день»

Творческая лаборатория «Родителям о внимании и внимательности»

Устный журнал «Перелистывая страницы учебного года».

2 класс

Организация совместной экскурсии в лес.

Орг. собрание «Законы жизни семьи, законы жизни класса», особенности учебной деятельности учащихся-второклассников.

Подготовка и проведение Дня именинников (лето-осень).

Праздничное родительское собрание «С любовью о маме».

Беседа «Причины и последствия детской агрессии»

День индивидуальных встреч.

Концертно-игровая программа «Праздник первой оценки». Родительский педагогический тренинг «Первые уроки школьной отметки». Обучающий тренинг «Как преодолеть застенчивость и неуверенность ребёнка».

Концертно-игровая программа «Бабушки и внуки»

Подготовка и проведение Дня именинника (зима-весна)

Родительско-ученический капустник «Праздники и будни нашей жизни»

3класс

Организация совместной экскурсии в лес.

Круглый стол «Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребёнка».

Концерт «Земля красива добротою мам»

Семинар-практикум «Эффективное общение с ребёнком»

Подготовка и проведение вечера «Семейные посиделки».

Организация похода на лыжную базу.

Родительское собрание «Роль отцов в семейном воспитании»

Семейный спортивный праздник «Мы с папой настоящие мужчины».

Концертно-игровая программа «А, ну-ка, мамы!»

Час общения «Эстетическое воспитание ребёнка в семье – школа высококультурного человека».

День «открытых дверей».

4 класс

Интеллектуальный марафон для детей и родителей «Роль семьи и школы в формировании интереса к учению».

Выпуск стенгазеты, написание сочинений на тему «Сердце матери».

Обучающий тренинг для родителей «Развитие творческих способностей детей»

Семейные посиделки «Светлое рождество».

Час сердечного общения «О родных и близких людях с любовью».

Дискуссионный клуб «Как уберечь ребёнка отнасилия».

Спортивный семейный праздник «Быстрее, выше, сильнее».

Устный журнал «Вот и стали мы на год взрослей».

Работа с родителями(ежегодные традиционные мероприятия)

1. Помощь родителей в подготовке класса к новому учебному году (июнь, август)

2. Помощь родителей в подготовке и проведении всех классных и школьных мероприятий.

- Праздник «День знаний» (1 сентября)

- Выставка букетов и поделок из природного материала «Дары осени» (сентябрь)

- Школа - дом Знаний. (ноябрь)

- Школьные звёздочки (декабрь)

- День Семьи (ноябрь, февраль)

- Новый год (декабрь)

- Семейный вечер (март)

- Конкурс «Лучший ученик класса» (апрель)

3. Посещение родительских собраний (в месяц 1 раз)

4. Заседание родительского комитета (в четверть 1 раз)

5. Участие родителей в утеплении окон (Октябрь).

6. Участие родителей в турпоходе. (октябрь).

Ожидаемые результаты

• неподдельный интерес родителей к внутреннему миру их ребёнка;

• полное взаимопонимание между детьми и родителями;

• сформированы крепкие взаимоотношения в семье через совместную деятельность;

• родители знают таланты и способности своего ребёнка и готовы на дальнейшее их развитие; 

• популяризация положительного опыта семейного воспитания.                               

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Образ выпускника начальной школы как главный целевой ориентир в учебно--воспитательной работе с обучающимися на начальной ступени.

Нравственный потенциал.

• Восприятие и понимание уч-ся таких ценностей, как «семья», «школа»,«учитель», «родина», «природа», «товарищ».

• Внутренняя потребность выполнять правила для учащихся, умение и стремление различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников.

• Обретение опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, активное участие в процессе жизнедеятельности класса и школы.

Познавательный потенциал.

• Формирование основных умений навыков учебной деятельности (чтение, письмо, счет).

• Формирование навыков самоконтроля учебных действий и развитие теоретического мышления.
Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию.

Коммуникативный потенциал.

Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками:

говорить, слушать, сопереживать, сочувствовать.

• Проявление внимания и интереса к другим людям, окружающей природе, животному миру.

Эстетический потенциал.

• Эстетическое восприятие предметов и явлений в окружающей социальной и природной среде.

• Наличие индивидуального эмоционально окрашенного отношения к

произведениям искусства.

Физический потенциал.

• Соблюдение режима дня и правил личной гигиены.

• Осознанное стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным.

• Желание потребовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Что изменится	Каким образом фиксируем, замеряем
уровень сформированности духовно-нравственной культуры учащихся; готовность родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе; активное использование воспитательного потенциала регионально-культурной среды в процессе духовно-нравственного воспитания личности;	диагностика уровня воспитанности школьника (методика Н.П. Капустиной, Л. Фридмана); диагностика межличностных отношений «Настоящий друг» (методика А.С. Прутченкова); изучение представлений учащихся о нравственных качествах «Незаконченная история, или мое отношение к людям» (методика Н.Е. Богуславской);
приоритетность и общепризнанность в школьном коллективе ценностей гуманизма, уважения к своей «малой родине», толерантного отношения друг к другу, милосердия, готовности прийти на помощь, путем активного вовлечения младших школьников в ученическое самоуправление; развитость нравственно-духовного компонента в преподавании учебных дисциплин; приобщение детей к здоровому образу жизни; проявление готовности к добросовестному труду в коллективе.		диагностика уровня товарищества и взаимопомощи (методика С.Г. Макеевой); диагностика и исследование нравственной сферы школьника «Что такое хорошо и что такое плохо?» (методика Г.М. Фридмана); диагностика эмоционального компонента нравственного развития (методика Р.Р. Калининой); письменный опрос-диагностика «Какие качества вы цените в людях?», «Что вам нравится в мальчиках и девочках?»; диагностический диспут по этическим проблемам добра и зла (обсуждение статей, отрывков и художественных произведений, сказок); диагностика осознанности отношения к собственному здоровью (методика М.А. Тыртышной); диагностика осознанности гражданской позиции учащихся.

 
Результаты школы

1. Создание единого максимально благоприятного образовательного пространства, способствующего творческому развитию детского коллектива через самоопределение, самореализацию каждого его члена.

2. Организация работы детского коллектива, способного влиться и самостоятельно функционировать по окончании I школьной ступени в общешкольном коллективе школы.

3. Формирование детского коллектива, эмоционально насыщенного общественно-полезной деятельностью на пользу и радость людям, способного эффективно использовать формы проведения КТД в конкретных условиях с конкретными детьми.

4. Привлечение активного и инициативного детского коллектива – организатора всех КТД, имеющего образовательную и воспитательную силу по формированию ученического самоуправления в своём коллективе.

5. Воспитание детского коллектива, каждый член которого считает себя достойным гражданином своего Отечества, края, бережно хранящий традиции своего народа в контексте с его духовной культурой.

Используемая литература

1. 
   1. Закон РФ «Об образовании»
   

2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 11.03.2001 г. № 196,

3. Методика воспитательной работы в начальных классах.

Авторы: О.С. Богданова, В.И. Петрова , «Просвещение», М – 1998г.

4. Методика воспитательной работы в современной школе. Составители: Е.Ф. Широкова, П.А. Шептенко. Москва-Барнаул 1992г.

5. Настольная книга классного руководителя. Автор-составитель: Л.Д. Гуткина. Центр «Педагогический поиск», М – 2003г.