Гармония человека с архитектурой. Образ греческого храма. Н. Р. К: Никольский собор

- По какой стране мы путешествовали в 1 и 2 четверти? (Древней Руси).

- Как называли боле крупное поселение, макет которого мы выполняли во 2 четверти? (город-крепость).

- Какой самый близкий к нашему посёлку город строили в 1734 году кака город-крепость? (Верхнеуральск, Верхнеяицкая крепость)

- Как узнать сколько лет будет городу Верхнеуральску в 2014 году? (280 лет)

В 1734 году на берегу реки Яик (ныне Урал) строится сторожевая крепость для охраны от набегов степных племён.

- Что строили в центре города – крепости за крепостными стенами и башнями вначале? Ребус вам поможет. (храм)

3.Сообщение темы и постановка цели урока (2 мин.)

Фото Верхнеуральского Никольского собора. Слайд 4.

- Вы узнаёте это архитектурное сооружение?

(Верхнеуральский Никольский собор)

Учащийся: Храм - культовое сооружение, предназначенное для совершения богослужений и религиозных обрядов. 

-Мы сегодня будем конструировать образ греческого храма.

Слайд № 5 с темой.

Просмотр детских работ прошлых лет.

- Отличается древнегреческий храм от древнерусского? (да) Будем разбираться.
4. Вводная беседа. (10 мин.)

Слайд №6. V век до нашей эры - время расцвета Древней Греции. Один из главных городов – Афины.

Слайд №7. Он назван в честь богини мудрости и справедливой войны – Афины. Тогда здесь велось строительство многих архитектурных сооружений в том числе центра общественной и культурной жизни – Акрополя.

Слайд № 8. Главный храм Акрополя – Парфенон.

Слайд № 9. В Древней Греции точно так – же строили укреплённую центральную часть города – Акрополь. А на Акрополе строились храмы. В Элладе храм имел совершенно другое строение, чем в Древней Руси. Его со всех сторон окружали колонны (столбы). Стены храма – в глубине скрыты колоннами.

Слайд № 10. Крыша, как у русской избы двускатная с треугольным фронтоном.

Ниже фронтона – орнаментальная рельефная полоса – украшение верхней части храма. Храм находится на ступенчатом пьедестале. Он одинаково красив со всех сторон. Такой порядок устройства храма называется ордер.

Слайд № 11. По устройству и пропорциям колонна чем-то напоминает человека. У неё есть глава или капитель, и тело – ствол.

Слайд № 12. В Греции использовали 3 ордера: дорический, ионический, коринфский.

Слайд № 13. Дорическая колонна крепкая с капителью в виде чаши.

Слайд № 14. Ионическая колонна более высокая, тонкая, стройная с капителью – завитками.

Слайд № 15. Глава же коринфской колонны – прекрасный букет листьев.

Словарная работа после рассказа о каждом ордере.

- Для чего строятся храмы? (богослужений)

Слайд № 16. Но храм в Древней Греции – это жилище бога («царский дом»). Вспомните, греки верили во многих богов и строили для них многочисленные храмы. А в храме ставили скульптуру того бога, в честь которого был построен этот храм.

Слайд № 17. Парфенон внутри разделен на 2 части. В 1 части находилась казна афинян. Во 2 части стояла статуя Афины Парфенос (Афины Девы). Её создал гениальный скульптор Эллады Фидий.
Двухэтажная колоннада придавала этому интерьеру торжественный вид. Парфенон – храм дорического ордера. 

- Чем отличается древнегреческий храм от древнерусского? И из чего Парфенон построен?

Как в человеческом теле, в Парфеноне, вероятно, невозможно найти прямую линию. Сложнейшее по конструкции сооружение кажется живым организмом.

Мрамор – материал, который помогает этому впечатлению. Парфенон весь из мрамора. Недалеко от Афин были найдены залежи хорошего белого мрамора.

Учитель показывает кусок мрамора учащимся.

Белоснежный холодноватый камень становился теплым, насыщенным солнцем, как бы впитавшим в себя влагу воздуха. Эта способность обработанного мрамора реагировать на свет, на окружающий воздух усиливала связь здания и природы. 
Когда человек приближается к Парфенону, храм вырастает во всей своей красоте, но пропорции его настолько гармоничны и подобны пропорциям человека, что он не подавляет человека, а, напротив, возвышает, пробуждает чувство высокого достоинства.
Слайд № 18. Фриз и фронтон Парфенона богато украшен скульптурой. Боги – олимпийцы и герои, сражения, битвы, спектакли, Олимпийские игры.
5. Физминутка (2 мин.)

Под мелодию «Сиртаки».
6. Техника безопасности (1 мин.)

- Как правильно пользоваться ножницами?

Будем руководствоваться пословицами. Закончите их. Семь раз…Поспешишь - …

Будем поспешать неторопясь.
7. Практическая работа (20 мин.)

Составление плана работы.

Учитель показывает. Учащийся объясняет.

- Какую форму имеют колонны? (цилиндрическую)

Учитель показывает инструкционную карту «цилиндр».

- Из какой геометрической фигуры можно склеить цилиндр? (прямоугольника)

- Каков порядок работы? (вырезаем прямоугольник шириной не менее 4 сантиметров, склеиваем на карандаше)

- Какие ордеры знаете? (дорический, ионический, коринфский)

Учитель показывает, как получить колонну ионического или коринфского ордера.

Учитель показывает разметку листа.

Практическая работа учащихся под спокойную музыку.

Самостоятельная работа по инструкционной карте сильных учащихся.

Работа с учителем слабых учащихся.


8. Рефлексия. Выставка и оценивание работ учащихся (5 мин.)

Сканворд по терминам.

- Найдите новые слова, которые узнали на сегодняшнем уроке.

Показ лучших работ с самооценкой.

-А теперь определите, насколько понравилось вам работать на уроке.

У учащихся на парте по 3 разных смайла. На доске 3 ступени. Под верхней написано: « На уроке было интересно и всё понятно». Под второй написано: «На уроке немного затруднялся не всё понятно».

Под третьей написано: «На уроке было не интересно, ничего не понял».

Учащиеся выходят и приклеивают смайлы на ступени.