Прокопович Татьяной Федоровной – старший воспитатель Абрамочкиной Ольгой Юрьевной – педагог-организатор Название: «музей в воспитании ребенка»
Скачать 264.24 Kb.
|
ПРОВОДИТСЯ ДЕТСКОЕ ЭКПЕРЕМЕНТИРОВАНИЕ Гостья: Какая ложка тяжелее ваша - простая или моя - расписная? (Дети «взвешивают ложки на руках» и высказывают свои предположения) Гостья: Как вы думаете: почему же простая ложка тяжелее, чем расписная? ( Гостья выслушивает ответы детей и делает вывод о том, что металлическая ложка тяжелее, т.к. металл тяжелее дерева). Гостья: А какая ложка холоднее ваша - простая или моя - расписная? (Дети прикладывают обе ложки к щекам и высказывают предположения). Гостья выслушивает ответы детей и делает вывод о том, что металлическая ложка холоднее, т.к. металл холоднее дерева. И поэтому на морозе не в коем случае нельзя дотрагиваться до металла – можно получить травму). Гостья: Ребята, а какая ложка красивее, ваша – простая или моя - расписная? (Ответы детей) Гостья: Послушайте историю расписной ложки (Гостья рассказывает о том, как русские мастера делали расписные ложки) Гостья: Такими ложками не только суп и кашу ели, а ещё и шалунов усмиряли. Когда кто-то из детей толкаться за столом начнёт, разговаривать с набитым ртом или раньше отца в чугунок за едой полезет, тогда возьмёт отец да своей ложкой прямо озорнику по лбу тихонько стукнет. Чтоб не повадно ему было за столом шалить. А вы знаете, как себя надо за столом вести? ( Гостья выслушивает ответы детей и обобщает их.) Гостья: Не зря я вам говорила, что ложками и щи хлебали, и шалунов усмиряли, а ещё ложки людей на пиру развлекали. Знаете как? (Ответы детей) Гостья: Ложки – это ещё и русские музыкальные инструменты. Хотите, научу вас на ложках играть? ( Гостья предлагает детям взять в руки по две деревянные ложки. Организует с ними сначала разминку «Повтори за мной», а затем ритмичное упражнение под музыку - «Ложкари»). Гостья: Молодцы, девчонки и мальчишки! Что не говори, теперь вы настоящие ложкари! Так на Руси называли музыкантов, которые играли на ложках. Давайте сложим наши музыкальные ложки обратно в лукошко. (Дети убирают ложки в корзину) Гостья: Понравилась вам моя история про ложки? ( Ответы детей) Проверю вас немножко. ( Гостья задаёт детям вопросы на закрепление познавательного и словарного материала): - Из какого материала изготовляли ложки на Руси? -Из какого материала делают современные ложки? -Что тяжелее изделия из дерева или из металла? - Как называют большие ложки? Маленькие ложки? - Чем покрывали ложки, чтобы они блестели и дольше служили? - Как называли людей, которые играли на ложках? ( На прощанье Гостья оставляет детям на время ложки для игры, для рассматривания). Гостья: Спасибо за внимание. До встречи. До свидания! Экскурсия для детей старшей группы « Знакомство с музеем». Цель: Познакомить детей с понятием «музей», «экспонаты», «экскурсовод», с правилами поведения в музее. Рассказать о цели создания музея и о его назначении. Учить классифицировать предметы по общему признаку. Закреплять умение анализировать и обобщать представления об отдельных экспонатах, полученные в ходе музейного экспериментирования. 1 часть (проходит в помещении группы) Вступительная беседа с детьми, которую проводит воспитатель по музейной педагогике. Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу вас пригласить в музей нашего детского сад. Что же такое музей? (Ответы детей, которые воспитатель выслушивает и обобщает). Это дом, где собирают, хранят и показывают и показывают красивые, старинные или просто интересные предметы: картины, игрушки, ткани, книги и многое другое. А как вы думаете, для чего люди создали музеи? (Ответы детей). У каждого человека есть вещи, которые ему особенно дороги: любимые книги, необычные находки, сувениры и т.д. Людям всегда хотелось сохранить что-то на память, чтобы потом показать своим детям, внукам, знакомым и друзьям. Например, одни собирают картины, другие редкие книги, третьи - красивую посуду, а четвёртые – игрушки. Большое количество каких-то предметов называется коллекцией. (Воспитатель демонстрирует коллекцию значков и марок) Воспитатель: У кого из вас есть дома коллекции? (Выслушивает ответы детей) Воспитатель: Кому вы показываете свою коллекцию? (Ответы детей, которые воспитатель выслушивает и обобщает). Коллекции находились в доме у тех, кто их собирал, и их могли увидеть немногие. И тогда люди стали размещать свои коллекции в специальных зданиях, которые и назвали МУЗЕЯМИ. Сюда может прийти любой желающий и посмотреть на ЭКСПОНАТЫ. Музей может быть посвящён одному предмету. Например: музей часов, музей кукол, музей картин, а может содержать и много коллекций. Тогда их размещают в специальных ЗАЛАХ, чтобы ПОСЕТИТЕЛЯМ музея было удобнее рассматривать экспонаты. О каждом музейном экспонате Вам сможет рассказать специальный работник – экскурсовод. Сегодня Вашим экскурсоводом буду я. И попрошу вас выполнять обязательные правила поведения для посетителей музея в нашем детском саду: 1. Не перебивать экскурсовода и задавать свои вопросы только по окончанию экскурсии. 2. Не все экспонаты в нашем музее можно трогать руками. Как вы думаете, почему мы ввели для посетителей такое правило? (Ответы детей, которые воспитатель выслушивает и обобщает). Некоторые экспонаты очень хрупкие и они могут поломаться или даже разбиться при неосторожном обращении и их красоту больше никто не увидит. ( Воспитатель демонстрирует детям пример небрежного обращения с экспонатом - можно взять для примера обычную салфетку или пергаментную бумагу). Теперь вы готовы к посещению музея, и я рада пригласить вас на ЭКСКУРСИЮ. 2 часть (проходит в помещении музея) - Знакомство с экспозицией музея. - Музейное экспериментирование. (Определить на ощупь материал, из которого сделан экспонат, высказать предположение и о его назначении). Рекомендации педагогам по последующей работе с детьми: 1)Провести беседу – диалог «Наше первое посещение музея». Узнать о впечатлениях детей, закрепить новые правила и словарные понятия. -Что такое музей? -Как называется музей, который вы посетили? - Сколько залов в музее нашего детского сада -Какие коллекции вы видели в музее? -Что такое экспонаты? -Какие существуют правила поведения посетителей в музее. - Кто рассказывает нам об экспонатах в музее? -Что вам больше всего понравилось в музее? 2) Организовать с детьми сюжетно-ролевую игру «Музей» или игровое упражнение «Собери коллекцию для музея» СПИСОК рекомендуемой литературы по созданию музеев в детском саду 1. Пантелеева Л.В. «Музей и дети», Изд. дом «Карапуз», Москва 2000г. 2. «Музейная педагогика», под редакцией А.Н.Морозовой, О.В.Мельниковой, Творческий центр, Москва, 2008г. 3. О.Л.Князева, М.Д. Маханева, «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», Санкт – Петербург, Изд. «Детство – Пресс», 2008г. 4. М.В.Тихонова, Н.С.Смирнова, «Красна изба…» (знакомство детей с русским народным искусством, ремёслами, бытом в музее детского сада), Санкт – Петербург, Изд. «Детство – пресс», 2004 г. 5. Н.А.Рыжова Л.В., Логинова, А.И. Данюкова «Мини-музей в детском саду», Москва, «Линнка-Пресс», 2008 г. Список рекомендованной литературы по теме «Совместный проект педагогов, детей и родителей «Большая книга маленьких путешественников»
|
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Руководители проекта: Стаина О. А., директор Центра «Галактика», Карсаков И. А., педагог дополнительного образования, руководитель... |  | Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» Разработано Щемелевой Ольгой Юрьевной, учителем русского языка и литературы высшей квалификационной категории |
| В номинации «Видеофильм» Автор сценария Маркелова Лариса Леонидовна, педагог – психолог мкдоу№68 «Белоснежка». Режиссёр, звукооператор, оператор Анисимова... | | Любим ли мы свой музей? Ловозерском музее, проведенный заведующей Галиной Александровной Кулинченко и учителем истории и обществоведения Светланой Юрьевной... |
| Отчет по результатам работы мбдоу №136 за 2011 2012 учебный год Доу «Цветущий город» 5 педагогов: Еремина И. Е. (заведующая), Павловицкая С. В. (старший воспитатель), Николаева З. А. – воспитатель... | | Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе... Разработано Щемелевой Ольгой Юрьевной, учителем русского языка и литературы высшей квалификационной категории |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Баврина Н. М.,педагог- организатор, Дурнева О. В., зам дир по вр, Шатохина В. С., педагог доп образования | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Разработано Щемелевой Ольгой Юрьевной, учителем русского языка и литературы высшей квалификационной категории |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Фио автора, должность, предмет преподавания, название учреждения, полный адрес оу: Бровкина Ирина Николаенва, музыкальный руководитель;... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Как помочь ему легче адаптироваться в школе? Эти вопросы беспокоят вас- родителей, и нас педагогов. Разобраться в них нам пришли... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Режим работы группы: 3,5 часа без питания. В течение дня с детьми, в доступной и интересной форме проводят разнообразные игры-занятия... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет), старший воспитатель Орлова Светлана Васильевна, учитель – логопед... |
| Зачем нужно краеведение в школьной программе? В этом же году музей был паспортизирован, ему присвоено название «Школьный краеведческий музей», выдано свидетельство # 2747. Понятно,... | | Г. Лениногорска Республики Татарстан Название музея Название музея Этнографическо– краеведческий музей муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа... |
| Название музея, его адрес: Музей видного ученого и писателя Мухаммата Гайнуллина Музей основан в 2004 году. Находится на 1 этаже двухэтажного помещения Кзыл-Тауской средней общеобразовательной школы им. М. Х. Гайнуллина.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Участники: учащиеся 1-4 классов, классные руководители, педагог-организатор, родители |
