Цель и задачи программы.
Цель программы – обеспечить системный подход к созданию здоровьесберегающей среды, способствующей формированию личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психического и социального здоровья младших школьников, способствующих познавательному и эмоциональному развитию детей, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Задачи программы:
сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;
научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
В основу программы положены принципы:
– актуальности. Он отражает насущные проблемы, связанные со здоровьем детей, гигиеническими, культурными, социальными нормами и ценностями; обеспечивает знакомство учащихся с наиболее важной гигиенической информацией;
– доступности. В соответствии с этим принципом младшим школьникам предлагается оптимальный для усвоения объем информации, который предполагает сочетание изложения гигиенической информации теоретического характера с примерами и демонстрациями, что улучшает его восприятие. Предусматривает использование ситуационных задач с необходимостью выбора и принятия решения, ролевых игр, информационного поиска, рисования, моделирования драматических сцен.
– последовательности. Он предусматривает выделение основных этапов и блоков, а также их логическую преемственность в процессе его осуществления;
– положительного ориентирования. В соответствии с этим принципом уделяется значительное внимание позитивным, с точки зрения здоровья, стилям жизни, их благотворному влиянию на здоровье. Реализация данного принципа, т.е. показ положительных примеров, более эффективна, чем показ отрицательных последствий негативного в отношении здоровья и поведения;
– системности. Он определяет постоянный, регулярный характер его осуществления, что позволяет усвоить знания, имеющие отношения к здоровью, в виде целостной системы;
– сознательности и активности. Принцип направлен на повышение активности учащихся в вопросах здоровья, что возможно только при осознании ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих. Этот принцип выступает в качестве основополагающего для изучения форм поведения и стилей жизни.
2. Направления реализации программы.
2.1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.
В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
1. Соблюдение санитарных норм в помещении
|
Создание здоровой и безопасной образовательной среды (микроклимат, освещенность, мебель, организация влажной уборки)
|
2. Соблюдение санитарных требований
|
к воздушно-тепловому режиму;
к естественному и искусственному освещению;
к водоснабжению и канализации,
|
3. Организация медицинского обслуживания учащихся
|
Вовлечение медицинских работников в учебно-воспитательный процесс школы, организация встреч с работниками здравоохранения.
|
Углубленный медосмотр с обследованием и флюорографией.
|
Определение групп здоровья учащихся.
|
Своевременное выявление детей и подростков с отклонением в здоровье с последующим их лечением.
|
Получение консультации и информации по различным темам здоровья у медицинских работников ФАП
|
Оказание своевременной и целенаправленной медицинской помощи: неотложной помощи, первой помощи
|
Работа с хронически больными детьми
|
4. Организация рационального питания
|
сбалансированное полноценное трехразовое горячее питание:
- завтрак (молоко, мед, булочка, печенье, салаты из свежих овощей);
- обед;
- полдник для обучающихся 1-4 классов, посещающих ГПД
|
Витаминизация рациона питания в течении всего учебного года (овощи, соки, фрукты).
|
Соблюдение режима питания школьников, учитывая их возрастные особенности.
|
Соблюдение питьевого режима
|
Соблюдение санитарных норм в столовой
|
Организация активного двигательного режима
|
Организации работы спортивного зала, спортивной площадки, спортгородка, оборудованных необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.
|
Организация работы спортивных секций и кружков
|
Организация летнего отдыха обучающихся
|
Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов: учителя физической культуры, логопед, педагог-психолог.
2.2. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
через использование возможностей УМК «Школа России» в образовательном процессе.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализована с помощью предметов УМК «Школа России».
Система учебников «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.
1. В курсе «Окружающий мир»
|
разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».
|
2. На уроках русского языка
|
При выполнении упражнений учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.
Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.
|
3. В курсе «Технология»
|
при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.
|
4. В курсе «Английский язык»
|
в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3 кл.), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).
Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.).
|
5. В курсе «Основы религиозных культур и светской этики»
|
тема труда, образования, природы проходит через содержание всех учебников, но наиболее убедительно раскрывается на специальных уроках: «Ценность и польза образования», «Ислам и наука» (№26-27 «Основы исламской культуры»), «Отношение к природе» (№13 «Основы буддийской культуры»), «Христианин в труде», «Отношение христиан к природе» (№26, 29 «Основы православной культуры») и др.
|
В курсе «Физическая культура»
|
весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.
|
Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.
Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.
Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебно-воспитательного процесса.
2.3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности
Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха:
Соблюдение санитарных гигиенических норм и требований
|
Расписание уроков составлено на основе Учебного плана, утвержденного директором школы, требованиями СанПиН, с учетом баллов ежедневной и недельной нагрузки обучающихся, исходя из имеющихся возможностей школы.
1-е классы работают в режиме пятидневной учебной недели (в соответствии с требованиями ФГОС). Максимальное количество часов в неделю выдержано. Согласно требованиям СанПиН, обозначенным в ФГОС, вторник и четверг - самые работоспособные дни, соответственно нагрузка в эти дни выше, чем в остальные.
В 1 классе 2 часа физической культуры и 1 час реализуется за счет вариативной части и введен во внеурочную деятельность в спортивно-оздоровительное направление.
Кроме того строго соблюдается выполнение режима учебно-воспитательного процесса, организация и объём учебной и внеучебной нагрузки: плотности уроков, количество и смена видов деятельности, разнообразие и чередование методов и приемов, наличие эмоциональных разрядок, уместность применения ТСО, выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях а также контроль осанки, позы, проведение подвижных физкультминуток, гимнастики для глаз, психологический климат.
|
Соблюдение требований к использованию технических средств обучения,
|
В учебной и внеурочной деятельности используются имеющиеся в наличии традиционные и современные технические средства обучения, оргтехника.
Кабинеты оснащены необходимым оборудованием, дидактическими и техническими средствами, учебно-вспомогательными материалами и соответствуют всем требованиям для успешной реализации теоретической и практической частей основных общеобразовательных программ.
В школе есть компьютерный класс, оборудованный в соответствии с требованиями СанПиНа. Режим работы использования компьютерной техники и ТСО на уроках строго регламентирован.
|
Использование здоровьесберегающих технологий
|
медицинские (технологии профилактики заболеваний;
коррекции и реабилитации соматического здоровья; санитарно-
гигиенической деятельности);
|
образовательные, содействующие здоровью
(информационно-обучающие и воспитательные);
|
социальные (технологии организации здорового и безопасного образа жизни; профилактики и коррекции девиантного поведения);
|
психологические (технологии профилактики и психокоррекции психических отклонений личностного и интеллектуального развития).
|
Учет индивидуальных особенностей развития обучающихся
|
В используемой в школе системе учебников «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.
|
Применение методов и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся.
|
Внедрение инновационных технологий, методов и методик обучения, адекватных возрастным и индивидуальным возможностям и способностям учащихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Школа России» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.
|
|
Приемственность в обучении для детей детского сада и начальной школы, начальной школы и основной школы, основной школы и средней школы
|
Мероприятия, направленные на нравственно-гигиеническое воспитание учащихся и профилактику заболеваемости
|
Создание благоприятного психологического климата в классах.
|
Проведение физкультминуток
|
Ежедневное проведение физзарядки до уроков
|
Проведение Дней здоровья
|
Организация работы спортивных секций, кружков.
|
Участие в районных конкурсах, конкурсах социальной рекламы, конкурсах плакатов, рисунков по пропаганде здорового образа жизни
|
Предоставление учащимся достоверной информации о ПАВ с учетом их возрастных особенностей
|
Индивидуальные и коллективные занятия с детьми по вопросам здорового образа жизни
|
Классные час по темам правильного, рационального питания
|
Профилактические беседы, написание и защита рефератов по теме «Здоровье»
|
Проведение традиционного месячника «Мы выбираем здоровье»;
|
Содействие раскрытию способностей и интересов учащихся
|
Улучшение состояния здоровья детей через активный отдых
|
2.4. Организация физкультурно-оздоровительной работы.
Организация активного двигательного режима
|
Организация и проведение соревнований, турниров, состязаний с учетом возрастных особенностей обучающихся
|
Посещение ФОК (физкультурно-оздоровительного комплекса г. Шебекино)
|
Систематические занятия физической культурой
|
Проведение физзарядки до уроков
|
Проведение подвижных перемен и динамических пауз
|
Проведение физкультминуток по время уроков
|
Проведение спортивных часов и подвижных игр
|
Организация работы спортивных секций и кружков
|
Вовлечение детей из социально – неблагополучных семей и детей группы «риска» в кружки и спортивные секции
|
Разработка системы просветительской работы с учениками
|
проведение уроков здоровья, тематических бесед, часов интересного общения, практических занятий,
|
|
конкурсов рисунков и агитационных плакатов, оформление Уголков культуры здоровья, отражающих здоровьесберегающую деятельность классных коллективов (в том числе по обеспечению безопасности жизнедеятельности) и т.д.
| |
