Закон Российской Федерации «Об образовании»

VIII.Режим использования компьютерной техники: Для учащихся 10-11 классов должно проводиться не более 2 уроков в неделю, а для остальных классов - 1 урок в неделю с использованием ВДТ и ПЭВМ . Непрерывность работы на уроке за ВДТ или ПЭВМ не должна превышать: o для учащихся 1 классов (6 лет) - 10 минут; o для учащихся 2-5 классов - 15 минут; o для учащихся 6-7 классов - 20 минут; o для учащихся 8-9 классов - 25 минут; o для учащихся 10-11 классов - 30 минут (на первом часу) и 20 минут (на втором часу занятий); Длительность перемен должна быть не менее 10 минут, во время которых следует проводить сквозное проветривание с обязательным выходом учащихся из класса. Занятия в кружках должны проводится не чаще 2 раз в неделю общей продолжительностью: o для учащихся 2-5 классов (7-10 лет) не более 60 минут (из них игры до 10 минут); o для учащихся старше 10 лет до 90 минут (из них игры до 15 минут). Каждые 20 минут работы на ПЭВМ или ВДТ следует проводить гимнастику для глаз. В дошкольных учреждениях продолжительность занятий с использованием развивающих компьютерных игровых программ для детей 5 лет не должна превышать 7 минут и для детей 6 лет - 10 минут (занятия проводятся методистом или в его присутствии). Запрещается проводить компьютерные игры перед сном. Во время регламентированных перерывов с целью снижения нервно-эмоционального напряжения, утомления зрительного анализатора, устранения влияния гиподинамии и гипокинезии, предотвращения развития познотического утомления, целесообразно выполнять комплексы упражнений. Конечно же, находясь за компьютером, рекомендуется периодически отдыхать, отвлекаться от экрана монитора, смотреть в окно, однако во время работы надо быть предельно внимательным. Во избежание несчастного случая, поражения электрическим током, поломки оборудования, рекомендуется выполнять следующие правила: Не входить в помещение, где находится вычислительная техника без разрешения старшего (преподавателя). Не включать без разрешения оборудование. При несчастном случае, или поломке оборудования позвать старшего (преподавателя). Знать где находится пульт выключения оборудования (выключатель, красная кнопка, рубильник). Не трогать провода и разъемы (возможно поражение электрическим током). Не допускать порчи оборудования. Не работать в верхней одежде. Не прыгать, не бегать (не пылить). Не шуметь. Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «Школа России» и «Школа 2100» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной. Приложение 6 Разноуровневые задания по русскому языку 3класс Проверяемые безударные гласные в корне слова. 1 уровень. Спишите. В скобках напишите проверочные слова. М…лчать, м…сной, охр..нять, уд…влять, гр…знуля, пл…сать, г..рчица, сл…зинка, скр…пучий, нар…дить. 2 уровень. Спишите. В скобках напишите проверочные слова. Хор..шо в л..су в полдень. З..лёные ёлочки выг..бают к..лючие ветки. Кр..суется белая б..рё..ка с душ..стыми л..сточками. Др..ж..т серая осина. 3 уровень. Спишите, исправив ошибки. По тинуло холадом. Последние клочя тумана мокрой марлей палзли посклону. От крылись яркие сияющие горы. Написание слов с парными согласными. 1 уровень. Спишите, вставив пропущенные буквы. Напишите проверочные слова. Про..ка, гри..ки, гря..ка, лё..кий, шу..ка, сне..ки, ро..ки, сли..ки. 2 уровень. Спишите, вставив пропущенные буквы. Среди ре..ких бере.. прячутся в тр..ве кре..кие боровики. Р..зовеют мокрые сырое..ки. В ельнике растут сколь..кие грузди. На ни..ких пнях жмутся дру.. к дру..ке опята. 3 уровень. Спишите, исправив ошибки. По чистому снегу бижыт мыжка. За мыжкой дарошка, где в снигу лабки ступали. У видела мыжка сасновую шыжку и по глядывает, нет ли хоря. Синонимы. 1 уровень. Подбери синонимы к словам лицо, зелёный, дразнить. Спиши. Слова для справок: лик, изумрудный, обзывать, незрелый, молодой, неопытный, дразниться, физиономия, мордашка. 2 уровень. Спиши, вставь в предложения нужные синонимы. Навстречу шёл (пожилой, старый) человек. Папа купил мне (лазурный, голубой) платье. (Толстый, жирный) словари рядами стоят на полках. 3 уровень. Составь предложения, используя слова- синонимы. Рынок, базар; село, аул, деревня; певец, акын. Антонимы 1 уровень. К данным глаголам подбери противоположные по смыслу. Говорить - …., выходить - …, здороваться - …, включать - …, засыпать - …, закрыть - …, смеяться - … . 2 уровень. Подбери антонимы к словосочетаниям. Левая рука - …; высокий потолок - …; уходить из школы - …; поехать на стадион - …; Счастливая старость - … . 3 уровень. Закончи предложения. Подчеркни антонимы. Дядя вчера приехал, а через два дня … . Он упал, но быстро … . Его бросало то в жар, то в … . Я быстро посмотрел налево, затем … . Состав слова. Окончание и основа. 1 уровень. Спишите слова. Выделите основу и окончание. Парта, партой, у парты; высокая, высокий, высокое. 2 уровень. Напиши по образцу. Выдели основу и окончание. Образец: дощатый домишко – дощатые домишки. Чудесная встреча - …, старый дедушка - …, широкое море - …, чайная чашка - … . 3 уровень. Прочитайте, найдите лишнее слово. Напишите остальные слова, выделите в них основу и окончание. Белый, белая, белка, белое. Лиса, в лесу, за лесом, лес. Корень. Однокоренные слова. 1 уровень. Спишите слова, рядом напишите однокоренные. Выделите корень. Каменщик - …, лётчик - …, связист - …, пианист - … . 2 уровень. Спишите, приписывая по одному однокоренному слову. Выделите корень. Сахар - …, гусь - …, утка - …, суп - …, хлеб - …, тигр - … . Образец: мыло – мыльница, аист – аистёнок. 3 уровень. Выберите однокоренные слова. Запишите их в таком порядке: предмет, признак предмета, действие предмета. Весна, говор, зелень, белить, разговор, зеленеет, белила, зелёный, белый, говорливый Двойные согласные в корне. 1 уровень. Спишите, вставляя пропущенные буквы. А…а и Ге…адий вместе с кла…ом ходили на хо…ей. Ри…а в су…оту сделала а…уратную а…ликацию. Дети купались в ба…ейне и играли в те…нис. 2 уровень. Запишите ответы , используя слова с удвоенными согласными. Дорога с твёрдым покрытием. Укротитель хищных животных. Состояние взаимной вражды. Искусственный водоём, сооружённый для плавания. Спортивный бег. Помещение, в котором проводятся денежные операции. Лечебная повязка из марли. 3 уровень. Спишите, исправив ошибки. Вчера наш класс хадил на экскурсию в лесс. Красиф асений лесс. Диревья стоят зилёные, жёлтые, багряные. Мы собирали красивые листя. Сегодня рибята делают аккуратную коллекцию. Завтра мы напишем расскас об осени без ошыбок. Мы любим уроки русского языка. Непроизносимые согласные в корне слова. 1 уровень. Спишите, написав проверочные слова. Окрес…ность, звёз…ный, со…нце, здра…ствуй, извес…ный, сер…це, прелес…ный, мес…ность. 2 уровень. К существительным подберите подходящие по смыслу прилагательные с непроизносимой согласной, а к прилагательным – существительные с непроизносимыми согласными. Писатель, небо, крутая, весёлый, час, цветы, горячее, человек, сильное, сельская. 3 уровень. Спишите, заменяя выделенные слова словами, близкими по значению с непроизносимой согласной. Печальный рассказ, знаменитый писатель, красивая девочка, шумное торжество, весёлый народ. Приставки. 1 уровень. Спишите слова. Выделите корень и приставку. Пожар, запах, привал, перепляс, навар, подкоп, перезвон, отвар, припёк, закат, прикорм, срез. 2 уровень. Спишите текст, вставляя подходящие по смыслу приставки. Выделите приставки. Из-за озера (до, вы) плывают орлы. Они (вы, на)деляются грозными силуэтами на фоне (про, за)катного солнца. (По, ис)пуганный их внезапным (за, по)явлением (за, по)мирает весь пернатый мир. 3 уровень. Спишите текст, употребляя нужные приставки. Выделите приставки. Упражнение из учебника а…уратно (писать). Новую тетра…ь красиво (писать). Из текста внимательно (писать) с парной согласной. Плохо выполненное задание обязательно (писать). Суффиксы. 1 уровень. Спишите, вставив пропущенные буквы. Выделите суффиксы. Луч..к, фонар..к, рож..ца, мелоч..к, слон..к, дружоч..к, мороз..ц, книж..ца. 2 уровень. Разберите слова по составу. Напильник, присмотр, подбородок, подарки, косточка, букетик, Женечка. 3 уровень. Каждое словосочетание замените одним словом с нужным суффиксом. Музыкант, играющий на трубе. Момент бросания мяча. Смелый человек. Любящий мечтать. Детёныш орла. Участник игры. Музыкант, играющий на пианино. Берёзовая роща. Жадная девочка. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. Собственные и нарицательные. 1 уровень. Запиши слова в два столбика. Чиж, Москва, город, дуб, Казахстан, Дарья, голубь, океан, Астана. 2 уровень. Все существительные из предложений запишите в два столбика. Борис Петрович Житков уходил на лодке далеко в море. Щенок Бим любит пить вкусное молоко. 3 уровень. Составьте предложения и запишите их. Подчеркните имена собственные. Бурёнка, на, паслась, корова, лугу. Кошки, были, Мурки, котята, у, Мурзик, и, Васька. Орлика, пруду, к, ведёт, коня, Алёша. Живёт, Миша, деревне,у, в, Дубки, бабушки. Род имен существительных. 1 уровень. Выпишите имена существительные и запишите их в три столбика по родам. Мечтал, красивое, ходил, яблоко, бродил, мебель, адрес, чашка, чувство, разведка, дело, лучистый, путник, мир, удача. 2 уровень. Из слов строчки составьте предложения так, чтобы получились пословицы. Укажите род имён существительных. Почёт, рядом, труд, живут, и. Матери, лучше, сердце, солнце, греет. Мастерство, в, почёте, всегда. До, язык, Киева, доведёт. 3 уровень. Составьте рассказ, используя слова. Утро, дождь, плащ, луч солнца. Определите род всех имён существительных. Число имён существительных. 1 уровень. Запишите слова в два столбика. Звезда, кусты, лебедь, дерево, бревно. Журавли, мхи, ящик, алмазы. Лётчик, шерсть, перо, кочки, яблоки. 2 уровень. Запишите предложения. Укажите род и число существительных. Ребяти..ки л…пили ч..шки и ло..ки. В л…су ж…вут др…зды, гр…чи, сн…гири. 3 уровень. Запишите слова в два столбика. Поставьте существительные женского рода в единственное число, а мужского рода- во множественное. Окна, узоры, пальма, деревья, ковёр, наряды, ручей, сено, рощи, дом, черта, волны, ключ, путь. Склонение имён существительных. 1 уровень. Спишите. Поставьте вопросы к выделенным словам. Посеяла на грядке, шишки ёлки, пронёсся по степи, напиши бабушке, вечер за книгой, альбом подруги, протекает по равнине, был за школой, забыл о задаче. 2 уровень. Составьте с именами существительными словосочетания, в которых эти существительные стояли бы в П.п., Д.п., Р.п. Гроза, окно, грач, степь. 3 уровень. Спишите. Определите падеж имён существительных. Дож..ь (по)шёл в..с..лее. Люди (вы)б..гали из д..мов. Они протягивали руки. В..да (с)б..гала по их рукам до самых плеч. Р..бятишки (за)прыгали (по)лужам. 1 уровень. 1.Выбери правильный ответ и обведи его кружком. Склонение - это: А) изменение имён существительных по числам; Б) изменение имён существительных по падежам; В) изменение имён существительных по родам. 2.Выдели окончание, определи род и склонение существительных. Земля, небо, подруга, дочь, мышь, солнце, дедушка, город, ночь. 3.Просклоняй слово пила. И. п В. п.. Р. п Т. п.. Д. п П. п. . 2 уровень. 1.Вставь пропущенные окончания, определи падеж и склонение. На гор.. (____,____) о земл.. (____,_____) За окн.. (____,____) по троп..(____,_____) Из стекл..(____,____) к доск..(____,_____) 2.Исправь ошибки в склонении, если они есть. И. п. трава В. п. травы Р. п. о траве Т. п. травой Д. п. траве П. п. траву 3 уровень. 1.Составь предложения, употребив в разных падежах слово «школа». Выдели окончания, определи падеж имён существительных. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2.Разобрать одно предложение по членам предложения. 3.Разобрать одно имя существительное как часть речи. _______________________________________________________________ ______________________________________________________ 1 уровень Просклоняйте слова: «птица», «лось». И.п. - В.п. - Р.п. - Т.п. - Д.п. - П.п. - Спишите, связывая слова в словосочетание. Определите падеж имен существительных. Щука (река), роща (гора), дымок (село), переходили (дорога), осока (озеро), положили (поляна), побежали (река), зверь (клетка). 2 уровень 3 уровень Спишите. Определите падежи имен существительных. Продолжите текст (1 – 2 предложения). Жил желторотый воробей. Жил он вместе с мамой над окошком бани в теплом гнезде. Воробьишко махал крыльями и хотел летать. Падежные окончания имён существительных. 1 уровень. Спишите, вставив пропущенные буквы. Определите падеж. Выделите окончания. О букашк…, о гордост…, из шерст…, по милост…, по травинк…, из земляник…, о вишн…, в арбуз…, на фуражк…, в колен… . 2 уровень. Спишите, вставив прпущенные буквы. Определите падежи и склонения. Выделите окончания. В холод…, из деревн…, о жизн…, по букв…, около город…, у вырубк…, по пустын…, к сирен…, на припёк… в фонтан… . 3 уровень. Спишите. Поставьте имена существительные в скобках в нужном падеже. Определите падеж и склонение этих существительных. Выделите окончания. Катя п..лучила пис..мо (дядя Коля). Сам..лёт прил..тел из (Казань). Дети гуляли (площ..дь). П..любуйся пуш..стым (снег). Множественное число (склонение). 1 уровень. Просклоняй во множественном числе существительные бури, грибы. 2 уровень. Спишите, раскрывая скобки. Выделите окончания, определите падежи имён существительных. Весной к нам прилетает малиновка. Кормится она (жучки, личинки, гусеницы). Птичка ищет их в опавших (листья) под (деревья и кусты). Летом она лакомится (ягодки). 3 уровень. Допишите предложения, подбирая подходящие по смыслу сравнения, используя слова для справок. Выделите окончания. Определите падежи имён существительных. Снег на сухих ветках нанизан … . В развилках голых осин снег скопился … . Деревья кажутся то …, то …, то … . Слова для справок: мохнатые шапки, загадочное чудовище, сияющие шары, сказочные великаны, белые медведи. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. Род имён прилагательных. 1 уровень. Запишите словосочетания. Определите род имён прилагательных. Выделите окончания. Голуб… лужа. Поздн… листопад, ленив… течение, вечерн… мгла, детск… театр, ночн… разбойник, хлебн… растение. 2 уровень. Подберите к выделенным словам однокоренные прилагательные. Напишите словосочетания. Определите род прилагательных, выделите окончания. Крыша из железа, дом из кирпича, лента из шёлка, варенье из клубники, платье из бархата, кисель из малины. 3 уровень. Замените прилагательные противоположными по смыслу. Определите род имён прилагательных и выделите окончания. Лёгкая задача, лёгкая ноша, слабый голос, слабое знание, мелкий пруд, мелкая рыба, старый охотник, старый дом. Число имён прилагательных. 1 уровень. Спишите словосочетания. Определите число имён прилагательных, выделите окончания. Зелёные листья, редкие дожди, осенние дни, сильный ветер, крупные капли, последний листок, лесная поляна, красивое село. 2 уровень. Подберите к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные. Определите число имён прилагательных, выделите окончания. Родные края, (какие?) … дела, (какая?) …сумка, (какое?) …дерево, (какие?) … луга, (какой?) … месяц, (какое?) …растение. 3 уровень. Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Определите число имён прилагательных. После тёплых дней наступила з..лотая ос..нь. По опушкам лесов ещё растут грибы: красноголов.. подосиновики, зеленоват.. и розовые сырое..ки, сколь..к.. грузди и душист.. рыж..ки. На стар.. больш.. пнях жмутся друг к дру..ке тонконог.. опёнки. Склонение имён прилагательных. 1 уровень. Просклоняйте словосочетания. Тёплый зимний шарф, тёплое зимнее пальто. 2 уровень. Спишите. Определите падеж имён прилагательных. Чистое небо затянулось тучами. Зима природу нарядила в белый, тёплый, чистый мех. Мы отправились на Синее озеро. В поздний час дома не спали. Зимнее солнце светило тускло. 3 уровень. Спишите, раскрывая скобки. Определите падеж имён прилагательных, выделите окончания. Таня и Алёна посадили свои деревца, полили их (тёплый) водой. Светит ( горячий) (весенний) солнышко, идут по небу весёлые облака. И два (новые) деревца стоят у ворот. Они расправляют корешки в ( тёплый) земле. Правописание падежных окончаний имён прилагательных. 1 уровень. Спишите. Вставьте пропущенные окончания, выделите их. Чёрн.. стрижи всю жизнь проводят в воздухе. Если пойманного длиннокрыл.. стрижа посадить на гол.. землю, он не сможет взлететь. На коротеньк.. своих лапках стриж не умеет ходить по земле. 2 уровень. Спишите, дописывая окончания. Определите род и падеж имён прилагательных. В майск.. ноч.. пели птицы. Мы любовались весен.. небом. Вдруг ярк.. стрела молнии полоснула спокойн.. небо. Нежн.. голубизну небосвода заволокло чёрн.. тучами. 3 уровень. Составьте рассказ на тему «На бабушкином огороде», употребив сочетания слов. Раннее весеннее утро, чудесная погода, хорошее настроение, проросшие семена, лазурное небо, жёлтая морковь. Местоимения. 1 уровень. Спишите. Раскройте скобки. Подчеркните местоимения. (У) меня сегодня день рождения. (Ко) мне придут гости. (В) моей коллекции появится новая марка. (На) ней будет изображена природа. Мне нравится пейзаж. 2 уровень. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Определите лицо местоимений. Прин..сли нам щенка спаниэля, вел..чиной со среднюю крысу. Кошка наша на шкафу стала готовиться к пры..ку. Ей, конечно, непонятно: крыса это или щенок. Чтобы развлечь его, я принёс из кухни кость. И пол..жил ему под нос. 3 уровень. Соберите предложения. Существительное сойка замени местоимениями. Запишите. Но, по характеру, разбойник, настоящий, сойка. Красивая, сойка, птица. Легко, сойку, по, узнать, на крыльях, перьям, белым и чёрным. Бояться, сойку, маленькие, не только, но и, птицы, большие. Разоряет, сойка, гнёзда, расклёвывает, птичьи, яйца, птенцов, губит. ГЛАГОЛ. Неопределённая форма глагола. 1 уровень. Образуйте глаголы неопределённой формы. Кусает, ходит, шумит, прыгнул, сверкает, взмахнул, смотрел, любит, срезают, делает. 2 уровень. Вставьте вместо точек глаголы неопределённой формы. Кто хочет много …, тот должен мало … .(знал, спал) Лучше хорошо …, чем хорошо … . (поступал, говорил) Умение … дороже золота. (работал) Нам песня … и … помогает. (жил, строил) 3 уровень. К данным словосочетаниям подберите близкие по значению глаголы неопределённой формы. Составьте с одним из словосочетаний предложение. Повесить нос, витать в облаках, держать язык за зубами, задать перцу, водить за нос, бить баклуши. Изменение глаголов по числам. 1 уровень. Запишите глаголы в два столбика. Вырубят, глядели, поднимал, шумят. Звенит, трещат, пылал, скучали. 2 уровень. Спишите текст. Над глаголами укажите число. В мае в л..су (цв..тёт, цв..тут) черёмуха. Б..р..га руч..ёв (желтеет, желтеют) от з..л..тых лютиков. 3 уровень. От глаголов неопределённой формы образуйте единственное и множественное число глаголов. Жужжать, падать, загорать, бросать, квакать, сиять. Изменение глаголов по временам. 1 уровень. Запишите глаголы в три столбика. Едут, будет петь, съел, говоришь, белела, зашьёт, подросло, гулять, запрыгает, становится, растрепали. 2 уровень. Образуйте от существительных глаголы и поставьте их в настоящее, прошедшее и будущее время. Соль - …, скрип - …, боль - …. корм - … . 3 уровень. Спишите текст, расставляя знаки препинания. Обозначьте время глаголов. Солнце св..тило ре..ко ув..дает тр..ва оп..дают лист..я воздух наполнится зап..хом гр..бов и сухой л..ствы у к..рней старой с..сны л..ж..т м..ховой к..вёр. Правописание частицы НЕ с глаголами. 1 уровень. Спишите предложения, ставя частицу НЕ перед глаголами. Выделите окончания глаголов. Поедешь – море увидишь. Подумаешь – решишь задачу. Упустишь минуту – потеряешь и час. С огнём шути, ветру верь. Чего знаешь, то и говори. 2 уровень. Составьте и запишите 5 предложений с частицей НЕ о том, чего не может делать бельчонок. Выделите окончания глаголов. 3 уровень. Составьте и запишите 7 предложений с частицей НЕ о правилах поведения в школе. Выделите окончания глаголов. Правописание предлогов. 1 уровень. Объедините пары слов с помощью предлогов. Вых..дить … (дом). Идти … (лес). Г..в..рить … (брат). Заботиься … (щ..нок). 2 уровень. Спишите, раскрыв скобки. Дворник (с)бросил сне.. (с)крыш.. . (В)комнату (в)н..сли новый диван. Луна (за)шла (за)туч.. . В..р..бей (с)л..тел (с)ветки. 3 уровень. Исправьте ошибки. Налисную тробку изкустов вы скочил ряпчик. Мячь за бросили вседку вород. Влесу пахнет сыростю. Заболотом сасновый лез. Предложение. 1 уровень. Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните главные члены предложения. Кончилось весёлое лето пришла ненастная поздняя осень подул холодный ветер и сорвал листья с деревьев. 2 уровень. Составьте и запишите из данных слов предложения. Солнце, за, низкое, скрылось, деревьями. В, берёзы, уборе, золотом, стоят. Птицы, путь, в тронулись, дальний. Загадок, и, как, в, тайн, много, лесу! 3 уровень. Спишите. В скобках напишите проверочные слова. Подчеркните главные члены предложения. Солнце село, но в л..су ещё св..тло. Воздух чист и прозрачен. Птицы б..лтливо л..печут. М..л..дая тр..ва бл..стит в..сёлым блеском изумруда. Главные члены предложения. 1 уровень. Спишите. Подчеркните главные члены предложения. Следует ло..кий удар. Мяч.. носится (по)полю. Он л..тит прямо (в)ворота. Игра начинается. 2 уровень. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните главные члены предложения. Гор..кий зап..х дубовой к..ры (за)п..лнял ле.. . (На)тр..ве в т..ни лежала р..са. Рядом ст..ял куст черноклёна. Нарядный, он вес.. сиял под х..лодным ..сенним солнцем. 3 уровень. Составьте предложения по вопросам, запишите их. Подчеркните главные члены предложения. Когда? Какой? Что? Что сделал? Где? Что сделала? Какая? Что? Кто? С кем? Что делали? Куда? За чем? ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Определение. 1 уровень. Спишите. Подчеркните известные вам члены предложения. Кисти белых цв..тов выд..лялись на тёмной зел..ни. В спичеч..ной коро..ке л..жали рыболовные крюч..ки. Выпишите словосочетания с вопросами. 2 уровень. Спишите, вставляя определения. В сентябре (в)л..су рядом в..сна и ос..нь. (Янтарный, жёлтый) лист и (зелёная, изумрудная) тр.винка. (Тёплое, горячее) солнце и (студеная, холодная) (белая, светлая) радуга. И грустно, и радостно. 3 уровень. Спишите, вставляя определения. Подчеркните главные члены предложения. Стебелёчек у черники ….. . Он тянется вверх. По стебельку, как крылышки, в разные стороны …. листики. У листиков сидят …. горошком чернички. У черники …. ягодки с …. пушком. Обстоятельство. 1 уровень. Спишите. Подчеркните обстоятельства. (По)ж..лтели листья (на)берёзе. Пт..нцы громко п..щ..ли. Веч..ром (за)выл ветер. Из бора выл..тает много пыльцы. 2 уровень. Спишите. Подчеркните обстоятельства. Выпишите словосочетания с вопросами. Веч..ром на л..сной п..ляне туристы разожгли костёр. М..ш..на (по)вернула направо. В марте изрядно греет солнце. 3 уровень. Спишите. Подчеркните известные вам члены предложения. (Под)б..рёзой было гн..здо скв..рцов. Командир самолёта х..р..шо видел птицу. В мае уже (за)з..л..нела рож.. . С вокзала до пристани мы шли чере.. горо.. . Дополнение. 1 уровень. Спишите. Подчеркните дополнения. С приходом зимы многие птицы покидают наши края. Утренняя роса переливалась на солнце. Вода пригнула книзу языки пламени. 2 уровень. Спишите предложения, подчеркните дополнения. Определите падеж. Берегись автомобиля! Артисту долго аплодировали. Все ученики решили задачу. Сестра заболела гриппом. Построили новое здание. 3 уровень. Допишите начатые предложения. Подчеркните главные члены предложения и дополнения. Мы долго готовились (к чему?) … . Солнце осветило (что?) … . Дедушка написал письмо (кому?) … . Арман чистил (что?) … . Республика богата (чем?) … . В Астане мы видели (что?) … Тест. Цель: Проверочная работа по чтению предназначена для использования в качестве измерителя уровня знаний и умений учащихся начальной школы по данному предмету. Каждый тест состоит из заданий разной степени сложности: 60 % заданий, проверяют базовый уровень. 20 % - задания повышенной сложности. 20 % - задания высокой сложности. Работа (тест) состоит из двух блоков: А и Б. Блок А включает в себя задания закрытого типа с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных. Блок Б включает в себя вопросы, ответы на которые учащиеся должны найти в тексте или сформулировать самостоятельно. Структура тестовых заданий по литературному чтению. Содержательная линия «Техника чтения и понимание прочитанного» представлена заданиями, проверяющими умения: понимать вопросы, ответы на которые может дать текст; находить ответ на вопрос по содержанию текста;свободно ориентироваться в прочитанном тексте; отвечать на вопрос словами из текста; определять главную мысль произведения. Содержательная линия «Литературоведческая пропедевтика» представлена заданиями, проверяющими умения: находить в тексте слова и выражения, характеризующие чувства героев; определять мотивы поведения героев; определять мотивы поведения героев; определять общую черту характера у нескольких героев; охарактеризовать героя по его поступкам; находить в тексте материал для объяснения поведения героя; находить в тексте образные слова и выражения (сравнения); относить прочитанное произведение к определённому жанру. Содержательная линия «Речевое развитие» представлена одним заданием, проверяющим умения: высказывать оценочное суждение о чертах характера героя и подтверждать своё высказывание словами из текста. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО ЧТЕНИЮ. Пират. Бревенчатая избушка пастуха стояла в самом конце села. Здесь и прижился пёс, которого с первого же дня старик окрестил Пиратом за его единственный глаз. Нашлась для него и конура, хоть старая и заброшенная. В ней когда-то обитали прежние сторожа многолюдного дома. Шли дни. Силы и здоровье возвращались к собаке, зажила лапа, а единственный глаз уже не выражал прежнюю боль и обиду. К тому же одноглазый Пират оказался собакой на редкость преданной и смышлёной. Повсюду он сопровождал старика, деля с ним все тяготы и заботы. Охраняя стадо, проявлял немало старания и изобретательности: вовремя возвращал в стадо отставших и потерявшихся животных. С утра до вечера старик и его четвероногий друг были неразлучны. Вместе ещё затемно уходили они со двора, вместе усталые возвращались вечером домой. Пёс стал старику незаменимым и надёжным помощником. Даром что простая и беспородная дворняга, Пират верой и правдой нёс свою службу. Да и сам хозяин привязался к питомцу. В часы отдыха любил подолгу разговаривать с ним так, словно тот был своим, близким человеком. И казалось старику, что умная собака понимает его: сочувствует в горе, разделяет радость. А односельчане заметили, что унылый прежде пастух стал веселее, разговорчивей, глаза потеплели. Словно бы душа у него оттаяла... Пролетело лето, отшумела дождями осень. Зима случилась морозная, с лютыми ветрами и метелями. Пастух забрал собаку в дом: вдвоём и теплее, и веселее. Но однажды старик заболел. Сил его хватало только на самые необходимые домашние дела. А тут ещё печь. Не топить нельзя - замёрзнешь в такую стужу. Хорошо, что с осени были впрок заготовлены дрова. Да вот беда: сложенные в сенях поленья уже на исходе, а поленница дров в самом дальнем углу двора, под навесом. Пурга же, как назло, не утихала уже которые сутки. Про такую погоду обычно говорят: собаку на улицу не выгонишь. Собака-то как раз и выручила. Уж как сумел хозяин объяснить, что от неё требовалось, трудно сказать. Только с этого дня старик уже не знал заботы с дровами. Достаточно ему было подойти к печи и погреметь на ладони спичечным коробком, как Пират немедленно устремлялся к двери, ожидая, когда хозяин отодвинет засов. Вытянув из поленницы очередное полешко, пёс в зубах нёс его в дом, клал у печи и тут же спешил за следующим... В доме стало тепло и уютно. Сникший уж было старик ожил, пошёл на поправку. А к весне он настолько окреп, что снова вернулся к своему стаду. На пару с Пиратом, конечно. Да и как иначе? Ведь только с верным другом жизнь в радость. Так и живут они, деля печали и радости, помогая друг другу. Эта дворняжка невесть откуда появилась в селе, хромая и одноглазая. Она осторожно передвигалась на трёх лапах, явно оберегая повреждённую. Так уж случилось, что прибилась несчастная собака к пастуху, одинокому, угрюмому на вид человеку. Старик пожалел пса, мол, ладно, живи, и со двора не согнал. (По Юрию Новикову). Блок А. Прочитай текст «Пират». Выполни задания. 1.Почему старик назвал пса Пиратом? Обведи букву около выбранного тобой ответа. А. За его единственный глаз. Б. За повреждённую ногу. В. За хромоту. Г. За преданность старику. 2.Старик не прогнал собаку. Как ты думаешь почему? А. Потому что его изба стояла на краю села и ему нужен был сторож. Б. Потому что у него была старая заброшенная конура. В. Потому что Пират был преданным и смышленым псом. Г. Потому что он был добрым человеком и пожалел собаку. 3.Почему старик не смог сам пойти за дровами? А. Потому что решил научить Пирата приносить дрова. Б. Потому что он болел, и у него не было сил. В. Потому что во время пурги он очень сильно замёрз. Г. Потому что он хотел проверить Пирата на смышленость. 4.Каким словом можно заменить выделенное слово в выражении «с лютыми ветрами и метелями»? A. колючими Б. сильными В. злостными Г. старательными 5.Как можно заменить выделенное слово в предложении: «Вместе ещё затемно уходили они со двора, вместе усталые возвращались вечером домой»? A. вечером Б. поздно вечером В. рано утром Г. ночью 6.Какие чувства испытывает Пират к старику? А. жалости и привязанности Б. отчаяния и надежды В. преданности и любви Г. страха и недоверия 7.О чём главным образом хотел рассказать автор? A.о болезни старика Б. об одиноком пастухе B.о бездомной собаке Г. о дружбе человека и собаки 8.Какова главная мысль этого текста? A. Любую собаку можно дрессировать. Б. Когда есть друг, жизнь становиться лучше. B.Бездомным собакам плохо живется. Г. Пастуху нельзя пасти своё стадо без собаки 9.В какой из сборников можно было бы поместить это произведение? А. Сказка за сказкой. Б. Рассказы о природе. В. Басни о животных. Г. Рассказы о дружбе и верности. Блок Б. 1. Автор называет Пирата разными словами, например, дворняжка. Найди в тексте ещё не менее 3 слов и запиши их. Пират, дворняжка, _________________________ _______________________________________________________________________ 2. Выпиши из текста предложение, в котором рассказывается об изменениях, которые произошли с Пиратом вскоре после того, как он стал жить со стариком? __________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ 3. Пират был очень умным псом. Приведи два примера его действий и поступков, которые подтверждают это. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4.Как ты думаешь, если бы Пират умел говорить, о чём бы он рассказал старику? Напиши об этом. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Приложение Разноуровневые задачи по математике в 3 классе по теме «Площадь и периметр прямоугольника» Уровень А Уровень Б Найти периметр участка, занятого розами, 7м Георгины Розы 4м Пионы 3м 5м Периметр треугольника такой же, как у квадрата со стороной 8 см. Чему равна длина одной стороны треугольника АВС, если АВ=9см, ВС – на 2 см короче. Найдите площадь и периметр геометрической фигуры. 3см 3см 2см 4см 1см 8см 6см 2см Найдите площадь квадрата, периметр которого равен периметру треугольника со сторонами 4см, 7см, 5см. Начертите квадрат со стороной 4см и прямоугольник, длина которого равна 8см, а ширина составляет1/4часть от длины. Найдите периметр и площадь прямоугольника и квадрата, сравните их. Найдите площадь квадрата, периметр которого равен 2см 4мм. Вычислите площадь прямоугольника, если известно, что его ширина на 3 см короче, а длина на 4 см длиннее стороны квадрата, периметр которого равен 3дм 6см, Начертите квадрат со стороной 4см и прямоугольник со сторонами 6см и 2см. Найдите их периметры и площади и сравните их. Длина прямоугольника 8см, ширина составляет четвёртую часть. Вычислите периметр и площадь прямоугольника. Постройте квадрат с таким же периметром, Длина прямоугольника 6 см, ширина на 4см меньше. Вычислите площадь и периметр прямоугольника, Площадь квадрата в 2 раза больше площади прямоугольника. Чему равна сторона квадрата, если длина прямоугольника 8см, ширина в 2 раза меньше. Прямоугольник и квадрат имеют одинаковую площадь. Сторона квадрата 4 см. найдите ширину прямоугольника, если его длина 8 см. Длина прямоугольника а см, ширина в см. Как изменится его площадь, если ширину увеличить на 2см, 3см. Площадь прямоугольника 24 см2, одна из его сторон 3см. Найдите периметр этого треугольника. Найдите площадь закрашенной фигуры, если известно, что точки А,В,С,М – середины сторон квадрата, каждая из которых равна 6см. В С А М Длина прямоугольника 20 м, ширина – 15 м. Чему равна длина соседнего участка детского садика с той же площадью, если его ширина в 3 раза меньше ширины школьного участка? Сумма длин сторон прямоугольника 28 см. Может ли его площадь быть равной 36 см2, 24 см2? Докажите. Периметр прямоугольника 38 см. Сумма длин трёх его сторон – 32 см. Чему равны стороны прямоугольника? Какую наибольшую площадь будет иметь прямоугольный участок, если его периметр равен 32 м? Начертите прямоугольник, периметр которого на 6 см больше периметра прямоугольника, длина которого 6 см, а ширина в 3 раза короче. Найдите площадь прямоугольника. 10.Начертите квадрат, периметр которого равен 12 см. Дорисуйте его до прямоугольника с периметром 16 см. Вычислите длину сторон прямоугольника. Приложение Самостоятельная работа.

Похожие:

	Закон об образовании. Закон об образовании 2013 федеральный закон... Ниже представлен полный текст федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" (от 29. 12. 2012 n 273-фз)		Закон Российской Федерации «Об образовании» Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10. 07. 1992 №3266-1 (в редакции Федеральных законов от 13. 01. 1996г. №12-фз; от...
	Пояснительная записка рабочая программа по истории Вологодского края... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Пояснительная записка Рабочая учебная программа по истории разработана... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	Пояснительная записка рабочая программа по литературе в 11 классе... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Пояснительная записка Рабочая учебная программа по истории разработана... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	Пояснительная записка рабочая программа по литературе в 8 классе... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Пояснительная записка рабочая программа по истории составлена на... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	Программа духовно-нравственного воспитания обучающихся Нормативно-правовой... Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10. 07. 1992 г. №3266-1 (с последующими изменениями)		Пояснительная записка Перечень нормативных документов, используемых... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-фз
	Пояснительная записка Перечень нормативных документов, используемых... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-фз		Пояснительная записка рабочая программа по обж 8 класс разработана... Федеральный закон от 29. 12. 2012. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	Рабочая программа по русскому языку в 9 классе разработана на основе... Федеральный закон от 29. 12. 2012. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Закон Российской Федерации от 10. 07. 1992 №3266-1 «Об образовании» Закон Российской Федерации от 10. 07. 1992 №3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 17. 07. 2009 №148-фз)
	Закон Российской Федерации от 10. 07. 1992 №3266-1 «Об образовании» Закон Российской Федерации от 10. 07. 1992 №3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 17. 07. 2009 №148-фз)		Закон Россий ской Федерации от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»