Человек и воздух ( 3 часа)
27
|
|
Музей в жизни города.
|
Урок введения в новую тему.
|
Беседовать о самых значительных музеях искусств России - Государственной Третьяковской галерее, Государственном русском музее, Эрмитаже, Музее изобразительных искусств имени А.С. Пушкина. Иметь представление о разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.
|
Понимать значения слов «музей», «экспозиция»,«коллекция». Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием.
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства а соответствии гармонии человека с окружающим миром.
|
28
|
|
Картина - особый мир.
|
Урок-
дискуссия.
|
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.
|
Понимать значение словосочетания «музей искусства». Иметь представление о том, что картина - это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.
|
29
|
|
Картина-пейзаж.
|
Урок развития умений и навыков.
|
Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.). Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.
|
Называть имена крупнейших русских художников- пейзажистов.
Изображать пейзаж по представлению. Выражать настроение в пейзаже цветом. Понимать значение словосочетаний «настроение природы», «оттенки цвета».
|
Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
|
30
|
|
Картина-портрет.
|
Урок развития умений и навыков.
|
Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).
Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета.
|
Иметь представление об изобразительном жанре - портрете и нескольких известных картинах-портретах.
Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей или автопортрет (по представлению).
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
|
31
|
|
Картина-
натюрморт.
|
Урок формирования умений и навыков.
|
Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке - хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах. Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное и т.д.).
Развивать живописные и композиционные навыки.
|
Понимать значение слова «натюрморт». Понимать, что в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник передаёт цветом. Называть имена нескольких художников, работавших в жанре натюрморта.
Создавать натюрморт по представлению с выражением настроения.
|
Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.
|
32
|
|
Картины исторические и бытовые.
|
Урок формирования умений и навыков.
|
Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении. Развивать композиционные навыки. Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивая сюжетную композицию.
Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель).
|
Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра. Создавать в рисунке сцены из своей повседневной жизни в семье, в школе, на улице или изображать яркое общезначимое событие.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
|
33
|
|
Скульптура в музее и на улице.
|
Комбини
рованный
урок.
|
Рассуждать, эстетически относиться к произведению искусства (скульптуре), объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры. Объяснять роль скульптурных памятников. Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.
|
Называть несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах. Называть виды скульптуры (скульптуры в музеях, скульптурные памятники, парковая скульптура), материалы, которыми работает скульптор. Вылепливать фигуру человека или животного (в движении) для парковой скульптуры.
|
Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов; моделировать.
|
34
|
|
Художественная выставка (обобщение темы).
|
Урок-
выставка.
|
Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ.
|
Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней. Понимать значение слов: «пьедестал», «скульптура-памятник», «парковая скульптура».
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
|
