Программа воспитания школьников муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Калининское Саратовской области на 2010-2013 гг. Структура программы
Скачать 348.66 Kb.
|
| Раздел III Принципы воспитательного взаимодействия участников педагогического процесса Личностно-ориентированный - признание каждого воспитанника полноправным участником воспитательного процесса, саморазвивающимся при ненавязчивом педагогическом воздействии, построенном на глубоком знании педагогом каждого воспитанника, жизни в школе и вне ее. Деятельностный - предполагает, что личность формируется не в вакууме, а в жизненных ситуациях, этической системе человеческих взаимоотношений, которая возникает в совместной деятельности всех субъектов воспитательной системы. Принцип сотрудничества - взаимодействуя, сотрудничая друг с другом, дети и взрослые взаимно обогащаются, приобретают опыт социальной активности, самодисциплины и терпимости, т. е. тех качеств, которых требует от них демократическое общество. Гуманизация воспитания - поворот школы к ребенку, уважение его личности, достоинства, доверие к нему, принятие его личностных целей, запросов, интересов, создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития дарований и способностей ребенка, гуманизация максимальных отношений. Культуросообразность воспитания - предполагает опору в воспитании на национальные традиции, на национальное своеобразие. Принцип открытости - участие в процессе воспитания всех социальных институтов. Дифференцированный - отбор содержания, форм, методов c учетом особенностей групп и каждого ученика в отдельном. Средовый - учет, использование в процессе воспитания среды (семьи как главного воспитателя, ответственного за экологию детей, учреждений дополнительного образования, общественных организаций и другого окружения ученика). Человековедческий - не только во внеурочной работе, но и в традиционные предметы включать материал, помогающий детям понять себя, мотивы своего поведения, отношения к окружающим, проектировать свою жизнь. Эмоциональный - опора не только на сознание и поведение ребенка, но и на его чувства. Отношенческий - разумное сочетание в воспитательной работе антиподов: объекта - субъекта, коллективности - индивидуальности, традиции - новации, общения – обособления, поощрения - наказания, управления - самоуправления, воспитания - самовоспитания. Диалогический - выход на определенном этапе совместной деятельности на субъект - субъектные отношения. В настоящее время идет этап становления воспитательной системы, когда формируются целевые установки, вырабатываются главные ориентиры в организации образовательного процесса, создается воспитательный коллектив в школе, складывается управленческая система с опорой на диагностико - аналитическую деятельность. Создание условий для развития личности Педагогический коллектив стремится создать в школе условия для эстетического развития личности на уроках и во внеурочное время: многообразие кружков, секций. Приоритетные виды деятельности, имеющие место в жизнедеятельности школы: Учебно-познавательная. Трудовая. Общественно-полезная. Эстетическая. Художественно-творческая. Спортивно-оздоровительная. Отношения, на которых строится взаимодействие воспитателей и воспитанника: I) сотрудничество; 2) сотворчество; В принципе, школа стремится к демократическому стилю общения при высоком уровне дисциплины. Воспитательные технологии, применяемые учителями Создание ситуации развития личности. Создание ситуации успеха. Технология работы с группой на начальном этапе. Технология художественно-творческого развития. Технология педагогической поддержки. Ролевая игра. Тренинг общения. Управление воспитательной работой осуществляется на трех уровнях: воспитательная работа в начальных классах; воспитательная работа в средних и старших классах; работа с родителями и общественностью. Субъекты воспитательной системы, их взаимодействие Субъектами воспитательной системы являются: работники школы: весь личный состав, включая учителей, технический персонал; родители обучающихся школы: школьные и классные родительские коллективы, творческие группы детей; обучающиеся школы: классные коллективы; Все субъекты воспитательной системы участвуют в разнообразной деятельности, в ходе которой возникают воспитывающие отношения. Материально-техническая база для воспитательной работы Актовый зал; Спортивных зала, спортивная площадка; Компьютерный класс, локальная сеть- Интернет; Аудио, видео аппаратура; Наличие необходимой методической литературы Источники финансирования Бюджетные средства и спонсорская помощь. Самоуправление в школе Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа с.Калининское это город «Содружество», в котором живут учащиеся, их родители, учителя и техперсонал. Координирует и направляет работу коллектива Управляющий совет школы, в который входят старшеклассники (2 человека), родители (4 человек) и учителя (2 человека), представитель учредителя и работник школы. Ребята принимают активное участие в обсуждении и принятии решений по вопросам работы школы. Педагогическая характеристика воспитанников Ведущие потребности и интересы детей, посещающих школу, - получить знания и с пользой провести внеурочное время. В школе организовано много факультативов, элективных курсов, кружков и секций, которые учащиеся с удовольствием посещают. После занятий проводятся досуговые мероприятия. Дети всегда переживают неудачи своего коллектива и стараются исправить положение, помогая друг другу. К дезорганизаторам дети относятся отрицательно, осуждают таких детей, не хотят принимать в коллектив. Общественное мнение педагога является действенным, дети стараются следовать их мнениям. Культурно - образовательные запросы учащихся: обеспечить духовно-нравственное становление каждого ребенка, его готовность к жизненному самоопределению; формирование у детей гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека; формирование представлений о нравственности и опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, приобщения к системе культурных ценностей; воспитание трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии; формирование экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью; формирование умения выражать себя в различных, доступных для ребенка, видах творческой деятельности; формирование активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков; воспитание физической культуры и навыков здорового образа жизни. Характерологические ориентиры личности выпускника Свободная личность. Высокий уровень самосознания, гражданственности, самоуважения, самодисциплины, самостоятельности в принятии решений и ответственности, свободный выбор содержания жизнедеятельности. Гуманная личность. Милосердие, доброта, способность к состраданию, сопереживанию, терпимость, доброжелательность, готовность оказать помощь, стремление к миру, понимание ценности человеческой жизни. Духовная личность. Потребность в познании и самопознании, в красоте, в рефлексии, общении, в понятии смысла жизни, автономия внутреннего мира, цельность. Творческая личность. Развитие способности, потребности в преобразующей деятельности, высокий уровень знаний, умений и навыков, развитый интеллект, интуиция, жизнетворчество. Практическая личность. Знание основ экономики, трудолюбие, хозяйственность, компьютерная грамотность, владение языками мира. Здоровый образ жизни. Физическая закалка, эстетический вкус, обустройство дома, обеспечение благосостояния семьи. Характеристика воспитательного потенциала образовательного учреждения. Направления воспитательной работы и основные традиционные мероприятия:
Раздел IV Проектирование желаемого результата Образ выпускника МОУ СОШ с.Калининское Выпускник школы имеет потребность в знаниях, желает и умеет учиться, способен к самообразованию, обладает культурой информационного взаимодействия с миром. Интересуется хотя бы одной из областей человеческих знаний и культуры, готов изучать ее углубленно. Гордится своим учебным заведением, чувствует причастность к нему, знаком с его историей, освоился с особенностями системы обучения, знает права и обязанности, заложенные в Уставе школы, старается им следовать. Чувствует себя уютно, комфортно в школьных стенах, предан традициям учебного заведения. Умеет быть учеником; уважая опыт и знания старших, стремится передать свои знания и опыт тем, кто младше, нуждается в помощи. Обладает стремлением к качеству исполнения в любой деятельности. Признает коллектив как ценность, рассматривает его как своеобразную форму самозащиты, возможность самореализовать себя, утвердиться в социуме, приобрести значимые для себя социальные черты и опыт. Умеет быть членом коллектива, владеет основами коммуникативной культуры личности, навыками неконфликтного поведения, способен корректировать в общении свою и чужую агрессию, умеет высказывать и отстаивать свою точку зрения, обладает способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в жизненной кризисной ситуации. Проявляет в отношениях с окружающими доброту, честность, порядочность, вежливость. Обладает организаторскими навыками, активен в коллективной деятельности. Хороший сын (дочь): внимательный, заботливый, порядочный. Знает родословную семьи, социальную роль отца, матери, девушки, юноши. Строит свою жизнь по законам гармонии и красоты. Умеет вести домашнее хозяйство, составлять бюджет семьи, создать уют в своем доме, проявляет заботу о членах семьи. Владеет навыками культуры отношений. Стремится к расширению знаний и умений в создании семейного очага. Бережно относится к своему здоровью и здоровью своих близких. Стремится к физическому совершенству. Является патриотом своего Отечества: знает историю города и его традиции, активно участвует в общественной жизни города. Владеет нормами поведения и общения с жителями города, основами безопасности жизнедеятельности. Является законопослушным гражданином. Принимает экологические проблемы, участвует в деятельности, направленной на решение экологических проблем. Хорошо знает трудовую деятельность. Готов к профессиональному самообразованию. Выпускник знает историю России, национальную культуру, традиции, деятелей науки, культуры, искусства. Знает географию, природу, экологию. Ориентируется в общественно-политической, экономической жизни страны, имеет свою точку зрения по отношению к происходящим событиям. Знает государственные праздники, понимает государственные символы России. Знает основные положения Конституции Российской Федерации. Выпускник знает и умеет пользоваться своими гражданскими правами, добросовестно исполняет свои гражданские обязанности. Проявляет активную жизненную позицию. Образ выпускника МОУ СОШ с.Калининское - это продукт совместной творческой деятельности субъектов воспитательной системы, характеризующий их представления о наиболее важных качествах личности, которыми должен обладать выпускник школы. МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ЧЕТВЕТОГО КЛАССА 1. Организация учебного труда: -слушать взрослого, не перебивая, не выкрикивая, дослушивая до конца; -выполнять требования взрослого (учителя, родителя) по подготовке рабочего места для занятий; -умеет работать по заданному алгоритму; -владеет пооперационным контролем учебной работы - своей и товарища; -оценивает учебные действия (свои и товарища) по образцу оценки учителя; -может провести фрагмент урока. 2. Работа с книгой и другими источниками информации. Владеет разными видами чтения: сплошным, выборочным, комментированным и по ролям. Темп чтения – ориентировочно 120 - 140 слов в минуту. В работе с учебниками умеет: а) самостоятельно обращаться к вопросам, заданиям учебника и материалам его приложения; б) умеет работать со словарями; в) при изучении нового материала самостоятельно составляет план, схемы, таблицы, варианты опорных сигналов; г) при контроле своей работы умеет обращаться к различным источникам информации. При работе с текстом, воспринимаемым на слух, умеет: а) воспроизвести основные смысловые компоненты прослушанного; б) анализировать ответ; в) дать оценку прослушанному рассказу, видеофрагменту, радиопередаче; 3. Библиотечно-библиографические умения и навыки: а) ориентируется в каталожной карточке; б) пользуется справочной и энциклопедической литературой. 4. Культура устной и письменной речи. В технике устной речи: а) отвечает на вопросы различного характера, связанные темой; б) ведет диалог на основе увиденного: картины, видеофильма, иллюстраций; в) умеет отвечать по готовому плану; г) самостоятельно строит небольшой рассказ; д) умеет пересказать главное из прочитанного или прослушанного текста; е) связно излагает последовательность своих учебных действий; ж) умеет передать свое впечатление о радио-, теле-, видео передаче. В технике письменной речи: а) списывать текст; б) вести запись под диктовку; в) изложить текст в виде сочинения или рассказа; г) владеет следующими видами письменных работ: письмо товарищу, дневниковые записи. Темп письма – ориентировочно 50 знаков в минуту. 5.Коммуникативный потенциал: обладает уверенностью в себе, чувством собственного достоинства, положительной самооценкой 6. Эстетический потенциал: · обладает эстетическими установками по отношению к культуре и природе, · имеет достаточно высокий уровень воссозданного воображения · апробация своих возможностей в музыке, литературе, изобразительном искусстве, прикладном творчестве. 7. Физический потенциал. · развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости. · Знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ДЕВЯТОГО КЛАССА 1. Организация учебного труда: -умеет составить и работать по индивидуальному плану обучения с учетом рекомендаций педагогов и консультантов; -определяет и анализирует средства выполнения индивидуального плана; -осуществляет самоконтроль и дает самооценку своей учебной деятельности по индивидуальному плану обучения; -принимает участие в работе научного общества; -умеет сконструировать и дать урок по теме для учащихся младшего возраста. -владеет навыками самоанализа собственной деятельности. 2. Работа с книгой и другими источниками информации: -владеет техникой выразительного чтения. Темп чтения – ориентировочно 270-290 слов в минуту; -при работе с текстом умеет самостоятельно изучить тему, при этом владеет умениями: а) устанавливать межпредметные связи из различных источников; б) пользоваться сформированным приемом выделения главного; в) передавать содержание учебного материала в графической форме и других формах свертывания информации; г) самостоятельно составлять логические схемы типовых ответов; д) использовать знания в нестандартных ситуациях; е) обобщать, систематизировать материал в пределах учебной темы; при прослушивании различных текстов умеет: а) соединять восприятие содержания текста с записями основных положений в виде плана, тезисов или конспекта; б) воспроизводить основные мысли прослушанного в виде рецензии; в) аналитически воспринимать содержание и литературную форму своей речи; г) использовать в своей речи содержание радио-, телепередач, магнито- и видеозаписи. 3. Библиотечно-библиографические умения и навыки: а) в работе с критической литературой умеет находить ее в каталогах и карточках, использовать списки литературы внутри книги; б) владеет техникой работы с периодическими изданиями; в) владеет навыками работы с электронным каталогом; г) владеет методами и формами рекламы литературных произведений. д) умеет находить необходимую информацию на электронных носителях и в сети Internet. 4. Культура устной и письменной речи: в технике устной речи: а) ведет диалог в целях получения, уточнения, систематизации информации (уроки журналистики, пресс-конференции и т.д.); б) самостоятельно конструирует и проводит урок, излагая материал из нескольких источников с привлечением экранно-звуковых средств; в) различать и обоснованно выбирать тип ответа (уроки-ситуации, уроки-интервью); г) в технике письменной речи умеет использовать основные виды письменных работ: выписывание цитат, запись под диктовку, изложение, сочинение, тезисы, конспект, отзыв, рецензия на ответ, заметка, объявление, протокол, заявление, автобиография, характеристика. В рабочих тетрадях пользоваться необходимыми сокращениями слов, элементами стенографии. Темп письма – ориентировочно 100 знаков в минуту. 5. Нравственный потенциал. · Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «коллектив», «доверие», «выбор». · Стремление и желание проявить сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы. · Умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело. 6. Познавательный потенциал. · Формирование индивидуального стиля учебной деятельности, выработка устойчивых учебных интересов и склонностей. · Умение управлять подсознательными процессами личности. · Способность адекватно действовать в ситуации выбора на уроке. 7. Коммуникативный потенциал: · усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, овладение навыками неконфликтного общения · способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, взглядам, социальному положению. 8. Эстетический потенциал: · способность видеть и понимать гармонию и красоту окружающей действительности. · знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства · апробация своих возможностей в музыке, литературе, изобразительном искусстве, прикладном творчестве. 9. Физический потенциал. · дальнейшее развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости. · Знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ОДИННАДЦАТОГО КЛАССА 1. Организация учебного труда: -умеет оценить самокритично результаты по индивидуальному плану обучения и представить их педагогам школы; -умеет организовать научно-практическую конференцию, олимпиаду, панораму научных идей с учащимися младших классов и т.п. 2.Работа с книгой и другими источниками информации. -в процессе чтения владеет системой сформированных навыков чтения (см. подобный раздел с 1-го по 10-й классы); самостоятельно определяет цель чтения, выбирает вид чтения и его темп, формы извлечения и систематизации информации в зависимости от поставленной цели, характера учебной ситуации. Темп чтения – не менее 150/310-330 слов в минуту; -владеет умениями и навыками самостоятельной работы с текстами школьной программы: а) определяет основное содержание при выполнении индивидуального плана обучения; б) анализирует материал; в) выявляет аналогии; г) фиксирует основное содержание в записях; д) владеет приемами систематизации учебного материала внутри предмета; е) творчески применяет знания в измененных условиях; -владеет навыком аналитического подхода к текстам, воспринимаемым на слух, использует различные формы записи в процессе прослушивания текстов (см. подобный раздел с 1-го по 10-й класс); -умеет находить и передавать необходимую информацию на электронных носителях и в сеть Internet. 3. Библиотечно-библиографические умения и навыки - применяет при систематической работе с различной литературой в библиотеке над индивидуальным планом обучения: а) в короткий срок подбирает необходимую литературу; б) использует рациональные способы ознакомления с нею; в) систематизирует информацию; г) свободно работает с любым видом каталогов, включая и электронный; д) конструирует и проводит библиотечные уроки, выставки, литературные вечера. 4. Культура устной и письменной речи: в технике устной речи умеет: а) аргументировать свои высказывания; б) свободно владеет основными типами ответов; в) рецензировать учебный материал, ответ ученика, придавая анализу целостную законченную форму; г) в технике письменной речи владеет научным изложением текстового материала по какой-либо проблеме. 5. Нравственный потенциал: · усвоение ценностей и понятий «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «жизненная цель», «субъективность»; · воспитание чувства гордости за свою Родину; · адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей; · готовность к профессиональному самоопределению, самореализации во взрослой жизни; · сознательная активность в общественных и классных делах, в работе с младшими школьниками. 6. Познавательный потенциал: · желание, стремление и готовность продолжить обучение после школы, · сознательная потребность в более глубоких избранных областях знаний, необходимых для дальнейшего образования, · наличие навыков самостоятельной учебной деятельности, · знание и понимание основных положений Конституции РФ. 7. Коммуникативный потенциал. · наличие индивидуального стиля обучения, · владение разнообразными умениями и навыками общения с людьми различных возрастов и жизненных взглядов, · способность контролировать и корректировать в общении и отношения с конкретным человеком свою и чужую агрессию. 8. Эстетический потенциал: · стремление и умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты · потребность в посещении театров, музеев, выставок, концертов, · желание творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности. 9. Физический потенциал: · стремление к физическому совершенству, · осознание прямой связи между физическим состоянием человека и его работоспособностью. |
Похожие:
 | Доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной... Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №35 |  | «О состоянии и результатах деятельности муниципального общеобразовательного... Учредителем муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы №5 является отдел образования... |
| Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №25 | | Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №25 |
| Образовательная программа муниципального казённого общеобразовательного... Паспорт Образовательной программы муниципального казённого общеобразовательного учреждения Круглоподполенской средней общеобразовательной... | | Приказ №283 от 25. 05. 2013 г. Положение о школьной форме и внешнем... Протокол №7), родительского и ученического советов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной... |
| Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №58 городского округа Самара | | Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней... Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №3 |
| 1 Устав муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной... Устав муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №5 с углубленным изучением отдельных предметов... | | О проведении запроса котировок на поставку учебного оборудования... ... |
| Программа «Развитие образования муниципального автономного общеобразовательного... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Карловка Пугачёвского района Саратовской области»... | | Публичный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Настоящий Публичный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №12 адресован... |
| Программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №7 | | Образовательная программа муниципального общеобразовательного бюджетного... Приоритетные направления деятельности педагогического коллектива муниципального образовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной... |
| Конкурс патриотической песни Горбачёвой Натальи Николаевны, директора муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №5 города... | | Публичный отчёт Муниципального автономного общеобразовательного учреждения... Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Московской средней общеобразовательной школы |
