Главной задачей педагогов доу является сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у всех участников образовательного процесса детей, родителей и
Скачать 410.17 Kb.
|
Социально-личностное развитие Вхождение ребенка в современный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера и включения его в систему социальных отношений. Для социализации огромное значение имеет игра как самостоятельная детская деятельность, в которой отражается окружающая действительность, мир взрослых и других детей, природы, общественной жизни. В игровой деятельности происходит социально-личностное становление ребенка, приобретение практического опыта в понимании и выстраивании взаимоотношений с людьми. В игре ребенок может проживать свои представления и впечатления об окружающем мире, испытывать внутреннее субъективное ощущение свободы, подвластности ему вещей, действий, отношений – всего того, что в обычной жизни, в практической продуктивной деятельности оказывает сопротивление и дается с трудом. Поэтому, при организации образовательного процесса детского сада отводится значительное время для самостоятельных и совместных игр. Педагоги всех возрастных групп способствуют развитию у детей разных видов игр: сюжетно-ролевой, игр с правилами, игры-театрализации и игры-драматизации, подвижные и спортивные игры, дидактические игры. Педагоги организуют игры с учетом личностных особенностей и специальных потребностей детей, развивают способности речевого общения. Воспитатели используют игровые приемы в разных видах деятельности и при выполнении режимных моментов. Воспитатели создают условия для игры, продумывая место расположения соответствующего центра (или нескольких центров), обустраивают центр «Игры» в зависимости от интересов детей и темы, которая реализуется в группе, вносят как настоящие (реальные) атрибуты для костюмирования, так и материалы, стимулирующие творческую активность и воображение детей. Оснащение центров включает кукольную мебель, сюжетные игрушки, кукольную одежду, белье, бытовую технику, куклы и т.д. В центрах есть костюмированная одежда для детей, «взрослая» одежда, обувь, необходимые атрибуты, созданы тематические наборы для игр («Больница», «Парикмахерская», «Ателье» и др.). Все игровые материалы эстетичны, безопасны и доступны детям. В центрах весь игровой материал представлен как для мальчиков, так и для игр девочек. Игровое пространство центра подвижно и может перестраиваться за счет использования ширм и мягких модулей. Также в центре присутствует некоторое количество неоформленного материала (куски ткани, веревки, коробки и т.п.) способствующее созданию разнообразного игрового пространства. Для развертывания строительных игр во всех группах представлен строительный материал: деревянный, пластмассовый, «Лего». В центре «Строительства» находятся разнообразные цветные модули, позволяющие изменять игровое пространство, создавать игровые конструкции. Для обогащения чувственного опыта ребенка и развития театрализованных игр в группах подобраны разные виды театров (настольный, бибабо, пальчиковый театр, воспитателями созданы разнообразные маски). Чтение художественной литературы, использование интересных приемов работе по развитию воображения и речи детей, способствуют возникновению режиссерской игры, игр-фантазий, игры-театрализации. Во всех группах д/сада много дидактических игр (экологического содержания, дидактические игры для речевого развития, игры на сравнение предметов, отгадывания и загадывания загадок). В логопедических группах имеются дидактические игры, которые также решают коррекционные задачи. Воспитатели развивают и делают игровую деятельность более разнообразной через обогащение жизненного опыта детей, организуя экскурсии, встречи с интересными людьми разных профессий, предоставляя детям возможность участия в тематическом проекте. Воспитатели принимают активное участие в играх детей, развивая их игровые умения, способствуя освоению детьми ролевого диалога и коммуникаций по поводу игры (умения договариваться, делиться игрушками, соблюдать очередность, проявлять сочувствие и уважительное отношение к партнеру, конструктивно решать конфликты). Одной из основных задач педагогов является создание благоприятной эмоциональной атмосферы в группе, способствующей становлению доброжелательных взаимоотношений между детьми, формированию у ребенка чувства уверенности в собственных силах, доверию к окружающим, формированию позитивного мироощущения. В процессе утреннего сбора, в игровой и продуктивной деятельности педагоги уделяют внимание развитию у детей умения договариваться, выслушивать мнение друг друга и с уважением к нему относиться, выполнять правила, установленные в группе, конструктивно решать конфликты. Таким образом, педагоги своим поведением и воспитательной работой, проводимой с детьми, способствуют формированию детского сообщества в группе. Программа «Сообщество», на которой строится настоящая образовательная программа, подробно рассматривает построение детского сообщества в группе. Педагоги помогают детям толерантно воспринимать сходства и различия между людьми, принимать другую точку зрения собеседника, справедливо и конструктивно решать конфликты. Воспитатели создают условия для воспитания у детей ответственности и самостоятельности через определение детьми правил поведения в группе, совместного обсуждения и поиска решений в создавшейся проблемной ситуации. Предоставление детям выбора деятельности по своему желанию, формирует в ребенке чувство самостоятельности, ответственности за свое решение. Педагоги должны понимать, что предоставление выбора не равнозначно вседозволенности и анархии. Одна из основных задач работы с детьми состоит в развитии способности к самоконтролю. С этой целью воспитатели объясняют детям возможные последствия нежелательного поведения, помогают осознать их проблемное поведение и найти способы его исправления. Образовательная область «Социализация»» Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей социальных отношений Задачи: 3-4 года
4-5 лет:
5-6 лет:
6-7 лет:
Перечень программ, технологий и методических пособий в образовательной области «Социализация»
Образовательная область «Труд» Цель: формирование положительного отношения к труду Задачи: 3-4 года
4-5 лет:
5-6 лет:
6-7 лет:
Образовательная область «Безопасность» Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) Задачи: 3-4 года
4-5 лет:
5-6 лет:
|
Похожие:
 | 1 слайд. Формирование профессиональной компетентности педагогов посредством музейной педагогики Родителей – вырастить здоровых и высоконравственных детей. Главной целью педагогической системы является создание условий для всестороннего... |  | Анализ здоровьесберегающей деятельности за 2011-2012учебный год Зож, использование полученных знаний в практике. Формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому образу... |
| Пояснительная записка Аналитическая справка учреждения Создание эмоционально-психологического комфорта, сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса | | Типовая модель сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса Орловский государственный педагогический институт, русский язык и литература, учитель русского языка и литературы |
| Цель. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья... Цель: совершенствование психолого-педагогической и методической компетентности молодых педагогов | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цели проекта: создание условий, раскрывающих творческий и интеллектуальный потенциал дошкольников, ориентированных на взаимодействие... |
| Формирование здорового образа жизни младших школьников на уроках и во внеучебное время Концепция модернизации Российского образования определила важнейшую задачу деятельности педагогических коллективов: достижение современного... | | Анализ работы по здоровьесбережению по мбоу «Верхнеошминская сош» за 2012-2013 учебный год Основной целью здоровьесберегающего сопровождения являлось сохранение и укрепление здоровья детей через обучение, и воспитание, формирование... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проблема здоровья детей сегодня как никогда актуальна. Сохранение здоровья школьников и молодежи, от которого зависит здоровье последующих... | | Сибайский институт (филиал) Целью дисциплины омз является формирование осознанной мотивации студентов, направленных на сохранение, укрепление, формирование здоровья;... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Целью деятельности доу является обеспечение реализации предусмотренных законодательством Российской Федерации полномочий Управления... | | План летней оздоровительной работы Цель: Сохранение и укрепление... Реализовать систему мероприятий, направленных на оздоровление и физическое воспитание детей, развитие самостоятельности, инициативности,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Формировать у детей привычку к здоровому образу жизни, чувство ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья посредством... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Целью программы является сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, своевременная коррекция имеющихся нарушений... |
| Учебно-методический комплекс психология и педагогика Возрастные особенности детей. Заболеваемость. Показатели по группам здоровья. Сведения о кадрах. Реализуемая базисная программ. Приоритетные... | | План летней оздоровительной работы в мдоудс №34 на 2013 год Цели Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей с учетом их индивидуальных особенностей |
