Программа воспитательной работы школы «Люди будущей России»
Скачать 387.54 Kb.
|
Гражданином мира может быть только тот человек, который научился быть гражданином своей страны и своего народа, который является патриотом не на словах, а на деле, умеет везде и всегда достойно представлять свою страну и свой народ, его достижения и культуру. 2.2 Цель и задачи Программа «Люди будущей России» является частью программы развития школы на 2009 – 2013 годы. Цель программы развития школы: ориентация образовательной практики на развитие такого интегрального качества как компетентность, характеризуемого способностью и готовностью ученика решать проблемы, типичные и нетрадиционные задачи, возникающие в актуальных для него жизненных ситуациях, с использованием знаний, способностей, образовательного и жизненного опыта с пользой для себя и других, с ориентацией на социокультурные ценности. Цель воспитательной программы «Люди будущей России»: Создание условий для воспитания «человека будущей России», способного к межкультурной коммуникации и обладающего на выходе из школы ключевыми социальными компетенциями. ( Научиться: познавать, делать, жить с другими, жить) Задачи: Сформировать позицию «Я - этническое» (патриот своей Родины, области, города, школы, семьи) Сформировать позицию «Я – гражданин России» (ответственный человек, обладающей гражданскими компетенциями) Сформировать позицию «Я - планетарное» (толерантная личность, способная к межкультурной коммуникации). 2.3 Основные принципы программы. Принципы воспитательной деятельности образовательного учреждения в логике компетентностного подхода. • принцип гуманизма • принцип социального закаливания • принцип сотрудничества и • принцип ценностной ориентации. Принцип гуманизма как признание ценности реального ученика с его сильны ми и слабыми сторонами ориентирует педагога на признание за учеником права на собственное достоинство, на свободу и самостоятельность. Реализация принципа гуманизма обеспечивается: - добровольностью включения ребенка в ту или иную деятельность; - возможностью ребенка свободно выбирать способы и средства достижения цели; - учетом интересов, потребностей и способностей каждого ребёнка; - подготовленностью детей к социальной самозащите. Принцип социального закаливания детей ориентирует педагога на включение воспитанников в этические ситуации, выход из которых предполагает волевое усилие, использование различных способов разрешений противоречий, что способствует приобретению социального иммунитета, развитию рефлексивной позиции ученика. Реализация принципа социального закаливания детей обеспечивается: - созданием позиции вопроса, не исчерпывающегося никаким особенным отве том; - включением детей в решение проблем в реальных или моделируемых ситуациях выбора; - стимулированием научного и морального познания и самопознания детей; - оказанием помощи детям в анализе реальных проблем социума, в проекти ровании своей деятельности и взаимодействия с людьми в условиях нестабильной социальной ситуации. Принцип сотрудничества ориентирует педагога на воспитание взаимной ответственности участников педагогического процесса, на сопереживание, на взаимопомощь в процессе преодоления трудностей. Реализация принципа сотрудничества обеспечивается: - определением доминирующей и социально значимой цели деятельности коллектива, объединяющей педагогов и детей; - развитием детского самоуправления, инициативы и самостоятельности детей и взрослых, созданием разнообразных детских объединений; - формированием позитивного отношения к ЧЕЛОВЕКУ; Принцип ценностной ориентации ориентирует педагога на организацию аксиологического общения учащихся, в процессе которого они как приобщаются ценностям, "сливаются" с окружающими их людьми в нравственном отношении, так и обособляются от них через выделение собственного "Я". Реализация принципа ценностной ориентации обеспечивается: -предъявлением детям "очеловеченной" социальной жизни с ее противоречиями; - организацией поиска ценностей, становящихся ориентациями учащихся в бы тии, в его познании, в его духовном и практическом преобразовании; -реализацией учащимися ценностных ориентации как инструмента обретенной свободы; -постановкой перед учащимися проблем, ценностное осмысление которых вы водит их в широкий социокультурный контекст, с противоречиями которого сталкивается рефлектирующий ученик. 3. Содержание программы. 3.1 Схема программы воспитательной работы «Люди будущей России» Пути освоения и осознания позиций «Я - этническое», «Я – гражданин России», «Я - планетарное», «Я – человек будущей России» осуществляются в рамках деятельности, соответствующей возрасту и индивидуальным особенностям. Виды деятельности Свободное общение Межкультурные связи общественная художественная Трудовая и профориентфционная познавательная Ценностно-ориентационная Физкультурно-оздоровительная 3.2 Системообразующие виды деятельности. Педагогические цели по развитию компетенций состоят в том, что они формируются с т. зр. результатов деятельности учащихся, т.е. их продвижения и развития в процессе усвоения определенного социального опыта. В качестве системообразующих определены следующие виды деятельности. Познавательная деятельность. Расширяющая кругозор, любозна тельность школьника и формирующая потребность в образовании и интеллектуальном развитии. 1. Проведение предметных недель. 2. Познавательные мероприятия по разным предметам Викторины по предметам. Занимательное путешествие в мир разных наук. Конкурс предметных газет. Посещение музеев города. Цикл встреч старшеклассников на тему «Познай себя» Защита проектных работ. Заочные экскурсии с помощью Интернет Экскурсии «Религии мира», Игра «Традиции и обычаи разных стран» 3. Участие в олимпиадах разного уровня 4. Занятия в библиотеках микрорайона, посвященные... 5. Участие в городских интеллектуально-познавательных мероприятиях. 6. Предметные кружки. 7. Проектно-исследовательская деятельность учащихся Ценностно-ориентационная деятельность. Направлена на ра циональное осмысление общечеловеческих и социальных ценно стей мира, на осознание личной причастности к миру во всех его проявлениях; основные ценности (патриотизм, гражданственность, ответственность, толерантность). 1. Продолжить работу по формированию школьного са моуправления. 3. Организовать встречи с интересными людьми в мас штабах школы 4. Начать работу по сбору материалов по истории школы и судьбах ее выпускников. 5. Провести в каждом классе серию классных часов по правилам поведения в общественных местах и этической грамматике. 6. Провести викторины по этической грамматике. 7. Последовательно осуществляя принцип воспиты вающего обучения, систематически и целенаправленно использовать возможности учебных предметов для духовного воспитания учащихся. 8. Проводить традиционные Военно-патриотические мероприятия, посвященные Дню Победы, 22 июня, 15 февраля (День Воинов - интернационалистов), 23 февраля: возложение цветов на традиционном митинге у Вечного огня; операция «Поздравление» ветеранов микрорайона; встречи с ветеранами войны; «уроки мужества»; линейки; литературно-музыкальный вечер «Память». классные часы, посвященные Дням Воинской Славы 9. Организация линейки 1 сентября. 10. Организация праздника последнего звонка. 11. Организация праздника, посвященного Дню учителя. 12. Организация праздника 8 Марта. 13. Организация праздника Дня России 14. Организация праздника Дня Народного Единства 15. Проведение встреч со специалистами в рамках правового воспитания: Инспектор ГИБДД Инспектор ОВД ОДН КДН Инспектор госнаркоконтроля и др. 16. Проведение классных часов и др. форм воспитательной работы по гражданскому воспитанию. 17. Участие в городской игре «Зарница». 18. Элективный курс «Толерантность» 19. Проекты «Мой Дом, Моя Семья», «Моя школа», «Мой город, Моя Область», «Моя Россия». 20. Просмотр учащимися худ. фильмов, соответствующей тематики 21. Работа детско – ветеранского объединения «Память». 22. Мероприятия, посвященные Дням воинской славы, народным традициям, государственным символам Физкультурно-оздоровительная деятельность. Формирующая основы здоровьесбережения, пропагандирующая здоровый образ жизни. 1.Работа спортивных секций: • волейбол; • ушу; • баскетбол; 2.Участие в городских и областных спортивных соревнованиях. 3. Участие в туристических соревнованиях разного уровня. 4. Проведение традиционных школьных спортивных мероприятий: День Здоровья, Осенний кросс, Перестрелка, Турниры по баскетболу, волейболу, лыжам и т.д. 5. Приглашение специалистов (медиков) с беседами по здоровьесбережению. 6. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся. 7. Проведение игр, викторин, дискуссий по здоровому образу жизни. 8. Участие в городских конкурсах, посвященных здоровому образу жизни. 9. Формирование основ безопасности жизнедеятельности. Трудовая и профориентационная деятельность. Самообслуживающий, общественно- полезный труд, профессиональное самоопределение. 1. Проведение генеральных уборок классов. 2. Продолжение работы по озеленению школы. 3. Организация общественно-полезной практики на учебно-опытном участке школы 4. Организация серии трудовых десантов по уборке школьной территории. 5. Продолжение традиций школы по организации класс ных дежурств по школе. 6. Активизация профориентационной работы среди уча щихся на уроках и во внеурочное время. Проведение тестирования 9 - 11 классов. 7. Приглашение специалистов службы занятости, а также представителей учебных заведений. 8. Участие в Днях открытых дверей различных учебных заведений. 9. Помощь учащимся в освоении техно логии «портфолио» (папки личных до стижений школьника), которая помога ет сделать более точный выбор профи ля дальнейшего обучения и/или вида ра боты. Художественная деятельность. Развивающая эстетическое миро ощущение, потребность в прекрасном, способность к художествен ному мышлению и тонким эмоциональным отношениям. 1. Совершенствование преподавания музыки, рисования, литературы и других предметов учебного плана, играю щих главенствующую роль в эстетическом воспитании учащихся. 2. Организация работы кружков художественно го цикла: «Музыкальный салон», «ИЗО», «Рукодельница» 3. Подготовка концертов художественной самодеятель ности и творческих поздравлений к праздникам. 4. Посещение выставок, художественных музеев, лекто риев. 5. Организация походов в театры и приглашение арти стов в школу 6. Работа по эстетическому оформлению школы, совер шенствованию культуры поведения и внешнего вида учащихся. 7. Проекты «Мой Дом, Моя Семья», «Моя школа», «Мой город, Моя Область», «Моя Россия» (творческая реализация продукта). 8. Организация в классах вечеров с творческой програм мой к праздникам • новогодний вечер; • праздник 8 Марта; • тематические классные вечера 9. Организация и проведение традиционных и новых школьных праздников: «А, ну-ка, парни!», «А, ну-ка, девушки!», «Папа, Мама, Я – поющая семья» и др. 13. Конкурс чтецов (различная тематика) 14. Организация выставок рисунков и детских поделок. 15. Участие в городских творческих программах и конкурсах. 16. Проведения курса лекций по мировому изобразительному искусству 17. Выпуск школьных газет и стенгазет. 18. Организация праздничного оформления школы; к 1 сентября; ко Дню учителя; к Новому году; к 8 Марта; дню св. Валентина празднику Последнего звонка Общественная деятельность. Формирующая активную гражданскую позицию подростка и приобщающая его к возможности и желанию активного преобразования действительности. Участие в городских акциях (социальной направленности.) Работа детского самоуправления (самостоятельная организация жизнедеятельности в школе) Проведение социальных акций («вместе поможем ветеранам», «соберем книги для сельской библиотеки», «игрушки для детского дома» «Открытка ветерану»). Работа кружка «Клуб журналистов - газета на немецком языке» Организация мероприятий на уровне микрорайона. Межкультурные связи. Деятельность, связанная с изучением особенностей культуры «немецкоговорящих» стран, а также, использованием языка, как средства самореализации человека. 1.Работа языковых кружков: «Клуб любителей немецкого сказок», «Немецкий за рамками учебника», «Зарубежная литература», «Страноведение». 2. Изучение, организация и проведение мероприятий по традициям, обычаям, культуре стран изучаемого языка: День Германии День урожая День немецкого алфавита Цикл рождественских мероприятий и др 3. Подготовка проектов на немецком языке, посвященных различной тематике (ПДД, экология, мультимедийные путешествия по городам Германии, «Великие люди Германии») 4. Газета «удовольствие от немецкого» 5. Лингвистический лагерь (пришкольный и летний загородный в Подмосковье) 6. Культурные связи с социальными партнерами (КОРН, Бюро зарубежных школ при посольстве Германии и др) 7. Ежегодная стажировка учащихся в Германии. Свободное общение. Осуществляемое как досуг школьника, когда его общение освобождено от предметной цели и когда содержанием и целью его деятельности является общение с другим человеком. 1.Совместные походы ребят в развлекательные центры, Парки и кинотеатры Костромы. 2.Поездки по области и за ее пределы. 3.Классные мероприятия развлекательной направленности: чаепития, Дни Именинников. 4.Коммуникативные тренинги. Компетентности как формируются, так и проявляются в деятельности и этим отличаются от других результатов образования, например, от знаний, умений и навыков, для формирования и оценки которых в российской школе накоплен огромный арсенал традиционных методик. 3.3 Содержание блоков «Я – этническое» и «Я – гражданин России» Особое внимание необходимо уделять формированию позиций «Я - этническое» и «Я - гражданин России». В основе их лежит ценностно-ориентационная деятельность, опирающаяся на патриотическое воспитание. Патриотическое воспитание — это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины (федеральная программа патриотического воспитания на 2001-2005 годы). Сегодня его актуальность определяется тем, что наряду с заинтересованностью в познании проблем современного общества, учащиеся не испытывают гордости за героическое пошлое и настоящее нашей страны. Тревогу и озабоченность вызывает желание некоторых из них покинуть Родину, отсутствие у большинства ребят служить в армии. Известно, что гражданин Отечества начинается с гражданина школы. Гражданские качества личности формируются там, где учащиеся вовлечены в самоуправление и могут самостоятельно решать проблемы школьной жизни (а иногда начать необходимо со своих собственных проблем, связанных со школьной жизнью), влиять на окружающую их социальную среду. Следовательно, задача педагогического коллектива – повысить требования к изучению и исполнению правил поведения учащихся, всемерно утверждать в сознании учащихся идеи гражданского патриотизма, гордости за свою школу, «малую» и «большую» Родину. Зарождается патриот с формирования родственных чувств к своей семье, своему дому. Вторая ступень идет через воспитание любви к школе, городу, области: местным традициям и истории. Третья ступень формирования патриотизма – воспитание любви к России, обществу, народу.
|
Похожие:
 | Анализ воспитательной работы школы за I полугодие 2013 – 2014 учебный год Все мероприятия являлись звеньями в цепи процесса создания личностно-ориентированной образовательной и воспитательной среды. Цель... | | Планирование воспитательной работы на 2012-2013 учебный год опиралось... Исходя из цели воспитательной работы школы, воспитывающая деятельность была спланирована по следующим направлениям работы |
| План воспитательной работы составила: зам директора по вр баринова Н. П При составлении плана воспитательной работы учитывались требования фгос начальной школы, а также основные положения проектов фгос... | | Анализ учебно-воспитательной работы школы за 2011-2012уч год Основная цель учебно- воспитательной работы школы – формирование разносторонней социально- активной личности на основе качественного... |
 | Www src Цели и задачи, основные направления воспитательной работы в современной школе. Создание и развитие воспитательной системы школы.... | | План работы шмо классных руководителей моу мпл №2 на 2011-2012 учебный год Цели и задачи, основные направления воспитательной работы в современной школе. Создание и развитие воспитательной системы школы.... |
| Программа семинара «максимальная защита здоровья птицы» Цели и задачи, основные направления воспитательной работы в современной школе. Создание и развитие воспитательной системы школы.... | | Диалектическая психология – драма становления Цели и задачи, основные направления воспитательной работы в современной школе. Создание и развитие воспитательной системы школы.... |
| План воспитательной работы школы на 2013-14 уч год. Цель и задачи воспитательной работы Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся через разнообразие форм образовательной и внеурочной деятельности | | Спонсируйте на расстоянии это просто! Цели и задачи, основные направления воспитательной работы в современной школе. Создание и развитие воспитательной системы школы.... |
| Бюджетный процесс в сми за период 18. 01-24. 01. 2010 Цели и задачи, основные направления воспитательной работы в современной школе. Создание и развитие воспитательной системы школы.... | | Бюджетный процесс в сми за период 08. 11 – 14. 11. 2010 Цели и задачи, основные направления воспитательной работы в современной школе. Создание и развитие воспитательной системы школы.... |
| Анализ состояния и результатов воспитательной работы в школе Анализируя... Воспитательная работа на начало года планировалась с учетом «Программы воспитательной работы» и «Концептуальных основ воспитательной... | | Анализ воспитательной работы мобу «сош №46» за 2013-2014 учебный год Цель воспитательной работы в школе – укрепление и развитие воспитательного потенциала в социокультурном пространстве школы на основе... |
| Анализ воспитательной работы гбоу сош №2, проведенной в 2012/2013 учебном год ... | | План воспитательной работы школы на 2013-2014 учебный год цель воспитательной работы Цель воспитательной работы на 2013-2014 учебный год совершенствование единого воспитательного пространства в гимназии в условиях... |
