№
|
Дата
|
Тема урока
|
Цель урока
|
Планируемый результат. Содержание урока
|
Планируемый результат. Личностный и метапредметный.
|
по плану
|
по факту
|
лексика
|
грамматика
|
фонетика
|
личностные УУД
|
познавательные УУД
|
коммуникативные
УУД
|
регулятивные
УУД
|
1
|
|
|
Hi. Helen! Hello.Mike!
Привет, Хелен!
Привет, Майк!
|
Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции. Буквы Nn, Mm,Ll,Ii
|
Greeting (Hi)
Introducing
(I’m…)
|
|
звуки [l], [h],
[k], [m], [n],
[ai], [i], [e]
|
|
Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран
|
Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью
|
Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами
|
Целеполагание как постановка учебной задачи
|
2
|
|
|
I like Minnie
Мне нравится Минни
|
Формирование произносительных навыков, навыков аудирования, каллиграфии и чтения по транскрипции. Буквы Nn, Mm,Ll, Hh
|
Greeting (Hi)
Introducing
(I’m…)
like, milk,
a hen, a lion
and, hello
|
|
звуки [l], [h],
[k], [m], [n],
[ai], [i], [e]
|
|
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу
|
Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами
|
Моделирование ситуации поведения в классе
|
3
|
|
|
I’m nice!
Я красивый!
|
Формирование произносительных навыков
Формирование грамматических и лексических навыков. Буквы Ss, Uu, Xx, Qq
|
A cat,
a mouse,
mice, little, cute, nice, too
|
Неопределенный артикль – a,
Отсутствие артикля (перед именами собственными)
|
[t], [p], [s], [j], [υ],[aυ], [ə]
|
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.
|
Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве
|
Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.
|
4
|
|
|
5
|
|
|
Henny Penny, you are cute!
Хенни Пенни, ты молодец!
|
Формирование произносительных навыков, навыков аудирования.
Формирование грамматических и лексических навыков
|
You, silly
|
You are…
You are nice.
|
Активизация изученных звуков
|
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Извлечение необходимой информации из прослушанного.
|
Формирование умения слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
|
6
|
|
|
Angelina is a talented ballerina! Ангелина - талантливая балерина.
|
Формирование произносительных навыков. Буквы Bb, Cc, Dd,Ee, Gg, Pp, Tt
|
Smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, a lake, a park, a tree
|
Глагол to be в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого предложения с глаголом to be
|
[b], [r], [z], [d], [d], [ŋ], [e]
|
Умение соотносить поступки с нормами поведение
|
Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков
|
Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
|
7
|
|
|
Формирование грамматических и лексических навыков.
Формирование навыков аудирования
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
|
Извлечение необходимой информации из прослушанного
|
Овладение формами высказываний (по образцам)
|
Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстникамиПреодоление импульсивности и непроизвольности
|
8
|
|
|
Angelina likes dancing.
Ангелина любит танцевать.иками. глаголом
|
Фомирование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения, совершенствование навыков чтения по транскрипции. Буквы Dd, Jj, Gg, Rr, Ss, Zz
|
Dancing, helping, playing, playing tricks, telling tales, painting, reading, singing, yes, no, a banana, a rabbit
|
Глагол like в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (Present Simple)
|
|
Умение соотносить поступки с нормами поведения
|
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
|
Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей
|
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
|
9
|
|
|
Playtime.
Урок повторения
|
Совершенствование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения,
|
Игра «Страна букв»
|
Умение выделить нравственный аспект поведения
|
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Освоение приемов логического запоминания информации
|
Освоение критериев оценки выполненных заданий
|
10
|
|
|
Ord likes painting. Од любит рисовать.
|
Совершенствование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения
|
red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, grey, violet, black, brown, a monster, a dragon, a cookie, he, she
|
He likes…
She likes…
|
[ʃ], [g], [v], [əυ], [ɒ]
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
Постановка и решение проблемы, анализ ситуации
|
Освоение приемов логического запоминания информации
|
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
|
11
|
|
|
Cassie is not a monster.
Касси совсем не страшный.
|
Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения,
лексических и грамматических навыков говорения
|
small, big, evil
|
глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not)
|
Актуализация изученных ранее звуков
|
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого
|
Овладение приемами выражения несогласия
|
Умение адекватно понимать оценку учителя
|
12
|
|
|
I like mother Goose Rhymes. Мне нравятся стихи Матушки Гусыни.
|
Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения,
лексических и грамматических навыков говорения
|
funny, unlucky, friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking (to), honey, my
|
|
[f], [w], [θ], [ð]
|
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого
|
Освоение приемов логического запоминания информации
|
Освоение критериев оценки выполненных заданий
|
13
|
|
|
We are friends. Мы друзья
|
Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения,
лексических и грамматических навыков говорения
|
a pig, a dog, a duck, an owl, good, together, at all, with, but, a goldfish
|
глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в утв. и отр. формах в настоящем времени (we are / are not, they are / are not), множественно число существительных
|
|
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Умение рассматривать и сравнивать
|
Освоение приемов логического запоминания информации
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
|
14
|
|
|
Charlie is nice! Чарли – чудесный.
|
Формирование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.
|
a bear, joyful, my
|
expressing likes (We like... He/She likes…)
|
[tʃ], [eə], [υə], [iə], [ɔi]
|
Развитие доброжелательности и внимательности к людям
|
Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме
|
Умение работать с иллюстрацией
|
Умение адекватно понимать оценку учителя
|
15
|
|
|
His name is Teddy. Его зовут Тедди.
|
Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование лексических навыков (формирование навыков каллиграфии).
|
a boy, a name, children, a dwarf, a mermaid, my, your, his, her, its, our, their,
|
Who are you?
|
|
Нормы поведения и отношение к ним
|
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Освоение приемов логического запоминания информации
|
Умение дать развернутую оценку своей работе
|
16
|
|
|
I like English!
Урок повторения
|
|
|
|
|
Развитие доброжелательности и внимательности к людям
|
Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга
|
Умение делать выводы
|
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
|
17
|
|
|
Резервные уроки
|
18
|
|
|
II четверть
|
19
|
|
|
This is the English ABC.
Это английский
алфавит.
|
Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции
|
sorry, please, English, the ABC, welcome, to spell
|
this is…
|
|
Формирование мотивов достижения и социального признания
|
Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
|
20
|
|
|
I like animals. Я люблю животных.
|
Совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции
|
a raccoon, a tiger,
a fox,
an animal, favourite,
a wolf
|
ед. и мн. число существительных
|
Звуки [s], [z], [Iz]
|
Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром
|
Умение с помощью вопросов получать недостаю
щую информацию
|
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
|
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
21
|
|
|
Let’s play. Давай играть.
|
Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции
|
hide-and-seek, tag, hopscotch, bingo, sports, a computer game, to count
числительные 1-10;
|
let’s
|
|
Выбор оптимальных форм поведения в классе
|
Выразительное, осознанное чтение фразами.
|
Умение слушать, вступать в диалог
|
Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма
|
22
|
|
|
Iz Izzy an animal?
Иззи это животное?
|
Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции
|
a mascot, acharacter, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic
|
структура вопросительного предложения с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ)
|
Актуализация ранее изученных звуков
|
Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром
|
Умение с помощью вопросов получать недостаю
щую информацию
|
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
|
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
23
|
|
|
Are you good at football?
Ты хорошо играешь в футбол?
|
Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции
|
football, tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at
|
глагол to be во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ)
|
Актуализация ранее изученных звуков
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
Умение искать и выделять необходимую информацию
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
. Формирование основ оптимистического восприятия мира
|
24
|
|
|
This is a little Indian girl.
Это маленькая девочка.
|
Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции
|
a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl
|
This is...
|
Актуализация ранее изученных звуков
|
Умение выделить нравственный аспект поведения
|
|
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами
|
Умение корректировать, вносить изменения в способ действия
|
25
|
|
|
There is a river in my village.
Это речка в моем поселке
|
Формирование грамматических навыков, совершенствование лексических навыков, навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции.
|
Речевой материал предыдущих уроков;
a village, there
|
There is... There are…
|
Все звуки
Алфавит
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
Умение искать и выделять необходимую информацию
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
. Формирование основ оптимистического восприятия мира
|
26
|
|
|
Who are you? (урок повторения)
Кто ты?
|
Развитие речевого умения: монологическая форма речи, совершенствование произносительных, лексических,
грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (скрытый контроль уровня сформированности навыков).
|
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a princess, dear
|
|
Алфавит. Все изученные звуки.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
Умение искать и выделять необходимую информацию
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
. Формирование основ оптимистического восприятия мира
|
27
|
|
|
I am a Christmas Elf! (урок повторения)
Я рождественский эльф.
|
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков
|
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; to want, a colour, dear
|
|
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
|
Освоение приемов логического запоминания информации
|
Овладение правильной монологической речью
|
Умение дать развернутую оценку своей работе
|
28
|
|
|
|
|
|
Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками
|
Освоение приемов логического запоминания информации
|
Овладение правильной монологической речью по речевым образцам
|
Умение адекватно понимать оценку учителя
|
29
|
|
|
Merry Christmas and Happy New Year!
С Новым Годом и Рождеством.
|
Совершенствование навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии)
|
happy
|
|
|
Нормы общения
|
Умение прогнозировать события по иллюстрациям
|
Овладение правильной монологической речью
|
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях
|
30
|
|
|
The New Year Party.
Новогодняя вечеринка
|
Совершенствование произносительных, лексических и грамматических навыков, навыков аудирования.
|
|
|
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
|
Умение извлечь информацию
|
Умение слушать и вступать в диалог
|
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
|
31
|
|
|
Резервные уроки
|
32
|
|
|
III четверть
|
| |
