Минобрнауки

Скачать 4.17 Mb.

Название	Минобрнауки
страница	22/63
Дата публикации	18.09.2014
Размер	4.17 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Культура > Документы

1 ... 18 19 20 21 22 23 24 25 ... 63

Е.О.МЕРКУШЕВ

ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ КОМПЕТЕНТОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ, РАБОТАЮЩИХ С ДЕТЬМИ С ОСЛАБЛЕННЫМ ЗДОРОВЬЕМ

Кузбасская государственная педагогическая академия, г. Новокузнецк

Научный руководитель - И.Л.Левина, профессор, д.м.н.
Социально-экономические изменения, произошедшие в нашей стране в последнее время, обусловили появление ряда проблем в сфере образования. С одной стороны, выполняя социальный заказ, образовательные учреждения и специалисты, в них работающие, должны обеспечить доступность качественного образования в условиях, гарантирующих психологическую и физическую безопасность обучающимся, что предъявляет высокие требования к профессионализму и компетентности педагогов в вопросах здоровьесбережения. Первостепенную значимость имеет профессиональная компетентность педагога – общепедагогическая, коммуникативная, понимание значимости здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности и умение интегрировать эту деятельность в базисный компонент учебного плана.

С другой стороны, для того, чтобы быть конкурентоспособным на рынке труда, современному педагогу необходимо самому быть здоровым, сохраняя высокую работоспособность и творческое долголетие. Вместе с тем исследования последних лет свидетельствуют о неблагоприятном состоянии здоровья субъектов образовательного процесса: практически каждый выпускник школы страдает заболеваниями разного рода, неблагополучна ситуация и со здоровьем учителя.

Педагогический труд требует оптимума необходимых физических, психологических и социальных ресурсов личности. Это особенно актуально в неблагоприятных социально-экономических условиях, требующих особого напряжения психических физических резервов организма. В то же время специфической особенностью педагогической деятельности является то, что основным является личность учителя, социальная зрелость которого позволяет находить оптимальные решения в постоянно меняющейся «производственной ситуации», определяя результаты его работы. В силу этого, здоровье педагога, его социально-психологическое благополучие, удовлетворенность жизнью и профессиональной деятельностью влияют на личностное развитие и здоровье обучающихся, что проявляется в формировании адекватной самооценки школьника, его самоидентификации, становлении отношений со сверстниками и взрослыми, в выборе профессии и выработке жизненных смыслов и планов, то есть во всех важнейших процессах жизнедеятельности, определяющих его личную и профессиональную судьбу.

Проблему компетентности педагога мы рассматриваем как фактор успеха в профессиональной деятельности, как инструмент, помогающий выстраивать отношения с окружающими, как элемент конкурентоспособности и продвижения на рынке труда. Несмотря на значительное число работ в области здоровьесбережения и педагогической компетентности, проблема влияния характера учителя на здоровье школьников и здоровье самого учителя остается недостаточно изученной.

С целью изучения профессиональной компетентности педагогов в области здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности в образовательных учреждениях, самооценки и самоидентификации состояния их здоровья в период с июня по декабрь 2010 г. на базе филиала Новокузнецкого центра социальной и медицинской реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями в п. Таргай было проведено обследование группы педагогов, работающих в детских домах, домах-интернатах с детьми с ослабленным здоровьем.

Для самооценки оценки уровня здоровья педагогов по основным системам организма были использованы анкеты с симптомокомплексами, отражающими функциональное состояние систем организма: центральной нервной системы, систем дыхания, кровообращения, пищеварения, ЛОР и т.д. Каждый блок вопросов включал наиболее характерные симптомы, оцениваемые по параметрам – отсутствие симптома – 0 баллов, редко – 1 балл, часто – 2 балла, и постоянно – 3 балла. При анализе результатов количественной оценки частоты проявления и выражения симптомов было установлено, что количество баллов на группу педагогов составляет 37 баллов, что соответствует уровню здоровья ниже среднего.

После этого педагоги проходили курс оздоровительной программы, которая включала в себя консультации врачей-специалистов, обследование на КардиоВизоре, занятия ЛФК, лекции эндокринолога о культуре питания и здоровом образе жизни, беседы с психотерапевтом, психологические тренинги, занятия на тренажерах, мини-сауны «Кедровая бочка», реабилитационные программы для лечения заболевания позвоночника, ЛОР и др.

Проведение профилактических мероприятий в условиях реабилитационного центра позволили снизить частоту проявлений симптомов и смптомокомплексов до 25 баллов, что соответствует среднему уровню здоровья. У некоторых преподавателей показатель снизился до 13-18 баллов, что свидетельствует об улучшении здоровья педагогов.

Таким образом, оздоровительная программа, проводимая среди педагогов, осуществляющих педагогическую деятельность с детьми с ослабленным здоровьем и с ограниченными возможностями, позволила не только улучшить состояние их здоровья, но и повысить их здоровьесберегающую профессиональную компетентность.

1 ... 18 19 20 21 22 23 24 25 ... 63

Похожие:

	Эквивалентность и адекватность перевода Минобрнауки РФ от 16. 03. 2011 г. №1365; программы-минимума кандидатского экзамена по общенаучной дисциплине «Иностранный язык»,...		2. Отчет о проведенной промежуточной аттестации предоставить не позднее 30 мая 2014 года Минобрнауки РФ от 30. 08. 2013 №1015 в ред. Приказа Минобрнауки РФ т 13. 12. 2013 №1342
	Образовательная программа по курсу «окружающий мир» Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённым приказом Минобрнауки РФ от 09....		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Стандарт для начальной школы. Принят 10 2009. Приказ Минобрнауки РФ №373 Стандарт для основной школы. Принят 17. 12. 2010. Приказ...
	«История» Фгос впо по специальности 050700. 62 – «Специальное (дефектологическое) образование», утвержденным приказом Минобрнауки Российской...		Программа учебной дисциплины иностранный язык Минобрнауки России 16. 04. 2008г и внесении изменений (приказ Минобрнауки России от 03. 06. 2011г. №1994) для студентов I курса специальностей...
	Рабочая программа по алгебре 7 класс Федерального компонента государственного стандарта общего образования – фк гсоо (Приказ Минобрнауки РФ от 03 2004 №1089 в редакции...		Рабочая программа по русскому языку 8 класс Федерального компонента государственного стандарта общего образования – фк гсоо ( приказ Минобрнауки РФ от 03. 2004 №1089 в редакции...
	Рабочая программа дисциплины фд. А. 06 Минобрнауки РФ от 16. 03. 2011 г. №1365; паспорта специальности научных работников 14. 01. 01 «Акушерство и гинекология», учебного...		Программа спецкурса «Иностранный язык в в профессиональной сфере» Минобрнауки РФ от 16. 03. 2011 г. №1365; программы-минимума кандидатского экзамена по общенаучной дисциплине «Иностранный язык»,...
	Методические рекомендации для преподавателей и самостоятельной работы... Минобрнауки РФ от 16. 03. 2011 г. №1365; программы-минимума кандидатского экзамена по общенаучной дисциплине «Иностранный язык»,...		Рабочая программа факультативной дисциплины (ФД. А. 08) Андрогогика Приказа Минобрнауки России №1365 от 16. 03. 2011г. «Об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной...
	Рабочая программа дисциплины «хирургия» Минобрнауки РФ от 16. 03. 2011 г. №1365; паспорта специальности научных работников 14. 01. 17 – «хирургия», учебного плана гбоу впо...		«Кандидатский экзамен по специальной дисциплине в соответствии с... Минобрнауки РФ от 16. 03. 2011 г. №1365; программы-минимума кандидатского экзамена по общенаучной дисциплине «Иностранный язык»,...
	Рабочая программа дисциплины «История и философия науки» Минобрнауки РФ от 16. 03. 2011 г. №1365; паспорта специальности научных работников 14. 01. 01 «Акушерство и гинекология», учебного...		Рабочая программа дисциплины «История и философия науки» Минобрнауки РФ от 16. 03. 2011 г. №1365; паспорта специальности научных работников 14. 03. 03 «Патологическая физиология», учебного...

Школьные материалы